19 《缔约结盟的狂潮》
中阳四中阴美连
【课程标准】
简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约等重要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
【教材分析】
第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。19世纪晚期和20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期，但是各国的经济发展是不平衡的。后起的资本主义强国要求重新瓜分殖民地，列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团，德国为了对付法国、俄国，拉拢奥匈帝国和意大利而形成了以德国为核心的三国同盟。法国、俄国为自身安全很快结盟；由于英国和德国矛盾的日益尖锐，英国与法国、俄国分别结盟，最终形成了“三国协约”。两大军事集团的形成严重威胁了世界和平，最终导致了第一次世界大战的爆发。
【学情分析】
通过学习第二次工业革命学生了解到了世界历史的发展变化，但是对于资本主义国家间的政治经济发展不平衡知之甚少，缺乏直观明确的认识，教学中要予以充分引导，直观展示。另就是学生初步懂得国家制定外交政策的根本出发点是“国家、民族的利益”，经过本课学习将加深这一方面的认知。
【教学目标】
知识与能力：
看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字能力和语言表达能力。
简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。
了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。
看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。
过程与方法：
利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用角色扮演了解两大军事集团是怎样形成的，培养综合能力和表达能力。
结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。
用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。
通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感态度与价值观：
使学生认识到资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为欧洲的“火药桶”。
帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势紧张，严重威胁了世界和平。进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。
【重点】
理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
【难点】
认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
【教学方法】
讲解法、讨论法、图示法
【教学过程】
导入新课：
一、结合第二次工业革命分析资本主义列强结盟的历史背景：
今天我们召开国际会议，先把班级同学分为六组，分别代表六个国家。（分发席卡）请大家为自己国家利益献言献策。
1.找差距（根据图表，找出实力和殖民地差距）
项目英国法国德国美国
1860年工业产量位次 1 2 3 4
1910年工业产量位次 3 4 2 1
结论：（1）美国和德国经济的增速和综合国力已极大超越英法；
（2）德国占有的殖民地远低于英法俄，德国要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
（资本主义经济政治发展不平衡规律）
二、资本主义列强之间的矛盾：
2.找矛盾（根据所学知识，找出欧洲列强间的矛盾）
在欧洲列强的激烈争斗中，有三对基本矛盾。
其中法德矛盾源于普法战争。普法战争中法国战败，失去了阿尔萨斯和洛林，丧失了原有的西欧和中欧的霸主地位，法国要复仇，并梦想建立一个“新法兰西帝国”。德国深恐法国东山再起，极力扩充军备。不仅如此，德国还有更大的野心。
德国要向世界扩张，要夺取全球霸权。而要实现这一目标其主要竞争对手是英国。在三对基本矛盾中，英德矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。英国是老牌资本主义国家，19世纪中期建立了海上霸权、殖民霸权、工业霸权。19世纪末20世纪初，随着德国经济的发展，德国工业赶上并超过了英国。德国成为英国的主要竞争对手，在殖民地问题上的矛盾日益加深。在制海权方面，20世纪初，德国海军力量居世界第二位，仅次于英国。
俄奥矛盾，主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。巴尔干半岛位于欧洲东南部，欧、亚、非三洲交汇处，战略地位显赫，是欧洲列强争夺的焦点，而争夺最激烈的就是俄国和奥匈帝国。20世纪初，巴尔干地区不断出现严重的政治危机、军事危机和局部战争，成为列强争夺霸权最敏感的地区。
3.找办法（过渡：帕麦斯顿的言论）
由于矛盾的变化，欧洲关系出现了新的转折。这个转折的特点是出现了新的分化组合。英国殖民头子亨利.帕麦斯顿的言论，证明各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事集团的形成。
三、三国同盟和三国协约的形成
4.找盟友（对立军事集团的形成）
（1）一国主导的“三国同盟”
让学生了解德国所处地理位置；展示有关德、法、俄关系的内容，德国代表团表演结盟过程，并向其他小组的同学提问：“如果你是德皇，你打算与哪些邻邦结盟？简要说明理由。”
首先结盟的是德国和奥匈帝国，1879年，两国缔结同盟条约。1882年，德、奥、意三国“同盟条约”签字。
（2）拼盘式的“三国协约”
为了对付三国同盟，1892年法国和俄国缔结军事协定，俄法结成同盟。俄法同盟的形成，标志着欧洲出现两大军事集团对峙的局面，这也是向三国协约方面推进的第一步。
英国和法俄在历史上素有争斗。而且英国一贯执行的传统外交政策是“光荣孤立”（即英国不与欧洲其他国家结盟，其目的在于维持欧洲大陆列强的势均力敌、相互牵制的局面，使英国可以放手向海外扩张，从而巩固其霸权地位。英国能够实行这一政策的关键原因在于它拥有强大的经济实力和军事实力）。一向奉行“均势政策”的英国，居然抛弃前嫌，与法俄握手言和。请英国代表团的同学来给大家演示这一段历史的原委？并向其他小组的同学提问：英国实行“光荣孤立”政策的原因；英国“光荣孤立”政策改变的原因。
（再次回顾——帕麦斯顿的言论）其主要原因是英德矛盾的发展，是由于争夺世界殖民地和市场的原因而决定的。1904年和1907年英国与法国、俄国分别签订英法协约和英俄协约。英、法、俄三国协约形成。
（3）设问：欧洲列强结成军事同盟的目的是什么？
两大军事集团的性质是什么？
帝国主义列强之间的结盟对欧洲和世界有什么影响？
无论是同盟国还是协约国都是在复杂的矛盾过程中形成的强盗集团。两大军事集团纷纷扩军备战，世界局势紧张，为第一次世界大战作好了准备。
四、欧洲列强争夺巴尔干
5.找焦点（火星四溅的巴尔干）
巴尔干半岛成为列强争夺重点的原因是什么？
地理位置重要；民族众多，矛盾复杂；土耳其的衰败。
东方问题包括了列强争夺巴尔干的斗争，巴尔干人民反对土耳其统治争取民族独立的斗争。巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，小规模战争不断发生，最终世界大战之火在此引燃。
【课堂练习】（跟随课件进行练习）
【课堂小结】
19世纪晚期和20世纪初，在资本主义列强争夺世界霸权和殖民地的斗争中，形成了两大军事集团，严重威胁了世界和平，最终导致了第一次世界大战的爆发。
【板书设计】
世界霸权意大利法国
资本主义国家政治『三国同盟』德国英国『三国协约』经济的不平衡殖民地奥匈帝国俄国
〖世界局势日益紧张，世界大战一触即发〗
巴尔干半岛——“火药桶”
【课后反思】
课前做好准备，课堂上能够很好地落实；拟定学习、活动草案，制定教学方案，小组内分工明确，准备角色扮演活动，重视学生在学习中的主体地位；教学中师生互动答疑动静搭配、张弛有序。但师生配合缺少磨合，不够默契。
【板书设计】
1、找差距政治经济发展不平衡
经济实力?殖民地占有┌殖民↓↓世界
缔地↓↓霸权
2、找矛盾约╔╔
法德、俄奥、英德（主要）结三意大利法国三
3、找办法盟国德国→←英国国
国家利益→拉帮结派的同协
4、找盟友狂盟奥匈帝国俄国约
三国同盟?三国协约潮╝↓↓╝
┘↓↓
5、找焦点世界局势日益紧张，世界大战一触即发
↓↓
巴尔干半岛→“火药桶”巴尔干半岛——“火药桶”
九年级《缔约结盟的狂潮》教学设计 教材分析 本课属于世界近代史中“第一次世界大战”学习主题内容，主要 讲述了三国同盟和三国协约的形成背景、经过以及巴尔干问题的由来，隐含着一战爆发的根本原因、具体原因，对于学生准确认识一战的起因、性质等至关重要；同时，本课教材与第20课内容前后相呈，本课 学习的好坏直接关系着下课学习的成效。 学习者分析 九年级学生通过课外途径获取的历史信息量很大，但对第一次世 界大战却知之甚少；对这场战争有着浓厚学习兴趣，但对于战争爆发 的根本原因，战争的性质等理论性的问题的挖掘、理解却有一定的困难。要学好本节课内容，学生既需要小组合作，更需要教师的引导点拨。 教学目标 知识与技能 1.分析并掌握一战爆发的深层次原因（根本原因）及具体原因。 2.看图掌握三国同盟和三国协约的组成国，了解各组成国的地理 位置，提高识图能力。 3.简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力。
4.了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息分 析问题的能力。 5.了解两个军事集团的形成所产生的严重后果，培养分析能力。 过程与方法 1.通过自学、小组合作分析总结一战爆发的根本原因和具体原因。 2.利用《三国同盟和三国协约示意图》，采取活动法了解两大军 事集团的地理位置和形成的过程。 3. 用讨论法分析两大军事集团的性质和它们形成所产生的严重后果。 4.通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历 史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。 情感与态度 1.认识资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益形成两大 军事集团。 2.认识两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世 界和平。 教学重难点 重点：
复备栏目第19课缔约结盟的狂潮 一、教学目标 知识与能力 看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位 置，提高识图能力。简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字 组织能力和语言表达能力。 简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的 目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。 了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。 看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和 后果，提高识图能力和分析能力。 过程与方法 利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事 集团是怎样形成的。培养综合能力和表达能力。 结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟 的目的。 用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。 通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史 背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。 情感态度与价值观 通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据 自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴 尔干成为了欧洲的“火药桶”。 通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界 局势日益紧张，严重威胁了世界和平。进一步认识到战争的危害，增 强维护和平、热爱人类生命的意识。 二、教学重点难点 重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。 难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。 三、教学过程： 复习导入：19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期， 但资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本 主义各国的实力对比发生了变化。作为帝国主义筵席上的迟到者—— 后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按 照新的实力对比重新瓜分世界。 一国主导的“三国同盟” 1、出示自学目标，布置自学任务： 1）首先结盟的是哪两国?
缔约结盟的狂潮 〖课程标准〗 简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约等重要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。 〖教学目标〗 知识与能力 看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。 简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。 简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。 了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。 看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。 过程与方法 利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。培养综合能力和表达能力。 结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。 用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。 通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。 情感态度与价值观 通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。 通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。 〖教学重点难点〗 重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。 难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。 〖教学准备〗 教师准备 1．召开教学小助手会议，听取建议，确定、布置活动任务。参考学生意见拟定学习、活动草案，编制教学方案。 2．指导各小组进行课前准备。 3．协助学生准备活动材料，制作本课知识结构投影片。 学生准备 1．认真阅读课文内容，写出具有自己特色的学案，记录需要解决的疑难问题。 2．根据小组活动要求查找资料，编写发言材料。 3．小组内部进行分工，确定小组中心发言人。 4．每个学习小组推选两名同学准备角色扮演活动，分别扮演德、奥、意、英、法、俄六个国家的代表，根据教材内容和搜集的资料六人集体编写台词，提前演练。
第19课缔约结盟的狂潮三维历史同步训练 维度A 基础知识 一．选择题 1．19世纪末20世纪初，欧洲大陆上最具竞争力的国家中没有（） A、德国 B、法国 C、俄国 D、意大利 2．资本主义国家的后起之秀德国在大陆的主要竞争对手是（） A、英、法 B、俄、法 C、英、意 D、俄、意 3．1879年，德国和签定了主要是针对俄国的秘密军事同盟条约。（） A、法国 B、意大利 C、奥匈帝国 D、英国 4．三国同盟指的是哪三个国家组成的同盟集团？（） A、英、法、俄 B、德、意、奥 C、英、意、奥 D、英、俄、奥 5．如果意大利未有直接挑衅行为而遭受法国进攻，不论其理由为何，其他两缔约国必须以它们的全部军队给予被攻击的一方的援助（摘自1882年5月20日签订的《同盟条约》），这里所说的“其他两缔约国”是指（） A、德国和奥匈帝国 B、德国和俄国 C、英国和奥匈帝国 D、英国和俄国5．不屑于与其他国家结盟，并声称要实行“光荣孤立”的外交政策的国家是（）A、英国B、德国C、法国D、俄国 6．促使英国加入三国协约的原因中没有（） A、拥有盟友可以在战争中起到极大的作用 B、美国和德国实力不断增强让英国感到不安 C、此时世界和欧洲局势发生了很大的变化 D、英国奉行不结盟政策 7．1879年，德国和奥匈帝国缔结“同盟条约”主要是针对（） A、实现德意志的统一 B、防止法国的东山再起 C、共同对抗来自俄国的威胁 D、抗衡英国的均势政策 8．英国和俄国之间有着深刻的矛盾，但在1907年两国签定了军事协定，成为盟友，其中的主要原因是（） A、两国都受到德国的威胁 B、英国对俄国作出让步 C、英国在推行“光荣孤立”外交政策 D、英国在欧洲的霸主地位动摇 维度B 能力提高 二．想一想： 9．材料：我们不能容忍任何外国，任何外国的主神向我们说：“怎么办？世界已经分割完了！”我们不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们的道路。我们不愿消极地站在旁边……而让他人分割世界。 （摘自德国外长1899年12月的一次会议演说）请回答： 材料中的“任何人”“他人”所指的主要是哪些国家？ 10．上面这段材料反映了德国将推行的什么政策？这种政策将会给世界带来怎样的影响？
19 《缔约结盟的狂潮》 中阳四中阴美连 【课程标准】 简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约等重要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。 【教材分析】 第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。19世纪晚期和20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期，但是各国的经济发展是不平衡的。后起的资本主义强国要求重新瓜分殖民地，列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团，德国为了对付法国、俄国，拉拢奥匈帝国和意大利而形成了以德国为核心的三国同盟。法国、俄国为自身安全很快结盟；由于英国和德国矛盾的日益尖锐，英国与法国、俄国分别结盟，最终形成了“三国协约”。两大军事集团的形成严重威胁了世界和平，最终导致了第一次世界大战的爆发。 【学情分析】 通过学习第二次工业革命学生了解到了世界历史的发展变化，但是对于资本主义国家间的政治经济发展不平衡知之甚少，缺乏直观明确的认识，教学中要予以充分引导，直观展示。另就是学生初步懂得国家制定外交政策的根本出发点是“国家、民族的利益”，经过本课学习将加深这一方面的认知。 【教学目标】 知识与能力： 看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。 简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字能力和语言表达能力。 简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。 了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。 看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。 过程与方法： 利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用角色扮演了解两大军事集团是怎样形成的，培养综合能力和表达能力。 结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。 用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。 通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。 情感态度与价值观： 使学生认识到资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为欧洲的“火药桶”。 帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势紧张，严重威胁了世界和平。进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。 【重点】 理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
北师大版九上第19课《缔约结盟的狂潮》word教学 设计1 教学目标 知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解或把握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。 过程与方法：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判定矛盾要紧方面和次要方面的能力，学会抓矛盾要紧方面的方法。（2）通过引导学生分析第一次世界大战的全然缘故、性质、阻碍等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的差不多观点分析历史事件的能力。 情感态度、价值观：通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事入侵集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必定结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。 学法指导（1）通过阅读、分析英德矛盾，德、奥、意同盟条约等史料，让学生学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析问题的方法。（2）通过分析第一次世界大战的性质，让学生把握全面分析历史问题的思维方式。（3）通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。 重点、难点分析 帝国主义国家之间的矛盾是重点。帝国主义国家之间的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，是本节中承前启后的一部分内容，后边和“第一次世界大战”相接，实际是第一次世界大战爆发的全然缘故。这部分内容展现的矛盾错综复杂。讲解时应采纳启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律。通过分析关心学生把握矛盾论的差不多方法，认清第一次世界大战的全然缘故。 课堂教学设计
一、帝国主义国家之间的矛盾 1．帝国主义国家间矛盾的根源和实质 师：19世纪末20世纪初世界要紧资本主义国家经济进展的趋势如何？ 生：（回忆并作答） 师：（概括学生的回答，并引出下一个问题）19世纪末和20世纪初是资本主义高速进展的时期，但资本主义各国的经济进展是不平稳的。这种进展的不平稳导致资本主义各国的实力对比发生了变化。（出示要紧资本主义国家经济进展情形图示。） 师：随着后起资本主义国家的进展，原先的序列被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范畴的占有状况未变，还差不多上按旧的力量对比划分的。如此矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不中意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。 正如列宁所说：“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的全然缘故。 师：在资本主义经济政治进展不平稳规律的作用阻碍下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺霸权，展开了猛烈的斗争。 2．欧洲列强间的矛盾 师：（运用谈话法，结合欧洲列强的扩张野心和打算，以及教材中的材料和插图，分析三对差不多矛盾，并引导学生找出矛盾的要紧方面） 师：在欧洲列强的猛烈争斗中，有三对差不多矛盾，其中法德矛盾源于普法战争。普法战争的结果如何？ 生：（回忆并回答）
第19课缔约结盟的狂潮 教学内容分析 本教案使用的是北师大版九年级上册第三单元第19课内容。第一次世界规模的大战是资本主义世界体系最终形成的必然产物。一战给人类造成巨大灾难，同时也改变了国际格局，加快世界社会主义运动和亚、非、拉民族解放运动的高涨。本课主要讲授一战爆发的导火线及资本主义列强间矛盾激化形成同盟国和协约国，它为一战战争部分的讲述提供了前提。所以，其地位在本教材中极其重要。 学生学习情况分析 学生在通过两年历史知识的学习掌握了一定基础知识，并已积累了较多的课外阅读知识，对这场影响深远的战争有着浓厚学习兴趣，但对于战争爆发的根本原因，战争的性质等理论性的问题理解得还不够透彻，需要依靠教师一步一步地分析，才能让只看到表面的学生们“拨开云雾见日出”看清战争实质。 设计思路 因为本节课要求面向教学条件落后的薄弱校，所以未采用多媒体等现代化的教学手段，而是结合战争特点采用提问、讨论的启发式教学，用直观图表比较来讲清知识点。因为本课中要弄清一战的性质涉及到第一次世界大战的根本原因，直接原因和具体原因。根本原因是资本主义国家间政治经济发展的不平衡，具体原因是两大军事集团的形成，直接原因是萨拉热窝事件。要弄清这些原因对于初中生来说比较困难，通过图表比较、通过提问和讨论的方式让学生了解大战爆发的原因从而理解大战的性质是资本主义国家间掠夺性战争。 教学重点和难点 重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事集团形成的严重后果。 难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的。 知识与能力 看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。 简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力。 简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。 了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析能力。 看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。 过程与方法 利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎么形成的。培养综合概括和表达能力。 结合相关条约内容分析欧洲列强结成军事同盟的目的。 用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。 通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。 情感态度与价值观 认识到资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益形成两大军事集团。 认识两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。 由于列强的激烈争夺使巴尔干成为欧洲的“火药桶”。 板书： 第19课缔约结盟的狂潮 一、资本主义列强间的矛盾 1、经济政治发展不平衡（根本原因） 2、欧洲列强间的矛盾 二、三国同盟、三国协约的形成。