《花脸》(2课时)

一、教案基本信息教案名称：课文《花脸》教学教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的花脸的来历、特点以及制作过程。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，激发学生对花脸的兴趣。

（2）运用想象、描述、对比等方法，引导学生深入理解课文内容。

（3）培养学生合作学习的能力，分组进行花脸制作实践活动。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生动手操作的能力，提高审美情趣。

（3）培养学生珍惜友谊、团结合作的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）了解花脸的来历、特点及制作过程。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对花脸制作过程的理解与描述。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、音乐渲染等方式，营造氛围，激发学生学习兴趣。

2. 讨论交流法：分组讨论，引导学生主动探究，提高合作意识。

3. 实践操作法：分组进行花脸制作，培养学生的动手操作能力。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示花脸图片，引导学生关注花脸的特点。

（2）邀请学生分享他们对花脸的了解。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）重点讲解生字词，引导学生灵活运用。

3. 讨论交流（1）分组讨论：花脸的来历和制作过程。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，引导学生总结花脸的特点和制作过程。

第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆花脸的特点和制作过程。

2. 实践活动（1）分组进行花脸制作，教师巡回指导。

（2）学生展示制作成果，互评、师评。

3. 总结拓展（1）引导学生思考：如何将花脸文化传承下去？（2）邀请学生分享他们的感悟和收获。

【导语】《花脸》这篇课⽂围绕“花脸”这个线索，将童年的快乐往事寓于热闹的过年⽓氛中，⼜因之设谜、解谜，引出感悟。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、对教材的理解 《花脸》是六年级语⽂第⼀学期第⼆单元“同龄⼈的故事”中的⼀篇课⽂。

它是作家冯骥才的⼀篇叙述性散⽂。

全⽂共7个⾃然段，⽂字浅显，但内涵深刻。

作者回忆了⼉时的经历，⽤孩⼦的视⾓描写花脸，写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的、⾃发的崇拜。

作为六年级的学⽣，能体会出作者对花脸的⽆限热爱之情，通过买花脸、戴花脸等⽣活细节，表现 “我”对英雄的仰慕和崇敬。

抒发“我”⼼灵深处所隐藏的渴望成为英雄的少年豪情。

因此，本⽂是通过细节表现⼈物⼼理的写作⽅法，我们可以通过品读“关公花脸”样⼦的语句，感受到作者对花脸的喜爱。

通过“我”买花脸时“惊喜地发现了⼀个”，但“看得直缩脖⼦”，“竟不敢⽤⼿指它”，“只是朝它扬下巴”等⽣动传神的细节描写到戴着花脸时的情景，感受⼈物内⼼的变化情感。

我将教学⽬标定为： 1、疏通⽂章脉络，了解⽂章主要内容 2、通过朗读、圈划，理解⼈物⼼理变化过程 3、感受英勇的英雄⽓概，体会少年爱慕英雄的热情 教学重点放在朗读课⽂、抓住细节描写、体会少年爱花脸、爱慕英雄的热情。

难点重在理解英雄的含义，感受中华传统⽂化中的英雄情结 ⼆、学情分析 六年级的学⽣对于童年时的⼼爱之物还是充满兴趣的，但对“花脸”这种民间传统⽂化⼜有些陌⽣。

因此，作好充分的预习是学习课⽂的基础，在此基础之上，怎样引领学⽣更深⼊⽂本，体会“我”对花脸的感情变化。

抓住描写花脸的语句，通过朗读，体会花脸的“特别”之处，让学⽣在观察、想象朗读中，不断增强学习兴趣，体会作者在买花脸、戴花脸时的⼼理变化过程。

三、设计思路 基于学⽣的实际情况和对教材的个⼈理解，本课的教学设计⽴⾜于“注重细节、朗读圈划”的教学⽅法，让学⽣在⽼师的点拨下，加深对⽂本的理解和体验，感受作者喜爱花脸、仰慕英雄的情感。

小学六年级上册语文《花脸》教案一、教学内容本节课选自小学六年级上册语文教材第四单元《花脸》。

内容包括课文《花脸》的阅读与理解，重点分析文中对主人公形象的刻画，以及通过花脸的寓意了解生活道理。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，感受花脸的魅力。

2. 学习作者通过对主人公动作、神态、语言的描写，展现人物形象的方法。

3. 培养学生关爱他人，善于发现生活中的美的品质。

三、教学难点与重点重点：分析课文中的关键词语、句子，理解花脸的寓意，学习刻画人物形象的方法。

难点：如何引导学生从生活中发现美好，体会关爱他人的重要性。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。

学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中不同职业人的照片，引导学生观察他们的特点，引发学生对花脸的兴趣。

2. 阅读课文：让学生自读课文，了解故事情节，感受花脸的魅力。

3. 精讲课文：分析课文中的关键词语、句子，学习刻画人物形象的方法。

a. 让学生找出文中对主人公动作、神态、语言的描写，分析其作用。

b. 小组讨论：花脸为什么能让主人公变得勇敢、自信？4. 例题讲解：分析文中一个具体描写人物形象的例子，讲解如何运用动作、神态、语言来刻画人物。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，写一段刻画人物形象的文字。

六、板书设计1. 课文《花脸》2. 主要人物：主人公、爸爸、妈妈、同学3. 重点词语：勇敢、自信、关爱、刻画人物4. 板书内容：课文结构、人物关系、花脸寓意、刻画人物方法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的刻画人物形象的方法，写一段描述你熟悉的一个人物的文字。

2. 答案：示例：我的妈妈，中等身材，微胖，短发，笑起来眼睛弯成一条线。

她说话总是轻声细语，让人感到很舒服。

每当我遇到困难，她总是鼓励我勇敢面对，给我信心。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生从生活中发现美好，体会关爱他人的重要性？教学方法是否有效？2. 拓展延伸：让学生课后观察家人、朋友、同学等人物的特点，尝试用刻画人物形象的方法，为他们写一段描述。

大王镇中心学校“五步三查”教学模式导学案
年级：六年级课题：《花脸》课时：第二课时姓名：日期：
【自研课导学】
晨读课：（目标）1、正确、流利、有感情地朗读《花脸》，反复朗读自己喜欢的段落。

2、识记重点词语、多音字、作者资料。

（小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。

）
预习课：
资料准备：搜集京剧《唱脸谱》的歌词。

自主积累：摘抄文中的重点词语。

自我感悟: 默读课文，思考围绕“花脸”，“我”的心情又怎样的变化？画出情节曲线。

【展示课导学】定向导学·互动展示·当堂反馈。

花脸教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材四年级下册第五单元第二课《花脸》。

本课主要讲述了一个小男孩为了参加学校运动会上的化妆表演，自制花脸的故事。

文章通过细腻的描绘，展现了小男孩的动手能力、想象力和创造力，以及他在制作过程中的喜悦和成就感。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会作者的心情，培养学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；培养学生想象力和创造力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、花脸模具、颜料等。

2. 学具：课本、练习本、画笔、颜料等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示花脸模具，引导学生观察，激发学生兴趣。

2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。

3. 课堂讲解（10分钟）讲解课文内容，引导学生理解小男孩制作花脸的过程，以及他在这个过程中的心情变化。

4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，谈谈自己对课文的理解，以及自己制作花脸的经历。

5. 实践环节（10分钟）学生动手制作花脸，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

6. 展示与评价（5分钟）7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计花脸小男孩制作花脸喜悦成就感七、作业设计1. 请用本节课学会的生字词写一篇小短文，题目自拟。

2. 请画一幅自己喜欢的花脸，并写一段描述。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生自主学习、小组讨论、实践环节等形式，充分调动了学生的积极性，使他们能在轻松愉快的氛围中学习。

在实践环节，学生们的动手能力、想象力和创造力得到了充分发挥，他们在制作花脸的过程中，不仅锻炼了自己的动手能力，还体会到了创作的乐趣。

在课后，学生通过写短文、画画等形式，进一步巩固了本节课的学习内容。

小学六年级上册语文《花脸》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学六年级上册语文教材《花脸》。

本课主要讲述了一个小男孩拥有一副花脸，并在学校文艺表演中扮演关羽的故事。

通过这个故事，让学生了解花脸的文化背景，以及勇敢、自信、助人为乐等品质。

二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“花脸、道具、排练、赞扬”等词语。

2. 理解课文内容，体会故事中主人公勇敢、自信、助人为乐的精神品质。

3. 学习作者通过细节描写表现人物特点的方法。

三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会主人公的品质。

难点：学习作者通过细节描写表现人物特点的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、花脸道具。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：教师佩戴花脸道具，引起学生兴趣，导入新课。

2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节。

3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，理解词语含义。

4. 分析故事情节：教师引导学生概括故事情节，讨论主人公的品质。

5. 细节描写练习：教师出示主人公花脸道具的描写，学生模仿进行细节描写练习。

7. 汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，分享学习心得。

六、板书设计花脸勇敢自信助人为乐七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：（1）故事的主人公是谁？他的花脸是什么样的？（2）主人公在学校文艺表演中扮演了哪个角色？他表现怎么样？（3）从这个故事中，你学到了什么？2. 细节描写练习：以“我的文具盒”为例，进行细节描写。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主阅读、小组讨论等方式，让学生深刻理解课文内容，体会主人公的品质。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在细节描写练习环节，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。

2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，让家长了解学生在学校的表现，共同关注学生的成长。

同时，组织一次班级文艺表演，让学生展示自己的才艺，培养学生的自信心和团队精神。

《花脸》第二课时教案教学目标1.通过合作读书，正确流利朗读课文。

2.通过预习交流，学会生字新词；通过预习检测，学会积累。

3.能够根据线索，理清文章脉络，并为各部分拟小标题。

4.初步领悟通过描写外在表现显示人物内心活动的表达方法。

重点难点能够根据线索，理清文章脉络，并为各部分拟小标题。

课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第二课时一、谈话导入：1.通过上节课的学习，我们知道了一年年根，舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了一个关公的花脸。

看，这就是那虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气的关公花脸。

乍一见，我竟然都不敢用手指它。

那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？为什么会改变呢？请同学们默读课文，找到相关的语句，进行勾画，看看你能从中体会到什么？2.播放手机精彩的导学作业二、检查预习，听写词语俨然克制艳羡咄咄逼人横刀立马摇晃惩罚提醒张牙舞爪威壮不凡缘故执刀而立三、研读品悟：我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？（一）舅舅付了钱，坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。

1．自由读句子，读出句子所表达的我的感情。

2．指名读句子，感受我的快活。

3．你从这句话中体会到了什么？（我因为有了这花脸，而赢得了众人的注目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得特别自豪，心里喜滋滋的。

）4．谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？（高兴、快乐、仿佛都飘了起来）（二）到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴，连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。

我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！1．自由读句子，读出句子所表达的我的感情。

2．指名读句子，感受我的心情。

3．谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？（得意洋洋）4．从这句话中，你还能感受到点什么？人们对关公的喜爱，对中华民族传统文化的喜爱。

《花脸》阅读题的答案阅读题原文(优秀8篇)花脸阅读题目篇一1.本文既写了作者和花脸的故事，又写了当时的心情。

阅读第②到第⑦段，填写表格。

(4分)作者和花脸的故事作者的心情①②得到花脸高兴大年初一戴花脸表演③④害怕2.阅读第⑦段，指出这些话有神奇的效力的具体表现和原因。

(4分)表现：________ 原因：________3.从文中看，作者儿时盼望过年的原因有哪些？结合文章，分析作者是怎样有了更深入的思考和认识的。

(不超过150字)(7分)《花脸》阅读题的答案阅读题原文篇二花脸（第一稿）第一课时一、板书课题，知道什么是“花脸”。

二、资料交流：了解作者冯骥才。

三、范读课文，相机理解重点词语的意思。

四、学生自由谈读文后的体会（“我的视角”。

）五、作业：1、默读课文，勾画描写生动形象的段落或片段，有感情地朗读，将体会批注于书上。

2、抄词。

第二课时一、听写词语。

二、交流描写精彩的部分，相机指导朗读。

三、看丁丁的视角，找出描写花脸的句子，朗读，讨论：这样的描写有必要吗？四、提问：我悟到的“祖传的经验”是什么？生活中，你悟出过什么经验？五、作业：1、作文：将生活中的经验写下来。

（注意事情发展过程中的细节描写）2、朗读课文，完成自主作业反面。

3、预习。

花脸（第二稿）第一课时一、板书课题，知道什么是“花脸”。

二、资料交流：了解作者冯骥才。

三、范读课文，勾画出不理解的词语。

四、提出疑问，集体解答。

五、提问：文章写了一件什么事？（梳理文章的线索：买花脸——耍大刀——惹祸端——惨遭打）六、读我的视角“冬冬的话”。

默读课文，找出描写精彩的部分。

（一划二读三想象）七、作业：1、有感情地朗读文章描写精彩的部分（至少三处）2、抄写词语。

第二课时一、学生交流（抓重点词展开想象，想象当时的情景，体会人物的心情）1、执刀而立2、横刀立马3、手握摇晃威风憋足叫4、抡摆5、第11小节（跨飞骑而下呜呀呀闯抡栽像老虎直瞪吓傻瞪）6、16小节（躲掖望）二、读丁丁的话，找出描写花脸做法和样子的部分，想一想，这样的描写有必要吗？齐读。

六年级语文《花脸》教案「人教版」第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《花脸》的主要内容，掌握生字词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

分析课文结构，了解作者的写作手法。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。

学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。

1.3 情感态度与价值观：感受课文中所表现的中国传统文化，增强民族自豪感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《花脸》的主要内容、生字词、作者的写作手法。

学生的朗读、理解、表达能力。

2.2 教学难点：分析课文结构，理解作者的写作意图。

欣赏文学作品，提高学生的文学素养。

第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片、视频等素材，激发学生对课文的兴趣。

简介课文作者及其作品，引导学生关注课文背景。

3.2 自主学习：学生自读课文，理解大意，掌握生字词。

学生通过合作讨论，分析课文结构，了解作者的写作手法。

3.3 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解答学生疑问。

重点解析课文中的难点问题，如作者的写作意图等。

3.4 朗读训练：学生分组朗读课文，提高朗读能力。

教师指导学生朗读技巧，培养学生的语感。

3.5 课堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教师点评作业，及时纠正错误，解答疑惑。

第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的优点和不足。

4.2 同伴评价：学生互相评价，相互借鉴，共同进步。

4.3 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

第五章：教学资源5.1 教材：人教版六年级语文教材《花脸》5.2 辅助材料：图片、视频、课后练习题等。

5.3 参考资料：相关文学作品、作者简介等。

第六章：教学拓展6.1 文化拓展：介绍面具在中国传统文化中的应用，如戏曲、民间艺术等。

引导学生了解面具背后的文化内涵，增强民族自豪感。

6.2 作品拓展：推荐其他与面具相关的文学作品，如诗歌、小说等。

学生阅读拓展作品，分享阅读心得，提高文学素养。

课文《花脸》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习生词，理解课文《花脸》的内容。

分析课文中的人物形象和故事情节。

提高阅读理解和写作能力。

2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和分析问题的能力。

引导学生进行小组讨论，培养合作学习能力。

运用写作技巧，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

培养学生热爱生活和积极向上的态度。

二、教学重点：1. 生词学习：掌握《花脸》课文中出现的生词和短语。

2. 课文理解：理解课文内容，分析人物形象和故事情节。

3. 写作技巧：学习并运用写作技巧，进行创意写作。

三、教学难点：1. 生词学习：一些生词和短语的理解和运用。

2. 课文理解：对课文深层次意义的理解和分析。

3. 写作技巧：运用写作技巧进行创意写作。

四、教学准备：1. 课文《花脸》的文本。

2. 生词和短语的列表。

3. 写作纸张和文具。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察花脸图片，引发对课文的兴趣。

引导学生思考花脸在传统文化中的意义。

2. 生词学习：带领学生学习课文中的生词和短语，解释其意义。

让学生进行小组讨论，互相帮助记忆生词。

3. 课文理解：让学生阅读课文，理解故事情节和人物形象。

引导学生进行小组讨论，分析课文中的细节。

4. 写作技巧：引导学生学习课文中的写作技巧，如描写、对话等。

进行写作练习，让学生运用所学技巧进行创意写作。

鼓励学生继续努力，提高阅读理解和写作能力。

六、教学评估：1. 生词测试：通过小测验或口头提问的方式，评估学生对生词和短语的掌握情况。

2. 课文理解测试：通过问题回答或小组讨论的方式，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 写作评估：对学生的写作作品进行评估，关注写作技巧的运用和对课文内容的理解。

七、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的情节，提高学生的表演能力和创造力。

2. 让学生进行课后研究，深入了解花脸在传统文化中的意义和应用，鼓励学生进行自主学习。

北师大版六上语文《花脸》第二课时教案教学目标：1、精读课文，体会人物内心。

2、学习写作特点。

教学过程：一、听写词语，复习导入俨然克制艳羡咄咄逼人横刀立马摇晃惩罚提醒张牙舞爪威壮不凡缘故执刀而立二、精读课文描写精彩部分，体会人物形象1、上节课，同学们画出精彩语句，认真品读，现在回到学习小组交流交流，一定要大胆说出自己的见解。

2、全班交流：①我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。

(“我”对花脸的喜爱)②这花脸好大，好特别!(看到花脸时的惊喜)③通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。

(花脸的样子)④我竟然不敢用手指他(表现儿童胆怯的心理)⑤舅舅付了钱，坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。

(我因为有了这花脸，而赢得了众人的注目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得特别自豪，心里喜滋滋的。

)⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴，连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。

(人们对关公的喜爱，对中华民族传统文化的喜爱。

父母因我买了关公的花脸而高兴，表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄。

)⑦我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪!(“我”得意骄傲的心理)⑧整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。

(对花脸的`喜爱，爱不释手)⑨卖花脸的小罗锅儿说：“还是小少爷有眼力，要做官老爷!关老爷还得那把青龙偃月刀呢!我给您挑把顶精神的!”(卖花脸的小贩会做买卖，既迎合了买主的心理，有推销的另一件玩具)⑩到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。

妈妈的神情好像比我更紧张。

(体现妈妈爱子心切，为儿子骄傲替儿子担忧的心理)还有其它有关舅舅、二姑、爸爸的句子，读后体会二姑的聪明机智、舅舅的知识渊博、爸爸的威严等，只要学生能就任意的句子谈出体会，就给学生于鼓励，大胆放手让学生自己去畅所欲言。

花脸教材分析这是冯骥才的一篇回忆童年时代往事的一篇文章。

课文描写了作者小时候对花脸的喜爱，以及得到花脸后的得意，然后由于得意而犯了错误，反映了作者童年时的快乐，同时也悟出了一个道理：“在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。

”教学目标学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。

感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。

通过朗读（传情达意）（把握重音）体会少年爱慕英雄的热情。

初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。

教学重点难点学习作者的写作方法。

通过回忆美好的童年往事，体味孩子的童真、童趣。

教学准备电脑课件、搜集有关脸谱的资料教学时间 2课时第一课时教学内容通读课文，理解作者童年时的快乐。

教学过程一、激趣导入,交流脸谱资料1.同学们，什么是花脸？你知道哪些京剧中的花脸？2.学生交流收集的资料。

3.今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》,看看作者喜欢的是哪张脸谱。

二、整体感知,了解文章大意1.自由读课文，学习字词2.检查预习情况。

俨然气概凛然咄咄逼人戳嵌憋。

3.课文主要讲了一个什么故事？（1）详细复述,学生之间互相补充。

（2）用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸,戴花脸的故事。

三、精读感悟,捕捉人物心理1.通过复述,我们知道作者小时候喜欢戴花脸,那么,我们一起来欣赏这张花脸，看看这是怎样的一张脸谱,作者为什么喜欢它？2.指名朗读描写花脸的语句：这花脸好大,好特别!通面赤红……脸下边是用马尾做的很长3.抓关键词语,概括这张花脸的特点：特别——毫不凶恶,却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。

4.学生欣赏课件,齐读体会。

5.这张脸是不是很熟悉,是谁的脸谱，从文章哪里看出？这是关羽的脸谱。

从下文卖花脸的小罗锅的话中知道,也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。

6.这是怎样的兵器？请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。

谈谈自己的看法。

7.文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？8.这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。