2.1 信息获取的一般过程

信息获取的一般过程信息获取是人类认识世界和满足需求的重要手段之一，其一般过程包括以下几个环节：设定需求，选择信息来源，搜索信息，筛选信息，整理加工信息，评估信息可信度，应用信息，反思与检讨。

1. 设定需求。

首先，我们需要明确自己要获取什么样的信息，这取决于我们所面临的具体问题和需求。

比如，要做一篇关于环境保护的研究报告，我们需要了解相关的科学原理、政策法规、社会影响等方面的信息。

2. 选择信息来源。

在确定需求的基础上，我们需要选择可信的信息来源。

这需要评估信息发布者的信誉度，了解信息的发布背景和动机，比如是否有商业或政治的利益驱动。

3. 搜索信息。

接下来，我们需要寻找和收集符合需求的信息。

这可以通过各种渠道进行，如搜索引擎、图书馆、专业期刊、学术会议等。

4. 筛选信息。

在收集到大量信息后，我们需要对其进行筛选。

要尽可能减少信息的重复性和无效性，同时筛选出最有用的信息。

可以根据信息的可靠性、准确性、权威性、时效性、适用性、新颖性等标准进行评估。

5. 整理加工信息。

在筛选出有用的信息后，我们需要对其进行整理和加工，以便于后续的应用。

这包括将信息分门别类、梳理信息的逻辑结构、进行比较和综合等处理方式。

6. 评估信息可信度。

我们需要根据收集的信息来评估它们的可信度。

这可以通过对信息来源的核实、事实的验证、构造合理性的判断等方式来进行。

如果发现信息存在不确切或不可靠的地方，需要采用纠错和修改的方法来进行处理。

7. 应用信息。

最后，我们需要将整理和评估过的信息应用到实践中。

这可能包括解决实际问题、进行决策、论证观点等方面。

需要注意信息的适用性和实用性。

8. 反思与检讨。

在应用信息后，我们需要对整个信息获取过程进行反思和检讨。

这可以帮助我们检查信息是否满足需求，评估信息的质量和可用性，并且反馈信息及其应用的效果。

综上所述，信息获取的一般过程是一个系统的、复杂的过程，需要一定的方法和技巧。

了解这些步骤，可以让我们更加有效地获取并应用信息。

信息获取的一般过程
信息获取是指通过收集、整理、分析和处理各种信息来源，以获取所需信息的过程。

一般来说，信息获取的过程可以分为以下几个步骤：
1. 确定信息需求：首先需要明确自己需要获取哪些信息。

这可以是基于某个特定的问题、主题或目标，对所需信息进行界定和定义。

2. 确定信息源：确定可以获取信息的来源。

信息源可以包括书籍、期刊、报纸、互联网、数据库、采访、调查问卷等。

根据信息需求的具体性质，选择适当的信息来源。

3. 收集信息：根据确定的信息源，开始收集所需的信息。

这可以通过阅读、搜索、观察、访谈等方式进行。

在这个过程中，需要注意信息的有效性、可靠性和准确性。

4. 评估信息：对收集到的信息进行评估和筛选。

这包括对信息的可信度、可靠度和相关性进行评估，以确定哪些信息是有用的、可信赖的，并与信息需求相匹配。

5. 整理和组织信息：将收集到的信息进行整理和组织，以便更好地理解和利用。

这可以通过编制摘要、绘制图表、建立分类系统等方式
进行。

6. 分析和解释信息：对整理和组织后的信息进行分析和解释。

这可以通过比较、对比、归纳、推理等方法进行，以获得对信息的深入理解和洞察。

7. 应用和传播信息：将分析和解释后的信息应用到实际问题中，以解决问题或支持决策。

同时，根据需要，将信息传播给相关人员或群体，以实现信息的共享和传递。

需要注意的是，信息获取是一个动态的、循环的过程，可能需要多次迭代和调整。

此外，随着信息技术的发展，信息获取的方式也在不断变化和进化，例如通过互联网搜索引擎、社交媒体等新兴技术手段获取信息已成为常见的方式之一。

2.1信息获得的一般过程教课目的知识与技术：认识信息获得的一般过程；掌握对获得的信息进行加工、储存的方法；养成良好的习惯。

过程与方法：经过学生疏组议论、叙述亲历，共同体验信息获得的过程、经历、经验，教师在学生议论的基础上作必定的总结。

感情态度与价值：用吻合实质的亲历，指引学生深入理解获守信息的有关内容，并教育学生信息是平时生活中不行缺乏的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。

内容解析本节内容是教育科学第一版社第一版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为此后更好的学习本册书确立基础。

本节内容的要点在于怎样让学生灵巧掌握信息获得的各个环节并娴熟地应用于平时生活学习中间。

计划讲课课时为 1 学时。

学生解析讲课对象为高一年级的学生，他们大多半在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，而且好多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平仍是能够的。

而且本书的第一章已经介绍过了对于信息的有关知识，为本章节的学习也打下了必定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，因此教师在讲课过程中能够依照计划进行。

教课方法讲解法、议论法教课要点：信息获得过程的解析和确立信息获得方案教课难点：同教课要点教课过程复习：1、五次信息技术革命2、信息技术的发展趋向（人性化、普通化）导入新课一、从书中小故事引入，怎样有效的获守信息。

二、从一个简单的例子来解析信息获得的一般过程：P131、郊游需要获得周日郊区的天气信息（定位信息需求）2、比较各样获得天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择121信息台（选择信息根源）3、拨打 121 电话查问次日的天气（确立信息获得方法获守信息）4、评论信息的过程。

三、解析信息获得的各个环节①定位信息需求（正确），表此刻以下几个方面：信息的时间范围信息的地区范围信息的内容范围即：获得什么时间什么地址的什么样的信息②选择信息根源P15 表文件型信息源口型信息源子型信息源物型信息源比各样信息根源的型，例子，弊端。

2.1 获取信息的过程与方法一、教材分析在针对学生已经学习了第一章节，已经知道了信息的重要性，但却不懂如何获取有价值的信息，考虑到信息获取的过程知识点较抽象这一特点，本节课先从生活中的一个人类主动获取信息的简单例子出发，引发学生思考、总结后归纳出信息获取的基本过程。

最后又通过课堂练习的形式，让学生对信息获取的过程与方法进行深入理解，从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的协调统一。

本章的内容属于信息技术课的基础，也是信息技术课的重点内容。

学好了本节课的内容，为以后的学习打好了基础，才能在学习过程发中更快捷、方便的解决问题，所以本节课在全书处于比较重要的地位。

二、学情分析现在的高中生都是由农村和城区两部分的学生组成，基础差距很大，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。

在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。

但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。

本节课结合要如何了解更多自己的学校，设计关于舒城中学系列板报，通过这次活动，提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。

三、教学目标分析知识与技能：1、让学生能根据问题确定信息需求和信息来源；2、了解信息获取的途径和方法；3、掌握保存信息的一般方法。

过程与方法：了解信息来源的一般分类，学会根据问题确定信息需求，选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。

情感态度与价值观：培养学生分析问题以及对信息进行有效整理的良好素养。

通过同组学生的合作，培养他们的合作精神和努力探究的好习惯。

通过对学校信息的获取，培养他们热爱学校的情感。

四、重点难点分析教学重点1、学会对所需信息进行2、使学生明确信息来源的多样化；3、使学生了解信息采集的多种途径。

教学难点1、能采用合适的方法途径获取信息；2、学会整理信息并保存在计算机中。

五、教学策略主要是以问题的形式进行教学，并根据学生的反映在课堂上做相应的处理。

信息获取的一般过程信息是人们生产生活中不可或缺的资源，而信息获取是指通过各种手段获取相关信息的过程。

信息获取的主要目的是为了解决某种问题、帮助决策或增加知识。

信息获取是一个非常重要的能力，对于生活和学习都有很大的帮助。

以下是信息获取的一般过程：1.明确信息需求信息获取的第一步是明确自己需要什么信息。

由于信息非常广泛，涵盖的领域也非常广泛，所以明确信息需求非常重要。

如果没有明确的需求，就会导致资源的浪费，花费时间和精力无法实现。

明确自己的需求可以减少搜索范围，缩小时间成本，提高信息获取的效率。

2.确定信息来源确定信息来源是信息获取的第二步。

在确定信息来源时，需要考虑信息的可靠性、真实性、公正性和适用性等因素。

现在互联网上存在大量的信息，但并不是所有信息都是准确的或可靠的。

无论是从权威的书籍、期刊、报纸中获取信息，还是从网上、好友和教师中获取信息，都需要考虑信息的来源和准确性。

我们必须要对来自不同来源的信息进行筛选和评估，确保信息的正确性和可靠性。

3.搜索信息的渠道确定信息来源后，下一步是搜索信息。

在现代社会，互联网成为主流的信息获取渠道，并且更加便捷、快捷。

在互联网上搜索目标信息，可以通过搜索引擎进行，如百度、谷歌等，或者通过各种专业的信息收集工具或网站进行搜索，如万方、知网、Google Scholar等等。

在搜索前，也可以先从书籍、期刊、报纸、杂志、电视节目、广播节目、演讲录像和其他文献中寻找需要的信息。

4.评估信息信息在搜索到信息后，需要评估信息的真实性、可信度和适用性。

对于互联网上找到的信息，需要通过其他的方法进行验证和确认。

可以查看作者的资质和声誉，查看其背景以及其在相关研究领域的声誉和经验。

对于从书籍、期刊等权威来源获得的信息，则可信度要高得多。

5.整合分析信息信息收集和评估之后，我们需要对信息进行整合和分析。

一方面要将得到的所有信息整理并分类，以便可以更好地管理和使用；另一方面要对信息进行分析，所收集到的信息可能会较为零散，需要对它们进行分析、比较和总结，以得到更透彻的了解。

信息获取的一般过程信息获取是指通过各种渠道和手段，获取所需的信息或知识的过程。

在如今信息爆炸的时代，人们获取信息已成为日常工作和生活的重要环节。

本文将详细介绍信息获取的一般过程，包括需求分析、信息搜索、筛选与评估、整理与存储等环节。

首先，信息获取的第一步是需求分析。

在确定获取信息的目标之前，我们需要明确自己的需求和目的。

这可能是因为学习需要，解决问题、做决策或满足个人兴趣等。

只有明确了需求，才能有针对性地进行后续的信息搜索。

接下来是信息搜索的阶段。

信息搜索是指通过各种渠道和工具寻找符合需求的信息的过程。

常见的搜索渠道包括图书馆、学术期刊、报纸、互联网等。

我们可以利用书籍、报纸、期刊等实体媒体，也可以利用搜索引擎、电子数据库等在线资源进行搜索。

在搜索的过程中，我们可以使用关键词搜索、分类检索、专项搜索和交叉引用等方法来精确定位所需信息，并扩大搜集范围。

然后是筛选与评估的阶段。

在大量信息面前，我们需要对搜集到的信息进行筛选和评估。

首先，我们需要对信息的来源进行甄别和评估，确定其是否可靠、权威和可信。

其次，我们需要针对信息的内容进行筛选，筛选出与需求最为匹配和有价值的信息，排除冗余、重复或无关的信息。

同时，我们还需要评估信息的准确性、完整性和新颖性，确保获得的信息质量高，具备参考和应用的价值。

最后是整理与存储的过程。

在筛选和评估之后，我们可以将获取到的信息进行整理和分类，以便今后的使用和查找。

信息整理可以采用笔记记录、摘要概括、分类归纳等方式进行，将信息按照不同的主题、关键词或分类整理成文献、报告、图书、电子文件等形式。

同时，我们还需要对信息进行存储，可以选择实体存储介质，如书籍、文件夹等，也可以选择数字存储介质，如硬盘、U盘、云存储等。

存储方式需要根据信息的特点和需求进行选择，以便今后更快捷地获取和使用。

通过以上的一系列环节，我们可以顺利完成信息获取的过程。

需求分析、信息搜索、筛选与评估、整理与存储等步骤相辅相成，相互衔接，使得信息获取既高效又准确。

信息获取的一般过程本课选自教育科学广东教育出版社《信息技术基础》必修教材第二章第一节《信息获取的一般过程》，1课时。

本章主要内容是：信息需求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法、信息价值判断。

本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，如学生在本章收集到的信息将在第四章《信息的加工与表达》的后续活动制作“保护野生动物”网页中进行处理，在第五章《信息资源管理》中进行归类整理。

而《信息获取的一般过程》又是本章的基础，确定信息需求、选择信息来源是有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、选择有效信息来源，在正确决策的指引下，才能高效的获取信息。

信息技术课程标准要求：知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

信息技术课程标准解读：知道不同载体类型信息的特点，能根据实际情况选择合适、有效的载体信息。

并在具体问题中，结合实际情况，认真分析，研究确定信息需求和信息来源，根据所确定的需求，选择恰当、合适、有效的方法获取信息。

知识与技能：（1）知道信息获取的一般过程；（2）从信息的内容和载体两方面理解信息的含义；（3）知道不同载体的信息表达的效果不同，知道信息来源的多样性及其特点；（4）学会根据具体问题或任务确定信息需求和信息来源。

过程与方法：（1）通过分析章导言，总结出获取信息的一般过程，让学生对本章知识有整体的了解；（2）通过事实材料《爱鸟报》导出本节课任务——制作“保护野生动物”信息需求表，让学生明确本节课的学习目的；（3）通过校园网论坛，为学生提供交流的平台，让学生发表观点，在保护野生动物主题活动中需要获取哪些信息，从而调动全体学生积极思考、参与到活动中；（4）通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求表，并熟练、有效地使用需求表。

情感态度与价值观：（1）通过亲历制作“保护野生动物”需求表活动，让学生体验在获取信息的过程中准确定位信息需求、确定有效信息来源的重要性；（2）通过本课主题，关注学生的环保意识，教育学生要爱惜动物，深刻认识到保护野生动物，就是保护我们人类自己。

信息获取的一般过程
现在是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。

无论是天上飞的，地上跑的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？现在我们共同探讨一下──《信息获取的一般过程》。

牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？
杨叔子院士在咸宁劳动锻炼。

总结出了三种方法：问别人请教；查阅相关书籍；牵猪出去，猪吃啥，打啥。

并得出了启示：在生活中要善于思考，懂得利用身边的信息来解决实际问题，体现了利用信息的重要性。

假设明天我们要去爬山。

由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？
可以采取的方式有上网、听收音机、看电视、打121天气预报电话。

看电视、听收音机又不方便，现在几乎每个人都有智能手机，所以用手机上网这种方式最方便.
通过以上事件为例，总结信息获取的四个环节：
1，确定信息需求：时间范围、内容范围、地域范围，
2，可能的信息来源：上网、听收音机、看电视、打121天气预报电话
3，最终采用的方法：用手机上网这种方式最方便
4，评价信息：信息是否准确可靠，用百度搜索会自动把中国气象局的天气排在第一。

经过以上四个环节就可以获得对我们有用的信息。

现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。

而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。

我们要树立成为新型人才的观念。

高中信息技术说课稿：《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文一、说课标信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。

教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。

二、说教材1、教学内容分析普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。

《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。

本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。

2、教学目标分析根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标：（1）知识与技能目标体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力。

（2）过程与方法目标能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价。

（3）情感态度与价值观目标体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

4、教学重点根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

5、教学难点根据学生的认知水平，确定教学中的难点为：信息获取方案的设计和优化。