数学史和数学文化(二)

浅谈数学文化数学文化，是数学作为人类认识世界和改造世界的一种工具、能力、活动、产品，是在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的积淀，是数学与人文的结合。数学文化主要以数学史、数学问题、数学知识等为载体，介绍数学思想、数学方法、数学精神。

数学史与数学文化-讲座体会汇编

《数学史与数学文化》班级：网营14-1班姓名：毕倩榕学号：云南财经大学中华职业学院数学史和数学文化数学可能是中国所有上学的人爱恨交加的科目了吧，一方面苦于数学的枯燥和难懂，另一方面又应用于各个方面，可以说对它的感情很复杂了。而数学史和数学文

《数学史与数学文化》班级：网营14-1班姓名：***学号：************云南财经大学中华职业学院数学史和数学文化数学可能是中国所有上学的人爱恨交加的科目了吧，一方面苦于数学的枯燥和难懂，另一方面又应用于各个方面，可以说对它的感情很

数学史概论期末试题一一、单项选择题1．世界上第一个把π计算到3.1415926＜n ＜3.1415927 的数学家是( B )A.刘徽B.祖冲之C.阿基米德D.卡瓦列利2．我国元代数学著作《四元玉鉴》的作者是( C )A.秦九韶B.杨辉C.

第一章一、多选题(共100.00 分)1.以下关于数学的描述，正确的有（A B）。A.数学是研究现实世界的空间形式与数量关系的科学。B.数学是研究模式与秩序的科学C.数学研究事物的物质属性D.数学只是研究数的科学2.以下表述中正确的有（A

数学文化之我见数学和其他科学一样，是人类共同的精神财富，数学是人类智慧的结晶。它表达了人类思维中生动活泼的意念，表达了人类对客观世界深入细致的思考，以及人类追求完美和谐的愿望。早在古希腊时代，哲学家柏拉图把数学看作是文化的最高理想。他说：“

数学史与数学文化期末复习资料数学史期末复习资料数学史的三大危机：初等：第一次危机：毕达哥拉斯学派主张←万物皆数（有理数）→无理数→欧多克斯→近代（17C）：第二次：微积分→极限→柯西→运动与变化→函数现代（19C下半叶）：第三次危机：罗素悖

名师论教关于数学史和数学文化*张奠宙(华东师范大学数学系 上海 200062)摘要 在数学教学中运用数学史知识时,不能简单地、就事论事地介绍史实,而应该着重揭示含于历史进程中的数学文化价值,营造数学的文化意境,提高数学的文化品位.通过对12

渗透人文意识，弘扬数学文化“人文教育”是我国现代教育的重要思想之一。它与科学教育一样重要，科学探索客观，人文体察人情，前者重“理”，后者重“情”。通过科学，人类不断探索深化对客观世界的认识，提高改造客观世界的能力；通过人文精神，人类体会为人

数学文化论文2016年11月17日摘要：数学史和数学文化紧紧相连。在历史的长河里为人类写下了光辉的一页。让人类具有了无比缜密的思维和理性地思考。数学史是研究数学产生，发展进程及其规律的一门科学。这是百度百科里面的定义。而其认为他研究的对象是

《数学史与数学文化》课的实践与反思随着人们对数学史和数学文化研究的深入，以及2 1世纪社会发展对“既具有数学理性精神又具有人文素养，既掌握科学方法又懂得人文价值”的高素质人才的呼唤，新一轮基础教育数学课程改革将数学史与数学文化作为一个重要的

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当时是领先其他国家一千多年．如图，依据“割圆术”，由圆内接正六边形算得的圆周率的近似值是( C )A．0.5B．1C．3D．π4．割圆术是我国古代数学家刘徽创造的一种求周长和面积的

40.斐波那契命题：41.在约瑟夫问题中，若设排成一圈的人数为n，并且从1号开始按顺时针方向点数，每点到2，第2号被扔进大海。记最后剩下的一个人位于第J(n)号。试给出J(n)与n

数学文化感想Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】关于数学文化的感想在一学期的数学文化学习中，使我深深的认识到了数学的重要性和通过其所获取的感知。对于个人的发展来说，数学不仅仅是一

数学史与数学价值摘要：数学史上三次危机的发生使得人类更进一步的了解数学，数学的思想、精神、文化对于人类历史文化变革有有着重要的影响。数学文化的研究可以使我们发现数学美，了解数学的内涵。关键词：数学发展三次数学危机分析方法数学美数学与哲学一、

数学文化的概念及特征段灿松曲靖2013/5/251.数学是一种文化关于文化，英国人类学家爱德华·泰勒早在他的《原始文化》一书中提出了文化的定义：“所谓文化或文明，就其广泛的民族学意义来说，即是知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一

AC 2 AP 2MT 2 AT 2 +PT2=MT 2 RT 2 +PT2=MT 2 (RT 2 +PT2 )圆柱EG的截面 圆锥AEF 截面+球