动物儿歌
课前分析
《动物儿歌》是部编版1年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。本课插图色彩丰富,语言趣味盎然,是孩子喜爱的本课。
本课里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适
合引导孩子在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。本课还适合对孩子进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让孩子感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导孩子发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。
1年级孩子已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。
学习目标
知识与技能
(一)会认“蜻、蜓、迷”等生字词,会写“间、迷、造”等生字词。利用形声字的规律识字。
(二)正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
教学重难点
重点:识字、写字。朗读儿歌。
难点:理解字词的意思。
课前准备:教学课件、小动物的图片
教学流程
一、激趣导入,引入新课
一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了,让咱们去看看【出示多媒体课件】在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察,小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？
预设:孩子1:蜻蜓在空中飞呢。
孩子2:蝴蝶在跳舞。
孩子3:蝌蚪在水里游泳。
孩子4:……
孩子:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……
【设计意图:低年级的孩子活泼好动,声音、图画、颜色都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣,顺应儿童的心理。】二读儿歌,识生字词
(一)孩子们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读？
如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢？
预设:孩子1:可以借助音节读准字音。
孩子2:可以问老师,问孩子。
(二)这些都是很好的学习方式。现在请大家读读儿歌,借助音节读准字音。
孩子自由读书。
【1】哪些孩子读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？老师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。【个别读,其他孩子跟着读。】在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”【个别读,其他孩子跟着读。】
“网结网蜘蛛房前结网忙。”【个别读,其他孩子跟着读。】
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为咱们画张蜘蛛网？一名孩子上台画。
老师在图画上写“网”,你们发现了什么？
孩子:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教老师:你还知道什么网？
孩子纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网
【运用组词的方式,丰富孩子的语言积累,加深孩子对“网”的认识。】
【2】咱们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。听的孩子们要注意,他们的字音读准了吗？
孩子一组读一行。【评价:字音读得真准确。】
这么多孩子还想再读读,这次一人读一句。
孩子一人读一句。
(三)还有这么多的孩子都想读,这次咱们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
孩子读书并画出小动物的名字。不认识的孩子之间互相学习。
【1】检查:你都画出了哪个词？
预设:孩子:我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
【2】谁和他画的一样呀？聪明的孩子让咱们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧！孩子齐读。
【设计意图:结合具体的语言环境,让孩子初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】
(四)小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗？【出示课件】
【1】注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词？【图画、音节、词语全部出示】
一名孩子读词语,其他孩子跟着读。
男生、女生比赛读。
【运用比赛的方式,极大地调动了孩子的学习积极性。】
【2】小动物们回家了,还能读出他们的名字吗？【去掉图画】愿意读的一起读。
孩子自由朗读。
【3】音节不见了,还认识吗？
分小组读词语。孩子之间互相帮助。
(五)排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的孩子请起立,咱们大声读一读。
【设计意图:在以上环节里,采用多种方式,不断复现所学词语,从看图读音节识字,到读音节识字,再到去掉音节识字,生字词的识记体现坡度,在反复与生字词的见面过程中,孩子认识了生字词。】
6.孩子们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？【小动物的照片和名字】咱们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。老师示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里？你的朋友在这里。咱们的名字叫:蝴蝶”……
12名孩子分别上台做找朋友的游戏,其他孩子一边拍手一边读词语。
三感悟方式,培养能力
(一)【根据黑板上展示的小动物名字】
孩子们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么？
设计意图:通过孩子发现汉字特点,了解形声字进行认字,是他们掌握一定的识字知识和方式,从而激发孩子识字兴趣,提高识字能力。
孩子:都有虫字旁。
(二)你们还发现了什么？
【1】引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗？
预设:孩子1:这些字都是小动物的名字。
孩子2:这些字都是虫子。是昆虫。
孩子3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
【评价孩子:你真是个会思考的孩子。】
【2】引导发现声旁:“蚂”这个字念什么？遮住虫读什么？
孩子:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
孩子:表示读音。【评价:你真是会动脑筋的孩子。】
(三)小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部
分表示读音,这样的字叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助咱们牢牢地记住这些字。
【设计意图:在孩子认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字词后,引导孩子寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,孩子感悟到借助形声规律识字的方式。这样在完成识字教学的同时,培养了孩子识字能力,把学习的主动权交给了孩子。】
