朱自清《背影》教学设计与反思

朱自清《背影》的教学设计5课文内容分析：本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。

文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。

文章以真挚的情感、写实的手法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。

学情分析：语文课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，把握文章结构。

八年级的学生阅读范围还不是很广泛，阅读能力有限。

如何理解抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵这一写作方法？如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？对学生来说有一定的难度。

再者，受年龄和阅历的限制，学生对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育，同时补充相关材料，学生才能深刻认识《背影》之爱的非同寻常。

教学目标：1、感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。

2、通过探究讨论理解深厚的父爱，把握作者的情感变化过程。

3、学习文章通过细节描写和朴实深情的语言表现主题的方法。

教学重点：结合文章具体内容，抓住“背影”体会别样父爱。

教学难点：品味语言，围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。

教学创意：着眼文体，关注细节；咬文嚼字，品味欣赏；发现空白，深究疑点教学流程：第一课时一、问题导入，直入主题提问：我们形容成熟的男性的美，通常会用一些什么样的词语？学生回答。

老师提示：我们在《背影》一文中将会看到与大家期待的不一样的中年男人。

二、初读课文，整体感知朗读课文（或者听读课文），思考：《背影》是一篇写xxxx的散文。

（屏显）学生自由回答。

三、读“父”（一）齐读或指名朗读“望父买橘”的句段，聚焦这段文字、这段描写，说一说自己从中读出了一种什么样的爱？（屏显）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

朱自清《背影》的教学设计朱自清《背影》的教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的朱自清《背影》的教学设计，欢迎阅读与收藏。

朱自清《背影》的教学设计11.立足语言，走进人物内心，感悟深沉父爱。

2.抓住细节，品味真情，让学生树立“微生活、大情感”的写作理念。

3.关注阅读，学会“着眼全局、突破重点”的学习方法。

可以安排两课时。

在学生熟读文章，理清字词的基础上，首先充分交流预习所得，引导学生整体把握文章的主要内容、情感与主旨。

然后明确阅读方向，引领学生以第六自然段为突破口，立足语言，走进人物内心，感悟父爱。

最后，诗意表达，迁移生活，指导写作实践。

一、交流预习所得：整体把握文章，初步感知父爱1.合上书本，凭借记忆，用下列词语(2个以上)复述文章有关内容。

[幻灯片]交卸;奔丧;狼藉;蹒跚;踌躇;栅栏;颓唐;琐屑2.将以上词语现场规范抄写两遍。

3.文章的主旨是什么?学生明确：父爱。

体现在哪些具体事情上?(要求结合具体内容，概括并简要分析)。

列举如下：踌躇再三，决定亲自送我;照看行李;和脚夫谈价;挑选座位铺好大衣;嘱托茶房;翻越站台买橘子;惦记我和我的孩子。

简要分析：父亲事忙，本无暇送我，但终究还是放心不下，决定亲自相送，唯有此才能让他自己放心。

和脚夫谈价，挑选座位铺好大衣，嘱托茶房。

这些生活小事，出行细节，父亲都亲自一一包揽。

不是孩子幼小(当时我已二十岁，在北京读大学)，缺乏独立能力，而是在父亲的心里孩子永远是需要呵护的，他习惯了这样呵护着自己的孩子。

坚决不让孩子去，一定要自己穿过铁道，爬上站台，满身泥土地为孩子买来橘子。

这是一种父爱的惯性，更是离别时的一种不舍和祝福。

即使老境颓唐、心境不佳，但还是无法控制对我和我孩子的思念，总是惦记着。

这是流淌在血液里的亲情，生命不息，思念不止。

《背影》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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朱自清《背影》教学反思朱自清《背影》教学反思（精选16篇）在办理事务和工作生活中，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的朱自清《背影》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

朱自清《背影》教学反思篇1上一周，我和同学们一起学习了朱自清的一篇名作《背影》。

《背影》以其感情真挚自然见长。

“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？在上这堂课之前，我在认真思考这个问题。

以下是我上完这节课后的几点反思：一、在初略感知文本的大层次后，我带领同学们直奔课文第6段，重点品析了“望父买橘的背影是如何刻画的”这一环节，放手让学生去找描写背影的句子，品析动词描写的妙处，归纳人物特定环境下细节描写的方法。

此时，学生学习的主动性很高，纷纷举手，品词品句很精彩。

紧接着，在课堂的下半段时间里，我还设计了请学生“表演父亲过铁道买橘子的过程”这一环节，学生们高昂的积极性再度被调动起来。

我班的何宇翰、任丽萍等几位同学经过认真揣摩课文中的精彩词句，表演时很投入，把父亲攀爬铁道时一系列的重要的动作表现得非常到位。

通过这一环节的学习，师生之间的互动相当之好，原本显得有些枯燥的课堂变得活跃起来，笑声不断。

这样不但做到了分析课文时重点突出，还很好地做到了寓教于乐。

二、接下来，紧扣两次流泪，体会父子间深沉真挚的爱是本节课的难点。

没有足够的时间给学生，学生是很难进入意境的。

在课堂上，我积极引导学生联系当时的背景、路上父亲对儿子无微不至的关怀所做的几件事，还有文中父亲说的5句话来体会。

一层层地引导着学生进入意境，体会到作者当时流泪的复杂心情：这是理解的泪、感动的泪、幸福的泪、怜惜的泪、自责的泪、依恋的泪……三、第三个环节是用心感恩，培养中华民族传统美德。

这一环节主要是针对学生们存在的对家长的爱认为是理所当然而进行的一种美德教育。

《背影》朱自清教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》一文。

（2）了解朱自清的生平和创作背景，理解作品的主题和情感。

（3）学会分析文学作品中的形象、情节、结构、语言等特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美鉴赏能力。

（3）学会运用课文中的表达技巧，进行写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养孝敬父母的传统美德。

（2）树立正确的人生观、价值观，珍惜亲情、友情。

（3）激发对文学的热爱，提高文学素养。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。

（2）课文表达技巧的鉴赏。

（3）课文的背诵和默写。

2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深厚父爱。

（2）分析课文中的象征手法和意境。

1. 导入新课：（1）简介朱自清的生平和创作背景。

（2）引导学生关注课文“背影”，提问：“背影”在文中象征着什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感知文本内容。

（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的象征手法和意境。

（2）各组汇报讨论成果，教师总结评价。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语、句子、段落。

（2）分析课文的主题和情感，引导学生体会父爱的伟大。

5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达技巧，进行写作练习。

（2）学生互相评改，教师总结评价。

6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、课后作业1. 背诵课文《背影》。

2. 完成课后练习题。

3. 写一篇关于父爱的短文，不少于300字。

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，包括背诵、练习题和写作。

3. 学习效果：通过课后访谈、提问等方式，了解学生对课文内容的理解和运用情况。

六、教学策略1. 情感共鸣：通过播放背景音乐或讲述相关故事，引导学生进入课文情境，激发学生的情感共鸣。

一、教案基本信息教案名称：《背影》教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《背影》；（2）理解课文内容，把握作者朱自清的情感表达；（3）分析课文中父亲的形象，认识父爱的伟大。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感；（3）培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德；（2）学会珍惜亲情，关爱家人；（3）激发学生对文学的热爱，提高文学素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《背影》的朗读与背诵；（2）分析父亲形象，体会父爱的伟大；（3）通过课文学习，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻情感；（2）通过细节描写来表现人物形象和情感；（3）将课文中的情感与自己的生活经历相结合，进行写作练习。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》；（2）学生齐读课文，感受文章氛围。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决字词问题；（2）教师检查学习情况，讲解重点字词。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构；（2）教师指导学生理解课文内容，把握作者情感。

4. 情感体验（1）学生分享自己感受最深的段落；（2）教师引导学生体会父爱的伟大，分享自己的亲情故事。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。

2. 深入学习（1）学生分析课文中的父亲形象；（2）教师引导学生通过课文学习，提高文学鉴赏能力。

3. 写作训练（1）学生根据课文内容，进行细节描写练习；（2）教师选取优秀习作进行展示和评价。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 背诵课文《背影》；2. 家庭作业：以“我的父亲”为主题，写一篇作文；3. 预习下一节课内容。

朱自清《背影》获奖教学设计（优秀4篇）朱自清《背影》获奖教学设计篇一(一)知识教学点1、给加点字注音。

差使狼藉簌簌迂腐踌躇试颓唐琐屑举箸2、理解下列词语的含义。

狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑(二)能力训练点1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2、学习本文朴实自然的语言。

(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。

重点、难点1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。

2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所包含的深情厚意的理解；分析课文可按内容结构-语言的顺序由浅入深的进行。

课时安排一课时教学步骤明确目标1、扫除文字障碍，了解课文内容。

2、指导学生朗读课文，体会作者的感情。

3、划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。

一、导入新课：谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。

谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。

本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。

文章发表后，广为传诵，并一直作为语文教材。

当年，朱自清先生逝世后，有些中学生拿着报纸悲痛的说：作《背影》的朱自清先生死了！可见本文的影响之大。

今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文《背影》。

二、教学新课1、学生阅读课文，、词典解决生字词问题。

2、范读课文（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。

）3、学生速读课文，讨论问题。

（1）本文为什么以《背影》为题？（背影是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。

）（2）文中出现几次背影？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？表现了父子之间什么样的感情？（文中四次写背影。

开头写难忘背影，送别一段两次写背影，结尾忆背影。

着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。

表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

朱自清的《背影》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的生平及文学地位。

（2）能够分析并欣赏朱自清散文的语言特色和表达技巧。

（3）能够领悟作者通过描写背影来表现父子深情的手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会通过朗读、感悟来体会文章的情感内涵。

（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。

（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。

（3）激发对文学的热爱，提高文学素养。

二、教学重点1. 理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的生平及文学地位。

2. 分析并欣赏朱自清散文的语言特色和表达技巧。

3. 领悟作者通过描写背影来表现父子深情的手法。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 分析作者运用的人物描写手法及其作用。

3. 深入领悟课文所表达的父子情深。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作手法。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解内容。

3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。

4. 情感教学法：通过创设情境，引导学生感受亲情。

五、教学过程1. 导入新课激发学生对朱自清作品的兴趣，引导学生回顾已学的《春》、《荷塘月色》等课文，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容，勾画出印象最深刻的地方，并结合课下注释了解作者及写作背景。

3. 课堂讲解讲解课文内容，分析作者的写作手法，如通过描写背影来表现父子情深等。

讲解课文中的重点句子和词语。

4. 合作探讨让学生分组讨论，分享学习心得，交流对课文的理解和感悟。

5. 情感体验创设情境，引导学生回忆自己的亲情经历，感受父爱如山，培养孝敬父母的传统美德。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性，引导学生学会珍惜亲情。

7. 课后作业布置作业：让学生写一篇关于亲情的短文，可以是自己的亲身经历，也可以是身边的感人故事。

《背影》教学设计与课后反思《背影》教学设计与课后反思「篇一」在上《背影》一课时，我把指导写作与范文学习紧密结合起来，取得了较好的效果。

首先，学习《背影》一文的构思。

父母之爱是最伟大最无私最高尚的爱，也是许多作品炬久歌咏的主题之一。

朱自清的[背影]也是表现这一主题的文章。

他选取的表现主题的构思却独出心裁，不写惊天动地的大事，而是写送行，买橘子等小事；不是正面写父亲高大的形象，而是抓住背面的“背影”来刻画。

这是最能体现朱自清“众人不下手而我偏下手者，众人下手而我不下手者”的不随人后，敢于创新的艺术才华的地方。

通过背影，父亲老境的颓唐，心情的忧伤，父爱的真挚等都是显示出来了。

正如一滴水也能反射太阳的光辉，选取小的角度同样也能表现大的主题。

抓住这点以小见大，敢于创新的构思我指导学生去发现生活中的细节，那些蕴含着深情的细微的动作、眼神、话语等。

学生在此启发下，说出很多表现爱的细节。

像彭金云的“读初二了，父亲见我书包太重，怕我压矮而帮我背书包”的细节，朱偏偏的“母亲给我生活费送我上学时偷拭眼泪”的细节，段莉莉的“我不理解父爱，可在冲突后看到父亲修好的手表时又理解了父爱的细节等。

学生的发言说明，对于以小见大的构思学生已心领神会了，学生也认识到创新也指发生在自己身上的与众不同的细节。

其次，学习《背影》一文真挚的感情和适当的写作技法的交融。

一篇成功的文章是感情与技巧的完美交融。

光有感情，没有适当的表现手法，如同茶壶里倒饺子倒不出来；光有技巧却没有真挚的感情，会让人觉得空洞或虚伪。

这也是学生习作中常见的病。

我用一个问题让学生学习文的收获；看到了本文，你学到了哪些写作上的经验呢？经过阅读、理解、思考、归纳，学生说出了铺垫、烘托，详略的安排，重点刻画结构、顺序等各方面的启示。

学生的发言说明了他们深刻地领会写作技法和真挚情感对一篇文章的成功所起的重要作用，他们对这一问题有话说，有收获，然后我又让他们将学到的经验加以运用，让他们写写父母或其他亲人关爱自己，让自己最受感动的瞬间。

《背影》教案（精选9篇）朱自清《背影》优秀教案篇一教学目标：1、品读文章朴实的语言，感悟文中蕴涵的浓浓的父爱。

2、仔细研读父亲买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。

3、联系自己的生活，进行写作训练。

教学重点：学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。

教学难点：用诗意的语言诠释父爱的内涵。

课时安排：第一课时教学过程：一、创设情境，酝酿情感。

同学们，谈及亲情，最先映入我们脑海的是谁？确实，母亲感情细腻，柔情似水，而父亲则是一部深奥厚重的书，年少的我们常读不懂，今天，让我们跟随着朱自清饱含深情的笔墨走近一位父亲，继而走近我们的父亲。

我们一起来学习朱自清的《背影》。

二、整体感知，品味父爱——父爱，是一首含蓄的诗。

1、昨天已让同学们预习课文，课文主要写了一件什么事？2、父亲为儿子送行，是一件很寻常的事，同学们从这次寻常的送别中品味到了一种怎样的情感？3、品读父爱，用诗意语言诠释父爱。

①老师示范：父爱，是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰②展示品读要求：标出你感悟到的父爱的句子；用诗意的语言诠释父爱的内涵，每位同学至少写一句。

③同学朗读自创的诗歌。

三、品味细节，走近背影。

——父爱，是一幅感人的画。

赏析凝聚的感情最深重、最浓烈的画面——买橘子时的背影。

1、请同学们按要求来品味买橘子时的'背影的画面。

①作者从哪些方面来刻画这个背影的？②你从这些刻画中感受到了这是怎样的背影？采用“这不仅是买橘子时的背影，还是的背影”句式谈谈自己的阅读感受。

明确：体态——肥胖的背影衣着——沉重的背影走姿——蹒跚的背影攀爬月台——艰难努力的背影③找出作者感受的句子。

④听电视散文朗诵，再一次感受父亲买橘子时的背影所聚集的“俯首甘为孺子牛”的父爱！四、激情碰撞，抒写赞歌——父爱，是一首悠远的歌。

回顾父亲曾为自己做的一些事，截取闪光的瞬间或典型的经历，写一个最感人的片段。

五、布置作业，感恩父母。

歌手屠洪纲曾在《感谢》中唱到：“感谢我的爸爸/感谢我的妈妈/感谢您们/当初决定把我生下/感谢您们让我/看到这个世界/还把我辛苦养大/还给我一个温暖的家！”课后让我们怀着感恩的心对我们的爸爸妈妈说一声：“谢谢您们，我爱您们！”《背影》教案篇二长久以来，上课、编制初中语文背影教案、辅导学生、业务学习是中小学教师日常职业生活的重要内容。

《背影》教学设计(精选8篇)作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者给大家分享的8篇《背影》教学设计，希望能够让您对于背影教案设计的写作有一定的思路。

《背影》的优质教案篇一知识目标：1、走进作者，掌握生字词。

2、抓住文中表达作者情感的主要语句。

能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。

2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。

2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。

教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。

特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。

学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。

这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。

对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。

内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。

课时安排一课时一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。

二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。

2023年朱自清《背影》优秀的教学设计（通用6篇）朱自清《背影》优秀的教学设计1一、教学目标：1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至爱亲情。

2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。

3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。

二、教学重点、难点：重点：1、学习__抓住人物特征刻画人物的方法。

2、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。

3、品味朴实简洁的语言。

难点：体味父亲对儿子真挚的爱。

三、学习过程：（一）、导入新课课前播放歌曲《父亲》，创设氛围。

同学们，刚刚听到的歌曲名叫《父亲》，这是一首爱的颂歌，歌中的老父亲为了儿女操劳一生，任劳任怨，无怨无悔，父亲就像一座山，伟大而坚强。

今天，老师和大家一起再认识一位父亲，他就是诗人、学者、散文家朱自清先生的父亲。

我们以前曾经学过朱自清的__，还记得吗？对，是《春》、《匆匆》、还有《荷塘月色》片段，今天我们再学习他的另一名篇《背影》。

同学们已经做了预习，那么下面就让我们一起走进朱自请的叙事散文《背影》。

（二）读背影请同学们自由朗读课文，然后回答问题：1、用一句话概括这篇散文写了一件什么事？明确：父亲到浦口车站为“我”送行。

2、文中共出现哪几次“背影”？明确：四次，思念父亲时的背影，望父买橘时的背影，父子分手时的背影，别后思念时的背影。

（三）寻背影朱自清写《背影》时28岁，此时身为人父的他已是北大的教授，但文中背影出现的时间是作者20岁的时候。

时隔八年之久，为什么父亲的背影却一直铭记在作者的心里？朱自清曾说：“我写《背影》就是因为父亲来信中的一句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里的那一回，想起来跟眼前一般无二……。

”那么究竟是“哪一回”背影令他最不能忘怀呢？请同学们速读课文，结合文中内容告诉大家：时的背影是“我”最不能忘记的，因为。

（学生看书，然后交流）（四）议背影朱自清先生的《背影》，是一篇老课文，但在新教材编写时，老课文遇到新问题。

《背影》教案设计优秀7篇《背影》教案篇一教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、通过关键词语，句子表达特殊感情。

3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。

教学重点、难点：重点：重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。

难点：朴实的语言的表达效果。

课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入二、前提测评正音练习：给加底线的词注音交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）差使（）照看行李( ）三、作者介绍及写作背景朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。

作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实，……”四、阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。

关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

有疑问的地方，用括号和问号。

（阅读训练，养成读书动笔好习惯。

教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。

）五、师生互动1、段落层次划分开篇设疑惦记背影（思念父亲）1悲凉气氛（别时家境）2-3回忆往事垫背影（细心关照）4-5刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）72、思考讨论（1）、请找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。

文眼常常出现在开头或结尾。

）明确：我最不有忘记的是他的背影。

（2）、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？明确：二年前的冬天，徐州（3）、“我”与父亲见面的背景如何？a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了(祸不单行，家境惨淡）（4）、课文写了“我”几次流泪？a:悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母b:感动之泪：望亲买橘，父子离别c:伤心之泪：再现背影，泪光莹莹（5）、文中一共写了父亲几个背影？惦记背影（思念父亲）惜别背影（父子分手）六、导学达标（1）、课文哪两个地方着重写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。

《背影》说课稿我说课的课题是《背影》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面说说我的理解和设想。

一、说教材（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。

课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。

文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。

学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。

（二）教学目标《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。

”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。

2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。

3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。

（三）教学重难点1、说教学重点根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。

2、说教学难点：①理解文中父亲的背影的内在含义；②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。

二、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。

语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。

《背影》教学设计（6篇）《背影》教学设计篇一一、教学目标1．知识和能力目标：①有感情的朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。

②学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

③体会本文朴实的语言风格。

2．过程和方法目标：提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

3．情感态度和价值观目标：通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

二、教学重难点重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。

难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。

三、教学课时3课时四、教学方法自主、合作、探究法五、教学过程第一课时一、导入新课，营造氛围。

播放《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

二、及写作背景介绍。

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者。

有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,散文集《背影》，都收在《朱自清文集》里。

《背影》是我国现代文学的名篇。

写于1925年10月，是追忆8年前的事。

1917年冬，的祖母死了，父亲（朱鸿钧）原任徐州烟酒公卖局局长，也被解聘了。

父亲没有积蓄，还欠了五百元债。

当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧。

回扬州后，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。

又借钱办了丧事。

丧事完毕，父亲到南京找工作，回北京念书，父子在浦口惜别。

本文所写的就是惜别的感人场面。

三、检查预习1、读准下划线的字的读音。

差使()交卸()奔丧()狼藉()赋闲()簌簌()妥帖()颓唐()琐屑()蹒跚()踌躇()惦记()举箸()迂腐()2、下列字词的意思你掌握了吗？奔丧狼藉赋闲颓唐蹒跚琐屑祸不单行惨淡变卖典质踌躇四、听读课文录音，感知课文内容。

1、这是一篇散文，它以背影为线索，表现父亲的爱子之情。

2、本文几次写到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”写得最具体、最感人？（四次背影。

精选教案：朱自清《背影》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《背影》的基本内容，了解朱自清的生平和创作背景。

分析并欣赏朱自清的文学风格和表达技巧。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等途径，提高学生对课文的理解和分析能力。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

1.3 情感态度与价值观感受父爱的伟大和无私，培养学生的家庭情感和责任感。

引导学生正确面对人生困境，培养坚韧不拔的精神品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介简介朱自清的生平和创作背景。

简要介绍课文《背影》的故事情节和主题。

2.2 课文分析分析课文的情节结构和人物形象。

探讨朱自清的文学风格和表达技巧，如真实、细腻的描写和深刻的感情表达。

第三章：教学步骤3.1 导入通过引入朱自清的生平介绍，激发学生对作者的兴趣和好奇心。

引导学生关注课文《背影》，激发学生对父爱主题的思考。

3.2 课文阅读与讨论学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

3.3 课文分析与讲解教师对课文进行详细分析，解释课文中的难点和重点。

教师引导学生关注朱自清的文学风格和表达技巧，进行讲解和示范。

第四章：教学活动4.1 写作练习学生根据课文中的描写，尝试自己动手写一段关于父爱的描写。

学生互相交流并给予评价，共同提高写作能力。

4.2 小组讨论学生分组讨论课文中的主题和情感表达。

每组选择一个角度进行讨论，并分享讨论成果。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。

5.2 写作练习评估学生在写作练习中的表达能力和创造力。

5.3 小组讨论评估学生在小组讨论中的合作能力和批判性思维能力。

第六章：扩展阅读与比较6.1 扩展阅读给学生提供朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，让学生选择一篇进行阅读。

学生通过阅读其他作品，进一步了解朱自清的文学风格和主题。

6.2 比较分析学生将《背影》与其他作品进行比较，分析它们的共同点和不同点。

朱自清背影教案朱自清《背影》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，感受作者对父亲深深的思念之情。

1.2学习朱自清散文的语言特点，提高文学鉴赏能力。

1.3掌握散文的基本写作方法，提高写作水平。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文。

2.2运用多媒体辅助教学，丰富教学手段。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重父母、关爱亲人的情感。

3.2增强学生对散文的阅读兴趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟作者的情感。

1.2分析散文的语言特色。

2.教学难点：1.1理解作者与父亲之间的情感纽带。

1.2领悟散文的写作技巧。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。

1.2学生分享对朱自清及其作品的了解。

2.自主学习2.1学生自主阅读《背影》，初步理解课文内容。

2.2学生标注出生词、难句，查找相关资料。

3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的关键情节。

4.课文分析4.1分析课文开头，引导学生理解作者的情感。

4.2分析课文中的关键句，感受作者对父亲的怀念。

4.3分析课文结尾，理解作者的情感变化。

5.语言特色分析5.1分析散文的语言特点，如：平实、真挚、含蓄。

5.2学生举例说明课文中的语言特色。

6.写作方法分析6.1分析散文的写作方法，如：情景交融、细节描写。

6.2学生尝试运用这些方法进行写作。

7.拓展延伸7.1学生分享自己与家人之间的感人故事。

7.2教师推荐其他关于亲情的散文作品。

8.2学生完成课后作业：写一篇关于亲情的散文。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于亲情的散文。

2.搜集其他关于亲情的散文作品，进行阅读。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文内容，感悟作者的情感。

2.通过分析散文的语言特色和写作方法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.学生在课堂上的参与度较高，但仍有部分学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强训练。

《背影》朱自清教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的写作风格。

（2）能够分析并欣赏作者运用细腻的笔触描绘的人物形象和情感。

（3）能够理解并感悟作者通过“背影”所传达的亲情、感恩和成长的主题。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知课文内容，培养阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，分析课文中的情感描写，提升合作与表达能力。

（3）通过写作实践，运用细节描写，锻炼写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对父亲的深厚感情，培养学生的亲情观念。

（2）引导学生懂得感恩，珍惜身边的人。

（3）启发学生思考成长过程中遇到的困难和挑战，培养坚强的意志力。

二、教学重点1. 理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的写作风格。

2. 分析并欣赏作者运用细腻的笔触描绘的人物形象和情感。

三、教学难点1. 理解并感悟作者通过“背影”所传达的亲情、感恩和成长的主题。

2. 运用细节描写，锻炼写作技巧。

四、教学准备1. 课文《背影》文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。

（2）引导学生关注课文“背影”，提问：“背影”在文中代表了什么意义？2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。

3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的情感描写，感受作者对父亲的深厚感情。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）教师引导学生分享自己与家人之间的感人故事，体会亲情的珍贵。

（2）学生发言，分享感悟。

5. 写作实践（1）教师布置课后作业，要求学生以“背影”为主题，运用细节描写，写一篇短文。

（2）教师批改作业，选取优秀作品进行展示和点评。

6. 总结与拓展（1）教师对本节课内容进行总结，强调亲情的重要性。

（2）推荐学生阅读朱自清的其他作品，拓展阅读视野。

朱自清《背影》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《背影》。

（2）掌握课文中的重点词语和句式的运用。

（3）了解朱自清的生平和文学地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。

（2）学会珍惜亲情，关爱身边的人。

二、教学重点：1. 课文《背影》的主题思想和情感表达。

2. 课文中的重点词语和句式的运用。

3. 朱自清的文学地位和创作背景。

三、教学难点：1. 理解课文中的隐喻和象征手法。

2. 把握课文中的情感变化和心理描写。

3. 将课文中的情感和思想内涵与自身经历相结合。

四、教学准备：1. 课文《背影》的文本。

2. 朱自清的生平介绍资料。

3. 相关文学作品或评论文章。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍朱自清的生平和文学地位。

（2）引发学生对亲情的思考，导入课文学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律和情感。

（2）学生自主思考：课文讲述了什么样的故事？主人公有哪些性格特点？3. 合作探讨：（1）分组讨论：从不同角度分析课文中的主题思想和情感表达。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式的运用。

（2）解析课文中的隐喻和象征手法。

（3）分析主人公的情感变化和心理描写。

5. 情感体验：（1）让学生分享自己与亲情相关的故事或感受。

（2）引导学生在课堂上进行情感表达，培养同理心。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和成果。

（2）强调珍惜亲情，关爱身边的人。

7. 课后作业：（2）推荐学生阅读其他朱自清的作品或相关文学作品。

六、教学拓展：1. 比较学习：（1）让学生阅读其他描写亲情的文章，如鲁迅的《阿Q正传》、矛盾的《背影》等。