滑轮八年级物理下册学案

教科版八年级物理下《滑轮》教案一、教学内容本节课选自教科版八年级物理下册第七章第三节《滑轮》。

主要内容包括：理解滑轮的概念，掌握定滑轮和动滑轮的特点及使用方法，学习滑轮组的原理和计算方法。

二、教学目标1. 让学生理解滑轮的概念，知道定滑轮和动滑轮的区别，并能正确使用滑轮。

2. 使学生掌握滑轮组的原理，能够计算滑轮组的省力比。

3. 培养学生的动手实践能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：滑轮的特点及使用方法，滑轮组的原理和计算方法。

难点：滑轮组省力比的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、滑轮组、绳子、重物等。

2. 学具：每组一套滑轮模型、绳子、重物。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示建筑工地使用滑轮搬运重物的场景，引导学生思考滑轮的作用。

2. 知识讲解：(1) 滑轮的概念及分类（定滑轮、动滑轮）。

(2) 定滑轮和动滑轮的特点及使用方法。

(3) 滑轮组的原理和计算方法。

3. 例题讲解：讲解一道关于滑轮组省力比的例题，引导学生掌握计算方法。

4. 随堂练习：布置两道有关滑轮的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 动手实践：分组进行滑轮实验，让学生亲身体验滑轮的省力效果。

六、板书设计1. 《滑轮》2. 内容：(1) 滑轮的概念及分类(2) 定滑轮和动滑轮的特点(3) 滑轮组的原理和计算方法(4) 例题解析(5) 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：(1) 解释定滑轮和动滑轮的区别。

(2) 计算一个滑轮组的省力比。

2. 答案：(1) 定滑轮：固定在一个位置，不随物体移动；动滑轮：随物体一起移动。

(2) 省力比 = (重物重量 + 滑轮重量) / 滑轮数量。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的概念、分类和计算方法掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生思考滑轮在生活中的应用，了解其他简单机械的原理。

重点和难点解析1. 滑轮的分类及特点2. 滑轮组的原理和计算方法3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计一、滑轮的分类及特点1. 定滑轮：固定在一个位置，不随物体移动。

教科版八年级物理下册11.2《滑轮》教案在设计这节幼儿园的科学活动《滑轮》时，我的意图是以直观演示和亲身体验的方式让孩子们了解滑轮的构造和基本原理，通过实际操作来培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。

活动的目的是让孩子们认识滑轮，理解其省力原理，并能在生活中简单运用。

教学目标是让孩子们能够：1. 说出滑轮的名称和作用；2. 能够自己组装并操作滑轮；3. 理解滑轮可以改变力的方向。

重点是让孩子们掌握滑轮的组装方法和操作技巧，难点则是让他们理解滑轮改变力的方向的原理。

为了活动，我准备了各种类型的滑轮模型，以及用于组装和操作的工具。

我会通过一个简单的实践情景引入，比如吊起一个玩具，让孩子们观察并提问：“你们知道这个玩具是怎么吊起来的吗？”引导孩子们注意到滑轮的存在。

然后，我会让孩子们分成小组，每组分配一套滑轮模型和工具，让他们自己尝试组装和操作滑轮，我在旁边进行指导和解答疑问。

在孩子们掌握了基本的滑轮操作后，我会提出一些问题，比如“你们觉得滑轮是如何改变力的方向的？”“你们能用滑轮来完成一些有趣的任务吗？”让孩子们进行思考和讨论，培养他们的解决问题能力。

活动重难点主要在于让孩子们理解滑轮改变力的方向的原理，以及如何正确组装和操作滑轮。

课后反思时，我会思考孩子们对滑轮的理解程度，他们是否能够正确操作滑轮，并尝试提出一些创新性的问题或任务，以激发他们的学习兴趣和创造力。

拓展延伸活动可以是让孩子们在家里找一个滑轮，尝试和父母一起完成一个滑轮任务，比如用滑轮吊起一颗悬挂的物品，这样既能巩固他们在课堂上学习的知识，也能让他们将知识运用到生活中。

重点和难点解析：在这次幼儿园的科学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保活动的顺利进行和孩子们的充分理解。

让孩子们理解滑轮改变力的方向的原理是本活动的重点和难点之一。

在演示和操作过程中，我会特别强调滑轮的作用和原理，通过实际的操作体验，让孩子们感受到滑轮如何改变力的方向，从而加深他们的理解。

八年级物理下册第十三讲滑轮学案（新版）新人教版【知识点梳理】1、定滑轮：轴不随物体移动的滑轮。

特点：不省力，不省距离；但可以。

定滑轮实质是杠杆2、动滑轮：工作时，轴随着物体移动的滑轮。

优点：可以；缺点。

且不改变。

动滑轮实质是杠杆，动力臂是阻力臂倍。

即使用动滑轮可以省力，但是要费倍距离3、定滑轮与动滑轮的组合叫。

使用滑轮组既可以；又可以改变力的。

滑轮组可以看成一个变形的杠杆，故依然满足杠杠原理。

理想状况下FS=Gh (F:拉力；S:拉力移动的距离；G:物重；h:物体提升的高度；)4、滑轮组：竖放、斜放时是阻力，平放时是阻力。

竖放：（忽略绳重和摩擦）F= s = 横放：F= S1 = S2 （S1指绳子自由端移动距离，S2指物体移动距离）【提升训练】1、用如图1所示的滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际需提供的拉力应该是（）图1A、小于200NB、等于200NC、大于200ND、大于300N2、如图2所示，用三种不同的方式分别拉同一物体在水平地面上做匀速直线运动，所用拉力分别为F1、F2和F3，则它们的大小关系正确的是( )图3 BAA图4A、F3＜F1＜F2B、F1＜F2＜F3C、F2＜F1＜F3D、F3＜F2＜F1图23、如图3，物体B和动滑轮总重10N，且恰好匀速下降。

则A物体受到的摩擦力的方向和大小为（）A、水平向右5NB、水平向右10NC、水平向左10ND、水平向左5N4、如图4某人到健身房进行健身活动，用如图所示的牵引装置来锻炼腿部和手臂的功能、使用时绳A处固定不动，手在B处用力FB拉绳，使重物G匀速上升；绳B处固定不动，腿在A处用力FA拉绳，使重物G匀速上升、下列说法正确的是(不考虑轮重和摩擦)（）A、B、C、D、条件不足，无法确定5、张强想使用滑轮组提升质量为300Kg的物体到12m的高处，绳子最大只能承受800 N的力，每个滑轮重50N。

（1）请帮他设计一个向下拉动绳子的最简单的滑轮组，并在所选的滑轮组上画出绳子的绕法；（2）他至少需要准备多长的绳子。

八年级物理下册《滑轮》教案人教版八年级物理下册《滑轮》教案作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的人教版八年级物理下册《滑轮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版八年级物理下册《滑轮》教案1学习目标A、知识与技能认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

知道简单机械的一些应用。

知道轮轴和斜面也能省力。

A、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。

通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。

A、情感、态度与价值观多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。

通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。

通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。

教学难点：滑轮组的装配及省力情况。

教学方法：综合启发法，探究学习法。

教学用具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。

学习过程：一、复习巩固1、省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点？二、创设情境上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。

如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮三、自主学习，合作探究四、展示汇报一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点.1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图.2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是___________________.实质_____________使用动滑轮的好处是______________,缺点是__________________.实质_____________三、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的'力就是物重的____________.四、阅读课本的科学世界中的“其他简单机械”,完成下列任务.1.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?四、拓展提升1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000N)F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.2.(选作)如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( )A 10NB 20NC 30ND 40N五、课后记人教版八年级物理下册《滑轮》教案2教学目标A、知识与技能认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

人教版八年级物理下册《滑轮》优质教案一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第九章《简单机械》的第三节《滑轮》。

详细内容包括：滑轮的定义、分类（定滑轮、动滑轮）、工作原理、滑轮组的计算、以及滑轮在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解滑轮的工作原理，掌握定滑轮和动滑轮的特点，学会使用滑轮组进行力的计算。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高学生解决问题的能力，学会运用物理知识解释生活中的现象。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的使用和计算。

教学重点：定滑轮和动滑轮的特点，滑轮的工作原理。

四、教具与学具准备教具：滑轮、绳子、钩码、尺子、弹簧测力计。

学具：学生分组实验器材，包括滑轮、绳子、钩码、尺子、弹簧测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中的滑轮应用实例，如吊车、升旗仪式等，引导学生思考滑轮的作用。

2. 例题讲解：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，通过示意图和实验演示，让学生直观地理解滑轮的特点。

3. 随堂练习：让学生动手操作滑轮，观察滑轮的工作过程，并进行力的计算。

4. 知识拓展：介绍滑轮组的使用和计算方法，结合实例进行讲解。

六、板书设计1. 滑轮的定义、分类、工作原理。

2. 定滑轮和动滑轮的特点。

3. 滑轮组的计算方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释定滑轮和动滑轮的工作原理。

（2）如图，计算滑轮组提升重物的力。

答案：（1）定滑轮：固定在一个位置，改变力的方向；动滑轮：随物体移动，改变力的大小。

（2）F=1/2(G物+G轮)，其中G物为重物的重力，G轮为滑轮组的重力。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了滑轮的相关知识。

但在教学中，要注意引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，观察生活中滑轮的应用，思考如何运用滑轮原理解决实际问题。

一、【学习目标】1.认识定滑轮和动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。

2.通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点3.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

【重点】定滑轮动滑轮的特点【难点】滑轮组的组装【学习过程】一：知识链接杠杆的五要素、力臂做法和平衡条件？二：探究新知1、知识点一：定滑轮和动滑轮的定义自学课本80页，回答定滑轮和动滑轮的定义及画法：定滑轮。

动滑轮。

2、知识点二：定滑轮和动滑轮的特点：自学课本81页，回答课本所提的问题提出问题：小平和小华观察到生活中的一些现象，如图12—5—2的甲、乙所示。

他们讨论，将重物搬上去为什么用如图12—5—2甲所示动滑轮，将旗帜拉上杆顶为什么用图12—5—2乙所示定滑轮？※思考与猜想：把重物搬上去用动滑轮，是不是动滑轮省力？人向下拉绳子旗帜就上升了，是不是定滑轮能改变施力的方向呢？※探究过程他们设计了如图12—5—3所示的实验装置。

他们先用弹簧测力计直接挂钩码（如图12—5—3甲所示）；再通过定滑轮拉钩码（如图12—5—3乙所示），同时用刻度尺测出钩码和绳的末端所移动的距离。

将有关数据填入下表。

然后照图12—5—3丙那样，用弹簧测力计通过动滑轮来拉钩码，同时，用刻度尺测出钩码和绳滑轮钩码重G/N拉力F/N钩码上升高度h/m绳子末端移动的距离s/m大小方向定滑轮动滑轮※发现规律（1）、。

(2)、。

三：应用新知1.关于滑轮组的作用，下列说法正确的是( )A.使用滑轮组一定省力又省距离；B.使用滑轮组一定省力，但不省距离；C.使用滑轮组一定可以改变力的作用方向；D.使用滑轮组一定不可能改变力的作用方向.2.把定滑轮看作一个杠杆，它的动力臂( ) A.是阻力臂的2倍 B.是阻力臂的 C.等于阻力臂 D.和阻力臂没有确定的关系3.如图所示，物体重力G=20N，绳的一端拴在地面上，用力F使滑轮匀速上升1m，那么( )A.重物上升1m，F=10NB.重物上开2m,F=40NC.重物上升1m,F=40ND.重物上升2m,F=10N4.使用动滑轮可以，但不能；使用定滑轮不能，但可以 .5使用滑轮组将2400N的货物匀速提起，不计其摩擦及滑轮重，如果向下的力是400N，则需用个定滑轮和个动滑轮组成的滑轮组，并应有。

人教版八年级物理下册《滑轮》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第九章《简单机械》的第四节《滑轮》。

详细内容包括：理解滑轮的概念、分类、工作原理及其在实际生活中的应用；掌握定滑轮和动滑轮的特点及使用方法；学会计算滑轮的机械优势。

二、教学目标1. 让学生了解滑轮的基本概念，掌握定滑轮和动滑轮的工作原理。

2. 培养学生运用滑轮的机械优势解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：滑轮的机械优势的计算。

教学重点：定滑轮和动滑轮的工作原理及其应用。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、钩码、尺子、弹簧测力计。

学具：学生分组实验器材，包括滑轮组、绳子、钩码、尺子、弹簧测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示滑轮在升国旗、吊车等实际生活中的应用。

（2）让学生思考：为什么使用滑轮可以省力？2. 例题讲解（1）定滑轮的工作原理：力的方向改变，但力的大小不变。

（2）动滑轮的工作原理：力的大小减半，但力的方向不变。

3. 随堂练习（1）让学生分组讨论：如何使用滑轮将一重物从地面提升至桌面？（2）学生动手实验，观察并记录实验数据。

4. 讲解滑轮的机械优势计算（1）介绍滑轮的机械优势概念。

（2）引导学生运用公式计算滑轮的机械优势。

（2）强调滑轮在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 滑轮的概念、分类、工作原理。

2. 定滑轮和动滑轮的特点。

3. 滑轮的机械优势计算公式。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述定滑轮和动滑轮的工作原理。

（2）计算题：已知一物体质量为20kg，利用滑轮组将其提升至2米高度，求滑轮的机械优势。

2. 答案：（1）见课堂讲解。

（2）滑轮的机械优势为2。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的概念、工作原理和机械优势的理解程度。

2. 拓展延伸：引导学生思考滑轮在生活中的其他应用，如斜面、螺旋等简单机械的原理。

重点和难点解析1. 滑轮工作原理的理解。

滑轮学案一、学习目标：1．认识定滑轮和动滑轮。

2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。

3.会根据要求使用和组装滑轮组。

正确判断滑轮组的省力情况二、重点、难点：探究定、动滑轮的特点；判断滑轮组省力规律。

三、复习巩固：1．杠杆的支点是指____________________。

作用在杠杆上，促使杠杆转动的力叫做__________，__________杠杆转动的力叫做阻力。

从_________到_________________的________距离叫做动力臂。

2．下图是用扳手转动螺母的示意图(螺母的中心为支点Ｏ)，请在图中画出动力的力臂。

四、自主学习：（一）定滑轮的特点（阅读课本第页，完成下面的问题：）（二）动滑轮的特点（阅读课本第20页，完成下面的问题）（三）滑轮组（阅读课本第页，完成下面的问题：）五、自主小结：1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构2．在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测：1．关于滑轮，以下说法正确的是( )A．使用定滑轮不能省力，也不能改变力的方向B．使用定滑轮不能省力，因为它实质上是一个等臂杠杆C．使用动滑轮不能改变力的方向，且任何时候都能省一半的力D．使用动滑轮能省一半的力，因为阻力臂是动力臂的2倍2．如图，不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为（）A．500N B．250N C．300N D．800N3．如图所示的滑轮处于静止状态。

手拉弹簧测力计在在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，它们的大小关系是F1F2F3。

这证明使用定滑轮不能改变力的＿＿＿＿，只能改变力的＿＿＿＿。

且能做到省力。

请在图中画出滑轮应安装的位置以及绳子绕法的示意图。

5．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如下图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是( )6．图中物体A向右做匀速直线运动，弹簧测力计的示数是4N，不计滑轮重力、绳重及摩擦，则拉力F＝ N ，物体A受到的摩擦力是 N。

八年级物理下册 11.2 滑轮学案（新版）教科版11、2 滑轮教师寄语：学习上我们不求人人优秀，但求人人进步。

学习目标1、通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构特点，认识定滑轮和动滑轮。

2、了解滑轮组的组成和特点。

3、通过了解简单机械的一些应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

重点：了解定滑轮和动滑轮的特点。

难点：滑轮组的省力情况。

前置测评1、杠杆平衡的条件：自主探究（一）独立学习1、什么叫滑轮、定滑轮、动滑轮？2、定滑轮、动滑轮的优缺点？3、探究使用动滑轮时你能发现F和G以及S和h之间的关系吗？4、定滑轮、动滑轮的实质？5、用什么办法可以既省力又改变动力的方向？6、给你一个定滑轮一个动滑轮，你能把它组装起来吗，你有几种方法？7、如果是两个定滑轮、两个定滑轮你能把它组装起来吗？（二）合作学习（10分钟）1、对在学习过程中自己不能解决的问题或发现的新问题，组内讨论解决。

2、展示反馈：以小组为单位展示学习成果，其他同学做好补充准备。

3、精讲归纳：师对重、难点进行系统总结，并让生适当做好记录加以巩固。

达标测试1、使用_____滑轮不能省力，但可以改变____________；使用____滑轮可以省一半力。

2、就杠杆的力臂长短关系来看，定滑轮实质上就是________杠杆，而动滑轮是_______________________的杠杆。

3、使用滑轮组时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮和重物被n股绳子吊起，所用的力就是__________，其关系是F=____G。

4、如图所示，分别用F1、F2拉重物G，则这两个力的大小关系是________。

5、下图是某个实验的装置，桌面上是一辆小车，当两个盘中的砝码质量相等时，力F1与F2的大小关系是________，图中使用了简单机械________，它的作用是。

6、如上中间图,是一个_____滑轮,利用这样的装置把物体举高，如果忽略滑轮的重力及绳子和滑轮之间的摩擦力,要提起50N的物体，需用____N的拉力,若要使物体上升2m，应将绳子的自由端拉动____m。

第2节 滑轮【学习目标】1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。

2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题。

【学习重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。

【学习难点】会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质。

———————— 行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。

2．解读学习目标，引入新课。

知识拓展：滑轮是一种变形的杠杆，因为滑轮可以连续旋转，所以滑轮可以看作是一个连续旋转的杠杆。

特别提醒：使用定滑轮不省力，F ＝G ；使用动滑轮省一半的力，F ＝12G 。

这均是理想化的状态，即不考虑滑轮与轴之间、绳与轮之间的摩擦以及动滑轮重力时的情况。

要考虑这些因素，实际使用定滑轮不仅不省力，反而费力；使用动滑轮也达不到省一半力的效果。

情景导入 生成问题我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。

现实生活中我们还应用了其他简单机械。

如我们每周一升国旗，国旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗通过一种装置缓缓上升；工人在一种装置的帮助下，居然用50 N 的力提起重95 N 的物体，你们知道这些装置是什么吗？自学互研 生成能力知识板块一 滑轮自主阅读教材P 81～83的内容，独立思考并完成：1．如图所示，__A __是定滑轮，能改变力的__方向__，__不能__省力、__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个__等臂__杠杆；__B __是动滑轮，动滑轮不能改变力的__方向__，__能__省一半的力，__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个__动力臂是阻力臂2倍__的杠杆。

2．如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。

他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：请你分析：(1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是__能省力__。

(2)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是__可以改变力的方向__。

八年级物理滑轮教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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12.2 滑轮预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）认识定滑轮和动滑轮。

（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

2、预习范围教材第12章2节内容二、预习要点1、定滑轮：定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫。

特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。

2、动滑轮：定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫。

特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。

3、滑轮组：定义：的组合叫滑轮组。

特点：。

三、预习检测1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（）A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确2、用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，最多可省（）A．1/3的力B．1/2的力 C．2/3的力 D．3/4 的力3、关于滑轮，下列说法错误的是 ( )A．使用定滑轮不省力，但能改变力的方向B．使用动滑轮能省一半力，还能改变力的方向C．定滑轮实质是个等臂杠杆D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆探究案一、合作探究1、探究使用定滑轮的特点（1）组装定滑轮。

（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

（4）改变钩码的个数，重做上述实验。

（5）分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。

2、探究使用定滑轮的特点（1）组装动滑轮。

（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）（3）改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

（4）分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。

2024年人教版八年级物理下册《滑轮》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级物理下册第十章《简单机械》中的第三节《滑轮》。

详细内容包括：滑轮的定义、分类、工作原理、滑轮组的特点及应用。

二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类，理解滑轮的工作原理。

2. 掌握滑轮组的计算方法，并能应用于实际问题的解决。

3. 培养学生的观察、动手操作能力以及合作精神。

三、教学难点与重点重点：滑轮的工作原理，滑轮组的计算。

难点：滑轮组计算在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：滑轮、滑轮组、绳子、钩码、尺子、多媒体课件。

学具：学生分组实验器材，包括滑轮、滑轮组、绳子、钩码、尺子等。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考滑轮的作用，激发学习兴趣。

2. 新课内容：（1）滑轮的定义、分类及工作原理。

（2）滑轮组的特点及应用。

（3）滑轮组的计算方法。

3. 实践情景引入：（2）学生分组实验，探究滑轮组的特点及计算方法。

4. 例题讲解：（1）计算给定滑轮组的力的大小。

（2）给定力的大小，计算滑轮组的移动距离。

5. 随堂练习：（1）判断滑轮的类型，并说明其工作原理。

（2）根据给定的滑轮组，计算力的大小或移动距离。

六、板书设计1. 《滑轮》2. 内容：（1）滑轮的定义、分类、工作原理。

（2）滑轮组的特点、计算方法。

（3）例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的滑轮应用实例，并说明其工作原理。

（2）计算给定滑轮组的力的大小或移动距离。

2. 答案：（1）生活中的滑轮应用实例：吊车、电梯、窗帘等。

（2）力的大小或移动距离的计算结果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的理解程度，对滑轮组计算方法的掌握情况。

2. 拓展延伸：研究其他简单机械（如杠杆、斜面等）的工作原理和应用。

重点和难点解析1. 滑轮的工作原理的理解。

2. 滑轮组的计算方法的掌握。

3. 实践情景引入和例题讲解的深入理解。

第十二章第2节滑轮班级小组姓名评价【学习目标】1.认识定滑轮和动滑轮的特点，能识别定滑轮和动滑轮并根据需要选择合适的滑轮解决实际问题；2.通过独立思考，合作探究，学会安装滑轮组并分析滑轮组中拉力与物重的关系的方法；3.善于观察和发现，体会滑轮给生活带来的便利。

【使用说明与学法指导】1. 依据学习目标认真阅读课本81-84页，勾画并思考本节的重点内容（定滑轮和动滑轮的特点、滑轮组的安装、滑轮组中拉力与物重的关系），完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，用红笔标出疑问，以备上课交流。

2. 时间：10分钟完成对课本的勾画和思考，20分钟完成导学案。

【预习案】1.有一种滑轮在提升重物时，始终固定在支架上不动，这种滑轮叫做_________。

2.使用定滑轮_______（“省”或“不省”）力，但_______（“能”或“不能”）改变力的方向。

3.有一种滑轮在提升重物时，会整体随着重物一起上升，这种滑轮叫做__________。

4. 使用动滑轮_______（“省”或“不省”）力，但_______（“能”或“不能”）改变力的方向。

5.人们常把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成__________。

用滑轮组提起重物时，________上有几段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的几分之一。

【探究案】探究点一：定滑轮和动滑轮的特点按照课本82页图12.2-3，分别安装定滑轮和动滑轮进行实验1.用弹簧测力计测出钩码所受的重力G。

2.用定滑轮把钩码匀速提升，读出测力计的示数F，重物移动的距离h，测力计移动的距离s，用箭头标出重物移动的方向，拉力的方向。

3.用动滑轮把钩码匀速提升，读出测力计的示数F，重物移动的距离h，测力计移动的距离s，用箭头标出重物移动的方向，拉力的方向。

4.收集数据，将测量数据填入下表。

6.改变钩码的重力，再进行两次实验，比较G、F的大小关系、移动距离的关系和方向改变情况，验证已发现的规律，使结论具有普遍性。

滑轮一、目标导引1、通过看书和讨论了解滑轮的种类；2、通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点；3、通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组二、探究学习（一）通过看书和讨论了解滑轮的种类学习活动1：仔细研读课本部分，回答下列问题：（先独立思考，后小组交流讨论）展示评价1：使用时滑轮位置叫定滑轮；使用时滑轮位置叫动滑轮；举例说出生活中用到定滑轮和动滑轮的实例：.（二）通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点学习活动2：按书上图所示方式组装定滑轮.在它的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系.（将实验数据记录在表中）展示评价2：分析表中的数据，得出结论：1.使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重力.即使用定滑轮不能，但可以.2.回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系.定滑轮实质是一个杠杆.学习活动3：按书上图所示方式组装动滑轮.竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系.（将实验数据记录在表中）展示评价3：分析表中的数据，得出结论：使用动滑轮能，但不能 . 动滑轮的实质:①找出动滑轮的支点，这是一个瞬时支点，拉力的方向要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较大小关系.②得出结论：动滑轮实质是 杠杆. （三）通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组 学习活动4：根据书上图所示方式组装滑轮组，并进行实验，将实验数据填写在下表，比较匀速提起重物所用的拉力F 与物重G ，以及绳子自由端移动的距离s 和重物提升的高度h 的关系.（1）使用滑轮组既能___________，又能____________.（2）使用滑轮组时，若承担物重的绳子股数为N,不考虑动滑轮重和摩擦，则拉力F 与物重G 之间的关系为___________（如果考虑动滑轮自重为G 0，则该关系为 ），绳子自由端移动的距离s 和重物提升的高度h 之间的关系为 . 三、课堂达标1、如图所示，是某人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是__________滑轮(选填“定”或“动”)，使用__________图中的滑轮能够省力.实验次数 钩码所受的重力G /N 弹簧测力计的示数F /N1 2 3实验 钩码重G /N弹簧测力计拉力F /N钩码升高的高度h /m绳子自由端通过的距离s /m承担物重的绳子股数N1 22、用如图所示的滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则重物G为_________ N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高___________m.3、请在图中画出用滑轮组提升水桶最省力的绕绳方法.4、一根绳子能承受的最大拉力为500N，一个人站在地上，想用这根绳子提起1800N的重物，请在图中画出绳子的绕法.四、你知道吗1、在绕线时，每个滑轮的轮槽只能绕过一根绳子，并且由内到外，依次绕线，画线时要用刻度尺画直线，因为滑轮组下的重物（以及动滑轮）受重力，将绳子拉直，所以要画直线.2、对同一滑轮组，若绳子的起点在动滑轮上，则有奇数段绳子承担物重，若绳子的起点在定滑轮上，则有偶数段绳子承担物重，即滑轮组绕线规律是：“奇动，偶定”.五、我有话说学习活动5：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价5：我本节课的收获是：我还存在的疑问是：参考答案三、课堂达标1、定乙2. 1.5 0.23、见下图4、见下图。

滑轮【目标】（1）认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮的实质。

（2）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

（3）能正确分析滑轮的省力情况以及拉力与物重之间的关系。

（4）能识别生产和生活中常见的滑轮，会根据要求使用和组装滑轮组。

【重点】知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

【难点】（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法（2）判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

【课时安排】2课时第一课时【要点1】认识定滑轮和动滑轮〖思考〗如何把木料运上楼〖活动〗尝试采用两种不同方法将钩码提往高处〖总结〗周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。

使用时轴的位置固定不动的滑轮叫做滑轮；〖观察〗升旗【要点2】定滑轮和动滑轮的特点〖活动〗探究使用定滑轮和动滑轮的特点〖讨论〗使用定滑轮、动滑轮有什么特点？〖总结〗【要点3】定滑轮和动滑轮的实质〖思考〗外形相同的滑轮，为什么由于使用方法的不同，出现了如此不同的作用？〖阅读〗课本：读一读〖探究〗滑轮的实质是杠杆〖总结〗第二课时1．使用定滑轮不能，也不，但可以改变力的。

1．定滑轮的实质是一个杠杆；【复习与思考】如图是小海“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。

他按图示提起 钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：请你分析：（1）比较测力计示数大小可知：使用动滑轮的好处是； （2）比较测力计拉力的方向可知：使用定滑轮的好处是 ； （3）把钩码升高相同高度，比较乙和丙测力计移动的距离可知：使用动滑轮 ；（4）在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择 。

【要点4】 滑轮组〖思考〗使用动滑轮可以 ，使用定滑轮可以 。

如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？〖活动〗对照课本第，组装滑轮组。

〖组装原则〗奇动偶定，从里向外〖讨论〗如何确定承担物重的绳子的股数？ 〖方法〗n＝ n ＝ n ＝ n ＝ n ＝ n ＝钩码重G/N钩码升高高度h/m 测力计示数F/N 测力计移动距离S/m 甲 0.98 0.2 0.98 0.2 乙 0.98 0.2 1.02 0.2 丙0.980.20.550.4温馨提示：使用滑轮组时，用几段绳子吊着动滑轮和物体，则提起物体的力就是动滑轮重和物重的几分之一，且每段绳子中的力都相等。