趣味识字展示课(课堂PPT)

《有趣的象形字》微课教学设计南谷小学杨露教学目标：1、理解象形字的构字方法和特点。2、积累部分象形字。3、初步认识生字，读准字音。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、猜谜语，出示口、耳、目的图片，请生观察。【设计意图】用谜语导入，调动学

趣味识字教学目标：趣味识字，激发学生的识字兴趣，并增强识字的效果。教学重点：趣味识字，激发学生的识字兴趣，并增强识字的效果。教学难点：趣味识字，激发学生的识字兴趣，并增强识字的效果。教学课时：一课时（微课）教学过程：一、导入今天我们来介绍几

微课课题结题汇报.ppt

识字方法教学设计设计思路：识字能力是学习语文的基础。识字是一个枯燥的过程，学生们在识字时常会产生厌学、被动的情绪，导致识字效率低下。因此，本次课题将运用多种识字方法来营造一个识字教学的良好氛围，调动学生的兴趣和识字的积极性，使学生能乐于识字

微课课题结题汇报

微课《低年级趣味识字方法》演示文稿1

低年级趣味识字教学案例一4识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因

《趣味识字之猜谜语》微课程设计方案

难点：体会汉字的美妙，培养主动分析汉字，趣味识字的兴趣，运用造字法自主造字。教具的选择 与使用目的主要技术平板电脑天闻电子书包课时一课时教学过程中的五环节设计：教师行为一、入境激情

《趣味识字—猜谜语》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。

山火5. 比较识字法如给“未”和“末”两 字编为： 粗看两字很相像，细细分辨不 把两个形近字放 一样： 在一起，比较异 “末”字下长上横短，“未” 同，以便区分， 字上短下横长，祖

1213趣味识字展示：智星实验学校一年级一班 执教人：刘更瑶夜眠迟 惜此时6朝老起夜 惜易早时 此眠 迟至 102710+2=12 12里面有1个十，2个一。 12-2=1

2、猜字谜识字法： 如：“十张口，一颗心”。（思）“两个小孩在土堆上背靠背”。（坐）“一口咬掉牛尾巴”。（告） “日加竖不加点”。（神）3．编故事识字法：如“破”字，编故事“一个人

趣味识字教学系列微课心得体会识字是小学阶段的重要学习任务，认识和正确使用一定数量的汉字是学生生活、情感交流和语言表达的首要条件。然而小学识字教学过程中表现出的形式单一、识用分离、快学易忘、数量有限等情形，不利于增加学生的识字量，也不利于激发

让我们共同进步两人肩并肩， 站在地平线， 地上草丛深， 丛中花儿艳。编口诀一人一口手(拿)， 土里(埋)，人门(闪)。 口渴要喝水，喝水要用口。识字方法之汉字小魔术门+口=

《趣味识字之猜谜语》》微课设计方案系列名称趣味识字本微课名称《趣味识字之猜谜语》知识点描述识字中猜谜的分析、解决方法知识点来源义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册《识字5》

趣味识字春：三人去看花，同日回到家。谷：八口人。桃：小儿泪两行，站在树木旁。足：口下无横有个人。（“口”加一个“下”，去掉横）跳：跷脚够不着，摘了半拉桃。高：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。燕：草头横，口字腰，北字两边靠，四

小学语文《趣味识字》微课教学设计设计思路：识字能力是学习能力的基础。由于识字本身比较枯燥，学生们在识字时常会产生消极、被动的情绪，导致识字效率低下。因此，本次课题将运用多种识字方法来营造一个识字教学的良好氛围，调动学生的兴趣和识字的积极性，

124• 又如教“泳’字• 有一天，小永呆在家里很寂寞， 想出去找朋友。他走啊走啊，在路上 碰到了“三点水”。小“永”说： “三点水，咱们做个好朋友吧！”三 点水说：“好啊！”于是