15.小虾(说课稿)

人教部编版三年级下册第15课《小虾》说课稿3篇15.《小虾》说课稿1尊敬的各位评委：大家好!我今天说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第15课《小虾》。

我的说课将从五个方面进行：一是说教材，二是说学情，三说目标，四说教学理念，五是说教学过程。

一、教材分析我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、学情分析大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。

三、教学目标1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。

3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

四、教学理念和教学方式1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2.教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。

4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。

五、教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，睁大眼睛看看老师给你们带来了什么？出示实物虾。

今天我们就一起来学习一篇关于小虾的文章。

板书课题，齐读课题。

二、讲授新课（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。

2. 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。

三年级下册语文《小虾》的说课稿三年级下册语文《小虾》的说课稿（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》的说课稿，希望能够帮助到大家。

三年级下册语文《小虾》的说课稿篇1一、说教材：《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

部编版语文三年级下册小虾说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册小虾说课稿第【1】篇〗《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写写出了小虾的可爱表现了作者对小虾的喜爱之情下面是小编为你整理了“《小虾》的说课稿”希望能帮助到您教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱3、体会本文总—分的段式写法4、从小养成热爱自然喜爱小生灵的兴趣教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文2、通过重点词句体会小虾对小虾的喜爱教学难点：体会作者对小虾喜爱的句子感受文章的写法教学过程：一、导入【配乐出图回顾导入】大家齐读课题谁能用上下面的词语说说你观察到的小虾的样子你们观察得真细致啊！师：同学们你们为什么观察得这么细致啊【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文继续观察这可爱的小虾二、回顾1、谁记得上节课我们提出的问题你喜欢小虾么为什么2、过渡：让我们走进课文继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣1、出示学习提示：请同学们自读课文第3自然段用“——”画出这部分围绕句话写的些句子令你感觉到小虾很有趣用“～～”画下来读一读把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来2、学生批画教师巡视3、学生汇报（谁来谈谈）教师相机引导：预设1：【1】它们吃东西的时候非常小心总是先用钳子轻轻碰一下食物然后迅速后退接着再碰一下又后退直到觉得没有危险了才用两个钳子捧着食物吃起来【2】从这句话看出小虾吃东西都非常机警随时保持警惕好像一个机灵的小猫这份小心劲怎样表现出来你再读读【3】瞧！这小虾多机灵【在三角上填动词图齐读生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么（小虾的机警）请你像老师这样标注这句话中表示顺序的词语（背投生标对不对）同位比比！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候……（点“小猫吃食过”PT一生汇报）引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼……【顺序词语填空齐读】【4】这儿有两组句子你们自己读一读读后你有什么感受课件出示：它们吃东西的时候非常小心觉得没有危险了用两个钳子捧着食物吃起来它们吃东西的时候非常小心总是先用钳子轻轻碰一下食物然后迅速后退接着再碰一下又后退（直到）觉得没有危险了（才）用两个钳子捧着食物吃起来生：直到……才————反复试探特别小心警惕过程很警觉、小心谁能试着读读【指导】读得谨慎一些张弛有度【5】播放生物多有趣啊！谁再读读【过渡】你还从感受到了小虾的有趣预设2：【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在有的肚子游来游去有的互相追逐有的紧贴在缸壁上休息【2】从这句话看出它们吃饱后很自在看起来非常有趣【3】瞧！【各种姿态的小虾＋还有的……】就是这些有意思的小虾！它们……【4】我们一起来合作读读师读：小虾真有趣生一起读：【多图＋第２句文字】生读【多图＋第３句文字】生读【５】小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关系（总分：有趣1吃东西小心2吃饱后自在）【8】谁能概括一下这段的感受（小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣带给我很多快乐）你读读听出来了真有意思！感受这种心情齐读第三自然段四、学习第四自然段：小虾的脾气不好1、小虾吃食的习惯这么有趣现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣用刚才的学习方法进行自学第四自然段2、出示学习提示自学学习提示：请同学们自读课文第四自然段用“——”画出这部分围绕句话写的些句子令你感觉到小虾脾气不好神态很有趣用“～～”画下来把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来自学后小组内交流教师巡视3、学生汇报教师相机引导：预设1：【1】出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾它立即向别的安静的角落蹦去一路上像生了气似的不停地舞动着前面那双细长的脚脚末端那副钳子一张一张的胡须一翘一翘的连眼珠子也一突一突的【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气……尤其是立即、蹦、——反应激烈生了气似的、——像坏脾气的小孩、我推想的把它当赋予人的性格不停地舞动、一张一张的、一翘一翘的、一突一突的、——极端愤怒（脸红脖子粗）【3】请看大屏幕谁来读读这几个词组【PT点红：立即蹦生了气似的不停地舞动一张一张的一翘一翘的一突一突的】同学们有什么发现【生答】这些词组是有联系的透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、甚至是情绪和激烈反应谁能联系起来说说这个长句子这就是作家的语言透过文字我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生发火都如此有趣你能用一个成语来形容此时的小虾么（火冒三丈）读出来预设2：【1】过渡：多可爱的小生灵呀！还有些句子体现了小虾的可爱【2】这时如果碰到正在闲游的同伴它们就会打起来小虾的搏斗很猛烈蹦出水面是常有的事展开全文阅读【3】出示句子对比：小虾的搏斗很猛烈蹦出水面是常有的事小虾的搏斗很激烈作者在这里为什么不使用“激烈”一词【猛烈激烈不足突出其凶猛的性格火爆的脾气】哎哟你可小心点别去招惹这些一点就着的小家伙读（PT：要是你用……）你得当心点别碰到正在发脾气的小虾读（PT：这时……）【3】透过大家的朗读你感受到了什么生：像个一点就着的炸药包三岁的小孩一逗就气还打架真是个火爆脾气的小家伙敌我不分凶猛、可爱把这小家伙的坏脾气读出来呢谁试试指导：反应再激烈点男生再试试【4】小结：这一段作者抓住小虾的动作、神态还揣摩小虾的心情写出了他对小虾的脾气秉性喜爱之情这小家伙连发火都这么有意思挺有意思透过这样的描写你喜欢小虾么让我们和作者一起再读读上面的句子（PT第四段）【5】还有些令你感到有趣的事情【6】五、六自然段【板书：生生不息】是啊这惹人喜爱的小虾越来越多了还有什么会越来越多了（小虾带来的乐趣会越来越多我们的快乐也越来越多了）点评：就是这样意犹未尽的结尾令人回味无穷五、总结【1】师：学到这里你觉得这是一只怎样的小虾谁能再给本文起个题目————的小虾生：有趣可爱【2】想一想：“我”喜欢小虾么为什么尝试用板书结合着说一说（讨论）【板书：环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地（观察）发现小虾的（生活环境．不同阶段的外形．吃食的状态．发脾气的样子．神奇的繁殖）都非常（有趣）给人带来（无穷乐趣）文章字里行间渗透着对小虾浓浓的（喜爱之情）师：作者就是这样观察、描写小虾一起来透过作者的语言感受这可爱的小生灵吧（齐读全文）六、发散妙笔生花提示：模仿课文抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍写一写自己喜欢的一种小动物注意用上准确的动词和连接词；注意描写小动物的神态七、自选作业：喜爱朗读的读一读课文给家长介绍小虾喜爱写作的：写一写小虾打架时的激烈场面；模仿课文写一写自己喜欢的一种小动物〖部编版语文三年级下册小虾说课稿第【2】篇〗教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

15.《小虾》说课稿一、说教材：《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

（三）学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

《小虾》说课稿【教材分析】我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

【学情分析】大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。

【教学目标】1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。

3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

【教学理念和教学方式】1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2.教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。

4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，睁大眼睛看看老师给你们带来了什么？出示实物虾。

今天我们就一起来学习一篇关于小虾的文章。

板书课题，齐读课题。

二、讲授新课（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。

2. 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。

反馈：全对的小组请组长举手。

3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？能的话就站起来大声的读出下面这些词语来。

词语：水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大甚至青苔洒落一副搏斗猛烈小卵4.默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。

15.《小虾》说课稿一、说教材：《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

（三）学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

15《小虾》说课稿3篇人教部编版三年级下册第15课《小虾》说课稿3篇15.《小虾》说课稿1尊敬的各位评委：大家好!我今天说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第15课《小虾》。

我的说课将从五个方面进行：一是说教材，二是说学情，三说目标，四说教学理念，五是说教学过程。

一、教材分析我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活性的文章。

通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生研究方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、学情分析大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。

三、教学目标1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.正确、流利、有感情的朗诵课文，通过研究写作办法能够把文章写得语句通顺。

3.通过研究了解小虾的生活性及各种有趣的活动，体会作者的喜1XXX。

4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

4、教学理念和教学方式1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的研究方式。

2.教学中能加强朗诵指点，以读促悟，以悟促情。

3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。

4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。

5、教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，睁大眼睛看看教师给你们带来了甚么？出示实物虾。

今天我们就一起来研究一篇关于小虾的文章。

板书课题，齐读课题。

二、讲授新课一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。

《15.小虾》说课稿一、说教材：《小虾》是部编版小学语文第六册第四单元的一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、说学情：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、说教学过程：一、导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》，指导书写“虾”字。

3、学生在本子上练习写“虾”字两遍。

（落实写字目标）4、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

三、学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

部编版语文三年级下册小虾说课精选３篇〖部编版语文三年级下册小虾说课第【1】篇〗《小虾》优秀说课稿一、教学目标1、认识生字9个。

本课生字有一定难度，如“缸”的部首是“缶”，应指导学生正确认读。

联系上下文了解一副钳子、空隙、搏斗、掀开等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

二、教材分析《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。

通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文共有6个自然段，层次清晰。

1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。

第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。

3自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。

是文章的重点部分。

第三自然段写小虾很有趣。

教学中要引导学生找出并体会描写动作的“碰”“后退”“捧”等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。

第二句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述小虾自在悠闲的情态。

第三自然段还写了小虾脾气不好的特点。

详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。

这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。

第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。

教学时可以引导学生结合第二句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。

这两段的教学中要让学生学习找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力。

4、5、6自然段概括写我对小虾悉心照顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。

《小虾》的说课稿《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

下面是为你整理了“《小虾》的说课稿”，希望能帮助到您。

《小虾》的说课稿（1）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。

3、体会本文总—分的段式写法。

4、，从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣。

教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文。

2、通过重点词句，体会小虾对小虾的喜爱。

教学难点：体会作者对小虾喜爱的句子，感受文章的写法。

教学过程：一、导入【配乐出图，回顾导入】大家齐读课题。

谁能用上下面的词语，说说你观察到的小虾的样子？你们观察得真细致啊师：同学们，你们为什么观察得这么细致啊？【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文，继续观察这可爱的小虾。

二、回顾1、谁记得上节课我们提出的问题是什么？你喜欢小虾么？为什么？2、过渡：让我们走进课文，继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。

三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣1、出示学习提示：请同学们自读课文第3自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾很有趣？用“～～”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。

2、学生批画，教师巡视。

3、学生汇报（谁来谈谈？），教师相机引导：预设1：【1】它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

【2】从这句话看出，小虾吃东西都非常机警，随时保持警惕，好像一个机灵的小猫。

这份小心劲怎样表现出来？你再读读？【3】瞧这小虾多机灵。

【在三角上填动词图齐读，生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么？（小虾的机警）请你像老师这样，标注这句话中表示顺序的词语。

（背投生标，对不对？）同位比比，看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候……？（点“小猫吃食过”PT，一生汇报）引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼，……【顺序词语填空齐读】【4】这儿有两组句子，你们自己读一读，读后你有什么感受？课件出示：它们吃东西的时候非常小心，觉得没有危险了，用两个钳子捧着食物吃起来。

部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计（通用7篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。

部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计篇1一、教学目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。

3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

二、教材分析《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。

通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

三、教学策略：1．抓词抓句，理解感悟2．读说结合，发展语言3．过程开放，体现自主4．利用电教，提高效率。

四、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。

师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。

（猜一动物的名字）师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？（出示学习目标）（二）初读课文，整体感知。

1、引导学生结合课题质疑：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。

2、请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。

边读边体会，想想课文主要写了什么。

（生自由读，师巡视并相机指导。

）师：有的同学已经读完两遍了，真不简单！我发现有些词语比较难读（课件出示：大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹荫、钳子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。

部编版语文三年级下册小虾说课稿推荐３篇〖部编版语文三年级下册小虾说课稿第【1】篇〗《小虾》说课稿一、说教材《小虾》是三年级下学期语文教材第七册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文。

这是一篇写小虾生活习性的文章：通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

3．继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。

4．体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

三、教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱。

2．继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。

四、教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。

五、教学准备1、熟读文章,能读准字音,读通句子。

2、多媒体课件。

六、说教法1.将“以学生为本”的思想贯穿于教学的始终，重视组织好学生的自学。

适合三年级学生的要求，首先让学生自学，再根据学生的实际水平和关注的问题安排并调整教学环节、教学内容、教学方法、激励语言等。

2.要重视合作学习。

渗透新课标的理念，注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式，学生存在的问题，要尽可能通过学生的合作交流予以解决。

要不断总结经验，改进教学，提高合作学习的实效性。

3.加强朗读指导，以读促悟，以悟促情，培养学生的语文素养。

七、说学法本文主要是让学生通过学习，感受小虾有趣、脾气不好两个特点，所以在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，使用抓住重点句段的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读悟情。

八、说教学流程在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.1.导入新课。

《15.小虾》说课稿一、说教材：《小虾》是部编版小学语文第六册第四单元的一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、说学情：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、说教学过程：一、导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》，指导书写“虾”字。

3、学生在本子上练习写“虾”字两遍。

（落实写字目标）4、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

三、学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

15.《小虾》说课稿一、说教材：《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

（三）学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

2023年三年级语文下册《小虾》说课稿三年级语文下册《小虾》说课稿1一、说教材：《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的宠爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的宠爱之情。

二、说教学目标：依据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、相识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写详细的。

三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写详细的方法。

五、说学生：三年级学生已经具备了肯定的阅读实力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备肯定的理解、分析实力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也主动提倡自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的.主动性、发展性和创建性。

七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发爱好）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不相识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字驾驭状况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

（三）学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读实力和归纳实力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么学问？2、了解小虾的外形：6分钟（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

15.《小虾》说课稿一、说教材：《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

（三）学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

《小虾》说课稿【教材分析】我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

【学情分析】大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。

【教学目标】1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。

3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

【教学理念和教学方式】1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2.教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。

4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，睁大眼睛看看老师给你们带了什么？出示实物虾。

今天我们就一起学习一篇关于小虾的文章。

板书课题，齐读课题。

二、讲授新课（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。

2. 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。

反馈：全对的小组请组长举手。

3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？能的话就站起大声的读出下面这些词语。

词语：水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大甚至青苔洒落一副搏斗猛烈小卵4.默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决了，接下我们一起走进这些可爱的小虾。

15* 小虾说课稿一、说教材《小虾》是统编小学语文三年级下册第四单元中的一篇略读课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、说学情三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。

三、说教学目标1.认识本课7个生字，读准多音字“稍”，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。

3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

四、说教学重难点1.了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

（重点）2.学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

（难点）五、说教法学法1.朗读品悟法。

“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。

本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。

以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。

2.课件演示法。

课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现虾的各种形态，让学生观察，说说你的发现。

在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。