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高中历史第18课新时期的理论探索学案新人教版必修3一、伟大转折1、伟大转折的历史背景①文革结束后，提出“两个凡是”的指导方针。
——说明：左倾思想未根本改变。
②1978年《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》，掀起真理标准问题的讨论，重新确立实事求是的马克思主义思想路线——奠定十一届三中全会的思想基础。
2、伟大转折的宣言书——1978年底邓小平在中央工作会议上，发表《解放思想、实事求是、团结一致向前看》的讲话意义：冲破“两个凡是”的束缚，成为建设中国特色社会主义新理论的宣言书，成为十一届三中全会的指导思想。
3、伟大转折的实现：1978年底十一届三中全会的召开。
（1）内容（决策）：①重新确立了解放思想，实事求是的马克思主义思想路线。
②抛弃了“以阶级斗争为纲”的“左”倾错误方针，实现党的政治路线的拨乱反正。
③作出把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来，实行改革开放的伟大决策。
（2）意义：①重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线；②作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。
③形成以邓小平为核心的党的领导集体。
④是党和共和国历史上的伟大转折。
⑤成为我国开辟中国特色社会主义道路的起点，开创中国社会主义现代化建设新时期的伟大起点。
二、邓小平理论的形成和发展1、提出建设有中国特色社会主义的理论——1982年中共十二大，邓小平提出“走自己的路，建设有中国特色社会主义的理论”——从此成为改革开放和现代化建设的旗帜。
2、第一次系统概括建设有中国特色社会主义的理论的主要内容——1987年中共十三大：邓小平系统提出“社会主义初级阶段理论”和社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线。
3、成熟并形成体系——1992年南方谈话①内容——围绕“什么是社会主义和如何建设社会主义”作出回答。
解释社会主义本质和“三个有利于”标准+市场、计划手段互补。
围绕的根本问题：——“什么是社会主义、怎样建设社会主义”。
第18课新时期的理论探索课程标准概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
一、伟大的转折（一）背景“文化大革命”结束后，中国将向何处发展，引人关注。
（二）过程1、中共中央工作会议：⑴内容：1978年底，在中共中央工作会议上，邓小平发表讲话，着重阐述毛泽东实事求是的观点，号召大家解放思想，实事求是，团结一致向前看。
⑵意义：这个讲话，在中国面临何去何从的重大历史关头，冲破“两个凡是”的禁锢，成为建设中国特色社会主义新理论的宣言书。
历史纵横1977年2月，国内一些主要报刊发表社论，提出“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。
”这就是所谓的“两个凡是”。
这种对毛泽东生前决策和指示不作任何分析的观点，严重禁锢着人们的思想。
1978年5月，《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》一文，掀起了关于真理标准的讨论。
2、十一届三中全会：⑴内容：1978年底，中国共产党第十一届三中全会召开，会议确立了解放思想、实事求是的思想路线，决定把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来。
⑵意义：改革开放从此揭开序幕，中国人民开始走上建设中国特色的社会主义道路。
二、邓小平理论的形成（一）创立：1、明确提出：1982年，在中共十二大上，邓小平明确提出，要把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际结合起来，走自己的路，建设中国特色的社会主义。
2、系统概况：1987年，中共十三大召开，根据邓小平的意见，系统提出了社会主义初级阶段理论，确定党在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”（即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放）的基本路线。
会议第一次对建设中国特色社会主义理论的主要内容作了系统概括。
这个理论的主要创立者是邓小平，后来被称为邓小平理论。
关于真理标准问题的讨论
关于真理标准问题的讨论主要是由于粉碎“四人帮”后，党的主要领导人在指导思想上继续犯“左”的错误，公开提出“两个凡是”的错误方针而在全国掀起的一场关于真理标准问题的讨论。
讨论的实质在
如何正确理解“三个代表”重要思想
“三个代表”要求我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。
这是马克思主义中国化的最新成果。
“三个代表”重要思想本质是执政为民。
这个根本要求，阐述了“三个代表”重要思想的出发点和归宿，也从本质上揭示了贯彻“三个代表”重要思想的现实途径。
执政为民符合马克思主义的基本
“三个代表”是统一的整体，相互联系，相互促进，相互影响。
发展先进生产力是其他二者的基础，人民群众是创造先进文化和先进生产力的主体，发展先进生产力和先进文化的最终目的是满足人
图三中共十三大会场图四中共十五。
第18课新时期的理论探索【一】课程目标概述邓小平理论的重要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进当的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
【二】教学目标一、知识与能力1、认识邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本内容2、理解邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系3、探究邓小平理论和“三个代表”重要思想对中国社会主义建设事业和科学社会主义理论、国际共产主义的影响一、过程与方法：谈话法，分析法和归纳对比法。
二、情感态度价值观新的社会实践需要新的理论，新的理论指导新的社会实践。
学习老一辈勇于探索、开拓创新、甘愿奉献的高尚品格【三】重点和难点1、邓小平理论的形成和三个代表的重要思想。
2、邓小平理论的地位。
【四】知识体系构建与问题探究分析一、伟大的转折（形成背景）1．历史：科学总结社会主义建设历史的经验教训；2．思想：马克思主义、毛泽东思想；真理标准问题讨论打破教条主义和个人崇拜束缚，解放人们思想。
3．实践：我国改革开放及社会主义现代化建设的实践经验；4．时代特征：我国处于社会主义初级阶段；和平与发展成为时代主题，第三次科技革命。
二、邓小平理论的形成阶段会议内容意义酝酿1978中央工作会议《解放思想，实事求是，团结一致向前看》冲破“两个凡是”的禁锢，成为建设中国特色社会主义新理论的宣言书。
1978年中共十一届三中全会1．重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，2．决定把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，3．实行改革开放。
建国以来具有深远意义的伟大转折，揭开改革开放序幕，开始走上建设中国特色社会主义道路。
（“新时期”开始）1982年中共十二大建设中国特色社会主义（含义：把马克思主义同中国实际结合起来，走自己的路）初步形成1987年中共十三大系统提出社会主义初级阶段理论和党的“一个中心、两个基本点”的基本路线。
第一次对建设有中国特色社义理论作系统概括。
人教版高二历史必修三《第18课新时期的理论探索》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•了解新中国成立后思想理论的探索；•认识改革开放以来解放和发展思想的初步成果；•深入理解科学发展观的内涵及其表现形式；•掌握中国特色社会主义理论体系；•提高自我学习理论知识的能力。
2. 教学内容本节课的教学内容将围绕以下几个方面展开：2.1 新中国成立后思想理论探索•新中国成立后，国共两党思想理论的碰撞与融合；•“三大改造”中涌现的马克思主义理论成果；•五四新文化运动对中国近代思想的重大影响。
2.2 改革开放以来解放和发展思想的初步成果•思想解放的进程与发展状况；•第一个解放思想的历史时期；•中华民族伟大复兴的延续与开拓。
2.3 科学发展观的内涵及其表现形式•科学发展观的基本思想、科学发展观与“三个代表”重要思想的关系；•科学发展观的重要特点和科学发展观在实践中的具体表现。
2.4 中国特色社会主义理论体系•中国特色社会主义伟大实践的历程；•中国特色社会主义道路的探索与实践；•中国特色社会主义理论的特点和内容。
3. 教学方法•讲授法；•案例分析法；•观看视频。
4. 教学流程•第一步：导入，引出新时期的理论探索；•第二步：讲解新中国成立后思想理论的探索；•第三步：通过讲解，了解改革开放以来解放和发展思想的初步成果；•第四步：观看科学发展观的相关视频，了解其内涵及表现形式；•第五步：了解中国特色社会主义理论体系及其特点；•第六步：案例分析，讨论案例与新时期思想理论的关系；•第七步：总结本课程学习的内容。
二、教学反思本次课程中，学生通过讲解和案例分析，了解了新时期的理论探索。
为了加深对课程内容的理解，我们还使用了视频展示的方式，带领学生从不同的角度了解科学发展观。
最后，通过案例讨论，让学生将所学知识应用到实践中，加深对课程内容的理解。
在课堂教学中，我们需要注意掌握好知识点的分量，特别是在演示科学发展观的视频环节，需要注意时间的分配。
第18课新时期的理论探索【教学目标】1、知识与能力（1）掌握十一届三中全会；理论形成过程、“三个代表”重要思想的主要内容及其意义。
（2）理解理论、“三个代表”重要思想形成的条件；与马克思列宁主义、思想、理论一样，都是的指导思想。
2、过程与方法通过问题探究、历史比较等方法与手段培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）理论和“三个代表”重要思想都是马克思列宁主义在的发展，是被实践证明了的关于革命和建设的重要理论原则和经验总结，是集体智慧结晶。
（2）坚持用理论、“三个代表”重要思想武装自己的头脑，指导我们的行动，积极探索社会主义建设的新道路。
【教学重难点】1、重点：特色社会主义理论的提出；理论的形成和“三个代表”重要思想的提出。
2、难点：理论的形成；理论的地位。
【自学指导】一、伟大的转折1、理论形成背景【合作探究1】阅读材料材料一：凡是作出的决策，我们都坚决维护；凡是的指示，我们都始终不渝地遵循。
——华国锋材料二：粉碎“四人帮”之初，“左”的错误没有完全纠正。
1977年和1978年，还处于徘徊状态。
——根据材料并结合所学思考（1）“两个凡是”思想的实质是什么？(2)形成错误的根源是什么？(3)“两个凡是”的错误会带来什么影响？【合作探究2】阅读材料1978年5月10日，《光明日报》上刊材料一载《实践是检验真理的唯一标准》一文，引发了关于真理标准问题的大讨论。
材料二：目前进行的关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论，实际上也是要不要解放思想的争论。
……一个，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要。
——《解放思想，实事求是，团结一致向前看》想一想：这一讨论在当时产生了怎样的影响？【自主学习】根据以上材料和问题并结合教材思考理论形成的时代背景？1、理论形成背景：2、十一届三中全会召开【自主学习】根据教材P87第一段并联系必修2所学内容归纳：十一届三中全会的内容和意义？二、理论的形成【自主学习】阅读教材，归纳理论形成的过程。
第18课新时期的理论探索-人教版必修3历史教案一、教学目标1.理解新时期的理论探索是中国特色社会主义理论体系形成的重要历史阶段。
2.了解新时期的理论探索是一个具有复杂性、发展性和趋势性的历史过程。
3.掌握新时期的理论探索的主要内容和基本特征。
4.掌握新时期的理论探索对于中国特色社会主义事业的意义和作用。
5.培养学生全面、深刻理解中国特色社会主义理论体系的能力。
二、教学内容本课将通过以下内容进行教学：1.邓小平理论的形成与发展。
–新时期的背景和形势。
–邓小平理论的基本内容和主张。
–邓小平理论对于中国特色社会主义事业的意义和作用。
2.三个代表重要思想的提出与发展。
–三个代表重要思想的基本内涵和主张。
–三个代表重要思想对中国特色社会主义理论体系的贡献和作用。
3.科学发展观的提出与发展。
–科学发展观的主要内涵和主张。
–科学发展观对中国特色社会主义理论体系的贡献和作用。
三、教学重点和难点本课的教学重点和难点是：1.理解新时期的理论探索是中国特色社会主义理论体系形成的重要历史阶段，并了解新时期的理论探索是一个具有复杂性、发展性和趋势性的历史过程。
2.掌握邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的基本内涵和主张，以及对于中国特色社会主义事业的意义和作用。
3.培养学生全面、深刻理解中国特色社会主义理论体系的能力。
四、教学方法1.讲授法：通过扼要叙述新时期的理论探索的基本内容和基本特征，使学生初步掌握相关知识。
2.互动法：讲解完毕后，通过与学生的问答互动，激发学生思考和探讨共同关注的问题。
3.案例法：通过真实案例分析，引导学生深入理解理论与实践的关系，进一步加深对中国特色社会主义理论体系的认识。
4.形象法：通过相关材料的呈现和图表的使用，使学生形象化地理解相关概念和理论知识。
五、教学资源1.讲义：提供关于新时期的理论探索的基本内容和基本特征的讲义。
2.多媒体课件：通过多媒体课件展示相关材料和图表，形象化地呈现新时期的理论探索的背景和基本内容。
第18课新时期的理论探索教学准备教学目标知识与技能(1)了解邓小平理论的形成、主要内容、发展过程，认识邓小平理论是建设有中国特色的社会主义的重要指导思想。
(2)了解“三个代表”重要思想产生的背景、内容;分析其对党的建设、对我国社会主义制度的自我完善和全面建设小康社会的重要意义。
过程与方法(1)通过小组合作学习，了解邓小平理论和“三个代表”重要思想的产生、发展及主要内容。
(2)通过课堂讨论，了解邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容及对中国社会的历史贡献。
情感态度与价值观(1)通过学习邓小平理论的形成和发展，知道这是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展，是我们党在新时期的重要指导思想。
我们要坚持邓小平的正确理论，指导我国经济更好更快地发展。
(2)通过小组分工协作，培养学生的合作意识;通过对“三个代表”重要思想基本原理的了解，看到思想的力量。
教学重难点重点邓小平理论的形成与发展;“三个代表”重要思想的提出。
难点如何了解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的一脉相承的马克思主义实质?教学过程导入新课一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山;一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。
“一九七九年那是一个春天和“一九九二年又是一个春天”中的两个“春天”分别指对中国有重大影响的什么历史事件?两个“春天”具有什么重大历史意义?新课学习一、伟大的转折“文化大革命”结束后，人们在欢庆之时，又心存疑虑。
因为，十年浩劫所留下的后果十分严重，要在短时期内消除这场内乱所造成的政治上、思想上的混乱是十分艰难的。
展示：“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护;凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。
”1977年2月7日《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》联合社论邓小平题词：实践是检验真理的唯一标准。
以上材料说明了什么问题?“文化大革命’’结束后，百废待兴，中国人民急切地期待着中国迅速摆脱困境，迈开大步前进。
第18课新时期的论探索【课程标准】概述邓小平论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
【重点难点】重点：邓小平论的形成过程及主要内容。
难点：三个代表思想的提出背景及重要意义。
【知识要点】一、邓小平论形成发展阶段（五次会议和一次谈话）二、邓小平论形成的背景及评价2评价：（1）是马列主义同中国社会主义现代建设实际相结合的产物，是中国社会主义现代建设的指导思想。
（2）深刻揭示社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的水平。
（3）有利于我国的和平发展，维护世界和平；有利于祖国统一大业的完成。
三、“三个代表”重要思想1．提出的背景：新时期党的建设遇到了许多新的课题。
比如，在非公有制经济快速发展的情况下，如何在非公有制经济组织中建设好党的组织；在社会主义市场经济条件下，如何改进党的领导方式和执政方式等等。
2．创立及内涵：创立：2000年2月明确提出；2001年庆祝中共成立80周年大会的讲话全面而深刻地阐述其内涵和精神实质；2002年中共“16大”确立为党的指导思想并写进党章。
核心：保持党的先进性；本质：执政为民。
3．历史地位：是在新世纪加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大论武器。
【重点难点解析】1邓小平论形成的背景邓小平在江西1970年前后，邓小平和妻子被下放到江西省新建县拖拉机厂劳动。
除了劳动，邓小平还在院中散步，每天步行约五千余步。
在散步的过程中，邓小平思考了许多邓小平复出：1977年，邓小平复出。
1978年,邓小平访日，参观了日产汽车公司的座间工厂、新日铁公司的君津工厂、松下电器公司的茨木工厂，专门乘坐了新干线列车。
在飞速的列车上，陪同人员问邓小平的感受，他爽快地回答说速度快，满舒适，干什么事都要有速度哟！1979年，邓小平在大年初一访问美国。
访美期间，在亚特兰大兴致勃勃地参观福特汽车公司的装配厂，在西雅图坐进波音公司的地面模拟驾驶舱观看模拟飞机着陆过程，在得克萨斯和夫人卓琳高兴地戴上牛仔帽观看斗牛表演……这一切都使中国的电视观众感到耳目一新，造成很大的心灵冲击。
第18课新时期的理论探索教案一、教学目标1.了解新时期的理论探索的意义和重要性；2.了解新时期的理论探索的基本内容；3.掌握新时期的理论探索的方法和途径；4.培养学生对新时期理论探索的兴趣和能力。
二、教学内容1. 新时期的理论探索意义和重要性在新时期，面对社会变革、科技发展和经济全球化的挑战，理论探索成为了推动社会进步和发展的重要力量。
本节课将探讨新时期理论探索的意义和重要性，引导学生认识到理论探索对于社会发展的作用。
2. 新时期的理论探索的基本内容新时期的理论探索包含了多个方面的内容，如社会主义新时代的特点、我国特色社会主义道路的探索、中国特色社会主义理论体系的形成等。
本节课将引导学生了解这些基本内容，帮助学生建立对新时期理论探索的整体认识。
3. 新时期的理论探索的方法和途径为了进行理论探索，学者们采用了多种方法和途径。
本节课将介绍一些常见的理论探索方法，如实证研究、比较研究和理论建构等，并帮助学生掌握这些方法的基本原理和运用技巧。
4. 学生对新时期理论探索的兴趣和能力培养通过课堂探讨和讲解，本节课旨在培养学生对新时期理论探索的兴趣和能力。
教师将引导学生关注当前社会问题、学术研究领域，并鼓励学生积极参与学术讨论，提高他们对理论探索的理解和运用能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过提问的方式引起学生的思考：你们觉得新时期的理论探索有什么意义和重要性？2. 课堂讲解（20分钟）教师通过讲解的方式介绍新时期的理论探索的意义和重要性，以及其基本内容。
同时，教师可引入相关案例和材料，帮助学生更好地理解和把握理论探索的实际应用。
3. 小组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们自由讨论新时期的理论探索的方法和途径。
每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
教师可以引导讨论，及时纠正错误观点，并给予肯定和鼓励。
4. 学生发言和总结（10分钟）让学生分享他们对新时期理论探索的兴趣和能力的培养体会，教师可加以点评和总结，引导学生形成正确的学术价值观和研究方法。
2015-2016学年人教版必修3：第18课新时期的理论探索教案整体设计本节概述本课主要介绍十一届三中全会后中国共产党在理论建设方面的探索，包括两部分内容：邓小平理论与“三个代表”重要思想。
邓小平理论，是马克思列宁主义同当代中国实际相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展。
“三个代表”重要思想标志着我们党形成了新世纪加强自身建设的伟大纲领，为我们伟大事业的全面发展提供了根本保证。
本课由三目组成，第一目“伟大的转折”重点从思想解放主义角度阐述十一届三中全会的历史意义，即介绍新时期理论探索的背景；第二目“邓小平理论的形成”讲述邓小平理论的形成过程、主要内容和伟大意义；第三目“‘三个代表’重要思想”从背景、主要内容、历史意义三个方面对“三个代表”做了详细的介绍。
思路设计●教学重点中国特色社会主义理论的提出；邓小平理论的形成；“三个代表”重要思想的主要内容和历史地位。
●教学难点邓小平理论的形成；“三个代表”重要思想的本质和历史地位。
●教具准备（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。
（2）制作多媒体课件。
●课时安排1课时●教学方法本课内容与现实生活联系密切，影像素材较多，教学时可以充分发挥现实性这个特点来组织教学，课前提示学生自由学习，重点启发学生对邓小平理论、“三个代表”重要思想进行思考，理解其新时期理论探索对中国社会巨变的作用，让学生联系现实谈自己对理论探索的感受。
要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。
三维目标知识与能力（1）掌握十一届三中全会；邓小平理论形成过程、“三个代表”重要思想的主要内容及其意义。
（2）理解：邓小平理论、“三个代表”重要思想形成的条件；与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系。
过程与方法通过问题探究、情景再现、历史比较等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观（1）坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装自己的头脑，指导我们的行动。
第18课新时期的理论探索【学习目标】1、了解邓小平建设中国特色社会主义理论的主要内容2、认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义3、了解“三个代表”重要思想的基本内容。
【基础梳理】一、邓小平理论形成的背景1、政治：“文革”结束后，中国面临向何处发展的问题。
2、经济：国民经济发展缓慢，人民渴望提高生活水平。
3、思想：关于问题的讨论和在中共中央工作会议上的讲话，冲破了“”的禁锢。
二、邓小平理论的主要内容（一）建设中国特色社会主义理论：（二）社会主义建设的外部条件：是当今世界的两大主题。
（三）祖国统一问题：提出的伟大构想。
三、邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义1、邓小平理论把基本原理同中国的具体实际结合，继承和发展了。
是马克思主义与中国实际相结合的第二次历史性飞跃。
2、邓小平理论是引导中国人民进行和的伟大旗帜。
3、开创了有中国特色的社会主义建设道路。
四、“三个代表”重要思想1、三个代表思想的重要内涵：（1）中国共产党要始终代表中国的发展要求；（2）中国共产党要始终代表中国的前进方向；（3）中国共产党要始终代表中国的根本利益。
2、思想精髓：解放思想、实事求是、与时俱进3、确立为党的指导思想：2002年，中共。
4、核心问题：创造性地回答了。
5、指导意义：（1）继承和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，成为新时期党的指导思想；（2）是指导中国特色社会主义事业不断开创新局面的强大思想武器。
【单元总结】20世纪以来中国重大思想理论成果【检测反馈】1.邓小平说，我们的同志就是怕引来坏的东西，最担心的是会不会变成资本主义……无论怎么样开放，公有制经济始终还是主体，得益处的大头是国家，是人民，不会是资本主义。
这一讲话应该出现于A．改革开放大幕拉开之际 B．浦东开发与开放之时C．“南方谈话”发表之后D．市场经济体制建立之初2.在改革开放中，我们解放思想，先后冲破了“个人崇拜”、“计划经济崇拜”和“所有制崇拜”。
第18课新时期的理论探索课标要求概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进当的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
教学目标1.阅读教材，识记邓小平理论在新时期各阶段邓小平理论的发展；邓小平理论的主要内容；“三个代表”重要思想的提出、确立等发展过程和其主要内容。
2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生通过对邓小平理论发展历程的梳理，结合必修一、必修二相关知识，全面分析邓小平理论形成的时代背景，进而理解邓小平理论是对毛泽东思想、马克思列宁主义的继承与发展；认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
引导学生全面分析“三个代表”重要思想提出的时代背景；结合其提出的时代背景和主要内容综合考查，认识到其对加强和改进党的建设的重要性，其本质是社会主义的自我完善与发展，进而明确“三个代表”重要思想的提出对推进社会主义现代化建设的重要意义。
学法指导1.一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。
因此，学习邓小平理论的发展需要注意结合当时的时代背景分析其发展的必要性与可能性。
2.学习邓小平理论，应注意联系实际和比较分析法，多联系每一历史时期或今天实际生活中的情况，加深对伟大理论同历史发展关系的理解。
重点难点1.重点：邓小平理论的形成和三个代表的重要思想。
2.难点：邓小平理论的形成；邓小平理论的地位。
课时安排1课时。
教学设备多媒体教学设备；自制本课课件；相关图文资料。
教学方法以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。
教学过程设计【有机引入】创设问题情景：播放歌曲《春天的故事》引入：“春天”是什么？1979年和1992年分别发生了什么大事？“有一位老人是谁？”为什么在歌颂他？【自主学习】带着下列问题，阅读教材P82-85，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。
教学准备1. 教学目标1.“一国两制提出的历史背景。
2.“一国两制”构想的含义。
3.”一国两制“构想的伟大历史意义。
4.说说“一国两制”的构想首先在解决香港问题上得到成功的运用。
2. 教学重点/难点教学重点：”一国两制“构想的含义。
教学难点：”一国两制“构想的伟大历史意义。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程主题一“一国两制”构想的基本内容和重要意义1．基本内容(1)一国两制的基础是一个中国。
(2)实行两种制度：祖国大陆实行社会主义制度，港、澳、台地区实行资本主义制度，保障港、澳、台高度自治，繁荣稳定。
(3)实行一国两制长期不变。
(4)尽最大努力争取和平统一，但不承诺放弃使用武力。
2．重要意义(1)“一国两制”构想创造性地把和平共处原则用于解决一个国家的统一问题，创造性地发展了马克思主义的国家学说。
(2)“一国两制”构想既体现了坚持祖国统一、维护国家主权的原则坚定性，也体现了照顾历史实际和现实可能的策略灵活性，可以避免武力统一造成的不良后果。
(3)“一国两制”构想有利于争取社会主义现代化建设事业所需要的和平的国际环境与国内环境，为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路。
《邓小平文选》中写道：制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。
我们承认台湾地方政府在对内政策上可以搞自己的一套。
台湾作为特别行政区，虽是地方政府，但同其他省、市以及自治区的地方政府不同，可以有其他省、市、自治区所没有而为自己所独有的某些权力，条件是不能损害统一的国家的利益。
祖国统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，可以实行同大陆不同的制度。
司法独立，终审权不须到北京。
台湾还可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威胁。
大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去。
台湾的党、政、军系统，都由台湾自己来管。
中央政府还要给台湾留出名额。
(1)“一国两制”的基础和前提是什么？两制分别是指什么？它们的关系如何？答案前提：一个中国。
关于真理标准问题的讨论
关于真理标准问题的讨论主要是由于粉碎“四人帮”后，党的主要领导人在指导思想上继续犯“左”的错误，公开提出“两个凡是”的错误方针而在全国掀起的一场关于真理标准问题的讨论。
讨论的实质在
如何正确理解“三个代表”重要思想
“三个代表”要求我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。
这是马克思主义中国化的最新成果。
“三个代表”重要思想本质是执政为民。
这个根本要求，阐述了“三个代表”重要思想的出发点和归宿，也从本质上揭示了贯彻“三个代表”重要思想的现实途径。
执政为民符合马克思主义的基本
“三个代表”是统一的整体，相互联系，相互促进，相互影响。
发展先进生产力是其他二者的基础，人民群众是创造先进文化和先进生产力的主体，发展先进生产力和先进文化的最终目的是满足人
图三中共十三大会场图四中共十五。
