(完整word版)小学科学听评课记录

王洪木科学学科听评课记录3月 20 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级四年课题物体的形状改变以后听课纪实分析意见一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩，师问：什么发生了改变？你发现了什么？同时教师板书课题。

二、新授：1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。

2、教师同时出示活动要求。

3、将活动发现记在活动记录上。

4、将自己的发现与同学交流。

5、师问：物体有什么共同特性吗？6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。

7、出试弹性概念。

8、师问：是否所有物体都有弹性。

9、请学生再来做实验，问有什么感受?10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。

11、请学生区分弹性弹力12、完成书77页记录。

三、总结：说说本课你的收获？情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。

以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。

教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。

从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。

四、作业：回家后自己利用本课学到的知识做玩具。

板书设计：物体的形状改变以后物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性→→（有限）体积弹力王洪木科学学科听评课记录3月 25 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级六年课题人体的司令部神经听课纪实分析意见一、导课：师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。

找出获胜者。

师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。

二、新授：1、课件出示人体神经系统图。

师问：人体神经分几个部分？2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的游戏导入激发学生学习的兴趣。

创设宽松的课堂探究氛围，让学生快乐探究。

以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。

留给学生独立思考的时机，让学生大胆提出自己的见解。

部位分几部分？分布在哪？3、游戏时完成指令的是同一种神经吗？小组讨论。

小学科学课听课记录科目：小学科学课时间：20XX年XX月XX日教师：XXX老师班级：XX班课堂记录：1. 教师介绍了今天课程的主题是“生态系统”，并提出了一个问题：什么是生态系统？2. 教师引导学生观察和思考，让学生联想到自然环境中的各种生物及它们之间的关系。

3. 教师向学生介绍了生态系统的定义：生态系统是由生物和环境相互作用所形成的自然单位。

4. 教师提出了几个生态系统的例子，例如森林、河流和湖泊等，并解释了它们之间的相互关系以及生物在这些生态系统中的角色。

5. 教师展示了一段视频，介绍了食物链的概念和原理。

学生们通过观察视频中的生物间的捕食关系，理解了食物链的概念。

6. 教师组织学生进行小组活动，要求学生以生态系统中的一个角色为主题，创作一幅图画来展示不同生物之间的相互作用。

7. 学生们积极参与小组活动，展示了他们对生态系统理解的深度和创造力。

8. 教师在活动结束后组织学生进行集体讨论，学生们分享了自己的作品并简要解释了其中的关系。

9. 教师总结了今天的课程内容，强调了生态系统对于保护环境和生物多样性的重要性，鼓励学生们积极参与环境保护活动。

课堂反思：1. 教师在课程中使用了多媒体辅助教学，提高了学生的兴趣和理解能力。

2. 教师通过小组活动促进了学生之间的合作和交流，增加了课堂的互动性。

3. 教师对于生态系统的概念和原理讲解的比较生动易懂，学生们对课程内容有了更深的理解。

4. 教师在课堂结束时对学生的作品进行了简要的点评，激励了学生对生态系统的关注和思考。

以上是今天小学科学课的课堂记录和反思，希望对您有所帮助。

小学科学课评课记录篇一:小学科学评课稿总体评价课上得很成功，给人耳目一新的……课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。

科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。

面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。

教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程一、创设情境，以实验调动学生积极性。

教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。

1二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。

这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。

就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。

在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。

并且让学生及时参与评价，及时进(来自: 小龙文档网:小学科学课评课记录)行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。

学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

科学听评课记录
介绍
本文档旨在记录我们对科学课堂进行听评的观察和评价。

通过对课堂的观察和分析，我们可以了解教学效果，提供改进意见，并推动科学课程的发展。

以下是对一堂科学课的记录和评价。

课堂内容
本次课堂的主题是植物的生长过程。

老师通过幻灯片和展示植物样本的方式向学生介绍了植物的不同生长阶段和所需的条件。

学生们积极参与，回答问题，并与老师一起讨论。

教学方法
- 幻灯片展示：老师使用幻灯片展示了植物的生长阶段，以图文并茂的方式向学生解释了每个阶段的特征和变化。

- 样本展示：老师带来了植物样本，让学生观察并描述样本的特点，辅助他们理解植物的生长过程。

- 互动讨论：老师与学生互动，鼓励学生提出问题和分享自己的观察结果。

这种互动促进了学生的思考和研究效果。

教学评价
本次课堂的教学方法得到了学生的积极响应，学生们表现出了浓厚的兴趣和参与度。

老师通过幻灯片和样本展示的方式，生动地展示了植物的生长过程，使学生更好地理解了相关概念。

互动讨论的环节进一步加深了学生对植物生长过程的理解和掌握。

值得改进的是，老师在展示植物样本时可以提供更多的背景信息，比如植物的名称和生长环境，以增加学生的知识面和兴趣。

此外，老师可以引导学生进行实地观察，让他们亲身体验植物的生长过程。

结论
这堂科学课堂以生动有趣的方式展示了植物的生长过程，激发了学生的学习兴趣。

老师的教学方法得到了学生的积极反馈，但仍
有一些地方可以进一步改进。

通过这些记录和评价，我们可以为今后的科学课堂提供有价值的参考和改进方向。

小学科学听课记录及评议一、听课记录本次听课的科目是小学科学课程，以下是对课堂的详细记录：1. 时间：[填写具体的时间]2. 主题：[填写课堂的主题或内容]3. 教师：[填写授课的教师姓名]4. 学生：[填写参与听课的学生人数]5. 教学方法：[填写教师采用的教学方法，如讲解、示范、实验等]6. 互动形式：[填写教师与学生之间的互动形式，如提问、小组讨论等]7. 教学资源：[填写使用的教学资源，如课件、实物、实验器材等]8. 教学内容：[填写具体的教学内容和重点]二、评议对于本次听课，我对以下方面给予评议：1. 教师教学技巧：[填写教师的教学技巧，如讲解清晰、实例讲解生动等]2. 教学互动：[填写教师与学生之间的互动情况，如提问回答积极、学生参与度高等]3. 教学资源利用：[填写教师对教学资源的合理利用情况]4. 学生研究效果：[填写学生在本节课中的研究效果，如理解深刻、兴趣浓厚等]5. 评价总结：[填写对本次听课的总体评价和建议]三、建议根据本次听课及评议情况，我对未来的教学提出以下建议：1. 提高教师的教学技巧和授课水平，注重讲解的逻辑清晰性和知识点的深入理解。

2. 加强与学生的互动，通过提问和讨论引导学生参与课堂，激发学生的研究兴趣。

3. 积极利用多种教学资源，如课件、实物和实验器材等，增加课堂的趣味性和互动性。

4. 鼓励学生积极参与课堂，培养学生的探究精神和创新意识。

5. 不断总结和改进教学方法和策略，提高教学效果和学生的研究成果。

四、总结通过对本次小学科学课堂的听课记录和评议，可以看出教师在教学中具备一定的教学技巧和互动形式。

然而，还有一些方面需要不断改进和提高。

本次听课也给我提供了一些启示和思考，对于未来的教学和评价工作具有积极的意义。

以上是对小学科学听课记录及评议的文档，希望对您有所帮助。

如有任何问题，请随时与我联系。

科学课听课及评课记录范文评课记录这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且学案切合学生实际,课件的制作非常实用。

下面是系小编带来的科学课听课及评课记录，希望对你有帮助。

科学课听课及评课记录第一节动物的卵（四年级）1、观察动物的卵有什么特点？2、颜色不同、形状不同，都有小点点3、为什么动物妈妈都要产卵呢？4、他们都要生宝宝5、观看视频——各种动物产卵的过程。

很美丽！青蛙、蝴蝶、小鱼、小鸡（从蛋里面出来的）、鳄鱼（从蛋里出来的）6、鸡蛋也是卵的一种。

7、回忆：鸡蛋由那几个部分组成？蛋黄、蛋清、蛋白、蛋壳8、仔细探究一番——从外部到内部9、实验提示：用手电筒和放大镜仔细观察——外形、蛋壳内壁、打开的鸡蛋10、老师演示照鸡蛋的方法，照蛋壳的方法。

11、材料员领取实验器材12、请大家讲观察工具放在桌上，一起整理记录表，咱们要交流成果了。

（没有展示台？）13、最外面是蛋壳，蛋壳里面有一层膜，系带、在内面有蛋白（蛋清），蛋白的内层有蛋黄，气室在鸡蛋的大头部位，蛋壳表面有许多小孔，熟鸡蛋的中间部位颜色深一点。

（我发现有的孩子的放大镜使用方法不对），生鸡蛋蛋黄周围有像棉花一样的东西14、我只顾贴上鸡蛋的结构，忘记了贴上部位的名称，请同学们帮忙贴上去。

（第三次掌声了。

）15、发放补充资料16、你按照从外部到内部的顺序汇报你的观察结果吗？17、蛋壳那么薄，能起什么保护作用呢？用手捏一下。

18、膜防止细菌侵入，气室内有空气，给小鸡呼吸，鸡蛋与外界进行气体交换的气孔，蛋白为坯胎的发育提供了养料与水分，蛋黄为坯胎提供营养，系带起稳定作用。

19、为什么鸡蛋没有一个变成小鸡呢？20、要有适当的温度，受精卵才可能变成小鸡。

21、鸡蛋的形成——小鸡的形成视频22、谈感受：好不容易来到世上的小鸡，鸡妈妈真辛苦！23、每个新生命的到来都不容易，要爱惜生命，爱惜自己。

小学科学课评课记录篇一:小学科学评课稿总体评价课上得很成功，给人耳目一新的……课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。

科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。

面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。

教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程一、创设情境，以实验调动学生积极性。

教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。

1二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。

这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。

就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。

在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。

并且让学生及时参与评价，及时进(来自: 小龙文档网:小学科学课评课记录)行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。

学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

第1篇一、活动背景为了提高科学教研组的教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校科学教研组于2021年11月15日开展了听评课活动。

本次活动邀请了学校领导、其他教研组教师以及科学教研组全体成员参加。

二、活动目的1. 通过听课、评课，提高教师的教学水平。

2. 促进教师之间的相互学习，共同进步。

3. 发现教学中存在的问题，为教师提供改进方向。

4. 推动科学教研组的教学改革与发展。

三、活动内容1. 听课：由科学教研组青年教师陈老师主讲，课题为《光的折射》。

2. 评课：听课结束后，全体教师进行评课，包括肯定优点、指出不足、提出改进建议等。

四、活动过程1. 听课环节陈老师以《光的折射》为主题，通过多媒体展示、实验演示、学生互动等多种方式，生动形象地讲解了光的折射现象。

在课堂上，陈老师注重启发学生思考，引导学生积极参与，课堂气氛活跃。

2. 评课环节（1）肯定优点1）教学设计合理：陈老师的教学设计符合课程标准，注重学生主体地位，引导学生主动探究。

2）教学方法多样：陈老师采用了多媒体展示、实验演示、学生互动等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。

3）课堂气氛活跃：陈老师在课堂上注重与学生互动，调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃。

（2）指出不足1）课堂时间分配不够合理：在实验演示环节，陈老师花费了较多时间，导致课堂时间紧张。

2）个别学生参与度不高：在课堂互动环节，部分学生表现较为被动，参与度不高。

3）板书设计不够美观：陈老师的板书设计较为简单，可以进一步优化。

（3）提出改进建议1）优化课堂时间分配：在实验演示环节，可以适当缩短时间，留给学生更多自主探究的时间。

2）提高学生参与度：在课堂互动环节，可以针对不同层次的学生，设计更具挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。

3）美化板书设计：陈老师可以参考优秀教师的板书设计，提高自己的板书水平。

五、活动总结本次听评课活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

通过此次活动，科学教研组全体教师对课堂教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

小学科学课评课记录篇一:小学科学评课稿总体评价课上得很成功，给人耳目一新的……课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。

科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。

面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。

教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程一、创设情境，以实验调动学生积极性。

教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。

1二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。

这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。

就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。

在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。

并且让学生及时参与评价，及时进(来自: 小龙文档网:小学科学课评课记录)行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。

学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

小学科学听评课记录2页
本次评课的科目是小学科学，老师是来自XX小学的张老师。

一、教学内容
本次课的主要内容：人的器官的作用及其防护措施，有眼、鼻、嘴、耳四个器官，要
求学生迅速地认出器官，了解每种器官的作用及其防护措施。

二、教学做法
1. 板书指导。

先用板书或小黑板给学生展示眼睛、鼻子、嘴、耳朵四种器官的图片，让学生能够很快的认出，并让学生说出每个器官的作用：眼睛用来看东西，鼻子用来闻，
嘴巴用于吃东西，耳朵用来听声音。

2. 活动设计。

结合老师自己设计的小游戏，请学生分团体竞赛，要求每个学生一个
器官，快速做出各种动作，用肢体动作表示器官的作用，并正确说出器官的作用，来激发
学生学习科学的兴趣，受到较大的欢迎。

3. 课堂讨论。

在老师的带领下，与学生交流有关器官的防护措施，如：常戴眼镜，
喝好水和多吃水果，保持室内清洁，常开窗透气等。

引导学生们理解，这些措施都是为了
保护自己的器官健康。

三、评课结论
本次评课中，张老师上课准备充分，教学内容突出，教学做法新颖，通过分团体竞赛，学生能很快认出器官，并了解每种器官的作用及其防护措施，学生也乐于参加活动，学习
积极性高，板书和课堂气氛非常良好。

总之，张老师这节课授课生动有趣，师生沟通融洽，达到了教学的目的，取得了很好的教学效果。

科学课听课及评课记录科学课听课及评课记录第一节：动物的卵（四年级）在本节课中，学生们观察了动物的卵并记录了它们的特点。

他们还观看了视频，了解了各种动物产卵的过程。

老师演示了照鸡蛋的方法和照蛋壳的方法。

学生们用手电筒和放大镜仔细观察了鸡蛋的外形、蛋壳内壁和打开的鸡蛋。

他们还研究了鸡蛋的结构和功能。

最后，学生们看了鸡蛋的形成视频，谈论了生命的可贵和保护生命的重要性。

第二节：减少丢弃，重新使用（六年级）在本节课中，学生们研究了如何减少生活中的垃圾，以及如何延长物品的使用寿命。

老师通过图片和讨论引导学生思考，提高他们的环境保护意识。

学生们还了解了减少纸袋、塑料袋和一次性筷子的使用，并研究了如何减少包装礼盒。

通过本节课的研究，学生们更加了解了环保的重要性，也掌握了一些实用的环保技巧。

7.高锰酸钾溶解实验说明为了让大家了解观察结果，需要配一份《高锰酸钾实验报告》。

报告可以围绕以下问题进行表达：1.高锰酸钾的外观是什么样子的？2.将高锰酸钾颗粒轻轻放入水中，观察颗粒和水的变化。

3.搅拌一下，观察颗粒和水的变化。

4.轻轻搅拌，观察高锰酸钾和水的变化。

5.观察整杯液体，还能看到高锰酸钾颗粒吗？描述水的状态。

请将你们的发现写在下面的方框中，建议使用图文并茂或表格。

记录单上要求看到每个组员的笔迹，不同意见也需要记录下来。

20分钟后开始交流。

8.慢慢观察，我只能做一位实验员应该做的事情。

9.颗粒越来越小，水的颜色越来越深，最后消失，看不见，水的颜色一样了——这是溶解。

10.我的思考：在聆听“同行”的交流介绍后，我对今天的观察研究有了新的思考。

例如，像面粉、沙、能否溶解在水中？如何判断？有没有办法将消失在水中的食盐“变”出来？如何实现新的突破？教学评点：优点：1.三位老师的课非常棒！实验教学充分体现了“教学方式多样化”的理念。

实验、白板和黑板的结合突出了实验教学，符合“动手动脑”、“教学做合一”、“在做中学”的教学理念。

一、活动背景为了提升科学课堂教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年4月15日开展了科学课评课教研活动。

本次活动邀请了区科学教研员、学校领导以及各年级科学教师参加，旨在通过听课、评课、研讨等方式，促进教师专业成长，提高科学教学水平。

二、活动流程1. 听课环节活动首先由三年级科学教师李老师进行公开课展示，课题为《水的三态》。

李老师以生动活泼的教学风格，引导学生通过实验、观察、讨论等方式，深入理解水的三态及其变化。

2. 评课环节（1）区科学教研员点评区科学教研员首先对李老师的课堂教学给予了充分肯定，认为李老师的教学设计合理，教学目标明确，教学方法多样，能够充分调动学生的学习积极性。

同时，教研员也提出了一些改进意见，如：在实验过程中，应更加注重学生的操作规范和安全教育；在课堂讨论环节，可以适当增加学生的互动，提高学生的参与度。

（2）学校领导点评学校领导对李老师的课堂教学表示赞赏，认为李老师的教学态度认真，教学基本功扎实。

同时，领导也提出了一些建议，如：在今后的教学中，要注重培养学生的科学探究能力和创新精神；要加强与其他学科的融合，提高学生的综合素质。

（3）教师代表点评教师代表们纷纷发言，对李老师的课堂教学进行了点评。

大家认为，李老师的课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。

同时，教师代表们也提出了一些改进意见，如：在课堂教学中，可以适当增加一些拓展内容，帮助学生拓宽知识面；在实验操作环节，要注意培养学生的实验技能和团队合作能力。

3. 研讨环节在研讨环节，教师们围绕以下议题进行了深入探讨：（1）如何提高学生的科学探究能力？（2）如何将科学知识与实际生活相结合？（3）如何加强科学教学与其他学科的融合？教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得，为今后的科学教学提供了有益的借鉴。

三、活动总结本次科学课评课教研活动取得了圆满成功。

通过听课、评课、研讨等环节，教师们对科学教学有了更加深入的认识，明确了今后的教学方向。

王洪木科学学科听评课记录3月 20 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级四年课题物体的形状改变以后听课纪实分析意见一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩，师问：什么发生了改变？你发现了什么？同时教师板书课题。

二、新授：1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。

2、教师同时出示活动要求。

3、将活动发现记在活动记录上。

4、将自己的发现与同学交流。

5、师问：物体有什么共同特性吗？6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。

7、出试弹性概念。

8、师问：是否所有物体都有弹性。

9、请学生再来做实验，问有什么感受?10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。

11、请学生区分弹性弹力12、完成书77页记录。

三、总结：说说本课你的收获？四、作业：回家后自己利用本课学到的知识做玩具。

板书设计：物体的形状改变以后物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性→→（有限）体积弹力情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。

以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。

教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。

从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。

王洪木科学学科听评课记录3月 25 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级六年课题人体的司令部神经听课纪实分析意见一、导课：师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。

找出获胜者。

师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。

二、新授：1、课件出示人体神经系统图。

师问：人体神经分几个部分？2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的部位分几部分？分布在哪？3、游戏时完成指令的是同一种神经吗？小组讨论。

汇报。

4、他们分别起什么作用？5、五名学生手拿卡片扮演开课时游戏活动。

6、学生用笔画出信息传输图，指名板演。

7、学生用所学知识解释“过马路”神经传导情况。

王洪木科学学科听评课记录3月 20 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级四年课题物体的形状改变以后听课纪实分析意见一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩，师问：什么发生了改变？你发现了什么？同时教师板书课题。

二、新授：1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。

2、教师同时出示活动要求。

3、将活动发现记在活动记录上。

4、将自己的发现与同学交流。

5、师问：物体有什么共同特性吗？6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。

7、出试弹性概念。

8、师问：是否所有物体都有弹性。

9、请学生再来做实验，问有什么感受?10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。

11、请学生区分弹性弹力12、完成书77页记录。

三、总结：说说本课你的收获？四、作业：回家后自己利用本课学到的知识做玩具。

板书设计：物体的形状改变以后物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性→→（有限）体积弹力情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。

以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。

教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。

从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。

王洪木科学学科听评课记录3月 25 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级六年课题人体的司令部神经听课纪实分析意见一、导课：师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。

找出获胜者。

师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。

二、新授：1、课件出示人体神经系统图。

师问：人体神经分几个部分？2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的部位分几部分？分布在哪？3、游戏时完成指令的是同一种神经吗？小组讨论。

汇报。

4、他们分别起什么作用？5、五名学生手拿卡片扮演开课时游戏活动。

6、学生用笔画出信息传输图，指名板演。

7、学生用所学知识解释“过马路”神经传导情况。

小学科学评课记录评课目的本次评课旨在评估小学科学课堂教学质量，提供进一步改进和发展的建议。

评课内容教学班级：[班级名称]课堂主题：[主题名称]评课日期：[日期]教学设计评估教学设计评估主要从以下几个方面进行评价：1. 教学目标：教师是否明确设定了合适的教学目标，并通过教学活动达到了这些目标。

2. 教学步骤：教师是否合理分析了学生的思维特点，设计了有效的教学步骤，引导学生进行探究性研究。

3. 教学资源：教师是否充分利用多种教学资源，如教科书、多媒体、实物等，增强学生的研究兴趣和参与度。

4. 评价方式：教师是否采用多样化的评价方式，包括课堂讨论、小组合作、个别展示等，全面了解学生的研究状况。

学生研究评估学生研究评估主要从以下几个方面进行评价：1. 研究兴趣：学生是否对科学课程表现出浓厚的兴趣和好奇心。

2. 研究表现：学生是否能够积极参与课堂活动，表达自己的观点，并与同学展开深入交流。

3. 自主研究能力：学生是否具备一定的自主研究能力，能够独立思考和解决问题。

4. 研究成果：学生是否在本节课中达到了预期的研究成果。

评课结果根据本次评课的观察和评估，小学科学课堂教学取得了一定的成绩。

教学设计合理，学生表现出浓厚的研究兴趣和积极的研究态度。

然而，仍有一些方面需要改进，如提高学生的自主研究能力和评价方式的多样性等。

改进建议根据评课结果，提出以下改进建议：1. 增加互动性：通过增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高研究效果。

2. 引导思考：采用启发性问题，引导学生进行思考和探索，培养他们的自主研究能力。

3. 多元评价：在评价方式上增加多样性，如小组合作、课堂讨论和个体展示等，全面了解学生的研究状况。

4. 定期反馈：定期向学生提供反馈，总结研究成果，鼓励他们继续进步。

结语评课记录为科学教学的发展提供了重要的参考依据。

通过对教学设计和学生研究的评估，我们可以找到改进和发展的方向，提升小学科学课堂教学的质量。

[评课记录人签名][日期]。