语文七年级上长春版5.18《鲧禹治水》导学案5

《鲧禹治水》名师教案【教学目标】一、知识与技能学习本课的生字，理解本文的字词，掌握“大发雷霆”、“欢呼雀跃”等词语。

二、过程与方法快速阅读浏览全文，能简述课文的主要内容，体会重点词句的思想感情。

三、情感态度和价值观感受鲧禹父子甘于奉献、不畏艰难的伟大精神，从而产生对伟大英雄的敬佩之情。

【教学重点】体会人物心理、学习人物的思想品质。

【教学难点】能简述课文的主要内容，体会重点词句的思想感情并加以赏析。

【教学方法】合作、探究、交流。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1.师：同学们，观看视频，说一说你看到了什么？你想到了什么？（课件出示视频）同学们自由回答。

师：洪水灾害真的是很可怕。

传说在远古时候，洪水灾害就一直困扰着人们，在与洪水作斗争的时候，出现了俩位大英雄鲧和禹。

这节课我们就来学习鲧禹治水的故事。

板书课题。

二、初读感知1.介绍作品。

鲧禹治水，是中国古代神话传说故事，源自著名的上古大洪水传说。

三皇五帝时期，黄河泛滥。

作为黄帝的后代，鲧、禹父子二人受命于唐尧、虞舜二帝，分别任崇伯和夏伯，负责治水事宜。

2.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）老师范读，要求：同学们画出自己不认识和不理解的词语。

（2）教师巡视，引导学生借助工具书解决不理解的字词。

3.概括文章主要内容。

大水漫上天际，鲧盗取了天帝的息壤来堵塞洪水，违抗了天帝的命令。

天帝让祝融杀死鲧。

鲧腹中生出了禹，禹继承父亲的遗志，用自己的聪明与智慧治服了洪水。

鲧禹父子都是善良、冒着危险拯救百姓的英雄。

4.学习生字，词语理解。

①课件出示带拼音的生字，指名认读，开火车读。

②大发雷霆：暴怒，发泄出强烈的怒气。

欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃。

形容非常欢乐。

汗流浃背：形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。

一片汪洋：形容水面辽阔，水势浩大。

三、精读感悟课文详解。

（1）通过阅读课文，回答下列问题。

鲧禹治水的原因是什么？本文分为几部分？每部分都写了什么？(问题的答案就在文中，就让我们带着这些问题走进课文。

《鲧禹治水》教学设计一、教学目标1.引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然，征服自然，爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。

2.指导学生有感情的朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

3.认识文中3个生字，会写5个生字，掌握并积累重点词语。

二、教学重难点（一）重点引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然，征服自然，爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。

（二）难点体会神话的故事想象丰富，情节离奇的特点。

四、教学过程（一）激趣引入1．师：同学们，你们知道大禹的故事吗？谁能来给大家讲讲这个故事？2．师引入：大禹治水是一篇神话故事。

同学们也一定读过更多的神话故事，请你给大家说说吧！3．师：同学们有没有想过这些神话故事的特点呢？请你读第一单元“导读”，谈谈自己的阅读收获。

4．师：这节课，我们就来学习本单元的第一篇神话故事，板书课题。

（二）自读课文，感知内容1．释放录音带。

2．师：请你自由读课文，将课文读通顺，读正确。

3．师：同学们，谁来给大家读读课文。

4．师：再读课文，想想课文主要写了什么？是按怎样的叙述顺序来写的？5．请你默读课文，按事情的发展顺序给课文分段（三）复述课文师：同学们，你能否用自己的话将这个故事讲给大家听呢？（同学们交流，时适时予以指导）（四）作业第二课时（一）复习引入请同学们快速浏览课文，想象课文主要写了一件什么事。

（二）合作学习探究新知1．师：在这篇课文中，最令你感动得地方在哪里？请你与小组的同学合作学习，批一批、画一画，注一注，将为什么令你感动的理由写下来。

（师巡视，个别小组指导）2．师：请大家交流，读书所得。

3．师个别出示句子。

鲧治水的方法有关语句。

大禹治水遇到的重重困难克服这些困难的语句。

大禹治水成功的语句。

4．指导朗读有关语句（三）拓展练习1．师：这篇课文表现了鲧禹父子怎样的精神？你想对他们说些什么？2．师：想想，同桌也可以进行交流，神话故事有哪些特点呢？3．小练笔：请你用简短的文字将自己读课文的感受写下来。

《鲧禹治水》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，了解鲧禹治水的故事背景、经过和意义。

（3）掌握生字词的正确书写和运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生从故事中汲取智慧和勇气，培养正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。

（2）对课文故事背景和文化内涵的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示鲧禹治水的相关场景，引导学生产生兴趣。

（2）简要介绍鲧禹治水的背景和意义。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写。

（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生僻字词的含义。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，探讨鲧禹治水的故事情节和人物特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与分析：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。

（2）讲解课文中的生僻字词和文化内涵。

5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏的把握。

（2）鼓励学生背诵课文，加强语文素养的培养。

四、作业布置1. 抄写生字词，加强记忆和运用。

2. 根据课文内容，绘制鲧禹治水的场景或人物形象。

3. 预习下一课文，准备进行课堂交流。

五、教学反思2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

《鲧禹治水》导学案执笔：马新情导学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲述这个故事。

2.引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子为民造福、征服自然的精神，感悟我们远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。

3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4.认识“壤、霆、浃”3个生字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字，理解“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。

学习重点：读懂课文内容，知道鲧禹父子是如何治水的，感受他们为民造福、征服自然的精神。

学习难点：感受神话故事的特点，体会神话故事提示的意义。

第一学时知识链接：1、神话：神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，是最早的口头散文。

它包含了人类的幻想与对美好事物的无限追求，也充分体现了人类对于未知世界不断探索的勇气和渴望。

2、本文选自《山海经·海内经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。

其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》、《精卫填海》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概。

3、大禹“三过家门而不入”为了治水，大禹曾三过家门而不入。

第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿“哇哇”的哭声。

助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去。

第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。

第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。

大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。

大禹三过家门而不入，其公而忘利的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。

自学提示：（经过预习，自己独立完成后小组交流）一、初读课文，自学生字词。

《鲧禹治水》教学反思
课前，我先给孩子们看洪水泛滥时的图片资料，让他们感受洪灾是多么的可怕。

以体会远古时期，天地茫茫，人们所处的痛苦。

于是，当时的领袖“尧”（在黑板上板书“尧”，并告诉他们他是当时的领袖）开始派人去治水，派的是“鲧”。

但是，洪水太凶猛了，“鲧”治理洪水失败了。

后来“舜”继位，他同样也派人去治水，这次他派的是“禹”。

“禹”是谁呢？他是“鲧”的儿子，因为父亲治水失败，所以他下决心要治水成功，所以他吸取父亲治水的经验，开始了治水的道路……后来怎样呢?故事讲到这儿，我停下了。

我问孩子们最后禹成功了吗？让孩子们读课文来接着讲述故事。

最后我告诉大家。

由于禹治水有功，所以他继承了“舜”的位子称为了领袖！通过讲故事，我将学生带入了学习《大禹治水》的课堂中去，学生学得很有兴趣。

我在教学上，没有面面俱到的牵引，给孩子一定的阅读时间、思考时间、和想象的空间，学生的情感也有了梯度地发展。

教学时扣大禹三过家门而不入，设计一个个问题就像一个个小钩子钩住孩子的好奇心，使学生的学习成为一种自觉自愿的心理渴望。

同时让学生联系自己，设身处地的想一想，接着又让学生分别表演母亲和儿子，让学生将内心的想法通过语言表达出来，学生就能在境中悟情，体会大禹的伟大精神。

应该说真正实现了文本、学生、教师之间的对话。

鲧禹治水语文教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解鲧禹治水的故事背景。

2. 培养学生对传统文化的兴趣。

教学内容：1. 介绍鲧禹治水的故事背景，包括上古时期洪水泛滥的情况。

2. 讲述鲧禹治水的过程，以及他们如何克服困难，治理洪水。

教学活动：1. 教师通过图片或多媒体展示鲧禹治水的故事背景。

2. 教师生动讲述鲧禹治水的过程，引导学生感受鲧禹的智慧和勇气。

第二章：生词学习教学目标：1. 让学生掌握故事中的重点生词。

2. 培养学生正确认读和书写生词的能力。

教学内容：1. 列出故事中的重点生词，如“洪水”、“治理”、“智慧”等。

2. 解释生词的含义和用法。

教学活动：1. 教师出示生词卡片，引导学生认读和记忆生词。

2. 学生通过组词、造句等方式，练习生词的运用。

第三章：故事理解教学目标：1. 让学生理解鲧禹治水的故事内容。

2. 培养学生分析和思考的能力。

教学内容：1. 让学生阅读故事，理解故事的情节和人物关系。

2. 教师提问，引导学生思考鲧禹治水的过程和意义。

教学活动：1. 学生阅读故事，理解故事内容。

2. 教师提出问题，如“鲧禹治水的过程中遇到了哪些困难？”、“他们是如何克服困难的？”等，引导学生思考和回答。

第四章：文化拓展教学目标：1. 让学生了解鲧禹治水在中国传统文化中的地位。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感。

教学内容：1. 介绍鲧禹治水在中国传统文化中的地位，如鲧禹被尊为治水英雄等。

2. 引导学生讨论鲧禹治水的故事对现代社会的启示。

教学活动：1. 教师介绍鲧禹治水在中国传统文化中的地位。

2. 学生讨论鲧禹治水的故事对现代社会的启示，如勇于担当、坚持不懈等。

第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生回顾和总结鲧禹治水的故事。

2. 培养学生反思和总结的能力。

教学内容：1. 教师引导学生回顾鲧禹治水的故事情节。

2. 学生总结鲧禹治水的故事主题和意义。

教学活动：1. 教师引导学生回顾鲧禹治水的故事情节。

《鲧禹治水》导学案编写：孙花莹审核：孙花莹目标导航：1、正确、流利、感情地朗读课文，能讲这个故事。

2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚韧不拔的意志品质。

3、学习生字、掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

重点难点：1、理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的2、体会这个神话故事揭示的意义学生前置性学习要求：1、认读并理解词语：一片汪洋、息壤、滚烫、汗流浃背。

2、正确、流利、感情地朗读课文3、学生搜集有关鲧、禹、神话特点资料。

教学准备：课件教学过程：（一）诱思导学1、创意导学：出示洪水泛滥的课件、看到了什么、想到了什么？这可怕的洪水灾害一直威胁着人类的生命与财产安全，传说在上古时代，人们深受洪水灾害，在与洪水抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事、板书课题。

2、对前置性学习要求的检测。

3、疑难点拨：依据目标，提出探究问题，质疑。

（二）感知研学1、自主阅读：轻声读课文，读通顺，写了一件什么事？2、整体感知：交流汇报课文的主要内容。

指名分小节读课文。

3、理清脉络：理清文章的顺序后，再让学生概括文章的主要内容。

（三）读悟品学1．小组合作学习，出示自学提示①鲧禹父子为什么要治理洪水？②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。

③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？2、展示交流，品读感悟重点语句。

●交流一：鲧禹治水的理由①读第一自然段、说说洪水会给人们带来哪些灾难、播放洪水的课件。

②理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。

③读出人们的苦难。

●交流二：鲧是怎样治理洪水的。

①读课文的3—4自然段，说说自己的感受。

②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？④你怎么评价鲧？●交流三：禹是怎样治理洪水的。

①认真默读5—10自然段内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解和感受。

②说说课文是怎么写禹治理洪水的？●交流四:讨论鲧禹治水的共同精神。

鲧禹治水语文教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，了解鲧、禹治理洪水的故事，认识鲧、禹的人物形象。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）通过对比分析，使学生了解鲧、禹的不同治水方法及其结果。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）培养学生尊敬英雄、崇尚科学的价值观。

二、教学重点：2.1 课文《鲧禹治水》的朗读与背诵。

2.2 鲧、禹治理洪水的方法、过程和结果。

三、教学难点：3.1 课文中的生僻字、词语的理解与运用。

3.2 鲧、禹治水故事背后的道理和价值观的把握。

四、教学准备：4.1 课文《鲧禹治水》的文本。

4.2 相关鲧、禹治水的图片、资料。

4.3 教学多媒体设备。

五、教学过程：5.1 导入新课（1）教师简要介绍鲧、禹治水的背景。

（2）引导学生关注鲧、禹治水的故事，激发学生学习兴趣。

5.2 自主学习（1）学生自主朗读课文《鲧禹治水》，理解课文内容。

（2）学生通过合作学习，讨论鲧、禹的治水方法、过程和结果。

5.3 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生僻字、词语的含义。

（2）教师讲解鲧、禹治水的故事，阐述故事背后的道理和价值观。

5.4 课堂练习（1）学生背诵课文《鲧禹治水》。

（2）学生回答与鲧、禹治水相关的问题。

5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调鲧、禹治水的故事及其背后的价值观。

5.6 课后作业（1）学生回家后向家长讲述鲧、禹治水的故事。

六、教学策略：6.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究鲧、禹治水的故事。

6.2 运用案例分析法，对比鲧、禹的治水方法，让学生深刻理解科学的治水理念。

6.3 利用情境教学法，通过图片、视频等资料，让学生身临其境，感受洪水给人类带来的灾难，增强学生的责任感和使命感。

七、教学评价：7.1 学生课堂参与度，包括发言、讨论、朗读等。

《鲧禹治水》优秀教学设计《鲧禹治水》优秀教学设计范文在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《鲧禹治水》优秀教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《鲧禹治水》优秀教学设计1【教学要求】1、认识“洪、毒”15个生字，会写“洪、灾”8个字。

2、正能正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“洪水、防洪”等词语。

3、根据提示，会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神。

【教学重点】1、识字、写字。

2、理解课文内容，初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

【教学难点】会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神。

教学过程一、谈话激趣，引入课题1、孩子们，今天我们来学习一篇神话故事。

板书课题，齐读课题。

（板书《15大禹治水》）题目就是文章的眼睛，透过题目我们往往能能捕捉到很多课文信息。

结合课题，谁能来说一说课文主要写了谁？写了什么事？2、你还想知道什么？二、初读课文，识记生字1、学生自读课文。

要求：读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、出示词语，检查认读。

（一）洪水毒蛇猛兽伤害（二）认为教训棉被恢复（三）灾难仍然消退继续3、默读课文：用横线画出治水前与治水后景象的句子。

4、对比治水前、治水后的句子。

三、精读感悟，体会大禹精神。

1、学习第一段。

（1）理解“洪水泛滥”是怎样的景象。

（2）出示洪水泛滥的影像。

从画面中看到了什么，仿佛听到了什么？（3）这样的场面使人们的生活感到无比的痛苦。

你能读出来吗？面对如此悲惨的景象，一个叫鲧的人开始领着大家治水。

2、学习第二段。

（1）生自由朗读，说一说鲧是利用什么方法治水，治水的结果如何？（板书：鲧筑坝挡水，治水没有成功）（2）指名朗读鲧治水办法的句子。

说说什么叫筑坝挡水。

（3）出示“继续”词卡，联系用“继续”说句子。

3、学习第四段，感受大禹的功绩。

叫河中学“自主学习—合作探究—交流展示—点拨反馈—拓展延伸”五环教学学案课题《鲧禹治水》主备：万伏山审核：李富强岳艳艳任幸学习目标：1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

2、正确流利的朗读课文，读懂故事了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及它们的精神品质。

3、体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神从中受到对英雄人物的崇敬之情的教育。

学习重点：理解内容了解人物的精神品质。

学习难点：抓住关键词句品析赏读体会句子表达的意思，弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。

自主预习：一、字词积累：（一）看拼音写词语。

éng hàbèxīdàt ng二、理解下列词语。

（一）写出下列词语意思。

⒈汪洋：。

⒉哀求：。

⒊祈求：。

⒋斥逐：。

⒌镐头：。

⒍治理：。

⒎驱走：。

⒏拯救：。

⒐善良：。

⒑疏通：。

⒒敬佩：。

⒓悲惨：。

⒔消除：。

⒕迅速：。

⒖泛滥成灾：。

⒗欢呼雀跃：。

⒘毫不在乎：。

⒙齐心协力：。

⒚大发雷霆：。

（二）将句子中画线部分换成成语。

⒈天气太热，他每天都汗流得湿透了背上的衣服。

（）⒉天气非常寒冷，生活艰难，连一张写字桌子都没有。

（）⒊来自不同地区的有志青年都汇集到军营这个大熔炉里，（）合作探究：一、整体把握。

阅读课文概括课文内容。

（用200字以内的内容概括课文的内容）课文讲的是，，，，。

，，——，。

，。

，。

，。

，。

，。

表现了、和崇高精神，歌颂了的意志和品质。

二、理清文章的结构。

全文按的为顺序可分为三个部分。

第一部分（第自然段）交代了故事的，写，，，，。

第二部分（第—自然段）写，，，——，。

，。

第二部分（第—自然段）写，，。

，。

，。

三、分层研读，问题探究。

㈠探究问题。

1、鲧禹父子为什么要治理洪水？2、鲧禹父子俩治理洪水的方法有什么不同？3、课文中最令你感动的地方在哪里？为什么令你感动？4、这篇课文表现了鲧禹父子怎样的崇高精神?5、你想对鲧禹父子说些什么？㈡读课文探究解答问题。

1、阅读课文的第一自然段解答下列问题。

《鲧禹治水》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，了解鲧、禹治理洪水的故事，认识到大禹的聪明才智和伟大贡献。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口头表达能力和合作精神。

（2）通过图片、地图等辅助材料，帮助学生直观地理解洪水对人类生活的影响以及治理洪水的意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代英雄人物的崇敬之情，激发学生对传统文化的兴趣。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的感情，增强学生的民族自豪感。

二、教学内容1. 课文《鲧禹治水》的朗读和背诵。

2. 课文内容的讲解和讨论，包括鲧、禹治理洪水的故事，大禹的聪明才智和伟大贡献。

3. 通过图片、地图等辅助材料，帮助学生直观地理解洪水对人类生活的影响以及治理洪水的意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《鲧禹治水》的朗读和背诵。

（2）课文内容的讲解和讨论，包括鲧、禹治理洪水的故事，大禹的聪明才智和伟大贡献。

2. 教学难点：（1）洪水对人类生活的影响以及治理洪水的意义。

（2）大禹的聪明才智和伟大贡献的理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 使用图片、地图等辅助材料，帮助学生直观地理解洪水对人类生活的影响以及治理洪水的意义。

3. 通过分组讨论、小组竞赛等形式，培养学生的合作精神和口头表达能力。

五、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片、地图等辅助材料，向学生介绍洪水对人类生活的影响以及治理洪水的意义。

（2）引导学生思考：为什么人类需要治理洪水？治理洪水对人类生活有什么重要性？2. 朗读课文《鲧禹治水》：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师引导学生跟读，纠正发音和朗读技巧。

3. 讲解课文内容：（1）教师详细讲解课文内容，包括鲧、禹治理洪水的故事，大禹的聪明才智和伟大贡献。

（2）引导学生思考：大禹为什么能够成功治理洪水？他的成功有什么意义？4. 分组讨论：（1）学生分组讨论课文内容，结合自己的理解和感受，讨论大禹的聪明才智和伟大贡献。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，了解鲧、禹治理洪水的故事。

（3）学会生字词，并能够灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节。

（2）学会根据上下文理解词义，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋学习、克服困难的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《鲧禹治水》。

（2）理解课文内容，把握鲧、禹治理洪水的故事情节。

（3）学会生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文中的古代神话传说的理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。

（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点解析鲧、禹治理洪水的故事情节。

（2）讲解生字词的含义及用法，巩固学生学习成果。

4. 合作探讨（1）引导学生分组讨论，分析课文中的故事情节，提高学生的团队协作能力。

（2）每组选取一名代表进行汇报，总结讨论成果。

5. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固学习内容。

（2）学生背诵课文，培养学生的记忆力。

6. 课后作业（1）家庭作业：抄写生字词，加强记忆。

（2）拓展作业：收集其他关于治水的故事，下节课进行分享。

六、教学拓展1. 对比分析：引导学生将《鲧禹治水》与其他治水故事进行对比，如大禹娶亲、三过家门而不入等，分析其异同点。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解鲧禹治水的故事背景、经过及意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析鲧禹治水的方法和智慧。

（2）学会通过查阅资料、整理信息来深入理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋好学、勇于创新的精神品质。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文内容的掌握，生字词的学会与应用。

2. 鲧禹治水的方法与智慧的理解。

难点：1. 对课文深层次含义的理解。

2. 鲧禹治水故事中涉及到的传统文化知识。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：鲧禹治水相关图片，引导学生关注。

（2）简要介绍鲧禹治水的故事背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音与书写。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 合作探讨：（1）分组讨论鲧禹治水的方法与智慧。

（2）每组选代表进行分享，总结鲧禹治水的特点。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）穿插讲解鲧禹治水故事背后的传统文化知识。

5. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，加深记忆。

（2）小练笔：让学生结合课文内容，发挥想象，写一写鲧禹治水的故事。

四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，生字词的掌握程度。

2. 学生对鲧禹治水方法与智慧的理解程度。

3. 学生对传统文化知识的了解与运用。

五、教学资源：1. 课文文本。

2. 鲧禹治水相关图片。

3. 生字词卡片。

4. 课后练习题。

六、教学拓展：1. 让学生了解鲧禹治水故事在各地的传说版本，进行比较学习。

2. 引导学生关注我国古代治水英雄的其他故事，如大禹治水、李冰父子修都江堰等。

3. 组织一次鲧禹治水故事的手抄报比赛，激发学生的学习兴趣。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点与不足，如教学方法、课堂管理等方面。

18.古代神话六则一、人物简介女娲传说中的女娲不仅是人类的缔造者，而且还是伟大的救世主。

“四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载”，这样的环境人民日子怎么过？火灾不减，水灾不息，猛兽鸷鸟不时侵袭，人民怎么活？“炼五色石以补苍天”，“断鳌足”，“杀黑龙”，“积芦灰”，这是多么强的责任心，多么大的勇气！然而女娲实行起来却冒死历险，千辛万苦都在所不惧。

神话中的女娲不只有英雄气概、英雄行为，而且补苍天，正四极，涸淫水，平冀州；灭狡虫，生颛民，英雄业绩斐然。

总觉得女娲是一个美化的使者，她是地球的美容师。

其实创世难，守世更难，所以女娲的爱尤其可贵，那是母性的魅力，人类因为有了女娲才更显得温暖而美丽。

精卫精卫是炎帝的小女儿。

精卫敢“游于东海”，已经可见她的勇气。

她“溺而不返”，衔木石以填塞东海，固然含有个人恩怨，有报复的成分，但是主要还是表现了两种精神：其一，不把自己受害之苦延及他人，发愤除害。

其二，不畏艰难险阻，不怕填海任务之重，这与愚公移山的故事有异曲同工之妙。

精卫在我的心目中是一只令人肃然起敬的鸟。

她敢于“蚍蜉撼大树”，“微木以填海”，就贵在一个“恒”字，有时候，人类就需要以自己脆弱的身躯去挑战大自然，这样人类社会才会不断地进步，不断地超越。

我喜欢精卫这一颗单纯而勇敢的心灵。

刑天刑天敢于向至高无上的天帝挑战，这种勇气应该是独一无二的。

其目的是“争神”，是对传统观念的突破，对至尊的否定。

身首离异，葬之常羊之山，他仍不肯屈服，“以乳为目”，“以脐为口”，不单是要顽强地活下去，更可贵的是“操干戚以舞”，“猛志固常在”。

刑天是一个悲剧的英雄，悲剧在于他生在炎黄时代。

也许他在舞动的时候，也会有“既生瑜何生亮”的感慨吧！但是我喜欢他的精神。

“筚路蓝缕，以启山林”的精神，与其唯唯诺诺地死，不如亮亮堂堂地生。

那份残躯就是精华。

夸父夸父是与大自然抗争的神话英雄，他不只有追日的英雄本领，而且投入的精神难能可贵，达到了“入日”的程度。

《鲧禹治水》学案
导读：
七年上《鲧禹治水》学案
教学目标：
1.了解古代神话故事，初步感知神话的特点;积累文言词语和相关文学常识。

2.通过朗读课文，分析神话中人物形象的特点及其所具有的现实意义，在探究、质疑‘解疑中培养正确阅读神话作品的良好习惯。

3.体会神话寄寓的我们祖先改造自然的愿望和顽强意志，感受中国传统文化的精髓。

教学重点：
把握神话中的人物形象特点，积累重点文言词句。

教学难点：
理解神话故事的特点。

一.谈话导入，明确洪水给人们带来的危害。

二.结合书下注释，了解出处。

三.指导朗读，读准字音，了解字义。

音义
鲧
壤
堙
复
卒
轘辕
饷
四.了解大意。

理解的句义写在下面，不理解的在书上做记号。

老师讲解后补充完整。

五.合作、探究，明确问题。

(1)比较鲧、禹治水的方法、结果
(2)为什么要交代禹娶涂山氏女，婚后四日复往治水?是否多余?
(3)见禹方作熊，为什么惭而去?
(4)想象禹治水过程的艰辛。

(5)你怎样评价鲧和禹?他们身上体现了怎样的品质?
(6)你觉得文中哪些地方体现了神话的特点?
(7).试比较鲧与古希腊神话中的普罗米修斯有什么不同。

六.作业：
熟读课文，能复述大意。

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