(赛课课件)新人教版六年级数学下册4《比例1比例的意义和基本性质比例的基本性质》1

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六年级下册数学比例的认识

新人教版六年级下册数学比例课件

人教版六年级数学比例练习题及答案1．在：= 1.2中，6是比的，5是比的，1.2是比的。在：=4：84中，4和84是比例的，7和48是比例的。2．：=÷= ：153．一种盐水是由盐和水按1 ：30 的重量配制而成的。其中，盐的重量占盐水的，

六年级数学比例的认识

六年级下册数学第三单元《比例》知识点整理六年级下册数学第三单元《比例》知识点整理第三单元：比例 1、比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。如：2：1=6：3 2、组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。

人教版小学六年级数学比例知识点1、比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。2、“：”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，比的后项不能是零。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比值通常用分数表示，也可以用小数

六年级下册比例一、填一填1、（）叫做比例。2、在一个比例中，两个内项正好互为倒数，已知一个外项是，则另一个外项是（）。3、北京到天津的实际距离是120千米，在比例尺是的地图上，两地的图上距离是（）厘米。4、如果2a=3b，那么a:b=（）:（）。5、用12的因数中的任意四个数组成一个比例是（）。6、 3：（）=6：10=（）：357、在总价、单价和数量三种量

1、比的意义和性质（1）比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。“：”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商。比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数。比的后项不能是零。根据分数与除法的关系，可知比的前项相当于分子，

比例教学目标1.理解比例的意义和基本性质，会解比例。2.理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。3.认识正比例关系的图像，能根据给出的正比例关系数据在有坐标的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。4.了解比例尺，会求平面图的比例尺，会根据比例尺求图上距离或实际距离。5.认

比前项比号除法被除数除号分数分子分数线知识梳理知识点复习1. 两个数相除又叫两个数的比如 3 ： 2 读作3比2∵除法中除数不能为0，分数中分母不能为0∴比的后项也不能是零比号除号分子3 : 2 = 3 ÷ 2 = 分数线前项后项被除数除数分母2. 比的基本性质：比的前项和后项同时乘以或除以一个相同的数（零除外），比值不变。3. 化简比：应用比的基本性质，可

比例测试题1．在6 ：5 = 1.2中，6是比的（），5是比的（），1.2是比的（）。在4 ：7 =48 ：84中，4和84是比例的（），7和48是比例的（）。2．4 ：5 = 24 ÷（）= （）：153．一种盐水是由盐和水按1 ：30 的重量配制而成的。其中，盐的重量占盐水的（—），水的重量占盐水的（）。4．图上距离3厘米表示实际距离180千米，这幅图的

（2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的．（二）比例的基本性质（课件演示：比例的基本性质）1．教师以60∶40＝15∶10为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两

人教版小学六年级数学比例知识点文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-人教版小学六年级数学比例知识点1、比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。2、“：”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，比的后项不能是零。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比值通常用分数表示，也可

六年级数学《比例的认识》教学设计教学目标：理解比例的意义，认识比例各部分的名称。能力目标：能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。情感目标：感受数学的奥秘，培养数学兴趣。教学重、难点教学重点：理解比例的意义。教学难点：能根据比例的意义写比例.突破重点、难点设想根据上学期“比的认识”，怎样的两张图片像的问题、让学生明确两种相关联的量成相除关系，且它

请问小华的咖啡是否真的比小杰的甜？小华的咖啡与方糖之比是 小杰的咖啡与方糖之比是=像这样表示两个比相等的式子叫比例。1.比例：表示两个比相等的式子。用字母表示： a : b c

表示两个比相等的式子叫做比例。＝ 2.4︰1.660︰40或＝ 2.4601.640判断两个比能不能组成比例， 要看它们的比值是否相等。判断下面的两个比能不能组成比例．6∶10 和

苏教版六年级数学——比例的基本性质教学内容：第43页例4，完成试一试练一练和练习十的1~4题。教学目标：1、使学生认识比例的项以及内项和外项。2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重、难点：理解并掌握比例的基本性质；引导观察，自主探究发现比例的基本性质。教学过

三、比例1、比例的意义和基本性质第一课时教学内容：P32～34 比例的意义和基本性质教学目的：1、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。教学重点；比例的意义和基本性质教学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确