把微笑留给学生

班级管理小妙招生活中，有很多小妙招，给我们的生活带来便利。

在几年的班主任工作中，我总结了些小妙招，给我的班级管理带来了“事半功倍”的效果：妙招一:一点小微笑我喜欢微笑，不仅仅对家人，对朋友，对同事，我还时常对我的学生们微笑，这是一种心情，更是一种可以感染的生活态度。

不要害怕你会失去了“威性”，相信你的微笑是比威性更有利的“工具”。

妙招二:一个小机会给学生一点“小恩小惠”是低年级的老师们常常用的方法。

如果能抓住“给”的“时机”，这种小恩惠往往能发挥更大的作用。

某段时间，我正在酝酿着给孩子们准备点小礼物奖励下孩子们最近的表现。

一天中午，我从教师食堂出来，小陈同学一脸着急的对我说,“郑老师，同学们忙着组织足球赛的训练，中午都没时间吃饭，只能在食堂喝碗汤。

”我想我为什么不利用这个好“时机”来“感动”下我们帮的孩子们呢。

于是我快步回到办公室，叫上了正在办公室外准备和我“告状”的，正在哭泣的学生小胡同学一起到学校隔壁的超市给每个孩子买了个包子，而且我不失时机的在去超市的路上和小胡了解她哭的原因，在超市的时候我还特地让小胡同学多挑了样小礼物。

看这全班同学一起边美美的吃着包子，我也美美的露出幸福的微笑。

所以我们班的孩子会有一句暗语，“跟着郑老师混，有包子吃。

”小小的一个包子，一个及时的包子，让我收拢了人心，给我的班级管理带来了更大的机会。

妙招三:一点小事件中等生因为默默无闻，所以一直是班主任管理中的一个盲点。

即便我知道要多撒点“阳光”给中等生，但往往因为事情繁多而一次次忽视了对中等生的关注。

在平时的工作中，我常常会安排这些被我“忽视”的孩子为我做点小事情，甚至有时候是故意留给这些学生做的。

比如，安排这些学生帮我到学校门卫处拿下快递，中午休息时间安排这些学生到办公室帮助老师扫地，期中期末复习的时候帮老师算算班级平均分，值日生忘记擦黑板了，安排这些同学擦黑板，帮老师把试卷送到文印室去文印等等。

这样既可以见缝插针的给班主任和中等生交流创造条件，及时弥补了班主任和中等生交流的空白。

《做温暖的教育者》读书笔记（精选3篇）《做温暖的教育者》读书笔记（精选3篇）认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。

那么你会写读书笔记吗？下面是小编帮大家整理的《做温暖的教育者》读书笔记（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《做温暖的教育者》读书笔记1自从上了班以后，发现自己的生活规律给全部打乱了。

每次下班之后就不知道干些什么，无奈之中跑到书店去看看有什么书可以消磨时间的。

在书店打转了很久，无意间看到一本《做温暖的教育者》这本书和我的工作很有像，用该说很符合才对！依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。

书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。

书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。

面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。

作为一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿态，有一种寻求的境界。

还记得书中的第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。

温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢？就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。

我在想，里面的指认公也是一位老师吗？就是一个个的问题，让我把这本书看下去。

教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。

教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。

书里说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。

老师的笑脸学生心目中的阳光人们常说，笑容好似老师亲切的语言，是沟通学生心灵的桥梁；老师的笑容是一缕柔和的阳光，温暖他人，充实了自己；笑容是一曲爽心悦目的的音乐，能调节紧张的课堂气氛；缓解同学们的心理压力；笑容是心灵相通的七彩阳光，可融化同学们心中的冰雪，使年少的青春更加灿烂。

教育最重要的是宽容，同时，学生也需要老师们的安抚。

因为老师的情绪和和睦的宽容，老师的察与观，学生最能直接的感受到心里。

教师在与学生交谈的过程中，亲切和睦的笑容会给学生带来无限的理解和信任，让学生感受到心里巨大的暖流和爽悦；上课时，教师在课堂上表露出的甘甜的微笑，将给这节课增添无穷无尽的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨般的笑容和友善，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的笑容，将为学生架设起沟通心灵的桥梁。

我所任教的班级是九年级二班的英语，正是那一次我带着欢快的心情，给学生们上了一节课，至今令我难忘的一课。

我一走进教室，发现黑板上画着一张笑脸，旁边还写着：“冯老师的笑脸。

”我想：是谁那么顽皮，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了！我的火蹭的就上来了。

我怒容满面，双眼严厉的扫视全班的学生，希望一下子揪出那位捣蛋鬼，学生们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。

教师的职业告诉我，此时必须冷静，否则会造成无法想象的后果。

我强带笑容说：“呀，谁画的老师，这张笑脸很灿烂呢。

”教室里紧张的空气顿时柔和了许多，学生们长长地舒了一口气，这时班上一位男生迟迟胆怯的站了起来，低着头喃喃地说：“老师，是我画的。

”“是你？你为什么要给老师画一张笑脸呢？”我心中虽然有气，但是语气很柔和的问。

他抬起头大声地说：“同学们都认为您每天的脸都是‘阴天’，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心里都非常紧张，不敢回答问题，害怕您批评，他们能希望您带着笑脸给大家上课。

”此时此刻，我的心被深深地触动了，顿时不觉愣在那儿，半晌没吭，我万万没想到，学生对老师的情绪变化观察得是这么仔细，更没有想到老师的笑脸在孩子们的心中是这么重要！我沉思了一会儿，仔细想来，也许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已僵硬了，始终一位暗淡地面孔对着自己面前那些天真活泼、充满稚气的孩子们，我顿然觉得这是教育的悲哀，更是为人师表的耻辱。

教师与学生的沟通障碍当学生有问题时，多数教师都能够感觉出来。

但对教师而言，仅仅“看出”问题是不够的，而是要有效解决问题。

教师在解决问题时的失败，往往是因为他们不知道如何做出“有效反应”。

由于这些不恰当的语言和错误的方式，导致冲突和误会。

下面是小编为大家收集关于教师与学生的沟通障碍，欢迎借鉴参考。

一、过度的忠告或建议教师如果一而再、再而三地忠告或建议，这等于告诉学生教师不相信你的能力。

这种沟通有时会使学生变得对教师产生依赖心理，自己不再思考;每临紧要关头，学生便向外界权威求助。

所以，过度的忠告或建议，会不断削弱学生的独立判断能力和创造能力，养成“人云亦云”的心态，造成了沟通的障碍，教师无法了解学生的思想。

二、使用了会中伤学生的语言教师在生气或冲动的情况下，往往会说“你以为你很聪明!”、“不要以为你什么都懂!”、“讲了这么多遍还不懂，跟猪一样笨。

”这些语言都会中伤学生，造成师生沟通障碍。

后果是让学生感到自尊心受到了伤害，随之出现反攻的心态，拒绝教师的任何教育，包括该教师所教的课程。

师生沟通失败，旧问题没有解决，反而多了一个新矛盾，适得其反。

三、给予泛泛之词当我们做出对另一个人的肯定或否定的判断时，如果这种评价是粗浅之辞如、“你是一个好孩子”、“你让我真失望”、“你对待同学太没有礼貌”、“你需要改正缺点”等，这种一般性的泛泛而论的评价对于学生的成长是无益的。

当我们要去安慰一个痛苦中的人时，泛泛之辞同样起着隔靴搔痒的效果如、“不要难过!”“不要着急”等，都是一些没有意义的安慰。

四、经常性的“说教”如果教师经常的说教，会使学生感受到与教师之间的地位不平等，认为教师在运用他的权威，导致学生对教师产生防卫心理，对教师反感，造成沟通障碍。

这种沟通模式表现为、“你将会……”、“你必须……”、“你应该……”、“如果听我的，你就会……”等。

这样否认学生，等于告诉学生教师不信任你，你应该接受教师的意见。

这类“应该”、“必须”对年级越高的学生越容易引起抗拒心理，更容易激起他们强烈地维护自己的立场，拒绝教师的教育。

小学教师教育格言给孩子一个微笑给孩子一个微笑，他（她）将还给你一个灿烂的春天。

王芳教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

即使再普通的花朵，只要精心照料，也能绽放异样的美丽；即使再普通的孩子，只要教育得法，也会获得不平凡的成绩。

陶艳红孩子就像一块无瑕的玉，需要我们精心雕琢。

程杜鹃教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有的创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。

顾晓燕教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。

生活着、学习着、思考着、实践着、快乐着！季丽清三尺讲台之上，我们四季耕耘，凭着一腔热血，换取两袖清风。

如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师。

如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。

如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。

托尔斯泰（法）《把整个心灵献给孩子》感谢欣赏本篇格言文章，更多经典内容请关注：教师教育格言大全小学教师人生格言让我们用心去呵护孩子们的学习兴趣，它会为孩子们今后不断的学习注入源源动力。

教育的成功不在于教师付出多少，而在于学生收获多少，学生的收获就是教师的收获。

没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

每个孩子都是优秀的，在他们身上闪耀着无数个亮点，只有有心的老师才能发现并加以琢磨，使他们发出璀灿的光芒。

谢伟红我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。

人类之所以千差万别，便是由于教育之故。

洛克为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。

蒙台梭利圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

给孩子们最好的微笑教育叙事给孩子们最好的微笑教育叙事教育叙事，即是讲有关教育的故事。

它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。

下面我带来关于的给孩子们最好的微笑教育叙事。

一直以来，我总喜欢板起一块脸面对学生，尤其是学生犯错的时候，我更是吝啬自己的笑意。

这就给学生造成一个错觉，我成了不会笑的老师。

本学期就曾有一位学生天真的问过我：刘老师，你为什么不喜欢笑呢? 可能是当时心绪有些烦躁，就冲口对着这个天真的学生说：我敢笑吗?我不笑，你们都还表现不好，那么我笑了，你们岂不是要翻天! 我的回答，让那个学生悻悻地走了。

事后，我很为自己说话的唐突后悔，同时我更在问自己：为什么学生会认为我不喜欢笑呢?其实，我在课堂上是很随和很民主的，从不板起一块脸批评学生。

课下，只要学生不犯错，我自感都是笑容可掬的。

既然如此，为何会给学生这样的错觉呢?读到周然的随笔，我似乎找到了答案。

是的，我没有想到，我严肃的表情竟然会让学生感到惶恐，甚至还在逃避中宁肯丢掉诚实。

庆幸的是周然还保持着一颗美丽的童心，她还有勇气去寻回被我的严肃表情所挤掉的诚实。

我在想，倘若当时我的表情是舒展的是不断变化的，我相信周然就不会陷入到失去快乐的矛盾中。

换句话说，是我僵硬麻木的表情无形剥夺了周然几天的快乐，还险些让她把可贵的诚实抛弃了。

而类似周然一样被我的冷漠与严肃封锁了快乐，陷入到莫名的惶恐中的孩子绝对不止她一个，他们就只有忍气吞声承受着。

可以毫不夸张的说，与其说我是用僵硬的表情树立所谓师者的尊严，还不如说我是再用麻木的专制杀人，因为教育需要包容，而我却时不时地用我严肃表情亵渎着包容。

让我们学会笑吧，尤其是学生犯错的时候，更要慷慨的把真诚的笑意留给学生，因为老师的笑对学生来说就是阳光，就是雨露，就是博大的包容，就是美丽的情怀!附送：给孩子的六一节祝福语给孩子的六一节祝福语儿童是人类最珍贵的天然资源。

以人为本以爱为魂以情为基以严为范——班级管理工作经验略谈尊重学生，塑造人的灵魂，是每一名教育工作者的金钥匙。

只有用它，才能真正开启学生的心灵之门。

在工作中，我以尊重学生为前提，努力培养学生健康、完善的人格，营造团结向上的班风，在班级管理方面取得一定的经验。

一、爱字当头，严字断后真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要体现在实际行动上，平等对待每一位学生，要一视同仁，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，畅通师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

很多小事常常会发生在你我身边，虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。

付出的是真情，收获的是更多的真心回报。

原国家教委主任柳斌说过：“没有感情的教育是苍白无力的教育。

”每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界，青年学生更是这方面的富翁。

班主任应该使尽全身的解数，去发掘这个世界，并在此基础上去培养学生对集体的责任感，进而形成学生对国家民族的使命感，使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。

对班级纪律和荣誉，我要求非常严。

订好了班纪班规，只要犯了一次我都严肃处理，从严要求，是我培养学生养成习惯的指导思想。

二、把真情留给学生，培养学生的社会责任感坚持把微笑送给学生，培养学生的自信心。

平时我总是带着微笑进入课堂，带着微笑面对学生，用自己对工作、生活的自信感染学生，在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。

因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴，同时也培养了学生的自信心。

对于那些性格内向、家庭条件较差的学生，我经常找他们谈心，帮助解决一些实际困难，鼓励他们放下包袱，轻装上阵。

给学生以机会，说不定他就会给你一个奇迹。

自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。

让每一位同学都享受成功的喜悦是十分重要的。

小学班主任个人的工作总结一、我所做的主要工作初三是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。

学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。

怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。

我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。

对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。

我班的张周同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。

针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。

在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。

通过这样的锻炼取得了一定效。

对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。

我班的王帅同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。

对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。

我发现他的足球踢得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象踢球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。

对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。

对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。

刘翔宇同学主动承担起帮助王帅的任务。

经过大家的共同努力，王帅有了很大的进步。

这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。

如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。

班级管理工作经验总结定远县永康中学林艳春任教以来，我担任了多年的班主任。

尊重学生，塑造人的灵魂，是每一名教育工作者的金钥匙。

只有用它，才能真正开启学生的心灵之门！在这几年里，我以尊重学生为前提，努力培养学生健康、完善的人格，营造团结向上的班风，特别是2007-2008学年中，我所带的八（1）班成绩突出，综合测评始终位居全校前列，被评为县级“先进班集体”，在班级管理方面摸索和积累了一定的经验。

一、爱字当头，严字断后。

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要体现在实际行动上，平等对待每一位学生，要一视如仁，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，畅通师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

很多小事常常会发生在你我身边，虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。

付出的是真情，收获的是更多的真心回报。

原国家教委主任柳斌说过：“没有感情的教育是苍白无力的教育。

”每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界，青年学生更是这方面的富翁。

班主任应该使尽全身的解数，去发掘这个世界，并在此基础上去培养学生对集体的责任感，进而形成学生对国家民族的使命感，使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。

记得中秋节前一天晚上，住校学生没有回家，我就带上月饼到宿舍去看学生，和学生畅谈人生，学生很是感动。

对班级纪律和荣誉，我要求非常严。

订好了班纪班规，只要犯了一次我都严肃处理，从严要求，是我培养学生养成习惯的指导思想。

二、把微笑送给学生，培养学生的自信心平时我总是带着微笑进入课堂，带着微笑面对学生，用自己对工作、生活的自信感染学生，在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。

因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴，同时也培养了学生的自信心。

对于那些性格内向、家庭条件较差的学生，我经常找他们谈心，帮助解决一些实际困难，鼓励他们放下包袱，轻装上阵。

让我们把微笑留给学生在一次学生问卷中，我发现了一个比较突出的问题：希望老师多笑笑。

难道教师不会笑吗？“教师会不会笑”实际上是教育者的一种表现生命状态问题。

让教育充满生命气息，教师就要用快乐的情绪去影响学生。

要培养教师在生命状态下爱的教育，认识到“爱”是一种品质，是一种能力，更是生命力旺盛的表现。

“微笑”就是这种积极生命状态的表现。

微笑，它是一种积极的心理状态，它是一种朴实的精神动力。

微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”。

微笑不是一种技术，而是一种心境。

每一个人都渴望得到别人的微笑，而不是怒目相视。

情绪是可以传染的。

美国洛杉矶大学医学院的心理学家加利·斯梅尔经过长期研究发现，本来心情舒畅、开朗的人，若与一个成天愁眉苦脸、抑郁难解的人相处，不久也会变得情绪沮丧起来。

尤其是对于孩子，他们的心灵是稚嫩的，本身又缺乏自我情绪调节能力，很容易受到影响。

如果教师的心情不是很好，对学生总是板着一副冰冷的面容，班里就会笼罩着一片抑郁的空气。

而当教师的心情渐渐调整过来，工作受到了一定的肯定，心里有了一丝高兴，摆脱了阴郁的心情，快乐的笑容又回到了学生的脸上。

老师的心情自然而然在很大程度上影响着学生们的情绪。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。

”苏联学者别利钦也指出，教师“一跨进教室的门坎，就要记住，你是一堂课的缔造者，你要是情绪不佳，就会使一堂课黯然失色，没有生气”。

教师情绪的好坏对良好的课堂心理气氛的创造有很大的制约性。

作为教师，要学会控制自己的情绪，用良好的情绪去影响学生。

在我们的教育教学活动中，有多少行为值得反思和改进的啊！我们往往把生活中的失意带进课堂，学生板书错了，就打一个醒目的大红叉，罚他重做数遍，还有罚站，恶语训斥……很多时候，老师习以为常，甚至学生也习以为常了。

《做温暖的教育者》读后感教师心得范文《做温暖的教育者》读后感教师心得精选篇1假期里，认真阅读着陈震先生的《做温暖的教育者》，全书近二十七万余字，文章一百五十三篇，从教育到教师再到教学，让我们深深感动的是先生对教育和教学的执着和热爱。

安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师《做温暖的教育者》一书将带我们实现一个温暖教育的梦。

书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。

书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。

面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。

书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态等等，这些都是需要教师不断寻求的!对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路。

”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。

境界有大小、高下之分，并无优劣。

教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。

作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。

有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。

读书可以愉悦身心、提升自己。

读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。

“在浮躁与功利充斥当今社会每个角落的时候，人们首先想到的是物质的富有与占有。

”“教师的有品质的生活方式就不仅仅是一个个人抉择的私密问题，而是关乎他人的共域论题。

把微笑印在学生的心上——新师德、新课标下教师的几个要求随着社会的不断发展，教育改革的不断深入，对教师这门职业也提出了新的要求，促使教师的角色也发生转换，到底建立怎样的师生关系却值得我们思考。

古人云，亲其师信其道，提倡师生的关系融洽，相信榜样的力量无穷。

笔者在新课程实施以来，感受颇深，做为一名新时间的教师，应学会尊重学生的人格、倾听学生的心声、赞赏和接纳学生，更应把最美的微笑印在学生的心中。

教师要平等地对待学生，学会尊重。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习，教师的形象、教师的言行、教师的每一个点滴在学生的眼中都是一面明察秋毫的透镜。

教师的角色如何扮演？请我们都先放弃“师道尊言”的定势思维，放下“高高在上”架子，平等对待你面善良的孩子，我们都“蹲下身子和学生说说话”，我们都“走下讲台给学生讲讲课”。

让学生在你的话语中体验到尊重，在你的言行中体验到平等，学会平等民主的交流，学会公平公正的竞争。

教师要耐心的对待学生，学会倾听。

在人际关系中，会倾听别人讲话的人总是处于主动地位，在学生的成长中伴随着许多新奇和烦恼，伴随着许多挫折和失败。

如果你是一位说话办事公道，有耐心，不易发脾气的老师，那么你与学生之间的代沟会轻易跨越，在学生的人生路中，你既是他的老师、像他的父母，更似他们的朋友，他们的知心话让你陶醉，他们的窃窃私语会让你欢呼，让他们在信任中幸福的成长。

教师要宽容地对待学生，学会接纳。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容会引起道德的震动，比惩罚更加强烈”。

宽容学生的错误和过失，宽容学生的无知与愚昧，是成功教育的坚固基石，教育的艺术是你从“活泼生”的身上开始。

师之楷模的叶圣陶先生曾经说过：你这糊涂先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。

教师教好学生是容易的，但对“活泼生”也要一世同仁，甚至要付出更多的时间和精力，晓之以理，动之以情，持之以恒，温暖他们，感化他们，让他们明理，让他们学会诚信，学会感恩。

面带微笑走近学生真情实意对待学生微笑是世界上最美丽的表情，微笑是人与人之间最短的距离。

工作中对学生面带微笑，像慈祥的母亲一样和蔼亲切关怀备至，学生就会尊重你的人格，亲近你的身心，听从你的教诲，服从你的管理。

一、每天面带微笑，我赢得了学生的尊重传统的教学中，我们做老师的必须每天不苟言笑，在学生面前装出是一副严肃的样子，让学生敬而远之。

鉴于此，我就逐渐尝试着改变其他老师教我做班主任的“法宝”。

以后的我一改往日的威严，见了我的学生我就面带微笑主动和他们打招呼，有的学生用一种疑惑的眼神看着我，仿佛在问：老师！你怎么了？今天怎么没有了以前严肃啊！表现最明显的是我班一个叫韩阳阳的学生，看我主动和她打招呼，她都有点害怕了，仿佛自己做错了什么，好长时间没有回过神来，回答我的问话也像声音细小的蚊子。

经过一段时间的“磨合”，学生才真正明白了我对他们笑语盈盈的目的。

自此，学生每天上学放学的路上，老远看见我就大声高喊：老师好！每每听到这句话，我的内心总有种说不出来的激动和自豪。

尤其是在众人面前，学生这么亲亲地问候我，别人就羡慕得不得了。

农民种地收获果实，工人做工收获的是产品，而我收获的是学生对我认可和敬重。

有时曾暗想：如果有来生，我还当老师。

二、每天面带微笑，学生会亲近老师，把老师当成自己的知心朋友有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师”。

这话一点也不假。

农民每天面对的是没有感情的植物，工人每天面对的是冷冰冰的产品，而我们的对象则是感情丰富有血有肉的活生生的人。

和学生接触多了，学生就会把老师当成自己的知心朋友，会不由自主地把班里的、自己家里的事情像竹筒倒豆子，一五一十地告诉老师。

这样，老师不但了解了班级情况，同时也掌握了每个学生的家庭情况。

班里有个叫杨艳的小女孩，因为父母离异，一直跟着年迈的奶奶生活，经济上不但拮据，她的性格也出现了自我封闭，走路都是沿着墙边，脸上没有一丝的笑容，每天几乎不说话。

通过了解，我对她的情况有了大致的掌握。

幸福教育格言11、老师的微笑，是学生的幸福；学生的成功，就是老师最大的幸福。

2 、朝晖耀羊城，书声润校园，桃李满芬芳，幸福在心头。

3、迎着灿烂晨光，闻着童言稚语，幸福就是，给我一个班，面朝孩子，春暖花开。

4 、把学生当作自己的孩子来教育。

5 、你柔软的小手，灿烂的笑脸和清脆的童声，是我幸福的源泉。

6 、我是一片绿叶，虽然我的绿意有限，但我相信播撒开来会是浓浓的爱意；投射到孩子身上，就会是春色满园。

7 、幸福就是把平平凡凡的工作干出色，把平平淡淡的生活过精彩。

8 、幸福就是生活在简单和谐的社会里，然后简单和谐地生活着。

9、怀揣教育理想上路，带着幸福感做老师。

1 0 、幸福是因爱而被爱着，因付出而收获着，因珍惜而拥有着。

1 1、教师至高无上的幸福，莫过于你的孩子们爱上了你！1 2、教师的最大幸福在于能够始终怀揣一颗童心，积极参与孩子的成长过程。

1 3、孩子点滴的进步就是老师最大的幸福！1 4、带着幸福的微笑教育，为孩子未来的幸福奠基。

1 5、做个教师是富有的，我们辛勤地播种一粒粒爱的种子，我们收获的是一生的精彩和一个花团锦簇的世界。

1 6、当你用专注和信任的眼神望着我时，我快乐地享受着我的工作，用我的知识和关爱伴你成长。

1 7、一个幸福的教师每一天都会从发自内心的微笑开始。

对孩子最真诚的付出能带给我们最永久的幸福。

1 8、知足是幸福的大门，常乐是幸福的家园。

1 9、微笑面对每个孩子，俯身聆听孩子心声，公平公正处理事务。

教师的幸福与责任同在。

2 0、教师的幸福：善待每一个学生，做好每一件小事，珍惜每一份真情。

2 1、献出你的爱心，付出你的努力，体现你的价值，你将得到更多幸福。

2 2、幸福是执子之手，相濡以沫，不离不弃，深情而恬静。

2 3、保持微笑吧！始终相信，一切都是为最好的做准备的，永远用爱心和笑脸迎接！2 4、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

2 5、教师的幸福在于让学生享受学习快乐，幸福成长！2 6、在平凡的工作岗位上，将幸福教育进行到底。

把微笑留给学生石码中心小学欧阳红莲小时侯经常唱的一首歌：请把你的歌带回我的家，请把你的微笑留下……一位成功的教育者曾告诉我们，有微笑的人永远受到学生的欢迎。

是啊，在日常生活中，我们的微笑往往给我们带来诸多的方便，一个微笑可以化解人与人之间的矛盾；一个微笑可以给我们莫大的鼓励；一个微笑甚至可以带给我们成功。

做为一名教师，更应该把微笑带给我们的学生。

一年级的孩子由于刚入学,对学校的生活还不能完全适应,课内课外常有学生独坐在座位上,红着眼圈,低着头,一言不发。

我班的陈凯就是一个典型,他的家远在郭坑，自己独自来石码求学，由于年龄小，不能控制自己的感情，在放假后的第一天，也就是星期一，他总是红着眼圈走进教室，坐在自己的座位在一言不发，我轻声问一句，都会引出他的眼泪，更不用说专心上课了，对此我看在眼里,急在心里，想尽一切办法。

课堂上我经常当着全班的孩子的面前微笑着表扬他，课佘时间我总是亲切在站在他身边，微笑着和他叙叙家常，聊聊学校的生活，谈谈班里的新伙伴。

久而久之，他的脸上也时常浮现出开心的笑容，课堂上不仅能专心听讲，还能看到他高举的小手，听到他响亮的回答；课后还能看到他跟同学打成一片,由此，我也放下心里的一块石头.更让我难以忘怀的是，那一天放学后，他慢慢地走到我身边，用手拉拉我的衣角，我低下头，他悄悄地对我说：“老师，你笑起来跟我妈妈像极了，每天看到你的微笑，我就好像看到了妈妈，心里就很开心，就不会想家了。

”原来老师的笑可以给学生那么大的感慨。

原来微笑可以使他们心情愉悦；微笑可以给他们增添信心；微笑可以激发孩子们学习的兴趣。

天真无邪的孩子，谁不喜欢老师有一张和善而灿烂的笑脸。

所以，在教育教学中我们应多些平等，少点架子；多些微笑，少点脸色；多些关爱，少点淡漠；多些宽容，少点苛求；多些赞赏，少点责备；多些激励，少点刺激；多些投入，少点应付。

让微笑化解一切，使孩子们在宽松愉悦的氛围中快乐的成长！就让我们一起永捧微笑之花，在教育这块肥沃的土地上。

教师面含微笑，犹如掌心化雪三虎罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”我想，作为一个教师，微笑便是阳光，便是爱。

要温暖他人，必先照亮自己。

一个有修养、懂礼貌、能悦纳别人的教师应该把微笑当作礼物，温暖慷慨地送给学生，使学生感到老师的彬彬有礼、和蔼可亲。

这不仅在于微笑能从面容上给学生以美感，而且从心里所传递的是悔人不倦的信心和甜蜜的温馨。

给学生一个微笑，就足以在他们的心田中洒下一片和煦的阳光，让微笑经常挂在教师的脸上，让教师的微笑永远展露在课堂上下，学校内外。

选择了微笑，就是选择了灿烂美丽的花朵；选择了微笑，就是选择了意境悠远的诗歌；选择了微笑，就是选择了沁人心脾的蜜汁；选择了微笑，就是选择了动人心魄的韵律；选择了微笑，就是选择了和谐人生…… 微笑，是一门学问，是一种技巧，是一种艺术。

教师充满真诚的微笑，去面对学生，犹如掌心化雪般的去温暖学生，爱我们的学生。

微笑，能让学生感受到来自教师的爱。

发自内心的真诚的微笑，源于教师对学生深沉的爱。

有位诗人说：“微笑是阳光”。

微笑是教师在教育教学中的重要体态语，她就像一缕缕晴和灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露，温暖和滋润着每一个学生，要想做一个受学生欢迎的教师，我认为第一要旨就是要学会微笑。

当你将真诚的微笑带给学生时，你便将你的爱带给了学生。

教师的微笑是教学的艺术，学生能从教师的微笑中，从亲切的目光中，从轻松和谐的气氛中得到鼓励，感受教师的爱。

从教近六年，我确实领悟到了微笑在教育教学中的有如春风拂面般的清爽，对于师生关系的良性发展大有裨益：一、微笑：是架起沟通心灵的桥梁心理学家认为，微笑是沟通心灵之间的桥梁。

确实，微笑能表达友好态度，微笑能使学生的心里感到轻松。

借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度。

一个有份量的微笑，可以让学生感受到教师的鼓励、赞许或期盼；在教师微笑的注视下，学生会主动调动自己的积极性与主动性，真正发挥其主体作用。

学生处在这种轻松愉悦、自在、开心的师生关系与和谐的教学环境中，自信心和学习成功的决心也会大大增强，思维更加敏捷，创新的火花也会屡屡闪现。

寒假读书《做温暖的教育者》心得《做温暖的教育者》这本书是作者陈震所著，主要讲述了如何成为一个温暖的教育者，帮助学生健康成长，并成为有价值的人。

在读这本书的过程中，我深深地感受到了温暖的力量，以及它对于学生成长的重要性。

温暖不仅仅是一种情感,更是一种态度，是教育者对待学生的一种方式。

在书中，陈震强调了温暖的教育需要关注学生的情感需求，建立师生之间的信任和互动。

他认为，只有当学生感到被关注和被理解时，才能真正地学习和成长。

同时，教育者还需要有耐心、包容和理解，能够给予学生充分的支持和帮助，可以从以下两方面来说。

第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。

不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。

我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身.上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。

第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。

在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么?老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许,就是赞扬。

而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。

权衡利弊，微笑一下又何妨?我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立;多些爱他人，少些爱自己;多些宽容，少些狭隘;多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前!我希望能按照书上的要求，去尝试做一做。

我也希望能经过书上提出的意见,能让自己变的越来越好。

在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界，最后送你们文中的原文:做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。