工科院校艺术生综合素质培养模式

学生艺术素养培养和综合能力提升方案导言：学生艺术素养与综合能力的培养是教育的重要组成部分。

拥有良好的艺术素养和综合能力可以培养学生的创造力、想象力和批判思维能力，使其能够更好地适应社会发展的需求。

本文将从多个方面探讨学生艺术素养培养和综合能力提升的方案。

一、注重美育课程的设置为了培养学生的艺术素养，学校应该注重美育课程的设置。

美育课程应该与传统学科融合，通过跨学科的方式引导学生发展艺术综合能力。

此外，美育课程应该引入实践性教学，让学生亲身参与艺术创作，提升他们的创造力和表达能力。

二、提供多元的艺术体验为了提升学生的综合能力，学校应该提供多元的艺术体验。

学生可以参观艺术展览、音乐会、戏剧演出等，以扩宽他们的视野和开阔他们的思维。

此外，学校还可以组织学生参与艺术比赛或创作活动，鼓励他们展示自己的才华和创意。

三、培养学生的审美能力培养学生的审美能力是提升他们艺术素养的关键。

学校应该将美学教育纳入课程中，教导学生欣赏艺术作品、识别艺术风格和理解艺术品的内涵。

通过培养学生的审美能力，可以提高他们对艺术的理解和欣赏水平，同时也培养了他们的审美情趣。

四、鼓励跨学科学习跨学科学习是提升学生综合能力的有效途径。

在课堂上，学校应该倡导跨学科教学模式，使不同学科的知识相互交融、相互渗透。

学生可以通过跨学科学习，将不同学科的知识和技能整合起来，形成综合的思维和解决问题的能力。

五、积极参与艺术社团和团队合作艺术社团和团队合作是培养学生艺术素养和综合能力的良好途径。

学校应该开设丰富多样的艺术社团，鼓励学生积极参与其中。

通过艺术社团的活动，学生可以培养自己的艺术兴趣，提升自己的艺术技能。

同时，通过团队合作，学生可以学习与他人合作、沟通和协作的能力。

六、提供优质的教学资源学校应该提供优质的教学资源，以支持学生的艺术素养培养和综合能力提升。

教师应该通过个别辅导、小组讨论和实践教学等方式，帮助学生更好地理解和应用艺术知识。

此外，学校还可以引进先进的教学设备和技术，为学生提供更加丰富的学习资源。

地方工科院校艺术社团对学生综合素质培养的调查摘要地方工科类院校的艺术社团发展日渐成为工科类院校人才培养的一项重要组成部分。

偏重理性逻辑教育的工科类院校日趋重视人才的综合素质的提高，艺术社团就成为了一个良好的平台。

通过对几所地方工科类院校的艺术社团的调查，本文将对工科类院校的艺术社团现存问题和对于大学生综合素质提高作用进行阐释。

关键词工科院校大学生综合素质中图分类号：g645 文献标识码：a自上世纪二十年代起，我国众多高校设立了以音乐教育为主的艺术社团，自改革开放之后全国各地院校的各种艺术社团有了更加蓬勃的发展，在文化校园的舞台上展示他们的艺术才华，丰富了校园的业余文化生活。

而如今，各所院校的大学生艺术社团已经成为了素质教育不可或缺的重要组成部分。

它不仅丰富了校园生活，同时也提高了校园文化的艺术品位，营造了良好的艺术氛围，拉近了人与艺术的距离，使学生的艺术修养有了新的提高，同时也培养了学生的综合素质。

1 地方工科院校艺术社团的现状及问题正在向综合性大学迈进的地方工科性的院校由于其自身的教学特点和重点，往往容易忽略学生人文艺术方面的发展和培养。

没有独立的艺术学院分支，没有完备的艺术社团管理体系，无论是教师力量还是资金供给方面都还有很大的补给空间。

首先，体现在艺术社团的参与人数。

就以宁波工程学院为例，十余个社团中固定人数在50人以上的只有合唱队和舞蹈队等少数几个社团，其余社团的规模较小，有些甚至还处在雏形阶段。

全校参与人数不到全校总学生人数的10%。

在素质教育全面推行的背景下，同时鉴于当今社会对于人才的更高要求，10%的比例明显偏低。

而且队员的普遍艺术水平一般，缺乏专业的培训和练习，大部分学生是首次加入这样的艺术团体，单凭个人的一时兴趣和好奇心理，抱着尝试的态度，没有明确的目标，进入社团之后也没有得到有效的管理。

其中具有执着艺术的追求和持久爱好的学生不多，而大部分学生仍然无法按时参加长期规律的训练导致最终半途而废。

大学艺术素养培养方案在当今社会，艺术已成为人们生活中不可或缺的一部分。

大学艺术素养的培养对于学生的全面发展起着重要的作用。

本文将从多个角度分析大学艺术素养的培养方案。

一、课程设置首先，大学应该合理安排艺术课程，拓展学生的审美视野和艺术欣赏能力。

除了传统的音乐、绘画和舞蹈等基础课程外，还应开设更多具有创新性的艺术课程，如影视制作、设计艺术等，以满足不同学生的需求。

二、校内艺术活动学校应该鼓励学生积极参与各种艺术活动，如参加合唱团、舞蹈社团或戏剧表演等。

这样一方面可以提高学生的艺术实践能力，另一方面也能培养学生的团队合作精神和领导能力。

三、校外实践除了校内活动，学校还应积极组织学生参与校外艺术实践，如艺术展览、音乐会等。

这样可以让学生亲身感受艺术的魅力，培养他们对艺术的热爱和理解。

四、专业导师每位学生都应有一位专业导师指导其艺术学习和发展。

导师可以为学生提供专业的艺术指导，并鼓励他们在艺术领域进行深入研究。

通过与导师的交流和指导，学生的艺术素养将得到更全面的培养。

五、艺术教育资源学校应积极配置艺术教育资源，包括乐器、美术工具和舞蹈室等。

这样可以为学生提供更好的学习和实践环境，激发他们的艺术创造力和潜力。

六、跨学科交叉大学艺术素养的培养需要与其他学科进行交叉。

例如，音乐与心理学、美术与哲学等。

这样可以让学生在多个领域获得知识的交叉滋养，培养出更具创造力和综合能力的人才。

七、实践与理论相结合艺术素养的培养不能只停留在理论层面，更需要实践的锻炼。

学校应该注重学生的实际操作能力培养，让他们亲自动手创作，从中体验到艺术创作的过程与乐趣。

八、多元文化体验学校应该鼓励学生去感受多元文化的艺术魅力。

可以组织学生参观各类艺术展览、音乐会和戏剧演出，让他们接触不同的艺术形式和风格，拓宽他们的审美视野。

九、实时艺术新闻学校可以通过校园媒体或艺术杂志等途径，向学生提供最新的艺术新闻，让学生了解到国内外艺术界的动态和热点。

这样可以培养学生的信息意识和对时代潮流的把握。

高校工科学生综合素质能力测评体系及评价方法随着社会的不断发展，高校教育面临着越来越多的挑战。

如何培养具有综合素质和能力的工科学生，成为当前高校教育改革的重要任务。

本文旨在探讨高校工科学生综合素质能力测评体系及评价方法。

下面是本店铺为大家精心编写的3篇《高校工科学生综合素质能力测评体系及评价方法》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《高校工科学生综合素质能力测评体系及评价方法》篇1一、引言综合素质能力测评体系是高校衡量学生全面发展的重要手段。

对于工科学生来说，综合素质能力测评体系应该从以下几个方面进行评价：专业能力、创新能力、实践能力、沟通能力、领导能力等。

本文将针对这几个方面进行探讨，并提出相应的评价方法。

二、专业能力评价方法专业能力是工科学生最基本的能力之一。

对于专业能力的评价，可以通过以下几个方面进行：1. 课程成绩：课程成绩是衡量学生专业能力的最基本指标。

可以通过加权平均数、排名等方式进行评价。

2. 科研能力：工科学生应该具备一定的科研能力。

可以通过学生参与科研项目、发表论文、申请专利等方式进行评价。

3. 技能证书：工科学生应该具备一定的技能证书，如计算机等级考试、CAD 证书等。

可以通过学生持有的技能证书数量和等级进行评价。

三、创新能力评价方法创新能力是工科学生应该具备的重要能力之一。

对于创新能力的评价，可以通过以下几个方面进行：1. 参加创新活动：工科学生应该参加一定的创新活动，如创新创业大赛、机器人大赛等。

可以通过学生参加的创新活动数量和获奖情况进行评价。

2. 专利申请：工科学生应该具有一定的专利申请能力。

可以通过学生申请的专利数量和授权情况进行评价。

3. 创新成果：工科学生应该具有一定的创新成果。

可以通过学生完成的创新项目数量和成果进行评价。

四、实践能力评价方法实践能力是工科学生应该具备的重要能力之一。

对于实践能力的评价，可以通过以下几个方面进行：1. 实习经历：工科学生应该具有一定的实习经历。

工科大学生综合素质的养成策略【摘要】本文从教育观念、实践教育的角度概述了我国工科院校如何提高大学生的综合素质问题。

提出在教育过程中应该加强学生的主体地位，包括学生在知识传承中的主动学习过程以及在育人中的主体地位；在实践教育中，应加强社会在高等教育中的作用，注重实践教学内容的实用性及全面性，鼓励大学生创业，以进一步提高大学生进入社会的适应能力，缩短他们真正参与社会工作的再教育周期。

【关键词】工科大学生；综合素质；教育观念近年来，我国的高等教育改革正在向纵深发展，大学生的素质教育方兴未艾，其实质是要提高大学生的综合素质以适应迅速变化的社会情况，迎接21世纪的挑战。

各所高等院校从教学观念、教学内容、教学方法和手段上不断推陈出新，取得了一定的成果。

但应看到，我国的工科院校还存在一些亟待解决的问题：观念陈旧、实践教学不能适应社会需求等。

本文将从这两方面论述工科院校大学生综合素质的养成策略。

1、加强教育过程中学生的主体地位虽然学生在教育过程中作为主体地位早已被确认，随着学分制的实施，学生主动选择范围也越来越扩大，但事实上大学的知识教学仍然停留在课堂的教师讲授为主；德育育人仍然以硬性规定的条条框框为主要手段，甚至有的高校仍以高级保姆型管理模式为主；其直接后果是培养出来的大学生缺乏自学能力、缺乏创新学习能力、缺乏自我约束能力，不善于自我调控和与人交流，遇到问题易于处于被动接受状态，而不是主动去思考和解决问题。

这些都是以教师和学校为主体的教育模式所造成的。

1.1 学生在知识传承中的主体作用学习不仅仅包括书本的知识，还包括科普教育、生活能力的培养、适应社会的能力，其中最重要的是学习能力的培养和学习理念的建立。

教育过程实质上应该是主体（学生）的自我建构、自我发展的过程。

教师从根本上说不是教育过程的主体，其作用主要在于对教育资料的选择、加工和“激活”，为学习者提供学习的文化环境和氛围，参与学习引导和交流。

学生作为学习者和教学过程中的参与者，在教师营造的良好氛围中主动地培养自己的学习能力和思考能力，才可能达到教学效果。

MA N AGEMENT管理教育工科大学生综合素质评价体系的设计□王美艳（南昌大学机电工程学院，江西南昌330031）摘要：本文通过对工科大学生培养的社会背景进行研究，引入AHP法，从思想道德素质、专业素质、能力素质、文化素质、身心素质、社会实践素质六个方面构建三层次工科大学生综合素质评价体系，以其作为指导工科大学生培养工作的依据之一，希望推进高校教育管理工作。

关键词：工科；大学生；综合素质；评价体系引言在就业压力日益增加的今天，高校给予学生不仅是专业知识的学习，还应包括能力的提升、与市场需求的无缝连接、终身就业的自信。

作为培养高层次专门人才的大学，在其教育改革中，也更加注重大学生综合素质的培养。

面对素质教育的兴起、社会对人才质量的需求、现代教育评价观念的更新，全面推进工科大学生素质教育，建立与之相适应的评价体系，对素质教育进行“价值判断”变得尤为重要。

1.研究背景要设计工科大学生综合素质评价体系，必须要对工科大学生培养的社会背景进行研究。

当前社会背景集中表现在三个方面：1.1高等教育大众化发展阶段带来的启示高校工科招生人数在相当长一个时期都以平均每年10％的速度增长，但是高校扩招后出现了诸多问题，集中表现在：学生培养质量呈下降趋势，不能满足现代化建设的要求；教育的发展不能适应经济社会发展的要求；人才培养模式、教学内容方法等方面的改革迫切需要深化，全面推进素质教育面临很大困难[1-3]。

随着现代社会的迅猛发展，社会对工科人才提出了越来越高的要求，工科学生一定要全面提高各方面素质，塑造成具备全新思维方式、全新知识结构、全新精神风貌的跨世纪优秀人才。

1.2工科大学生严峻的就业形势的启示随着劳动力供大于求的矛盾越来越突出，就业与失业问题已成为我国当前经济发展中的最重要的问题。

高校毕业生就业将在一个相当长的时间内处于“买方市场”，高校毕业生必须要提高自身基本素质，打造自己的竞争力，在步入就业大军中适应市场的需要[4-5]。

浅谈理工科院校的音乐教育浅谈理工科院校的音乐教育福州大学人文社会科学学院杨莉[摘要]音乐教育是理工科院校对大学生实施人文素质教育的重要途径和手段，通过在理工科院校开展音乐素质教育，可以培养理工科大学生的审美能力、形象思维能力以及团队协作精神和凝聚力，促进大学生智力开发，完善其知识结构，调整学习心态，提高理工科大学生的综合素质。

[关键词]理工科院校大学生音乐教育21世纪，社会需要的是具有深厚知识基础、极强环境适应能力、创新开拓精神、丰富文化底蕴的复合型人才，而这些需要依靠素质教育来培养。

素质教育已成为当前教育改革和发展的趋势。

素质教育的目标是培养全面发展的合格人才，主要包括思想道德教育、文化知识教育、审美教育、心理素质教育等几个方面，也就是说素质教育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的综合、全方位的教育。

因而，对于高端人才的培养基地——普通高校来说，更应该把高素质人才的培育提到重要位置上来。

美育是素质教育的重要组成部分，而音乐教育则是最具有创造性、代表性的美育形式，它在普通高校的整个教学体系中，有着鲜明的特色和独特的育人功能。

充分发挥音乐素质教育在高校素质教育中的作用，是社会的要求、是时代的呼唤、是培养全面发展人才的需要。

1理工类院校音乐教育现状理工科院校长期以来只是片面强调向学生传授专业知识和技能，重科技而轻人文和艺术。

在高校学生中，存在比例较大的“音盲”（音乐盲）。

尽管绝大多数学生都喜欢音乐（基本上是流行音乐），但是，学生对于民族音乐和古典音乐热情不高，音乐基础知识匮乏，识五线谱的人不多，只有很少的一部分学生真正懂得音乐，知道如何欣赏音乐。

根据一项对某大学学生进行的一次音乐知识问卷调查统计，在受调查的300多人中，90％左右的人爱好音乐，其中只有99人识简谱，9人识五线谱。

在受调查者写出的400多首最喜欢的歌曲中，通俗歌曲多达80％以上。

这些数字表明，绝大多数大学生是喜欢音乐的，但基本局限于通俗音乐，只有极少数大学生基本懂得乐理知识和音乐常识，古典音乐更是知之甚少。

探索理工科高校的艺术教育创新模式【摘要】艺术教育作为素质教育的重要组成部分，对于大学生的科学素质和创造能力的培养方面有不可替代的重要作用。

加强高校特别是理工科学生的公共艺术教育，显得尤为重要。

本文从理工科高校艺术教育的目的、理工科高校艺术教育的模式及运用两个方面，通过强调普及与提高、传承与创新，统一性与灵活性的关系，从完善教育课程体系，整合多元教学内容、开展特色实践活动，营造校园文化氛围、加强师资队伍建设，提升艺术教育水平等方面，推进理工科高校的艺术教育建设。

【关键词】艺术教育；理工科高校；创新模式随着社会的发展，对于高等教育人才培养质量要求的不断提高，大学生艺术素质教育问题成为高等教育领域的一个热点、难点，尤其是对于理工科高校而言。

推动理工科高校艺术素质教育走向规范化、制度化、科学化，是高等学校的一项重要任务。

但目前理工科高校的艺术素质教育的现状和成效不容乐观。

因此，科学合理地运用青年心理学，摒弃“说教式”和“灌输式”的传统教育方法，运用交叉学科的先进理念和方法，系统化、科学化、人性化地探索理工科高校艺术素质教育的创新模式，对进行理工科的大学生艺术素质教育具有十分重要的意义。

1 理工科高校艺术教育的目的1.1 在普及的基础上寻提高追求艺术素质教育的效果，不可急于求成，也不可放任发展。

首先应遵循普及教育的原则，为各阶段的理工科大学生提供艺术素质教育的必修课程和选修课程，并根据各高校不同的教育目标和实际情况，提供相应的教育资源，开展充分而积极的校际交流，促进艺术素质教育全面普及。

在普及的基础上又要做到提高。

要全面提高艺术素质教育的水平，除了要强调师生协调互动外，更应重视学生具有受教育和教育的两重性，在艺术素质教育活动中他们不仅是教育对象，也是教育力量。

因此，要充分调动广大理工科大学生能动性，将他们当作教育活动的主体，形成艺术素质教育的主动性与自觉性。

1.2 在传承基础上求创新公共艺术教育既是大学生综合素质教育的有机组成部分，也是高校实施美育的重要渠道。

艺术教育在理工类大学生综合素质提高中的影响一、艺术教育对于高职理工类大学生综合素质提高中的作用尽管自然素质主要源于先天的遗传基因，但艺术教育还是能对其产生重要影响。

比方说舞蹈作为艺术教育的一种主要形式，能够对形体的健美产生重要影响。

舞蹈训练能够增强体力，气质也因此提升。

现在许多学生都沉溺于电脑游戏，舞蹈训练讲究的就是形体一定要符合自然美，这对于学生的身体姿态是最好、最自然的矫正，同时也是一种很好的运动。

气质对于人的形象来说也是非常重要的，舞蹈中的艺术因子能使学习舞蹈的人变得精神而富有活力，对人的气质提升有很大的帮助。

心理素质方面，后天的艺术教育能够锻炼学生的信心和意志力，对于情感的健康成长具有很大的帮助作用。

学生们自信起来，无论是在艺术领域还是在社会生活中，他们以一种自信的姿态活跃在自己的舞台之上。

绘画则需要高度的注意力和精神集中，这是意志力上的一种无形的考验，这有助于在学生以后的工作生活中养成刻苦忍耐的良好品质。

艺术教育对情感的健康成长也有不可或缺的帮助，如何在生活中调控情绪、缓解压力等问题都可以通过艺术教育的方式来慢慢培养。

当代大学毕业生有着严峻的就业压力，这都需要有良好的心理素质去调整自己的心态，认清自我，实现自我。

艺术教育能帮助他们完善良好的心理素质。

社会素质主要是后天养成的，艺术教育在其中有着重要的作用。

艺术教育通过各种艺术形式使人的性情得到熏陶，对于社会中的真善美有了清醒的认识。

人们在日常生活中规范言行、遵守公民道德、共建和谐社会。

而这些美德本身就是我国的传统文化的精髓，通过艺术教育的升华之后将以一种崭新的姿态融入现代社会，形成一种更为科学的文化体系传承下去。

艺术教育的普及对个人、艺术和社会影响深远，具有特殊魅力的艺术教育在人们的自然素质、心理素质、社会素质方面都具有积极的作用，是对包括当代大学生在内的人们综合素质提高的有效手段。

二、理工类大学生综合素质存在的问题1.个人素养理工科大学生相对于人文社会学科的学生来说在人文素养方面存在很大问题。

《戏剧之家》2018年第31期 总第295期157教育纵横理工科院校音乐素养课程优化模式探讨——以徐州工程学院为例庞兴华（徐州工程学院　江苏 徐州 221000）基金项目：本文系徐州工程学院2017年度教研项目“徐州工程学院五个一工程之 《音乐素养》 课程现状与改革对策研究”成果，项目编号：YGJ1734。

作者简介：庞兴华，女，徐州工程学院讲师，研究方向：公共艺术教育、声乐教育。

【摘　要】音乐素养课是学生得以提升音乐各方面素养的重要课程，是学习音乐理论以及音乐常识的重要途径，音乐素养课对理工科院校学生的特殊意义和作用已被越来越多的人认同。

文章徐州工程学院为研究对象，以大学音乐教学现状为切入点，首先论述音乐素养课程的培养目标和意义，然后调研徐州工程学院音乐素养课程的现状并分析出影响音乐教育的因素;最后从“学”、“教”和“体制”三个方面提出改进措施，总结出改进理工科院校音乐素养课程的优化模式。

【关键词】理工科院校；音乐素养；教学现状；优化模式中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125(2018)31-0157-02根据全国学校艺术教育总体规划的要求，越来越多的理工科院校开始关注、重视大学生的美育教育，在理工科院校开设各类音乐教育课程、成立艺术教研室，“为建设具有中国特色和时代精神的社会主义艺术体系打好基础”。

徐州工程学院为学生打造“五个一工程”，其中《音乐素养》课程是为“音乐工程”开设的课程，课程面向学校所有大一非音乐专业同学开设。

《音乐素养》课程主要任务是：充分发挥音乐艺术的育人功能，使每位学生“能识谱、懂乐器、会欣赏”，自觉掌握一种乐器的演奏技能,进一步激发学生对音乐艺术的热爱，提高学生音乐素养，提高生活品质。

一、《音乐素养》课程现状调查笔者基于徐州工程学院《音乐素养》课程的教学实践，针对开设音乐素养课程的学院进行了为期三个学期的调查研究，发放问卷1500份，回收1223份，走访学生952名。

对工科学生综合素质培养的思考近年来，随着社会的发展和经济的增长，工程技术的创新和发展已经成为推动社会进步的重要力量。

而工科学生作为工程技术的主要实践者和推动者，其综合素质的培养已经成为高等教育的重要任务。

然而，在过去的教育中，工科学生的教育主要注重专业知识的传授，而忽略了综合素质的培养。

因此，对工科学生综合素质的培养已经成为当前教育改革的重要议题。

一、综合素质的含义综合素质是指一个人在各方面的能力和素养，包括知识、技能、态度、价值观等多个方面。

其中，知识是基础，技能是应用，态度是品质，价值观是准则。

综合素质的培养是指在知识、技能、态度、价值观等方面进行全面、系统、有计划的培养，以提高学生的综合素质和能力。

二、工科学生综合素质培养的必要性1.适应社会需求随着科技的进步和社会的发展，职业需求已经从单纯的技术能力向综合素质转变。

工科学生如果只注重专业技能的培养，而忽略了其他方面的培养，将难以适应社会的需求，难以在职场上获得成功。

2.提高竞争力在竞争激烈的社会中，综合素质的高低已成为评价一个人的能力和竞争力的重要标准。

工科学生如果能够全面、系统、有计划地培养自己的综合素质，将会在求职和职业发展中获得更大的优势。

3.促进个人发展综合素质的培养不仅是为了适应社会需求和提高竞争力，更是为了促进个人发展。

只有综合素质得到全面、系统、有计划的培养，才能使自己在各个方面都得到发展，成为全面发展的人才。

三、工科学生综合素质培养的途径1.课程设置课程设置是综合素质培养的重要途径。

在课程设置中，应该注重知识、技能、态度、价值观等多个方面的培养，使学生能够全面、系统、有计划地进行学习和发展。

此外，还应该注重实践教学，通过实践教学使学生能够将所学的知识和技能应用到实践中，提高其应用能力和实践能力。

2.教学方法教学方法也是综合素质培养的重要途径。

在教学方法上，应该注重学生的主动性和创造性，鼓励学生进行独立思考和创新实践。

此外，还应该注重学生的实践能力和团队合作能力，通过团队合作和实践教学使学生能够更好地发挥自己的能力和潜力。

高校计划培养大学生艺术素养的实施方案随着社会的发展和教育的进步，高校越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。

艺术素养作为一种表达个人情感和思想的重要方式，在人们的生活中起着重要的作用。

因此，高校计划通过一系列的举措来培养大学生的艺术素养。

首先，高校可以加大对艺术教育的投入。

艺术教育不仅包括专业课程的学习，还包括音乐、舞蹈、美术等方面的培训。

因此，高校可以引进一些优秀的艺术家或教育专家来开设相关课程，为学生提供更丰富的学习内容。

此外，高校还可以建立和艺术机构的合作，对学生进行夏令营或实地考察，让学生亲身感受艺术的魅力。

其次，高校可以通过举办艺术活动来培养学生的艺术素养。

例如，组织音乐会、舞蹈表演和话剧演出等活动，让学生积极参与并有机会展示自己的才华。

通过这些活动，学生可以锻炼表演能力、培养审美能力，增强对艺术的理解和欣赏能力。

高校还可以组织艺术比赛或展览，鼓励学生积极参与，激发他们的创作潜力和实践能力。

另外，高校可以在课程中增加艺术素养的学习内容。

例如，在通识课程中引入一些艺术的基础知识和理论，让学生了解不同艺术形式的特点和背后的文化内涵。

在专业课程中，可以设置相关选修课程或实践项目，让学生有机会深入学习某种艺术形式，并进行创作实践。

这样的课程设置能够帮助学生培养实际操作的能力和艺术创新的思维方式。

此外，高校还可以鼓励学生参与社会公益活动，并将艺术元素融入其中。

例如，组织学生去社区或乡村开展文艺演出，为那些没有机会欣赏艺术的人群带去欢乐和温暖。

通过参与公益活动，学生可以提高自己的社会责任感和公民意识，同时也能够锻炼表演技巧和团队协作能力。

综上所述，高校计划培养大学生艺术素养的实施方案可以包括加大艺术教育投入、举办艺术活动、增加课程内容以及鼓励学生参与社会公益活动等方面的措施。

通过这些举措，可以提高学生对艺术的理解和欣赏能力，培养学生的创作能力和审美素养，促进他们个人兴趣和职业发展的多元化。

艺术素养的培养不仅使大学生的学习生活更加多彩和丰富，也为社会的进步和文化的传承做出了重要的贡献。

浅谈艺术类学生综合素质的培养
钱东芬
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2007(000)014
【摘要】我国目前高等教育,日益重视学生的综合素质的提高,如何大力提高艺术类学生的综合素质成为高校不断摸索和探讨的新课题.艺术类学生生源的整体质量比重不均匀、基数庞大;社会消极因素的影响是目前艺术类学生综合素质偏低的原因.提高对文化的正确认识,全面了解艺术和文化两者的正确关系;提高艺术类教师文化素养,大力培养综合型教师;改革教学方法,不断提倡有效率的教学;改革教学管理模式,促进艺术类学生的个性发展.这也是提高艺术类学生综合素质的途径成为我们目前值得探讨的问题所在.
【总页数】2页(P64-65)
【作者】钱东芬
【作者单位】浙江林学院艺术设计学院,311300
【正文语种】中文
【中图分类】G623.7
【相关文献】
1.试论艺术类专业大学生综合素质的培养 [J], 徐群祥
2.论文学课对培养艺术类专业学生综合素质的重要性 [J], 韦芳
3.论艺术类专业大学生综合素质的培养 [J], 崔焕珍
4.地方工科院校艺术类学生综合素质培养 [J], 英健文;骆洁嫦
5.地方工科院校艺术类学生综合素质培养 [J], 英健文;骆洁嫦;
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浅论理工类院校大学生艺术素养的培养王芊霖;邓江【摘要】新时期对高素质综合性人才的需求对我国高等素质教育提出了更高的要求,其中艺术素养作为高等素质教育的重要方面不容忽视,但仍存在师资薄弱、课程设置不合理、学生不重视等诸多问题.文章旨在通过对兰州市5所理工科院校艺术素养现状的问卷调查,指出现阶段理工科院校艺术素养培养的问题,并结合笔者自身实践经验对所存在的问题提出合理化的建议.【期刊名称】《渭南师范学院学报》【年(卷),期】2014(029)004【总页数】4页(P33-36)【关键词】理工类院校;大学生;艺术素养;提高;创新【作者】王芊霖;邓江【作者单位】兰州工业学院汽车工程学院,兰州 730050;兰州城市学院教育学院兰州 730050【正文语种】中文【中图分类】G640大学生是受教育的有文化知识、具备专业技能的人才,是中国社会进步、经济发展的核心力量,是有思想、有创新能力和实践能力的群体。

然而,当今中国社会,大学本科教育相对普及,大学毕业生人数众多,因此大学毕业生在进入社会时必将面临激烈的竞争和巨大的挑战。

这也对新时期的高等教育提出了更高的要求,不仅仅应该教会学生专业知识、技能,还应该着力于培养学生的综合素质。

陶行知说:“千教万教,教人才真;千学万学,学做真人。

”[1]83-87也就是说教育的目的是要提高人的综合素质,使其适应社会生活,更好地为社会作贡献。

[2]大学生艺术素养的培养作为高等素质教育中的重要环节,其必要性不容忽视。

然而,艺术教育在高校中现存诸多问题,如教学方式单一、不受重视、效果欠佳,尤其是在以理工科为主的高校中,学生艺术素养培养的问题更加突出。

因此,文章对大学生艺术素养的现状进行了调查分析,并结合自身实践,寻求提升大学生艺术素养的途径。

20世纪末以来,我国经济迅速发展,科学技术日新月异,物质资源极大丰富,人们在享受科学、经济成果的同时,难免会忽略精神方面的需求和培养。

[3]大学高等教育作为人才培养体系中的一个重要关口,理应把学生艺术素养培养提到和科学素养培养相同的高度。

学生艺术素养培养方案艺术素养是指个体在与艺术相接触、参与和实践的过程中逐渐形成的一种能力和品质，它涵盖了对艺术的欣赏、理解及创造能力。

在培养学生的艺术素养方面，既需要学校教育的引导和培养，也需要家庭和社会的共同努力。

本文将提出一种学生艺术素养培养方案，旨在全面提升学生的艺术素养水平。

第一部分：课堂教育在学校的课堂中，艺术教育是培养学生艺术素养的重要渠道。

具体的措施如下：1. 引入多样化的艺术课程：学校应该开设多样化的艺术课程，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等，以满足不同学生的兴趣和需求。

这些课程不仅仅是对艺术形式的介绍，更应该注重培养学生的艺术表达和创造能力。

2. 融入艺术素养培养的跨学科教学：将艺术教育融入到其他学科中，让学生通过学习科学、历史、文学等学科的同时，也能够体验到艺术的美和灵感。

例如，在历史课上组织学生参观艺术博物馆，让他们感受到历史文化的艺术表达和风格。

3. 培养艺术审美和鉴赏能力：通过系统的教学，培养学生对艺术作品的欣赏和理解能力。

引导学生分析、评价和表达对音乐、美术、舞蹈等艺术作品的感受和观点，提升他们的艺术鉴赏水平。

第二部分：课外活动与社会参与除了课堂教学，学校还应该组织和鼓励学生积极参与各种艺术相关的课外活动和社会实践。

具体的做法如下：1. 组织艺术表演和展览活动：学校可以定期组织艺术表演和展览活动，邀请专业艺术家和相关机构参与。

这样不仅能够提供一个展示学生才华和创造力的平台，还能够让学生接触到各类专业水准的艺术作品。

2. 参观艺术院校与机构：学校可以组织学生参观艺术院校和机构，让他们了解专业的培训和学习环境，培养他们对艺术的向往和激情。

同时，还可以邀请艺术专家进行讲座和指导，提供实时的艺术指导和建议。

3. 社区服务与公益活动：鼓励学生参与艺术相关的社区服务和公益活动，如为社区长者表演音乐、美术义诊等。

通过这些活动，学生不仅可以运用自己的艺术才华为他人带去欢乐和温暖，还能够培养他们的人文关怀和社会责任感。

学生艺术素养培养方案学生艺术素养是现代教育中不可忽视的一环，艺术素养培养方案的制定对于学生全面发展具有重要意义。

本文将从多个角度探讨学生艺术素养的培养方案。

一、培养学生的审美能力学生的审美能力是培养艺术素养的基础。

学校可以安排一些与美有关的活动，如参观艺术展览、观赏音乐会等，让学生在艺术的熏陶下感受美的力量。

同时，可以开设审美教育课程，教导学生欣赏艺术作品的方法和技巧，提高他们的审美水平。

二、提供多样化的艺术体验学生需要通过亲身参与艺术活动来培养艺术素养。

学校可以组织学生参与各种艺术创作，如绘画、音乐、舞蹈等，让学生亲自尝试不同的艺术形式，培养他们的创造力和表达能力。

同时，还可以组织学校演出活动，让学生有机会展示自己的才艺，提高他们的自信心和舞台表演能力。

三、开设综合艺术课程学校可以开设综合艺术课程，将音乐、绘画、舞蹈等不同艺术形式融合在一起，让学生综合学习和体验不同的艺术表达方式。

这种综合艺术课程可以培养学生的综合素养，拓宽他们的艺术视野。

四、培养学生的艺术创造能力艺术创造是培养学生艺术素养的重要环节。

学校可以组织学生进行艺术创作比赛，鼓励他们发挥想象力和创造力，培养他们的艺术天赋。

同时，学校还应提供相关的艺术创作指导，帮助学生提高他们的艺术创作水平。

五、加强艺术家教育学生的艺术素养培养还需要与专业的艺术家合作。

学校可以邀请专业的艺术家到校进行讲座、指导学生的艺术创作，让学生与专业艺术家接触，学习他们的艺术经验和技巧。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的艺术素养。

六、注重与其他学科的整合艺术与其他学科可以相互融合，相互促进。

学校应该注重将艺术与其他学科的教学相结合，创造出更多的艺术教育资源。

比如，在数学课堂上可以引入音乐元素，让学生通过音乐学习数学知识；在语文课堂上可以引入舞蹈元素，让学生通过舞蹈来理解文学作品。

这样可以提高学生的跨学科能力，并促进他们的多元智能发展。

七、培养学生的艺术鉴赏能力艺术鉴赏能力是培养学生艺术素养的重要组成部分。