6朝起易 时眠老 夜惜早 此 迟至10210+2=12 12里面有1个十，2个一。12-2=10 12-10=27抢答小朋友，你们为什么 算的这么快呀？10+5= 15 10+9=19 4+10= 14 1+10= 1117-7= 10 1
《有趣的象形字》微课教学设计 南谷小学杨露 教学目标： 1、理解象形字的构字方法和特点。 2、积累部分象形字。 3、初步认识生字，读准字音。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语，出示口、耳、目的图片，请生观察。 【设计意图
趣味识字 教学目标： 趣味识字，激发学生的识字兴趣，并增强识字的效果。 教学重点： 趣味识字，激发学生的识字兴趣，并增强识字的效果。 教学难点： 趣味识字，激发学生的识字兴趣，并增强识字的效果。 教学课时：一课时（微课） 教学过程： 一、导
C联系生活实际，理解这句话的意思。 D再读谚语。 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。” 1.说说你明白了什么？ 2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。 3.男生女生合作读，齐读。 4.巩固识字：“容易”的反义词是什么
识字方法教学设计 设计思路： 识字能力是学习语文的基础。识字是一个枯燥的过程，学生们在识字时常会产生厌学、被动的情绪，导致识字效率低下。因此，本次课题将运用多种识字方法来营造一个识字教学的良好氛围，调动学生的兴趣和识字的积极性，使学生能乐于
❖ 3.教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。❖ 4．学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。❖ 5.把书写较好的进行展示、评价。❖ 6.在本子上练习书写，并组一个词语。❖ 六、拓展延伸❖ 同学们，你们觉得谚语王国有趣吗？课后大家去搜集更
低年级趣味识字教学案例 一4识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言
知识类型√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型√答疑解惑型√情感感悟型□其他制作方式(可多选)√录屏√演示文稿□动画□其他预计时间10分钟《趣味识字之猜谜语》微课程学习任务单一、学习目标1、学猜谜语，会猜“众、秋、青”等3个字。2
科目 课题 教材分析学生分析语文年级五有趣字的四种造字方法，通过工具释义可理解汉字的起源和创造方法。五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。已不是低年级的小学生，开始有自己独特的思想，对生活有所体验与感悟，开始向成熟发展， 正是培
山火5. 比较识字法如给“未”和“末”两 字编为： 粗看两字很相像，细细分辨不 把两个形近字放 一样： 在一起，比较异 “末”字下长上横短，“未” 同，以便区分， 字上短下横长，祖
1213趣味识字展示：智星实验学校一年级一班 执教人：刘更瑶夜眠迟 惜此时6朝老起夜 惜易早时 此眠 迟至 102710+2=12 12里面有1个十，2个一。 12-2=1
2、猜字谜识字法： 如：“十张口，一颗心”。（思）“两个小孩在土堆上背靠背”。（坐）“一口咬掉牛尾巴”。（告） “日加竖不加点”。（神）3．编故事识字法：如“破”字，编故事“一个人
趣味识字教学系列微课心得体会识字是小学阶段的重要学习任务，认识和正确使用一定数量的汉字是学生生活、情感交流和语言表达的首要条件。然而小学识字教学过程中表现出的形式单一、识用分离、快学易忘、数量有限等情形，不利于增加学生的识字量，也不利于激发
让我们共同进步两人肩并肩， 站在地平线， 地上草丛深， 丛中花儿艳。编口诀一人一口手(拿)， 土里(埋)，人门(闪)。 口渴要喝水，喝水要用口。识字方法之汉字小魔术门+口=
《趣味识字之猜谜语》》微课设计方案系列名称趣味识字本微课名称《趣味识字之猜谜语》知识点描述识字中猜谜的分析、解决方法知识点来源义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册《识字5》
趣味识字 春：三人去看花，同日回到家。 谷：八口人。 桃：小儿泪两行，站在树木旁。 足：口下无横有个人。（“口”加一个“下”，去掉横） 跳：跷脚够不着，摘了半拉桃。 高：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。 燕：草头横，口字腰，
小学语文《趣味识字》微课教学设计设计思路：识字能力是学习能力的基础。由于识字本身比较枯燥，学生们在识字时常会产生消极、被动的情绪，导致识字效率低下。因此，本次课题将运用多种识字方法来营造一个识字教学的良好氛围，调动学生的兴趣和识字的积极性，
广东省龙川县老隆镇第二小学 王菊芬11.猜字谜识字法：如：“大”字下面有一点。（太）“鸡又飞走”。（鸟）“下翻跟头”。（上）“田上长满草”。（苗）22．编儿歌识字法：如 “大、天、尘、尖” 编成一人变为大， 二人变为天， 小土变为尘， 小大
