落花生
教案示例
【教学目标】
1.掌握本课7个生字。
正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4.初步了解借物喻理的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点】
分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；
【教学难点】
使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
【教学准备】
媒体资源
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，进入课堂
1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？
师：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”
2.生猜。
引入课题：落花生。
3.那你们知道为什么叫“落花生”吗？
因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。
4.简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）
这篇课文的作者笔名“落花生”，他之所以起如此的笔名，做一个对别人有用的人。
现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生
的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
教师板书课题，学生齐读课题。
二、自由朗读课文，整体感知内容
1.自主识字：
（1）大声朗读课文，画出生字新词。
（2）指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）
（3）交流学习新字词心得。
由学生提出易错的字词，讲解交流自己的学法。
教师播放媒体资源，加强巩固学生的生字学习。
小结：注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。
2.朗读课文，感知文章内容：
（1）同桌互读，把课文读通顺。
（2）有学生互相推荐读课文，老师在旁边鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
（3）选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
三、默读课文，理清思路
1.课文主要写了一件什么事？请大家默读之后用自己的话说一说。
2.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分分段？说说你的理由。
参考：落花生是本文的中心事物，全文写了种花生、收花生、尝花生、谈花生，都是围绕题目来写的。
小组内部讨论，教师引导明确分段。
四、研读课文，把握重点
1.分开层次，确定重点
默读课文，思考：他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？
今天，我们来跟他们一起过收获节，收获节里一家人——吃花生，一边吃一边——谈花生大家再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？（“吃花生”略写，“谈花生”详写）
2.读中感悟，突破难点
教师引导学生重点讨论以下句子：
（1）“赞花生”。
父亲的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像桃子、石榴、苹果那样，果实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。
（2）“学花生”。
六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。
”父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西”的人。
而要做谦虚朴实，不记名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。
当然既外表好看，又有用的人，当然更好。
但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。
一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。
（3）“看目的”
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话是作者在听了父亲对于花生的议论后受到的感悟。
作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不
要做只讲体面，却没有实际有用的人。
（4）齐读全文最后一节。
思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待时间，把事情叙述完整。
第二句话说明父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。
这样的结尾深化了主题。
五、体会全文，深化主题
1.作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？
作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。
因为父亲的话由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。
2.结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
六、总结写法，随堂练习
1.从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话
的教学中，学习详写和略写。
2.花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默无闻，朴实无华可贵的品质。
这种借助花生讲明道理的写法叫做“借物喻理”。
3.在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。
你能举例说一说吗？把你想说的人或事写在随堂作业本里。
七、作业设计
1.有感情地熟读课文。
2.抄写文中生字、新词。
