畅谈文学与人生――以《倾城之恋》为例其实，我对“文学与人生”这个主题并没有多少的深刻的感悟，毕竟少了很多经验和阅历。只能说说关于文学带给我的一些浅显的感性的感受罢了。文学表达了人类最真实的情感，深藏着内心最美好的情怀，使我们往往能够通过一首诗、一阕词，就能够超越私人领域内所表达的情感，使之上升为人类共有的情感高度。文学实际上是通往心灵的一个时空隧道。我们所有

海南师范大学文学院汉语言文学专业本科生毕业论文参考选题一、外国文学方向1.从《被缚的普罗米修斯》谈“悲剧之父”2.不朽的艺术形象——堂吉诃德的悲剧性与喜剧性探微3.堂·吉诃德形象的多面性4.唐璜形象的演变5.《红与黑》的心理描写艺术6.略论《死魂灵》地主与资产者的描写艺术方法7.从《钢铁是怎样炼成的》谈英雄形象的塑造8.论述陀斯妥也夫斯基的《罪与罚》中主人公

文学与人生作业文学带来的生死领悟生命、爱情是文学中永恒的主题。阅读文学作品的人会从中学到很多东西。有的人沉迷于文学作品的精彩，而忘记了要思考，去领悟文学作品所带来的生活哲理。所以读与不读文学作品对他们都是一样的。有的人既会欣赏文学作品中美好的意境又会以文学作品为思考源点去领悟生活。在以前，我曾经想过人死了之后会变成什么。那时候我想，人死了之后就会变成某一种动

浅谈初中语文阅读教学的技巧【摘要】：阅读教学是初中语文教学的重中之重，在语文教学改革中，阅读教学改革的呼声越来越高。前苏联教学论专家斯卡特金说：“我们建立了很合理的，很有逻辑性的教学过程，但它给的积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼，恐惧和消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。”他的话说明了造成目前这种阅读教学的现状的根本原因是：语文老师在教学中往往只

《大卫·科波菲尔》读后感这学期在老师的推荐下，我阅读了一本国外名著——《大卫·科波菲尔》，这也是我读的第一本国外名著。整本书给我的感觉就像是在看作者狄更斯的自传，因为作者的童年也是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。父亲负债入狱，他不得不在十一岁就独立谋生，象大卫在枚·

文学与人生的心得体会

浅谈《围城》的讽刺特色摘要：本文拟从《围城》这部小说讽刺特色的角度分析它的语言艺术，以此来表现钱钟书先生博学睿智的才识，以及他精辟辛辣、幽默隽永、细腻婉转的语言风格。关键词：《围城》；语言艺术；讽刺特色《围城》是钱钟书先生创作的唯一一部长篇小说，从它的艺术价值看，是中国现代文学少数可以传世的佳作。它的创作基调是讽刺，其语言的独特性在于强烈的讽刺性，他崭新的创

浙江工业大学2010/2011学年第一学期《大学语文》要点一、填空类最基本的知识点。具体，略。二、名词类（一）古典部分：1、诗经六义2、楚辞3、汉赋4、汉乐府5、建安风骨5、唐宋古文运动6、新乐府运动8、长短句9、豪放词10、婉约词11、元曲四大家12、“三言”“二拍”13、金陵十二钗（二）现当代部分：15、五四文学革命16、新感觉派小说17、左联18、现代

文学与人生漫谈摘要文学是人生的“诺亚方舟”，它能够帮助我们驶入人生幸福、快乐的彼岸，文学不直接告诉你这个东西是什么，但它帮助人们在寻找答案的过程中构建属于自己的精神世界。因此，文学最重要的意义是在修炼和净化我们的心灵。在这篇论文里，我将从各个方面谈谈文学与人生的关系。关键词文学人生心灵信仰诺亚方舟正文何为文学？文学表达了人类最真诚的情感何为文学？文学表达了人

文学与音乐的关系

浅析冰心的问题小说《超人》摘要：超人是冰心女士写于五四时期，意在暴露社会黑暗面，探索“人生道路”的一部问题小说。也是其早期作品的一部代表作。对于这部作品，文学界对其看法褒贬不一。在我看来，在当时，这部作品的出现是伟大的，有着其不可取代的价值和意义。现在，多年过去，这部作品中所表现出来的一些文学创作手法上的问题也值得我们去深思。关键词：问题小说何彬新的活力青年

浅谈从小说《牛》看莫言的历史视角"论文摘要：基于魔幻现实主义、新历史主义的影响，莫言在小说《牛》中选取个性化的视角切入历史并解构历史。小说中聚焦小人物的生活，以领导阶级的丑陋反观历史，从动物的命运反映文革时期的社会状况，以此呈现莫言自我的历史观，带给读者对历史崭新的审美感受。本文旨在通过对小说文本的细致分析，窥探莫言独特的创作倾向和历史观念，并对莫言创作的历

浅谈现实主义一、现实主义概念的源起德国诗人席勒在1789年4月27日致歌德的信中第一次从美学意义上使用“现实主义”这个词。1850年9月21日，法国作家尚弗勒里在《秩序报》上发表了一篇评论法国画家库尔贝的文章《艺术中的现实主义》。1855年巴黎举行世界博览会，库尔贝的两幅画遭到主办者贬抑而未能入选。库尔贝便在博览会旁边举办个人作品展览，之后，尚弗勒里同小说家

海南师范大学文学院汉语言文学专业本科生毕业论文参考选题一、外国文学方向1.从《被缚的普罗米修斯》谈“悲剧之父”2.不朽的艺术形象——堂吉诃德的悲剧性与喜剧性探微3.堂·吉诃德形象的多面性4.唐璜形象的演变5.《红与黑》的心理描写艺术6.略论《死魂灵》地主与资产者的描写艺术方法7.从《钢铁是怎样炼成的》谈英雄形象的塑造8.论述陀斯妥也夫斯基的《罪与罚》中主人公

浅谈文学作品与作者人生的关系浅谈文学作品与作者人生的关系【摘要】文学作品是作者创造的，它所表现的内容对应着作者的心灵世界、情感世界，是作者情感的宣泄，与作者的实际生活息息相关。文学作品因为表现了人这种活生生的、有血有肉的主观内心精神世界，所以获得了与人本身一样无限丰富多彩无限生动活泼的真实性、具体性和现实性，就像镜子，即使再擅长伪装的人，也会在文学这面“镜子

浅谈语文教学中的人文性语文教育是“人”的教育。新教学大纲突出了语文教学在立足学生发展,塑造人格上不可或缺的人文教育作用。把学生塑造成既有真才实学,又具高尚人格的一代新人,是时代向我们教育工作者发出的呼唤。“优胜劣态，适者生存”这个自然法则永远适用于任何一个时代。进入21世纪，知识的更新速度和传播方式比以往有了翻天覆地的变化，在这个经济全球化、信息化，网络化的

文学与人生关于文学，我的理解是“人文之学”。何为“人文”？为此我专门查了下辞海，其实也没有确定的概论，大体上可以理解为“以人为本”，这与当前全国上下正在学习的科学发展观的核心是一致的。在此，我先给大家讲一则小故事：在一个偏僻的小山村，大概也是这个季节，那儿下了一场很大的雪，据说此后再没有过。这天半夜里，小山村里诞生了一个婴儿。随着他的降生，在他的眼前慢慢展现

文学与人生的两大关系一、人生有多丰富，文学就有多丰富有很长一段时间，我们的文学对我们的人生是不尊重的，为什么不尊重呢？我们的文学要突出某种高大全的主题。在座有很多老师辈的人物，可能都会有亲身经历，如果那时表现一个英雄人物，让英雄人物在那里谈一下恋爱，甚至儿女私情的东西多一些，往往不被允许，往往说这个作品的思想主题有问题。如果我们从文学的角度来说，这是非常正常

浅谈周作人的文学思想之人的文学及其平民文学、人道主义摘要五四运动时期，周作人发表《人的文学》、《平民文学》，提出“人的文学”的口号，提倡“平民文学”，重视文学的社会功能,强调文学的启蒙作用。在《人的文学》中，其核心思想为人道主义，而这里的人道主义更多的则是种个人主义的人间本位主义。从这种人道主义出发,提出了建立人的理想生活，重视文学表现人道主义的重要性；表述

浅谈文学与人生潘含霄 30907203 广电0902 其实，我对“文学与人生”这个主题并没有多少的深刻的感悟。毕竟对很多人生的重要时刻我都还没有经历，少了很多经验和阅历，真要谈什么人生，也只是故作老成罢了。但要说说关于文学带给我的一些浅显的感性的感受，还是能说出点什么东西的。毕竟10几年的读书生涯以来，也颇有些感悟。想起来，梁启超曾经在《〈晚清两大家诗抄〉题