教科版八年级物理下册第九章9.3连通器教学设计
一、教学目标
1.理解连通器的作用；
2.掌握如何使用连通器连接电路中的元件；
3.能够运用连通器解答与电路连接有关的问题。
二、教学重点
1.了解连通器的作用；
2.掌握如何正确连接电路中的元件。
三、教学难点
1.掌握连通器的使用方法；
2.能够灵活运用连通器进行电路连接。
四、教学准备
1.教师准备：
–教科版八年级物理下册教材和教辅资料；
–准备将要连接的各种元件和连通器。
2.学生准备：
–配备物理实验工具和材料：导线、电池、电灯泡等；
–提前预习相关内容。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以通过提问学生对于连通器的认识和使用进行导入，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 理论讲解（25分钟）
通过教师的讲解和教材的解读，向学生介绍连通器的作用和使用方法。重点包括： - 连通器的定义和作用； - 连通器的种类和结构； - 连通器的使用方法。
3. 实验演示（20分钟）
教师可以根据教学内容，进行相应的实验演示，展示连通器的使用方法和连接效果。例如，可以进行以下实验： - 使用连通器连接电池和电灯泡，观察电灯泡是否能够亮起； - 使用连通器连接多个电池和电灯泡，观察电灯泡的亮度是否改变。
4. 小组讨论（15分钟）
将学生分为小组，让他们自行组装电路，使用连通器连接各种元件，完成特定的任务。例如，要求学生使用连通器连接多个电灯泡，使得其中一个电灯泡熄灭，观察其他电灯泡亮度是否受到影响。鼓励学生在小组内进行讨论和合作，培养他们的动手实践能力和团队合作精神。
5. 总结（10分钟）
教科版初二物理第九章第三节连通器教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容选自教科版初二物理第九章第三节，主要包括连通器的定义、特点以及应用。具体内容有：
1. 连通器的定义：上端开口、底部相连通的容器。
2. 连通器的特点：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上。
3. 连通器的应用：实际生活中的例子，如乳牛自动喂水器、锅炉水位计、茶壶、尿壶等。
二、教学目标
1. 让学生理解连通器的定义和特点，能够识别生活中的连通器。
2. 通过观察和实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
重点：连通器的定义、特点和应用。
难点：理解连通器原理，能够运用物理知识解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：连通器模型、图片、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程
1. 实践情景引入：展示乳牛自动喂水器图片，引导学生思考其工作原理。
2. 知识讲解：介绍连通器的定义、特点和应用。
3. 实验演示：进行连通器实验，让学生观察液体在连通器中的分布情况。
4. 随堂练习：让学生举例生活中常见的连通器。
5. 知识巩固：分析茶壶、尿壶等连通器的工作原理。
六、板书设计
连通器：
1. 定义：上端开口、底部相连通的容器。
2. 特点：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上。
3. 应用：乳牛自动喂水器、锅炉水位计、茶壶、尿壶等。
七、作业设计
1. 作业题目：
(1) 判断题：连通器是上端开口、底部相连通的容器。（）
初中物理气压计,是连通
器?
篇一：初二物理(北师大版)(9)—连通器,气体压强
Lanzhou Fangxin Century Education T echnology Ltd.
篇二：连通器,大气压强
连通器，大气压强
一，考点、热点回顾
（一）、连通器及其原理
1、什么是连通器：上端开口，下部相连通的容器。
2、连通器原理：连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保持相平。
3、连通器水面相平的原因。
如图所示，设想容器底部有一薄塑料片CD，当液体不流动时，薄片CD处于静止，则其受力平衡，即F左=F右，F 左是薄片左边的液体对它的压力，F右是薄片右边的液体对它的压力。可知P左·S左=P右·S右，对于薄片CD，其受力面积一定，即S左=S右，故P左=P右，由液体压强公式得：ρ
入的是同种液体（例如水）时，ρ左左gh左=ρ右gh右。当连通器里注=ρ右，得：h左=h右，即液面（水面）相平。
※特别注意：
要判断连通器中各液面是否相平时，首先要知道连通器里装的是不是同种液体。如果连通器里装有不同的液(来自: 小龙文档网:初中物理气压计,是连通器?)体时，要进行讨论：
（1）、以两种液体为例，如果装入的两种液体密度大小相同，则液面最终会相平；
（2）、如果两种液体密度大小不同，但相互间可互溶，可构成均匀的混合液，则液面依然相平；
（3）、如果连通器里装有密度不同的且不混合的液体，连通器液面不相平。
（二），大气压强：、
1、定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压；
2、大气压产生的原因：空气受重力的作用，空气又有流动性，因此向各个方向都有压强，在同一位置各个方向的大气压强相等；
《连通器》
大家好，我是、、、，来自、、、中学，我的课题选自教科版初二物理第九章第三节—《连通器》，围绕着本课题，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学程序设计、板书设计、教学评价与反思六个方面分别进行阐述。
首先，让我们来看说课的第一部分：教材分析：
教材的地位与作用：本章内容是关于压强的应用。分别讲了固体的压强、液体的压强以及大气压强，而本节内容放在压强和液体压强的后面。通过本节课的学习，能巩固和深化对压强的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力，能更好地解释生活中应用到连通器的一些现象。
基于此，我设计了如上的三维教学目标，课标要求，通过连通器的定义，能在实际情况中辨认连通器，要求学生能够了解和体会实验探究法在科学研究中的应用。在大胆猜想的同时学会用实验和理论推导加以验证，养成严谨的科学态度，培养学生学以致用的思想。
针对教学重难点，我是这样理解的：结合新课标和学生学情，我将重点放在连通器的原理和应用上，而将教学难点设置在经历“液片模型”推导出连通器原理的过程上。
通过对学生及教材的深入研究后，我作了如上的学情分析，学生对什么是连通器没有概念，在有了二力平衡和液体压强的学习基础后也具备了一定的分析问题和解决问题的能力，因此，在对新事物强烈好奇的基础上，完全有能力通过自主探究式学习来完成本节课的内容。有了以上基础，那么该如何教，又该怎样学呢？让我们进入教法与学法。
教法：创设良好的物理情景，运用实验器具，讨论提问，采用教师层层引导，学生探究和实验为主的启发式教学模式。
学法：指导学生学会如何发现问题，怎样探索研究，进而得出结论去指导实践的学习思路的方法。
第三节连通器
教学目标
1．知识与技能：（1）了解连通器的构造特点．（2）了解连通器的原理．（3）了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理．
2．过程和方法（1）让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法,（2）鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力．（3）让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力．
3．情感态度和价值观（1）在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐．（2）通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识．（3）通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响．
教学重点连通器的特点和应用
教学难点用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法
仪器材料两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表
教学方法讲授、探索试验、讨论相结合
教学过程
从学生熟悉的物品引入课题，使学生感到很亲切，引起学生兴趣和热情
引入：师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？学生回答教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器．
师：生活中还有那些容器是连通器？学生回答
师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点
生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的．它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同．师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器中的液面会不会平？学生猜想
教师演示实验
师：为什么各容器的液面是相平的？
初二物理连通器，及压力和压强知识小结北师大版
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
§8-3连通器，及压力和压强知识小结
知识结构及要点：
1.压力定义：压力与重力的区别压力的作用效果
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⎩⎪⎪
2112./压强概念：公式：：受挤压的接触面积单位：增大、减小压强的方法p F S S Pa N m ==⎧⎨⎪
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31234.液体内部压强规律：（）（）（）（）公式：：从自由液面到所求点的竖直距离应用：液体对底的压力、压强的比较方法（液体对容器底的压力、压强；容器和液体对支持面的压力、压强）连通器、船闸p gh h =⎧⎨⎪
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⎩⎪
⎪⎪
ρ
连通器定义：上部开口，底部连通特点：如果连通器中只装一种液体，那么连通的各容器中静止的液体总是相平的连通器液面相平的原因：应用：洗手池的回水管等等
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⎩⎪
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船闸：连通器的原理
船从上游通过船闸驶向下游的过程中， 和 先组成一个连通器，然后 和 又组成一个连通器。
【典型例题】
例题1：一块砖，平放、侧放、立放在水平地面上如图，关于砖对地面的压力和压强的说法中正确的是（）。
A. 平放时压力最大，压强最小
B. 侧放时压力最小，压强最大
C. 立放时压力最大，压强也最大
D. 三种放法压力一样大，立放压强最大
分析：紧扣压强概念，当压力一定时（均为砖重G），则接触面积最小时（砖立放的情况），压强为最大。故正确答案为D。
注意：讨论此题型时要注意题目给出的条件，砖被放在水平面上，所以砖对水平地面的压力由重力产生，而砖的重力不因其放法的不同改变，所以砖对地面的压力不变，而对地面的压强，在压力一定的情况下与受力面积有关，立放时的接触面积比平放、侧放都小，所以立放压强最大。
