1.孔子1、教育对象，有教无类。2、教育作用，社会功能和个体功能3、教育目标：培养德才兼备的君子。4、教育过程：学思行相结合。5、教育内容：诗书礼易乐春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。6、教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故

教育学一、有关理论、代表人物及著作等（顺序基本按《考试大纲》内容）1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末"废科举，兴学校"。2、中国近代系统完备的学制——1902年壬寅学制，1903年癸卯学制。3、中国奴隶社会教育内容——六艺。4、我国私

第一章教育与教育学一.教育的概念1.广义教育学指凡是能增进人的知识技能,影响人的思想品德,提高人的认识能力,增强人的体质,完善人的个性的一切活动。狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定社会(或阶级的要求以及青少年儿童身心发展的规律,有目

教育学100人物及观点整理

教师招聘教育学主要人物及思想超全版教育学中主要人物与主要思想中国萌芽时期1.孔子①.教育对象，有教无类。②.教育作用，社会功能和个体功能③教育目标：培养德才兼备的君子。④教育过程：学思行相结合。⑤教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会

中国萌芽时期欧阳光明（2021.03.07）1.孔子1、教育对象，有教无类。2、教育作用，社会功能和个体功能3、教育目标：培养德才兼备的君子。4、教育过程：学思行相结合。5、教育内容：诗、书、礼、易、乐、年龄；偏重社会人事，文事，轻视科技与

教育学代表人物的总结(精品)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：第一部分教育学一、身心发展因素论人物：单因素：英国的高尔顿、美国的霍尔—

教综部分1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学校”制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度。中国近代制度化教育兴起的标志是：清朝末年的“废科举、兴学校”，并颁布全国统一的教育宗旨和近代学制

教育学知识点归纳——人物篇一、古希腊哲学家——苏格拉底：“问答法”——苏~讽刺、定义、助产术二、古希腊哲学家——柏拉图“《理想国》”1.第一个提出学前教育2.第一次提出“四科”（算数、几何、天文、文学）3.“寓学习于教育”的最早提倡者三、古

一、罗杰斯观点：①个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”);②倡导“非指导教学”模式;③人本主义学习理论代表人;④创立来访者中心疗法(倡导为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围)。二、裴斯泰洛齐著作：《林哈德与葛笃德》观点：①主张教育

教育学人物相关概念与教育名言苏格拉底“产婆术”、问答法，是西方启发式教学的源泉。——“知识即美德”“思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事。”柏拉图《理想国》；“灵魂说”：教育即灵魂的转向、“回忆说”。——一切背离了公正的知

教育学100人物及观点整理教育学 100 人物及观点整理孟子• 1.在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。• 2.主要观点 (1)性善论（内发论、个人本位论） (2)教育目的：明人伦（首要任务） (

教育学心理学常考人物汇总1.孔子①教育对象：有教无类②教育作用：社会功能和个体功能③教育目标：培养德才兼备的君子④教育过程：学思行相结合⑤教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。⑥教学原则与方法：启发诱导

国外的人物夸美纽斯夸美纽斯被称为教育学之父，是教育学史上及其重要的人物之一。在他的著作《大教学论》中全面地论述了改革中世纪的旧教育、建立资本主义新教育的主张，提出了一套完整的教育理论体系，第一次把教育学从哲学中独立出来，完成了教育理论上有史

（一）教育学常考人物1、柏拉图（古希腊）：灵魂、理性智慧、《理想国》。教育的最高目的是培养治理国家的哲学家。2、夸美纽斯：《大教学论》（近代最早的一部教育著作）,人文主义,遵循人的自然发展原则，“泛智教育”，班级授课制，“教育学之父”。3、

教育学人物知识梳理学过教育学的同学们知道，在教育学中人物非常多，理论非常杂，常常考察人物和理论的对应关系，教育学人物是教师资格证考试小学科目二中非常重要的一个知识点，常以客观题的形式出现，以识记为主。在识记这部分知识点的时候，同学们总是出现

教资考试-教育学人物知识梳理学过教育学的同学们知道，在教育学中人物非常多，理论非常杂，常常考察人物和理论的对应关系，教育学人物是教师资格证考试小学科目二中非常重要的一个知识点，常以客观题的形式出现，以识记为主。在识记这部分知识点的时候，同学

一、罗杰斯观点：①个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”);②倡导“非指导教学”模式;③人本主义学习理论代表人;④创立来访者中心疗法(倡导为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围)。二、裴斯泰洛齐著作：《林哈德与葛笃德》观点：①主张教育

教育学一、各种《著作》1.标志教育学成为一门学科就是赫尔巴特的《普通教育学》的出版。2.我国春秋末年的《学记》就是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有:“学不躐等”、“不陵节而施”(

教育学人物总结与解析1、教育起源：①朱熹——神话起源②利托尔诺、沛西能——生物起源③孟禄——心理起源2、保罗·朗格朗——终身教育3、孔子——①教育对象有教无类②强调教育社会作用③教育内容仁礼为核心④教学原则方法：启发诱导、因材施教、温故知新