基于审美素养在音乐教学的培养发表时间：2011-05-09T09:41:03.487Z 来源：《魅力中国》2011年3月上作者：谭静[导读] 小学音乐教学新课程标准对小学音乐课程的性质、价值进行了重新审视和诠释。谭静深圳市宝安区径贝小学广东

素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理

美术学科五大核心素养内涵及其实The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020美术学科五大核心素养内涵及其实践价值1.图像说读。培养学生

97學年度應用美術系美學課程綱要美學的意義、範圍與價值（一）美學的原意直感或直覺。西方哲學的一支。反省美以及與藝術有關的問題。Aesthetics，美學之父Alexander Baumgarten (1714-62)：泛指研究感性的知識，藝

科学素养与人文的内涵早在20世纪80年代国际社会对科学教育进行的反思，就强调今后的科学教育应该对科学知识与科学研究过程有更广泛的理解，这种理解要扩展到对科学技术的社会功能的进一步认识；要比过去更强调要打破科学与人文学科的截然区别、相互对立的

浅谈审美教育的重要性发表时间：2012-11-27T10:38:40.403Z 来源：《素质教育》2012年10月总第98期供稿作者：郝金辉[导读] 学生接受审美教育，面临着来自两方面的影响：社会和学校。学校教育是主要的。郝金辉山东省栖霞市

7人文素养，指的是人应该具备的基本品质和 基本态度。8包括按照社会要求正确处理自己与他人， 个人与集体，个人与社会，个人与国家， 个人与自然之间的关系，其核心内容就 是“人文精神”

幼儿审美素质教育是对幼儿进行审美意识、审美情感和审美能力培养的过程，也是素质教育的重要组成部分。本文对幼儿审美素质教育的意义、特征、实施方法做了初步的研究与探讨。关键词：幼儿审美素质培养素质教育的提出是我国教育界的一个伟大进步，它充分肯定和

核心素养理念下审美鉴赏和创造能力如何培养——以高中语文现代诗歌单元教学为例摘要：进入高中阶段，语文第一单元便是现代诗歌的学习与鉴赏，而语文核心素养中的“审美鉴赏和创造”在诗歌单元的学习中表现得尤为突出，通过对诗歌音乐美的感受、审美情趣的体悟

基本内涵：核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。[5]文化基础文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类

宁波工程学院《美学素养》课程教学大纲大纲修订时间：2008年7月课程编号：一、课程性质、目的和任务1.性质：专业选修课2.目的和任务：本课程主要有两个部分构成，第一部分：美术基础理论部分，主要从中外美术发展的角度，对中外美术的发展历史和现状

论悲剧审美的道德内涵摘要：鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看”，王国维《评论》：“它的美学特性是壮美与崇高，它的审美价值是教化和解脱。”悲剧是西方发展得最早也最为完善的艺术种类之一，而中国悲剧产生于晚清以后，中国传统悲剧审美思想也与西

联系实际谈谈教师审美素养的重要性教师是学校教育工作的主导因素，研究学校的美育，应该把教师放在首要地位。只有深刻理解教师职业的内涵和特点，才能更好地理解审美素养对教师的重要性。教师的职业是教学，因此,教师首先是一个专家。只有自己的专业知识和才

姜 西 亭 ! 卡 德 尔树 立 新 的 育 人 观 全 面 实 施 素 质 教 育实抓好各方面的工作；处处体现以人为本的原则，即以人的Leabharlann Baidu 展为本，

核心素养的内涵WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】核心素养——陈姜核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下

提高大学生审美素质审美能力是人才的基本素质之一，是通向成功之路的桥梁，更是大学生自我发展的需要。在现实生活中，大学生学习就业的压力大，他们把所有的精力和都放到专业学习和各种可以给就业带来优势的“考级”、“考证”上，这样势必影响了其审美素质的

28新形势下党的各项事业对领导干部提出更高的素质要求，审美能力作为精神上的社会实践不仅影响领导干部的执政能力，而且制约着领导干部的综合素质。庸俗的日常心态、低下的审美情趣极易引发领导干部心态失衡，把手伸向禁区，违反党纪国法，在干事创业中关心

素质教育在国内已经是闹的沸沸扬扬，但是面对中国的应试教育，一路坎坷，很不乐观，2008年4月24日在湖北武汉华中师范大学召开了湖北省素质教育研究组的筹备大会。陶宏开教授作为特邀顾问。陶宏开教授的素质教育有一番独到的见解和建议。但是在会上，8

论幼儿教师审美素养的必要性及培养策略随着经济和社会的发展、对未来人才和建设者培养要求的不断提高，“教师”这一专家和艺术家相结合的角色，也面临越来越严苛的挑战。灵活性、创造性的职业特点特点，意味着幼儿教师必须具备知识素养、品德素养和审美素养，

对大学生审美现状的思考姓名：陈晶班级：地质11-7班学号：2011010949以前一直觉得审美仅仅是对于日常事物以及艺术作品等的一种评判，是对于美丑的基本观点，后来通过审美修养课上老师的讲解发现其实审美的内涵是深厚而又丰富的，对于一个人来讲