学困生转化典型案例 分析 北星小学学困生转化典型案例分析 李艳【摘要】：本文以W市A小学为研究基地,深入该小学二年级一班,通过访谈法、观察法、实物收集法和质的研究方法对该班一位语文学困生进行了跟踪研究。在研究中,研究者全力捕捉了他学习过程中
学困生转化个案分析 ----板桥镇水平小学傅积山学困生问题是一个永恒的问题，爱优秀生是每个教师都能做到的，而给学困生爱却是优秀的教师才能做到的。如何对待学困生，如何减少学困生，是一个复杂的过程。要用爱心，用耐心，用真心，心换心地去面对他们。
辅导学困生转化典型案例 七（8）班张荣 谭国岑是我班一个令人头疼的学生,学习成绩差,又不遵守纪律, 还时不时的旷课,许多老师都和我说谭国岑没什么希望了,实在太差.但我并不放弃,而是从以下几个方面去转化他: 一、查找成绩差原因 学生成为差生都
学困生转化教育案例 一、基本情况 彭东泽：初一四班学生，自控能力差，上课时总是管不住自己，要做小动作。作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状。放学
学困生转化案例 案例背景： 近年来,学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题.据调查,农民工子女作为流动儿童,他们身上存在的学习困难问题尤为严重。我校由于地理位置原因，学校70%的学生是农民工子女，学困生尤为突出。在新课程改革的
学困生转化案例(4个） 案例1 学生情况: 是我班一个令人头疼的学生,学习成绩差,又不遵守纪律,还时不时的旷课,许多老师都和我说没什么希望了,实在太差. 我根据学生情况,而是从以下几个方面去转化他: 一、查找成绩差原因 学生成为差生都有一定
学困生转化措施 一、学困生产生的原因： 学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长大部分来自农村
学困生转化典型案例 七年级王凤艳 一、基本情况 何清，男，七（2）班学生。平常爱违反纪律，喜欢搞恶作剧，犯小错误，自控能力差，上课时总是管不住自己，坐姿不正。我发现他在学习上存在“等、靠、要”的坏毛病，等老师来教，靠别的同学来帮忙。甚至动歪
学困生转化案例(4个） 案例1 学生情况: 是我班一个令人头疼的学生,学习成绩差,又不遵守纪律,还时不时的旷课,许多老师都和我说没什么希望了,实在太差. 我根据学生情况,而是从以下几个方面去转化他: 一、查找成绩差原因 学生成为差生都有一定
学困生转化案例及分析 从多年的数学教学实践中，我深感学困生的转化是教育是否成功的关键。我所代的班是普通班，学困生相对较多，学困生的表现也各不相同。有“学业型学困生”（“学业型学困生”是指“非智力不足或智力低下，而是由于性格上有缺陷，学习习惯
学困生转化案例 这学期，我担任三年级三班的语文数学教学工作。那时候就听说过杜明硕，知道他是一个经常违反学校纪律、打架、顶撞老师，成绩很差的学生，并因打架受到了学校的处分，是一个令老师很头疼的学困生。 开始，我发现在课堂上，梁街好像一个局外人
学困生转化故事 时艳侠 一、基本情况 吴东兴：男。上课时总是做小动作、睡觉、捣乱、作业经常不完成。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状。这样的学习态度，他的学习成绩可想而知。 二、成因分析 （一）自身因素 态
学困生转化措施一、学困生产生的原因：学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长大部分来自农村，家
学困生转化案例分析通州区西集中学—王鹏皓一、学困生产生的原因：学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的
数学学困生转化案例与反思高志会“以学生发展为本,关注学生全面发展，个性发展和可持续性发展”，是我们实施二期课改的基本理念，也是我们在日常的教育教学当中所全面贯彻的，但如何让教育面对全体学生，去关注全体学生的发展，我们无法回避对“学困生”的转
学困生转化个案转化对象于明东、陈纪新、于欣悦、牛硕二年级情况分析刚开始担任这个班的科学课时，我就发现班上有几个比较特殊的学生——于明东、陈纪新、于欣悦、牛硕同学。他们上课注意力不集中，翻书包找东西好像成了一种习惯，无意中听课听着听着就走神，
学困生转化措施一、学困生产生的原因：学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长大部分来自农村，家
高中学困生转化案例分析一、基本情况张华（化名），男，高一（6）班学生。平常爱违反纪律，犯小错误，自控能力差，上课时总是管不住自己，上课经常说话。我发现他在学习上存在拖延、等待的坏毛病。他上课注意力不集中，翻书包找东西好像成了一种习惯，上课回
学困生转化措施方案龙文广学困生产生的原因：学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长大部分来自农
