2016黑龙江教师资格试讲备考(三)：《渴望春天》教学设计

《渴望春天》一课的教学设计（优秀4篇）渴望春天教案篇一一、教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

四、教学过程：（一）导入（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。

现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。

你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》2、简单介绍音乐大师，莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

《渴望春天》教案精选一、教学内容本节课选自《音乐教育》教材第四册，第二章“春天的乐章”，具体内容包括《渴望春天》歌曲的学习及分析。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的旋律、节奏及歌词。

2. 培养学生对音乐的感受力和表现力，激发他们对春天的热爱。

3. 培养学生团队协作精神，提高集体演唱能力。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的音程跳动、节奏变化。

教学重点：歌曲的旋律、歌词及演唱技巧。

四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、音响设备。

学具：音乐教材、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论对春天的感受，引出本节课的主题《渴望春天》。

2. 歌曲学习：a. 播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。

b. 教师示范演唱，学生跟唱。

c. 分句教唱，讲解歌曲中的音程跳动、节奏变化。

d. 学生自主练习，教师巡回指导。

3. 歌曲分析：a. 分析歌曲的旋律特点、节奏变化。

b. 讨论歌曲表达的情感，引导学生体验歌曲中的“渴望春天”。

4. 随堂练习：a. 分组练习，每组演唱歌曲的一段，互相评价。

b. 全班集体演唱，教师点评。

六、板书设计1. 《渴望春天》2. 歌曲旋律、节奏3. 歌词七、作业设计1. 作业题目：熟记《渴望春天》的歌词，练习歌曲的演唱。

2. 答案：无八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对歌曲情感的理解，提高他们的音乐表现力。

2. 拓展延伸：a. 布置课后作业：让学生收集关于春天的诗歌、散文，下节课分享。

b. 组织学生参加春天的户外活动，让他们在实践中感受春天的美好。

c. 邀请专家进行音乐讲座，提高学生对音乐的鉴赏能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的音程跳动、节奏变化。

2. 教学过程：歌曲学习、歌曲分析、随堂练习。

3. 板书设计：歌曲旋律、节奏、歌词的展示。

4. 课后反思及拓展延伸：关注学生对歌曲情感的理解，提高音乐表现力。

详细补充和说明：一、教学难点解析歌曲《渴望春天》中的音程跳动和节奏变化是学生学习的难点。

《渴望春天》教学设计【教学目标】1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关莫扎特的生平等音乐相关文化。

【教学重难点】1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、装饰音、变化音记号以及莫扎特的相关音乐文化。

【教学过程】一、创设情境激情导入（多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室）导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。

有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？生：《大坂城的姑娘》、新疆师：很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。

大家还知道有哪些新疆歌曲？生：（《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》等。

教师进行即兴演唱。

今天老师为大家带来了另一首动听的新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。

板书课题《青春舞曲》二、感受歌曲学唱新歌1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪师：现在我们一起听赏这首歌。

听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）板书：旋律——优美节奏——明快情绪——欢快、活泼、充满青春活力2、教师范唱，学生击掌伴奏。

3、师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）4、以组为单位进行唱歌比赛，推荐出较棒的学生当“音乐小先生”带领大家一起唱歌。

（多媒体伴奏）5、教师进行积极的鼓励性评价，及时进行德育渗透，珍惜青春，不虚度光阴。

6、作者介绍师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。

为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。

他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。

《渴望春天》教案（7篇）渴望春天教案篇一教学目标：1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑴通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。

2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。

教材分析：⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。

当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。

⑴歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。

教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

教学难点：歌曲情感的表现。

教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。

课型：以唱歌教学为主的综合活动课。

教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。

教学课时：一课时教学过程：一、导课：欣赏约翰。

施特劳斯的《春之声圆舞曲》当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。

版书课题《渴望春天》并介绍作品。

《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。

二、了解作曲家莫扎特。

同学们互相交流自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。

（利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展示给学生）。

教学设计《渴望春天》（精选五篇）第一篇：教学设计《渴望春天》歌曲《渴望春天》教学设计教材版本：人民教育出版社出版课题：《渴望春天》年级：七年级下册教材分析：遵循《音乐课程标准》，本教材体现以学生为本的基础教育新的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好基础。

本节课是人民教育出版社七年级下册第一单元《春之声》的第一课时。

莫扎特所创作的《渴望春天》是一首受全世界青少年喜爱的歌曲，当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。

教学目标：依据《音乐课程标准》的要求，及新课标课程观从“知识本位”向“人本位”转变的思想，确定了以下目标：1、知识目标：知道6/8拍的节奏规律，了解作曲家莫扎特生平。

2、能力目标：力争用流畅、跃动的声音，表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。

3、情感与价值观目标：能够积极的感受、理解作品表现出的，对春天和生活的赞美，感受莫扎特在人生最困苦之时表现出对春天、生命的渴望之情。

教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。

教学难点：用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲，准确演唱变化音。

教师教法：依据《音乐课程标准》，“完整而充分地聆听音乐作品”，“在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。

”本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、拓展延伸的方法，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体现自主学习的宗旨。

学生学法：学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主分析、合作表现、实践感受的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。

渴望春天教学设计（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的渴望春天教学设计（精选7篇），希望对大家有所帮助。

渴望春天教学设计1【教学目标】1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。

并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

【教学重点】1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

【教学难点】1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

【教学方法】情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。

【教学准备】钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。

【教学理念】以“感受春天（创设情景）——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

【教学过程】一、创设情景、感受春天：（一）播放清新优美的音乐，学生有序进教室。

（设计意图：创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

）（二）看春、说春、听春：1、通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。

（从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机）师：同学们，看一下这几幅图有什么变化？你能感受到图片所表现的内容吗？你从中感受到了什么？生：略2、师：是啊，现在正是春天。

音乐教案《渴望春天》（最新6篇）毕节市第五届初中音乐课堂教学优质课参赛教案下面是小编辛苦为朋友们带来的6篇音乐教案《渴望春天》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《渴望春天》音乐教学设计篇一教学目标：以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。

欣赏《春潮》、《北国之春》、《春之歌》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格。

教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

教学难点：歌曲情感的表现。

教具：钢琴、多媒体等。

教学时数：1课时。

教学过程：导入听赏歌曲《渴望春天》提问：这首歌曲表达的内容是什么？这首歌曲的拍子是什么？给你什么样的感受？你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲？学生听赏后回答：唱歌教学学唱歌曲学唱一声部歌谱。

按节奏朗读歌谱。

学唱歌谱。

出现的问题用对比的方式让学生分辨：（注意“是”、“罗”的音准。

）曲式分析及歌曲处理1、提问：（1）这首歌曲的曲式结构什么？（A+B两段体。

）（2）A、B段的旋律、节奏特点是什么？应用什么样的声音和情绪来演唱？2、学生讨论后回答：学生设计演唱方案并演唱。

学生自我评价欣赏歌吟春天的歌曲和乐曲（一）《春潮》（俄）1、提问：这首歌曲给你的感受是什么？它是一首通常的抒情写景之作吗？2、学生讨论后回答：3、教师小结：歌曲《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，奔放有力的歌声，咏唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑残雪从田间最后消失，便向沉睡的岸边哗哗奔去。

它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。

（二）《北国之春》（日）提问：（1）这首歌曲反映的内容是什么？（2）这首歌曲的体裁是什么？有什么特点？学生讨论后回答：教师小结：（1）这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方收到妈妈寄来的包裹和捎来的话语后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家乡的春天，归心如箭。

渴望春天教学设计（一）教学理念（1）通过以“春”为题材的乐曲欣赏和歌曲学唱，让学生在聆听、感受、创作的过程中，体验乐曲和歌曲的意境，以及歌曲欢快、活泼的情绪，使学生的情感世界受到美的感染和熏陶，培养学生健全的人格和良好的心理品质，从而树立对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往，体现以审美为核心的理念。

（2）通过歌曲学唱、欣赏、创作，将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等渗透在教学过程中，并积极引导学生参与音乐实践，让每位学生在快乐学习中掌握知识，体现重视音乐实践理念。

（3）通过以“春”为题材的音乐创作，培养和开发学生的想象力和创造性思维，体现音乐创作理念。

（4）结合本课的教学，尝试将歌词的咬文吐字、分析歌曲与语文学习结合起来，让学生理解声音与语言艺术的关系，了解音乐在散文诗歌中的作用。

将线条或音乐图形谱与美术相结合，体现学科综合的理念。

（二）教学目标（1）通过欣赏聆听《春晓》、《渴望春天》，能感受歌（乐）曲所表达的意境和情绪，体验人与大自然和谐相处的愉悦，乐于参与表现与创作以“春”为题材的活动。

培养学生热爱祖国，热爱大自然，热爱生活，热爱生命，积极、乐观向上的精神。

（2）通过歌曲的学唱，学习和了解不同的速度、力度、连跳音等各种音乐要素在歌曲中的作用。

（3）能大方、自信地用欢快优美的声音演唱歌曲，表现出对春天的渴望、赞美，以及对生活的热爱之情。

并能尝试比较用不同的速度、力度演唱以及进行音乐创作。

（三）教材分析（1）《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲。

该曲旋律优美质朴，流畅清新，节奏活泼跳跃，歌词充满了春的气息和诗情画意，表现了少年儿童热爱生活，渴望春天到来的心情。

（2）《春晓》是作曲家陈怡选自唐朝孟浩然的诗谱写成的一首较出色的无伴奏合唱曲。

该曲的特点是：充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，而且还用不同的词和似谈非谈、似唱非唱的声音，造成音色变化来描绘意境和场景。

在旋律上，吸收了吟诵古诗的韵味和我国民族音乐，特别是京剧音乐素材，采用不同的固定节奏，在不同的声部，造成叠置、重复。

《渴望春天》一课的教学设计最新9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《渴望春天》一课的教学设计最新9篇作为一位无私奉献的人·民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

Believe what he said, but don't take it seriously.悉心整理助您一臂（页眉可删）渴望春天教案4篇渴望春天教案篇1教学目标：1、有感情演唱《渴望春天》。

2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。

教学重点：学唱《渴望春天》。

教学难点：体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

教学流程：一、组织教学二、导入新课背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！三、新课环节1、阅读歌词，分析主题师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。

）2、对比分析，解决难点师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。

——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。

（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。

歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。

（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。

力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。

）如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。

此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。

3、作者介绍，拓宽视野师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。

请大家齐读43页上的作者介绍。

教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。

渴望春天教学设计教学目标1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。

并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

教学重点1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

教学难点1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

教学过程一、听春——导入师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起表演……《春天在哪里》二、看春——出示事先打印好的春天景物图师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？生：春天的景物。

师：大家喜欢春天吗？生：喜欢师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？生：小草，小鸟……师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲——揭示课题《渴望春天》三、唱春——《渴望春天》（过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。

）1. 了解6/8拍子概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。

强弱：强弱弱次强弱弱节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡……2. 分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。

在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。

接下来请同学们和老师一起朗读歌词，给歌曲划分语句。

A Ba a1b a2（1-4小节）（5-8小节）（9-12小节）（13-16小节）3.学唱歌曲A.拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如鸟的叫声“LA”；风的声音“LU”；雨的声音“LI”；树叶摩擦声“沙”……每组选一种进行模唱，然后分组评比。

《渴望春天》教学设计一、教材分析《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。

这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调实行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。

二、教学设计思路以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

三、教学目标1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。

理解变音记号和倚音。

四、教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。

五、教学难点：歌曲情感的表现。

六、教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法七、教学准备：多媒体课件、电子琴等。

八、教学过程一、课前准备欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

二、新课导入听赏童声合唱《渴望春天》，使用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

三、学唱歌曲1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。

以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。

渴望春天优秀教学设计渴望春天优秀教学设计作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺整理的渴望春天优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

渴望春天优秀教学设计1教学目标：1、有感情演唱《渴望春天》。

2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。

教学重点：学唱《渴望春天》。

教学难点：体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

教学流程：一、组织教学二、导入新课背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！三、新课环节1、阅读歌词，分析主题师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。

）2、对比分析，解决难点师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。

——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。

（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。

歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。

（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。

力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。

）如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。

此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。

3、作者介绍，拓宽视野师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。

有关渴望春天教案4篇渴望春天教案篇1教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验2、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。

3、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。

在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

教材分析：莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。

其音乐语言朴素、简约，富有表现力。

旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。

伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。

在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。

教学过程：步骤教学内容教的活动学的活动评价课前准备欣赏门德尔松的《春之歌》。

音乐教案－（渴望春天），标签：八年级音乐教案，七年级音乐教案，播放一些以春天为主题的抒情、典雅的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

导入听赏童声合唱《渴望春天》运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。

渴望春天教案【精华】渴望春天教案三篇渴望春天教案篇1教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。

4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

教学重、难点：1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

课前准备：欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

教学过程：导入：（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。

现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。

你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》。

2、简单介绍音乐大师――莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。

渴望春天教学内容：《渴望春天》，教学目标：在学唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

教学重点：能够熟唱歌曲《渴望春天》。

教学难点：认识连音记号和变音记号。

课前准备：《渴望春天》音乐课件、钢琴、录音机教学过程：一、导入在《春天在哪里》音乐声中进入教室。

师：刚才播放的这段音乐同学们应该很熟悉了吧，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。

请学生观看些春天的图片。

二、新课讲解()聆听《渴望春天》录音。

师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：同学们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》（二）简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作的一首音乐作品。

师：关于他你们了解多少呢？下面就让我们一起去了解一下莫扎特这个人。

师：好了，我们已初步对莫扎特的情况有了一定的了解。

现在就让我们走进他的歌曲中，去领略一番吧。

（三）再一次聆听《渴望春天》录音。

边听边思考以下问题：、歌曲的演唱形式：A、男声合唱B、童声合唱C、女声合唱2、歌曲的情绪：A、热烈激动B、明朗愉快C、低沉忧郁3、歌曲的拍号：A、3/4 B、6/8 C、3/8（四）学唱歌曲师：让我们一起来学唱这首歌。

（1）师范唱《渴望春天》，生跟着学唱，找出自己认为最难唱的一句。

（2）跟随歌曲录音模唱一遍。

思考：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟录音中唱的情绪是一样的吗？（）有感情的齐唱一遍。

（4）跟随伴奏演唱一遍。

（五）趣味演唱1 将学生分成两组进行比赛，看哪一组声音洪亮、情绪饱满、音高、节奏准确。

2 加用右手画三角形演唱至熟练，注意三拍的强弱规律与演唱的配合。

3 复听录音，找一找自己唱不好的地方加以改正。

4 和吹竖笛的同学表演。

课堂总结：师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。

渴望春天教案教案：渴望春天【教学目标】1. 通过课文的学习，培养学生对春天的期待和渴望。

2. 培养学生的听力、口语和阅读能力。

3. 激发学生对大自然的热爱和保护意识。

【教学重点】1. 掌握课文中的关键词汇和短语。

2. 提高学生对春天的观察和描述能力。

【教学难点】1. 提高学生对春天的感受和表达能力。

2. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

【教学准备】1. 课文《渴望春天》。

2. 图片或视频素材展示春天的景色和特点。

【教学过程】【Step 1】引入（5分钟）1. 利用图片或视频展示春天的景色和特点，引发学生对春天的渴望和兴趣。

2. 向学生提问：“你们对春天有什么期待和渴望？你们最喜欢春天的哪些方面？”引导学生畅所欲言。

【Step 2】阅读与理解（15分钟）1. 分组或个别阅读课文《渴望春天》。

2. 引导学生通过阅读，理解课文中描述春天的词句。

3. 回答问题：课文中都提到了哪些春天的特点和景物？【Step 3】口语训练（15分钟）1. 组织学生分组或两人一组，互相交流春天的感受和期待。

2. 学生利用课文中的描述词句，自由发挥，描述他们对春天的期待和渴望。

3. 每组选一位代表分享他们的想法和观点。

【Step 4】听力训练（15分钟）1. 播放或朗读与春天相关的短文或听力材料。

2. 学生仔细聆听，根据听到的内容回答问题。

3. 鼓励学生用英语表达自己的观点和感受。

【Step 5】写作训练（20分钟）1. 给学生配发写作纸和文具，要求按照自己对春天的渴望，写一篇短文。

2. 提示学生注意文中的词汇和句式使用，以及表达个人观点的准确性。

3. 学生完成后，互相交换作文，给予反馈和建议。

【Step 6】语法与词汇（15分钟）1. 以春天为主题，复习和巩固一些与春天相关的词汇和短语。

2. 引导学生使用这些词汇和短语，进行一些简短的口头和书面练习。

【Step 7】作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生整理书面材料，用英语写一封信给父母，告诉他们你最期待春天的哪些事情，并描述你最喜欢的春天景色。

渴望春天教案渴望春天教案范文五篇渴望春天教案篇1一、教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。

四、教学过程：（一）导入（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。

现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。

你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》2、简单介绍音乐大师――莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。