【人教版】九年级化学下册：第10单元 课题1 常见的酸和碱教学设计

课题1常见的酸和碱

教学目标：初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。过程与方法：在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

重点：从离子观点了解什么是酸、碱、盐。

难点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

教学过程：

本课题在知识结构上可分为三部分。

首先，从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从

而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识。在此基

础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途等，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸和碱各自相似的化学性质。关于酸和碱的腐蚀性是结合具体物质来介绍的；最后，在学生

对酸和碱的性质有了一些认识以后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质。

本课题在介绍酸和碱的化学性质时，采用了探究式的写法，目的是使学生能积极参与学习，能根据学过的知识来主动探究未知，从而对这部分内容有更深的认识。

课题1常见的酸和碱教学建议

1．在介绍常见的酸和碱之前，可以启发学生列举出见过或知道的酸和碱。然后再用指示剂进行实验，实验用的酸和碱也可根据实际情况选择。

2．关于用植物的花等做指示剂的探究活动，可事先让学生准备一些花或果实；应叮嘱学生不要随意采摘公共场所等地的花。

3．关于酸和碱的化学性质，有些反应学生已经学过，如酸与金属的反应、氢氧化钙与二氧化碳的反应、酸碱与指示剂的反应等。教学中可利用教材提供的活动与探究，引导学生

第十单元课题1 常见的酸和碱

二、常见的酸（第2课时）

【课堂目标】

1、熟悉常见的酸—盐酸和硫酸的物理性质和用途及浓硫酸的特性，掌握盐酸和稀硫酸的化学性质，能描述典型反应的实验现象并会书写相应的化学方程式。

2、掌握浓硫酸的稀释方法，认识酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项，并掌握有关事故的急救与处理常识。

3、知道酸溶液具有某些共性的原因。

4、通过实验探究，增强学生的探究欲望，培养学生的探究能力。

【课前预习】

1、写出下列物质的化学式，并指出是酸、碱、盐还是氧化物。

盐酸、氢氧化钠、硫酸亚铁、碳酸钙、

氧化铁、硫酸、氢氧化钙、硫酸锌、

2、紫色石蕊溶液遇酸变色，遇碱变色；无色酚酞溶液遇酸色，遇碱变色。3

4

【当堂导学】

（一）几种常见的酸（自主学习）

（资料）盐酸是氯化氢气体溶于水形成的溶液，氯化氢气体极易溶于水。

（精讲点拨）

浓盐酸具有挥发性，所以应密封保存。

浓硫酸具有吸水性，所以浓硫酸可以用来干燥某些气体，如氧气、氢气、二氧化碳等，但不能干燥氨气等碱性气体。浓硫酸具有吸水性所以应密封保存。

（二）、浓硫酸的腐蚀性

（1）浓硫酸溶于水时放出大量的热，所以稀释浓硫酸时，应将浓硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不断的搅拌，使产生的热量迅速扩散。切不可把水倒入浓硫酸中。

（2）如果较多量浓硫酸洒到皮肤上，应先用布拭去再用大量水冲洗，然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。

（三）盐酸和稀硫酸的化学性质：

（设疑导入）现有两瓶没有标签的溶液，分别是稀HCl和NaCl溶液利用上节所学知识来鉴别。

（实验探究）两支试管分别取2mL盐酸（或稀硫酸），一支试管中加入紫色石蕊溶液，一支试管中加入无色酚酞

人教版化学九年级下册第十单元课题1常见的

酸和碱教案

教学内容课题一常见的酸和碱(第一课时)

学习目标

1、了解酸和碱是生活中常见的化合物；

2、会使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液；

3、认识溶液具有酸碱性的原因。

重点、难点

重点：学会用指示剂检验酸碱溶液。

难点：认识溶液具有酸碱性的原因。

教学设计

一情境导入

1、将浓氨水滴入酚酞试液中有什么现象？

2、将CO2通入滴有紫色石蕊试液中有什么现象？

二自主学习

＜一＞了解生活中的酸和碱，阅读课本P48资料。

1、酸碱指示剂

【实验探究】

（1）根据上面的探究总结指示剂在不同酸碱性溶液中的变色规律；

石蕊：

酸性中性碱性

色←————色————→色

酚酞：

酸性 中性 碱性 色←————色————→色

（2）你认为以上四种物质，哪种是酸溶液，哪种是碱溶液？

2、酸溶液为什么都能使石蕊溶液变红？碱溶液为什么都能使石蕊溶液变蓝？ ＜二＞阅读课本P56【实验10—8】及内容解释。 回答下列问题

1.灯泡亮、灯泡不亮说明什么问题？

2.同是化合物，为什么有的导电（盐酸），有的不导电（酒精溶液）

3.物质溶于水能导电的本质是什么？与金属导电有何不同？ 三 合作探究

1 如果实验室里有一瓶蒸馏水和一瓶稀硫酸溶液，你怎样去区别它们？

2 小贴士：一些花瓣也可以制成酸碱指示剂 上述

花瓣中可以当作酸碱指示剂

的是：

四自主测试

1．某溶液可以使酚酞溶液变红，则该溶液可

以使石蕊溶液变

（ ）

A.变红

B.变紫

C.变蓝

D.不变 2.小华将一张滤纸在某指示剂中浸泡后晾

干，用蘸有氢氧化钠溶液的玻璃棒在上面写“化学”两字，立刻显红色。再将其悬挂于铁架台上，并

人教版化学九年级下册第十单元酸和碱教案

课题1 常见的酸和碱

◆教学目标

知识目标

1．说出几种常见酸（H2SO4、HCl）和碱[Ca（OH）2、NaOH]的主要性质和用途。

2．列举浓硫酸的物理性质和化学性质。解释在稀释浓硫酸时，为什么要把浓硫酸缓缓注入水中并用玻璃棒不断搅拌。

能力目标

1．通过课本中的两个活动与探究实验，学会使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性并能够鉴别出来稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钙、氢氧化钠等一些典型溶液的酸碱性。

2．通过对浓硫酸和氢氧化钠化学性质的学习，能够处理被浓硫酸或氢氧化钠灼伤等突发事故。

情感目标

1．通过对氢氧化钙能与空气中的二氧化碳反应，生成坚固的碳酸钙和将氢氧化钙、粘土和沙子混合，用来作建筑材料等内容的的学习，初步体会到物质的性质决定物质的用途。

2．通过【实验10-3】、【实验10-7】认识到酸和碱的腐蚀性，在使用时遵守安全注意事项，树立安全意识。

3．通过对浓、稀硫酸化学性质的学习，体会到当量积累到一定程度时，就会引起质的变化。

◆教学重点

1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。

2．通过实验，学习酸、碱的通性及反应规律与物质制备。

3．通过对比实验，学会酸、碱与其它物质的鉴别。

◆教学难点

1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。

2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的安全使用及有关事故的急救与处理常识。

◆课时安排

2课时

◆教学媒体

多媒体实验仪器食醋、石灰水等药品石蕊、酚酞试剂植物的花瓣或果实酒精

◆教学方法

探究实验+演示实验+教师讲授+学生归纳◆教学过程

第一课时

第十单元课题1 常见的酸和碱

第一课时酸、碱与指示剂作用

一、教学目标

知识与技能

1、知道石蕊和酚酞溶液是常用的酸碱指示剂，并能说出石蕊和酚酞在酸性、碱性和中性溶液中所显示的颜色，初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2、能根据植物花瓣或果实提取液在酸性、中性和碱性溶液中的颜色变化，来判断其能否作指示剂。

过程与方法

1、进一步来认识和体验科学探究的过程，增强对化学探究的探究欲。

2、通过探究酸碱指示剂在酸性、中性和碱性溶液中显示不同的颜色，提升学生化学学科的归纳能力。

情感态度与价值观

通过探究酸碱指示剂在酸性、中性和碱性溶液中显示不同的颜色，以及认识到生活中一些植物花瓣的汁液也能充当酸碱指示剂，使学生体会到化学与日常生活是密切联系的，从而发展学生学习化学的兴趣，激发学习热情。

二、教学重点

运用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性。

三、教学难点

运用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性。

四、教学方法

实验探究多媒体教学

五、教学准备

教师：白醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊溶液、酚酞溶液等。

学生：植物花瓣

六、教学过程

七、板书设计

第十单元课题1常见的酸和碱

一、酸碱指示剂

1、酸碱指示剂：跟酸或碱溶液作用显示不同的颜色。

2、变色规律：石酸红，石碱蓝。

酚酸无，酚碱红。

中性溶液遇酸或碱均不变色。（如食盐水和水）

第二课时常见的酸一、教学目标

知识与技能

1、知道浓硫酸和浓盐酸的物理性质及用途。

2、了解浓硫酸的特性。

3、了解稀酸的主要化学性质

4、认识强酸的腐蚀性。

过程与方法

学习运用实验的方法获取信息，运用比较归纳等方法对获取的信息进行加工，通过对稀盐酸和稀硫酸的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的方法。

初中化学九年级下册第十单元教学计划

3、应用：如果实验室里有一瓶蒸馏水和一瓶稀硫酸溶液，你怎样去区别它们？

（精讲点拨）

1、酸碱指示剂跟酸或碱溶液反应显示不同的颜色。变色的是指示剂，不是酸或碱溶液。

2、酸性溶液不一定是酸溶液，碱性溶液不一定是碱溶液。

活动二、探究酸和碱能使酸碱指示剂变色的本质原因

【思考】酸溶液为什么都能使石蕊溶液变红？碱溶液为什么都能使石蕊溶液变蓝？

【实验探究】课本P57实验10-7

【交流讨论】

1、金属导电的原因是什么？上述实验中同是化合物为什么有的能导电，有的不能导电？

2、请你结合以上有关知识与同组同学交流得出，

①盐酸、硫酸溶液中有什么共同的离子？属于哪类化合物？

②氢氧化钠、氢氧化钙溶液中有什么共同的离子？属于哪类化合物？

③猜想不溶于水的碱（如氢氧化铜,氢氧化铁）加入酚酞溶液中有何现象？

四、酸、碱、盐的定义、命名、分类：

（１）酸的电离方程式：酸 = H+ + 酸根阴离子

写出下列酸的电离方程式

HCl ＝H+ + Cl -

H2SO4＝→酸的定义：电离时解离出的____离子全部是_____的化合物。H３ＰO4＝

a. 分类、命名：一元酸，例_____________ ；

按从电离出的的H+个数，分为二元酸，例_____________；

酸三元酸，例_____________；命名↓

含氧酸，例___________；__________按组成中是否含氧元素，分为无氧酸，例___________；__________

（２）碱的电离方程式：碱= 金属阳离子+ OH－

写出下列碱的电离方程式

《常见的酸和碱》

今天我要从说课的内容是常见的酸和碱知识的系统复习。下面我从教材，学情分析，教学目标的设置，教学重点，教学难点，教学方法的选择，教具的选用，教学过程的设计及教学反思等六个方面进行说课。

一、教材分析

这节内容在初三下册的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸，硫酸和物理性质

酸的化学性质，以及氢氧化钠，氢氧化钙的物理性质两个部分的内容，是在学习了氧气，碳及其化合物，金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸和碱和学习可以为酸碱盐知识网络的学习打下基础，完善无机物之间的关系网。本节课十分鲜明的体现新教材的特点，通过自主合作探究学习获得对酸和碱和整体认识，复习概念，掌握了性质，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是通过复习酸和碱的性质，把酸和碱的知识与前面的学习的这些有关童节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察分析能力，培养学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。

二、学性分析

对于盐，硫酸这两种实验室常见的酸以及氢氧化钠，氢氧化钙这两种碱，学生并不陌生，但对于化们的物理性和化学性质了解的不是很全面，从此激发学生的探究欲望。所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手实验，去观察，去透过表象看到本质，并探索出规律来，在“做科学的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。从而使知识系统化和，网络化，以便于运用进及检索。发挥学习的高效性。

《常见的酸和碱——酸的化学性质》教学设计

一、指导思想与理论依据

常见的酸和碱及后面单元中盐的教学是初中化学的重点。依据新课程标准中提出的“把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置”的精神内涵和化学学科的特点。在进行教学时，应充分考虑如何让所有学生都能动脑动手，保证他们有足够的思维空间。这部分的学习对激发学生化学学习的兴趣，掌握科学的学习方法、形成一定的技能和能力都将产生很大的影响，甚至关系到今后学生对化学的学习。

二、教学背景分析

1、教材分析

（一）教材内容选自九年级化学教材（人教版）下册第十单元课题1《常见的酸和碱》，本节课主要介绍盐酸、硫酸等常见的酸的相关化学性质。

（二）教材的地位和作用本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容——酸的化学性质，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。课程以同类物质中典型物质盐酸、硫酸为例，用实验进行探究，最后从特殊到一般，得出酸有一些相似的化学性质。酸的化学性质与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。

2、学生情况分析

学生对于盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸在前面课程中已经接触，并不陌生，但对于他们的化学性质了解的不是很全面。氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节课的学习有帮助，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，激发学生的探究欲望，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来。

课题1 常见的酸和碱

第3课时常见的碱

【核心素养】

通过对常见的碱的性质和用途的学习，使学生认识重要的化学物质——碱。【教材分析】

本课题的内容属于义务教育化学课程标准中一级主题“身边的化学物质”中的二

级主题“生活中的常见化合物”。“常见的碱”属于人教版九年级化学下册第十单元课题1的教学内容。

第十单元《酸和碱》的教学包含了课题1《常见的酸和碱》、课题2《酸和碱的中和反应》以及实验活动6、7。本单元首先从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似化学性质的原因。接下来在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。

课题1《常见的酸和碱》主要包含三个板块的内容：酸碱与指示剂作用、常见的酸、常见的碱。“常见的碱”是在认识了酸和碱能与指示剂反应、常见酸的性质和用途后学习常见的碱，既是前一部分知识的延伸，又为后面的中和反应及盐的学习做好铺垫。

“常见的碱”的教学内容包括氢氧化钠、氢氧化钙的性质和用途以及通过物质导电性实验说明酸和碱各有其相似化学性质的原因，需两课时完成。本节课是第一课时，主要探究氢氧化钠、氢氧化钙的性质和用途。

【学情分析】

一、认知基础

通过前面内容“常见的酸”的学习，学生具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质的基础和方法；学生对于二氧化碳与石灰水的反应非常熟悉，对于研究二氧化碳与氢氧化钠的反应能起到引导作用。

二、学生特点

初三学生处在半幼稚半成熟的阶段，兴趣对于学生的学习就显得更为重要，结合化学学科的特点，有小组成员共同参与的实验活动，能积极培养学生的学习兴趣，利于学生的发展。

2020年度人教版九年级化学下册第十单元课题1：常见的酸和碱

教学设计

教学目标：

•了解常见的酸和碱的性质和特点；

•掌握酸和碱在日常生活中的应用；

•能够进行简单的酸碱实验；

•培养学生的科学观察、实验操作和数据分析能力。

教学重点和难点：

•酸和碱的性质和特点；

•酸碱实验操作和数据分析。

教学内容：

1. 酸和碱的概念

- 酸的定义和性质

- 碱的定义和性质

- 中性溶液的性质

2. 常见的酸和碱及其应用

- 盐酸、稀硫酸、乙酸、苏打粉、石灰水的性质和应用

- 碳酸氢钠、氢氧化钠、氢氧化钙的性质和应用

3. 酸碱指示剂的使用

- 酸碱指示剂的定义和作用

- 石蕊试纸的使用方法

- 利用酸碱指示剂测试常见酸碱溶液的酸碱性

教学过程设计：

1. 导入（5分钟）

- 通过提问，引导学生回顾酸和碱的概念，并与日常生活中常见的酸碱物质联系起来。

2. 新知讲解（15分钟）

- 通过课件等教学资源，介绍酸和碱的定义和性质，以及常见的酸碱物质及其应用。

3. 实验演示（20分钟）

- 展示一些酸碱实验，如盐酸和氢氧化钠溶液的反应、苏打粉和醋的反应等，引导学生观察实验现象，并与之前学到的理论知识联系起来。

4. 学生实验操作（20分钟）

- 配备实验材料，让学生分组进行简单的酸碱实验，观察实验现象，并记录实验数据。

5. 实验总结（10分钟）

- 引导学生根据实验结果总结酸和碱的特点，以及实验中的注意事项。

板书设计：

常见的酸和碱及其应用

1. 酸的定义和性质

2. 碱的定义和性质

3. 中性溶液的性质

常见的酸和碱

酸：

- 盐酸、稀硫酸、乙酸等

碱：

- 氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸氢钠等

酸和碱是中考重难点、必考点，主要考察酸碱的化学性质及应用、溶液的酸碱性、浓硫酸的稀释、酸碱性质的探究实验、pH 及其应用等，试题体现理论联系实际，综合性、探究

性题目比重增加，对知识迁移、灵活应用的能力要求不断加强。

1、酸碱指示剂

实验：将紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液分别滴加在不同的溶液中，如下表所示

酸碱指示剂：石蕊和酚酞溶液叫酸碱指示剂，也简称指示剂，石蕊和酚酞是两种常见的指示剂，它们在酸碱中的变色情况如下表

说明：

酸碱指示剂是从植物的花瓣或果实中提取的一些植物的花瓣或果实提取液，只要在不同的酸碱溶液中显示不同的颜色，都可作酸碱指示剂使用。

例1、某些植物的花汁可作为酸碱指示剂，取三种花汁用酸溶液或稀碱溶液检验，颜色如下：

考纲要求

知识要点

试回答下列问题：

（1）我试验生活中的食盐水、肥皂水、汽水、石灰水四种物质的酸碱性，我选择花汁，不选用其他花汁的原因是______________________________________________ （2）取所选花汁少许分别滴入上述四种物质，请将显颜色填入下表中：

例2、化学兴趣学习小组的同学采集了三种植物的花瓣，将它们分别放在研钵中研磨，加入酒精充分浸泡后过滤，得到三种溶液。将三种溶液分别滴加到下列液体中，得到以下信息。

试回答：（1）如果用所制得的溶液检验花盆中土壤的酸碱性，你会建议选择______花的酒精溶液来作酸碱指示剂。在上述三种酒精溶液中，酒精属于______（填“溶质”

或“溶剂”）

（2）如果得知花盆中的土壤显酸性，不适合花卉的生长，你会建议选择上表中的来进行改良。

第十单元《常见的酸和碱复习》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能：1知道常见的酸和碱的物理性质和用途。

2.掌握常见的酸和碱的化学性质，认识酸碱的腐蚀性。

3.了解酸碱指示剂和PH试纸检测溶液的酸碱度的操作方法。

4.会正确书写有关的化学反应的方程式。

（二）过程与方法：通过复习常见的酸和碱的主要性质和应用，分析对比其规律，提高学生问题以及通过实验探究解决问题的能力，培养学生归纳总结的能力和学习方法。（三）情感态度和价值观：让学生感受到生活中处处有化学，培养学生从生活视角观察酸和碱存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。教学重点：常见的酸和碱的主要性质及其应用。

教学难点：引导学生能积极主动的利用常见的酸和碱的主要性质和应用，特别是化学性质，判断反应的发生，对物质进行鉴别。

教学过程：

一、激趣导入：

投影展示两幅图片，夏天人被蚊虫叮咬后，涂一些碱性药水，可以减轻痛痒，农业上，通常用熟石灰改良酸性土壤，这是利用什么性质？（同学们回答是酸和碱中和反应），从生活、生产实际提出问题导入课题，今天我们通过练习来复习、归纳常见的酸和碱的有关知识点。

二、教学环节

问题情境一：【学习方式：先让生自主思考，后师提问生】

（练一练）1.小明同学发现桌上有两瓶没有标签的无色溶液，回想起应该是稀硫酸和石灰水，他想给这两瓶溶液贴上标签，请你帮助他，用什么试剂，用什么方法可以把两瓶溶液区分开呢？【学生讨论与交流】

方法一：；

方法二：；

方法三：；

方法四：；

方法五：；

方法六：；等。

（2名生板演）试用化学方程式表示酸和碱的化学性质？

人教版九年级下化学10.1《常见的碱》教案

一、教学目标

1.了解碱的概念和性质；

2.掌握常见的碱的名称、化学式和性质；

3.能够根据实验现象判定物质是否为碱。

二、教学重点

1.碱的概念和性质；

2.常见的碱的名称、化学式和性质。

三、教学准备

1.教师准备：多种常见的碱溶液，测试纸，实验器材；

2.学生准备：笔记本、教科书。

四、教学过程

导入（5分钟）

1.老师通过引导学生回忆上一节课学习的酸的知识，向学生提问：你们能回忆一下酸的性质和常见的酸吗？

2.学生回答后，老师引导学生思考：酸性溶液和碱性溶液有什么不同？

学习碱的概念（10分钟）

1.老师通过讲解和示范，引导学生了解碱的定义和性质。

2.老师使用示意图，解释碱的离子性、导电性和腐蚀性等性质。

3.学生跟随着教材，记笔记以加深对碱的概念的理解。

学习常见的碱（15分钟）

1.老师与学生一起学习常见的碱的名称、化学式和性质，比如氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钾（KOH）等。

2.老师通过讲解和实验演示，展示不同碱溶液的特征，如溶液的颜色、导电性等。

3.学生们积极参与讨论，记录实验结果和观察现象，并加深对常见碱的理解。

碱的实验检测（15分钟）

1.老师组织学生进行实验，使用盐酸作为试剂，依次将三种溶液中加入盐酸，观察并记录反应现象。

2.学生们共同讨论反应结果，判断出哪些溶液是碱性溶液。

3.老师指导学生总结，建立实验数据和理论知识之间的联系。

巩固与拓展（15分钟）

1.老师提供更多的实际生活中常见的碱，让学生从生活中的案例中学习，如肥皂、洗衣粉等。

2.学生以小组为单位，进行碱的实际应用调查研究。

第十单元酸和碱

课题1常见的酸和碱

第1课时酸碱指示剂

【学习目标】

1.知识与技能：了解常见酸碱指示剂及其变色情况,了解几种常见的酸,认识浓硫酸的腐蚀性。

2.过程与方法：通过自主探究实验和拟人化的活动展示,培养实验技能、分析能力以及与他人交流合作的能力。

3.情感态度与价值观：使学生辩证地看待物质的利弊,掌握其性质,合理地利用它们。

【学习重点】

学会用指示剂检验酸碱溶液。

【学习难点】

认识溶液具有酸碱性的原因。

情景导入生成问题

1.回忆：将浓氨水滴入酚酞溶液中有什么现象？将CO2通入滴有紫色石蕊溶液中有什么现象？

2.出示学习目标,由学生对学习目标进行解读。

自学互研生成能力

知识模块一酸、碱与指示剂作用

1.阅读教科书P50资料卡片。

2.酸碱指示剂：

(1)阅读教科书P50观察实验10－1,并填完下列表格：

选择的溶液加入紫色石蕊溶液后的

颜色变化

加入无色酚酞溶液后的

颜色变化

白醋红色不变色

苹果汁红色不变色

石灰水蓝色红色氢氧化钠溶液蓝色红色

(2)根据上面的探究,总结指示剂在不同酸碱性溶液中的变色规律：石蕊：酸性中性碱性

红色←————紫色————→蓝色

酚酞：酸性中性碱性

无色←————无色————→红色

(3)讨论以上四种物质,哪种是酸溶液,哪种是碱溶液？

3.酸碱指示剂与酸碱性的关系：

酸碱指示剂在中性物质中

的颜色

在酸性物质中

的颜色

在碱性物质中

的颜色

紫色石蕊溶液紫色红色蓝色

无色酚酞溶液无色无色红色

4.思考：如果实验室里有一瓶蒸馏水和一瓶稀硫酸溶液,你怎样去区别它们？小贴士：一些花瓣也可以制成酸碱指示剂。

花汁的种类在酒精中的颜色在稀盐酸中的颜