在学科教学中渗透德育教育的几点做法

语文德育渗透总结（11篇）

语文德育渗透总结（精选11篇）

语文德育渗透总结篇1

教育绝非单纯的文化传递，教育的本质是培养人，而道德是做人的根本，是人的思想智慧的精华。小学语文新课程标准指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的认人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于平常的教学过程之中。”因此作为一名小学语文教师的我，在语文教学中注意和兼顾到一些道德或思想品质教育，这不仅是我们应尽的责任，也是我们应尽的义务。然而语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。下面我就谈一谈自己在语文教学中渗透德育的一些做法。

一、充分挖掘小学语文教材中的德育因素。

小学语文教材的编排适合学生年龄的特点。由于小学生这个年龄段的特点，他们很容易受兴趣的影响。因此在编排教材时体

现着时代性、趣味性、系统性和可操作性。然而小学生是否能够深刻理解小学语文教材的意图，小学语文教师是关键。作为小学语文教师首先要能够将教材准确地把握好。将编写者的编排意图充分领悟出，将教材中的道德因素充分挖掘出来。从而使小学生能够判断是非对错、善恶美丑。例如在教授《蚂蚁的救助》这一课这课讲述的是一只蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事表达了作者对生命的敬重也告诉人们应该要关爱动物关爱生命。通过对课文的讲解教师要让学生深刻地体会到里面所要表达的哲理让他们知道大自然中生命的伟大教育学生要爱护动物爱护大自然。教师要通过引申发挥让小学语文教学中能够充分地体现德育功能。

中学体育教学中渗透德育教育的几点做法

【摘要】体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能，更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。

【关键词】体育教学渗透德育以学生为本

我作为一名体育教师，对于学生的人格培养有着至关重要的作用。学生在学校乃至社会中接触到的内容对学生的德育影响都是有着潜移默化的影响。教育得当，就会让学生在成长过程中受益无穷。在体育教学中有意识地融入德育教育，下面结合我多年的教学谈三点做法。

一、深入理解教材，渗透德育思想

体育教师，我认为在教学中，要充分利用教材对学生进行德育方面的引导和教育。如在教学“短跑”项目的训练中，虽然是我们司空见惯的体育运动，但从本质上对学生意

志品格的考验是无穷的，学生自然会明白在进行任何一项体育运动中除了掌握老师所传授的体育技巧外，最重要的就是要锻炼好身体，要有一种积极的态度进行运动。因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容，作为教师要充分利用这一契机，让学生真正体会到体育教材中“将人做人”的道理。课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。如；大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道“不雅”的风景。如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投”的诗句……我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦

浅谈教师教学中注重学生的德育教育的方法与途径

浅谈教师教学中注重学生的德育教育的方法与途径

思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。加强中学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。

思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。要加强对青少年的德育教育,在学校形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格,形成青少年求知学习成长修身养德的好风气,下面就德育教育谈几点看法。

1 重在实践,体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我们的做法是“重在实践,体验过程”。做到三个结合,即以人为本与依法治校相结合;课堂教育与课外活动相结合;学校内教育与社会教育相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动,让学生在活动中增进感情获得友谊。通过一系列的活动使大家和谐共处,互相帮助、互相尊重、互相谅解,从而形成良好的校风。我们认为要使学生成为一个和谐发展的人,最基本的是对世界观、人生观、价值观有正确而深入的理解,但这仅用专业知识育人是不够的,他必须紧扣时代脉搏、紧跟时代步伐,不断注入新的血液,使学生获得对“美与丑”、“善与恶”有更加鲜明的辨别力。

2 创建积极向上的学习氛围

学生的主要任务是学习,而学习成绩的优劣,除了个人主观努力外,同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。教育学生明确学习目的,端正学习态度,使班内形成浓厚的学习气氛,创造一个良好的学习环境,激发全体学生相互切磋,相互启发,取长补短,共同提高。鼓励指导学生采用多种方式互帮互学,除了课堂上相互切磋外,课余时间要提倡彼此为师,相互激励。为了搞好学习上的合作,课堂上,还要根据学习情况及时调整座位,把优等生、中等生与学困生合理地安排在一起,让他们在学习上互相

在数学教学中进行德育渗透的几点做法

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

一、结合教材，自然渗透

苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。”因此，挖掘教材的德育因素，优化教学过程。发挥教材本身思想教育功能，不失时机地潜移默化地渗透。

1．发挥教材内容，自然渗透。在课堂教学中，进行思想品德教育，我的重点放在把握教材的德育因素，对学生进行智育教育。结合知识的传授，在教学中渗透初步的辩证唯物主义思想教育。

2.在教学过程中，适时渗透。数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通过“渗透点”适时进行思想品德教育。在课堂教学过程中，不仅抓住了每一个教学环节，每一个教学知识点，在教学的全过程中，抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如教学“时分的认识”时，要求小学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确去掌握时间，做时间的主人，教育小学生从小就要珍惜时间。

3.在练习训练中培养习惯。数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号等必须写清楚工整、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习，刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。

以乐启德，德乐益彰—小学音乐教学中渗透德育的几点做法赵方冬

发布时间：2021-09-24T07:18:34.857Z 来源：《基础教育课程》2021年10月作者：赵方冬[导读] 现代小学教育教学中的标准要求是德、智、体、美、劳全面发展，因此德育教育的重要程度不断提高，在小学教育的各个方面都要突出德育教育的重要性，这对于小学学生来讲也是机器重要的。四川大学西航港实验小学赵方冬

摘要：现代小学教育教学中的标准要求是德、智、体、美、劳全面发展，因此德育教育的重要程度不断提高，在小学教育的各个方面都要突出德育教育的重要性，这对于小学学生来讲也是机器重要的。音乐教学与其他课程教学比起来趣味性更强，内容也比较多样化，这对于小学生而言，更容易引起其学习热情以及学习积极性，更高激发其兴趣，所以在小学德育教育中以音乐教学为基础可实践程度较高。因此在小学音乐教学展开的过程中加入德育教学能够最大限度的增加音乐教学所带来的效果以及价值，能够进一步培养小学生审美中的分辨能力。

关键词：：小学教育；音乐教学；德育教育引言

小学的音乐教学时不容忽视的，其中蕴含着很多能够展开德育培养的内容。小学音乐教师需要对这一方面多加关注，将德育培养的内容与音乐教学的内容相融合，要将音乐教学的课堂作为德育教育的基础，在培养小学生音乐素养的同时加强其德育素质。小学教育中音乐在艺术教育中占据的重要程度非常高，是德、智、体、美、劳全面发展的根基。

1.小学音乐教学中渗透德育的必要性

小学音乐教学在开展过程中进行德育培养的融入具有很多优势，一是可以增强小学音乐教学的教育水平，二是可以进一步提高小学音乐教学的质量以及水准，最后就是可以大大增加小学生的德育素质，进一步完成全面发展。音乐在小学教育中作为位数不多的艺术类课程，其内容非常多样化，因此其教学的科学性可以帮助小学生增加乐理知识，还可以增强小学生的才艺，融入德育内容后还可以提高小学生的德育素质。小学音乐教学中渗透德育教育不但可以帮助小学音乐教师完善音乐教学的方式方法，提高音乐教师的教学能力，还可以使音乐教学的内容更加丰富，最重要的是能够进一步实现学生的全面发展。

如何在课堂教学中渗透德育教育

德育工作不仅是学校工作中的一项重要内容，也是学科教学工作中的一项重要任务。

《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”可见，进行有效的德育渗透是每位教师义不容辞的责任。

如何在教学中进行德育渗透呢？结合本人的教学实践谈谈自己的几点做法。

一、挖掘教材中的德育素材，提高德育教育的份量

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。因此，德育教育必须依

托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融

合点，因此，在教学中，教师不只为了传授知识，还要善于捕捉思想品德教育因素的闪光点

来点燃学生“求知识、学做人”的火焰，培养品质优良的新型知识人才。课前必须深入备课，

既要弄清楚教材的知识内容，又要对教材的德育因素深入体会，使学科的综合性、生活性与

德育教育的思想性紧密结合，达到知识的传授与德育教育的水乳交融，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。

二、精心设计教学，把握课堂中德育教育的最佳时机

爱因斯坦说：“无论多么好的食物，强迫吃下去是不行的。”课堂教学同样不能强加于人。教师要善于把握契机，激发学生情感，并把它们转化为道德感，内化为道德品质。

比如语文教材中的《谁是最可爱的人》一课，如果教师在上课时适当地加以点拨和引导，就会使学生一方面受到爱国主义和革命英雄主义的教育，而且会懂得我们今天幸福生活的来

之不易，在以后会更加珍惜，发奋学习。在课堂教学当中注意把思想品德教育内容和知识点

英语论文之我在英语课堂上的德育渗透

作为一名英语教师，面对英语教学的改革和素质教育的要求，怎样才能在教学中做到既能教学生掌握英语知识，又能对他们进行正确的德育教育是我在教学中一直努力探索的问题，也可能由于自己本身是一名班主任的缘故，我经常有意识地在教学中渗透德育教育，对学生进行潜移默化的影响，从而少了枯燥的说教，通过灵活地展开师生互动，能起到了事半功倍的教育教学和德育教学双方面的好效果。

下面是我在教学实践中进行德育渗透的几点做法：

一、深度挖掘教材，抓住德育契机是实施德育的关键

只有熟练掌握教材，才能深度挖掘出教材中的德育素材，对学生适时进行德育。例如：在高一新学年第一单元Good friends 中，通过课文学习，我启发同学们认识到A friend in need is a friend indecd （患难见真情），鼓励学生思考什么才是真正的友谊？如何才是对朋友负责：遇到好朋友犯了错，是勇于指正还是包庇姑息。什么样的友谊是经得起时间和磨难的考验呢？结合高一新生的情况，同学们谈论组织如何与同班新同学发展正当的友谊呢？通过本单元课文内容，树立高一新生正确的人生观、友谊观，加强了班级荣誉感和凝具力。

再如，在SBⅢ Unit 11,key to success 中，课文讲述了获得成功的关键品质。使学生们认识到努力，合作，坚持，是在任何成功中

都需要的意志品质。结合高三学习情况，我激励同学们不抛弃，不放弃，尽力尽心而为。在生活中找准自己定位，为各自的理想去奋斗并且实现它，这就是一种成功。

除了对教材内容经过挖掘对学生的社会道德和思想进行教育之外，我还拓展课外知识，加强德育渗透，例如：我在每节课前补充一句英语谚语，诸如：where there is a will there is a way （有志者，事竟成），No pains,wo gains,（无劳不获）这一类的谚语与中国自古的谚语相通，容易理解和记背，同时也激励了学生的上进心和好学精神。

三年级数学学科德育渗透总结

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。在本学期中，我结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点做法总结如下：

一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来

一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。

作为一名班主任，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到，深入班级。有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。学生的尊师，往往是教师爱生的体现。学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：在教学年、月、日时可以对学生进行珍惜时间的教育。如调查父母工作时间时，让学生体会到父母劳动的辛苦，教育学生孝顺父母，懂得感恩。又如，在用数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。这样把所学的知

结合学科教学对学生进行德育教育

信息技术课是一门特殊的课程，信息技术教师要从上好常规教育课，培养学生良好的行为习惯做起，在课堂教学中渗透德育教育。用身边的事例对小学生进行环境道德教育，引导小学生文明上网，是信息技术科教师义不容辞的责任。特殊的教学环境，信息技术科教师要注意培养学生良好的习惯，把德育教育贯穿在整个学习中，逐步提高学生的综合素养。

小学信息技术教材中没有具体的德育教育内容,那么信息技术科教师在教学中如何对学生进行德育教育呢?下面是本人的几点做法:

一、上好常规教育课，培养学生良好的行为习惯

对初接触计算机的年级,总是要进行一节常规教育课,在常规教育课中,有针对性地渗透德育教育, 要求：排队步行到计算机室的途中，不许大声喧哗，不许吵闹。在计算机室一律不允许大声说话，保持安静。保持机房室内卫生，严禁携带一切与教学无关的物品进入机房。尤其是小刀、雨伞、磁铁、篮球、乒乓球、食物、水及其他液体等。离开机房时应将板凳、键盘、耳迈、鼠标等摆放好。以后的课时中加强督促、巩固，从而让学生形成一种良好的行为习惯！

二、在课堂教学中渗透德育教育。

（一）、针对教学内容，收集数据，让小学生感知环境教育意识在教学“走近计算机”中的开机、关机、待机、设置屏幕保护

程序的内容时,让学生学懂、练习后，出示收集的数据：不用电脑时以待机代替屏幕保护，每台台式机每年可省电6.3度，相应减排二氧化碳6千克；每台笔记本电脑每年可省电1.5度，相应减排二氧化碳1.4千克。如果对全国保有的7700万台电脑都采取这一措施，那么每年可省电4.5亿度，减排二氧化碳43万吨。这些数据让学生震惊：不用电脑时以待机代替屏幕保护的做法能节约能源、爱护资源、保护环境、、、、、、都纷纷表示要把这一做法带回家，告诉家人、带给亲朋好友！

兴仁县李关小学“和谐德育”实验课题

一年级数学教学中渗透德育教育

——实施方案

年级：一年级学科：数学教师：王英

课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。

在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣。兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，人的兴趣可以直接转化为内在动机，成为推动、引导、维持和人调节们进行某种活动的一种力量。例如：在“认识钟表”的教学中，教师打破课本原有的引入模式，以学生喜爱的多媒体动画形式创设情境巧妙导入：太阳公公升起来了，小猪嘟嘟还在呼呼地睡懒觉。教师提问：“小猪嘟嘟上学会不会迟到呢？”学生通过观察发现墙上的钟已经指到了7点整，认识的孩子主动举手回答了问题，不认识的孩子的好奇心也被带动了，学习知识的积极性被激发了。

此外数学教学中渗透德育不是一节课的任务，要贯穿整个教学活动始终，因此我特制定了渗透德育的实施方案

一、课题研究的基本情况

1、课题名称

根据我校子课题“和谐德育渗透各学科的研究性”结合我校一年级学生的实际确定子课题为“一年级数学教学中渗透德育教育”。

2、课题提出的背景和原因

本班是一年级的新生，由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕，他们的注意力，思维和想象力还比较初级，自制能力还比较差，可以说一切都要从头开始，让所有教师都感到刺手、头痛。这需要老师在教学的过程中善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的体察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励学生，使学生敢想、敢问、敢说、敢做，从而支持与满足学生的好奇心与求知欲。

高中政治教学中渗透德育教育的策略研究优秀获奖科研论文

摘要：高中开展德育教育是学生个人发展的需要，也是实现教育目标的保证，政治教学是德育教育的有效途径。如何在高中政治教学中渗透德育教育？笔者通过对高中政治课堂教学和德育教育的现状研究，结合教学实践提出了几点策略。

关键词：高中政治教学德育策略

现代教育要求学生“德、智、体”全面发展，德育教育应该作为学校教育的主体。开展德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的道德认知，引导学生正确认知社会和自我，设立理想和目标，实现人生价值。高中政治课堂是对学生进行德育教育的重要舞台，政治学科的教学内容本身就包括了德育教育的部分环节，而且很多德育难点都可以在政治理论中找寻解决的方法或突破点。因此在高中政治教学中渗透德育教育是一个值得教师思考探索并实践的问题。笔者经过多年的调查和实践，对如何在高中政治教学中渗透德育教育进行了深入研究并提出相应策略。

一、高中德育教育及政治课堂教学现状

1.高中德育教育现状

当前高中学习任务重，学习压力大，以“升学”为教育目的思想在高中师生中广泛存在。高中德育教育的开展主要通过班主任说教、学校集会教育、国旗下讲话或其他一些集体活动进行，德育作为课程并未直接进入教学课堂。学校、教师忽视对学生德育的常规教育，缺乏对学生人生观、世界观、价值观的正确引导。对学生的道德、法制等教育也不到位，通常是在学生违纪后再加以教育，缺乏对学生的日常教育。高中学生中缺乏社会公德、感恩意识、诚信意识、法制意识的现象比较突出，甚至存在“高分低德”的学生。

初中数学教学中的德育渗透5篇

第一篇：初中数学教学中的德育渗透

随风潜人夜，润物细无声

----------初中数学教学中的德育渗透

教学永远具有教育性，教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则。如何在教好书的同时培育学生良好的思想品德，是我们每个教师必须思考的课题。这里我结合自己的教学实践，简单谈谈如何在初中数学教学中渗透德育的几点做法。

一、利用数学史对学生进行爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家一千多年，杨辉三角的发现先于其它国家四百多年;祖冲之对圆周率二值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早一千多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值;陈景润成功地证明了数论中“(1十2)”定理，被誉为“陈氏定理”。这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

二、利用数学的应用价值，培养学生理论联系实际的作风

浅析小学科学教学中德育的渗透德育是指对学生实行政治、思想、道德和心理品质教育，它对促动学生全面发展起着决定性作用。科学课的总目标是：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物相关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。所以小学的科学教育具备德育功能,小学的科学教学应该渗透德育，让学生理解、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，与人格培养融为一体。不但要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。

德育为五育之首，教师通过教学，不但要使学生获得知识技能，还要培养他们良好的思想品德。在小学科学教学中，在完成教学任务的同时，应自觉地渗透德育，提升了学生的德育素质。

所谓渗透，就是指不作系统讲授，在实行知识技能教学的同时，使用各种教学手段、各语言使学生在不知不觉中受到熏陶和感染。在实行德育渗透过程中我认为应做到以下几点：

一、紧密结合科学知识，适时地渗透德育

小学生有知识面狭窄，理解水平低的特点，社会经验又少，学习基础各不相同，教师能够紧密结合所教知识，从实际出发，恰当地设计问题，适时地渗透德育。如教学完《声音》一单元后，学生懂得了“悦耳的声音使人愉快，嘈杂的声音对人有害”后，我提出问题：我们应该怎样创造良好的学习环境和生活环境？学生回答后，教师应总结并让学生明确：在有些特定的场所，如阅览室内不能大声喧哗，搬动桌椅不要拖拉，在公共场所不要大声吵嚷等，让我们自觉地创造并保护良好的生活学习环境！为了我们的身体健康，少去嘈杂的公共场所，多去自然环境优美的地方活动。这些内容像一颗种子，将环保思想播进了孩子们幼小的心田，对学生的健康教育也起到了积极的作用，学生潜移默化地受到了思想教育。

浅谈小学数学德育教育融合的几点对策【摘要】

在小学数学教育中，融合德育教育是非常重要的，可以促进学生

的全面发展。本文从建立数学德育教育融合的理念、优化课程设置和

教学内容、加强师资队伍建设、开展跨学科教学模式以及利用社会资

源促进教育融合等方面提出了几点对策。通过这些对策，可以更好地

实现小学数学德育教育的融合，提高教育质量，培养学生的综合素质。在未来，还可以进一步探索和完善这一融合模式，实现更好的效果。

建议学校和教育机构在实践中积极探索，创新教育方式，不断提升教

育水平，为培养未来的人才做出更大的贡献。

【关键词】

小学数学、德育教育融合、理念、课程设置、教学内容、师资队伍、跨学科教学、社会资源、总结、展望、实践建议。

1. 引言

1.1 背景介绍

数超过2000字，我开始输出内容：

1.2 意义重要性

数、格式要求等。的内容如下：

小学数学德育教育融合对于培养学生的综合素质和全面发展具有

重要意义。数学德育教育融合可以促进学生的思维能力和创新意识的

培养。通过将数学知识与价值观念相结合，可以激发学生的思考能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。数学德育教育融合有助于培养

学生的道德情操和社会责任感。在数学教育中融入德育元素，可以引

导学生正确的价值观念和行为规范，培养他们的爱国主义、集体主义

和社会责任感。数学德育教育融合可以提升教育教学质量，促进学校

教育的整体发展。通过将德育理念融入数学教学中，可以使学生在学

习数学的形成正确的人生观和价值观，提升教学质量和教育效果。小

学数学德育教育融合具有重要的意义和价值，对于学生的全面发展和

初中化学教学中渗透德育的几点做法

摘要：新课程理念下，初中化学教材内容设置蕴含丰富的德育因素。

如何在初中化学课堂教学中有效渗透德育呢？可以从以下几方面思考与尝试。通过基础理论、基础知识教学，进行辩证唯物主义教育；利用我国科

学家的感人事迹，进行爱国主义教育；通过化学史教育培养学生不畏艰难、敢于创新的优良品质；通过环境保护教学，培养学生的社会责任感；加强

实验教学，培养学生严谨的科学态度。

关键词：初中化学课堂教学德育渗透

课堂教学渗透德育是每门学科的重要教育目标，是新课程改革倡导的

育人理念。课堂不仅是传授知识的场所，更是育人的主渠道。因此新课程

理念下，初中化学教材内容设置蕴含丰富的德育因素。如辩证唯物主义教育、爱国主义教育、人文精神、良好道德品质教育、环保意识培养、正确

的人生观、价值观教育等。如何在初中化学课堂教学中有效渗透德育呢？

可以从以下几个方面思考与尝试。

一、通过基础理论、基础知识教学，进行辩证唯物主义教育

辩证唯物主义认为，世界是由物质构成的，物质第一，精神第二。构

成世界的物质是运动的、变化的。化学作为一门研究物质的组成、结构与

变化的基础性学科，具有自身规律性，基本理论与基础知识无不蕴涵着辩

证唯物主义哲理。如质量守恒定律、分子和原子的知识、化学变化中的化

合与分解、原子在一定条件下得到或失去电子形成带电的离子等。因此，

化学课堂教学中，要注重挖掘辩证唯物主义教育因素，并深入浅出巧比喻，千方百计多引导，使学生在学习化学基本理论与基础知识的同时，树立起

辩证唯物主义的观点，为学生终身学习和发展奠定辩证思维的基础。