2019-2020年新人教版初中生物八年级上册6.第六节鸟教案.doc

生物人教版八年级上册第六节鸟教学设计第六节鸟教学设计设计说明本节教学引入环节由家乡常见的鸟类小燕子,引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢?”。

然后生活联系实际以家里饲养的鸡鸭鹅为什么不能长距离飞翔为切人点,以功能为主线,围绕完成飞行的条件即减轻体重和比重、减少飞行的阻力、提供动力和能量以及其它适于飞行的特征,策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验。

进而总结出鸟类的主要特征。

生物课程必须根据学生的身心发展和生物学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作探究的学习方式。

教学内容的确立,教学方法的选择,都应有助于这种学习的形成。

根据教材的特点,从学生的实际出发,通过观察、调查、探究等手段结合教学媒体课件,明确鸟类适于飞行的特点,以及对环境的适应,同时建立生物与环境相统一的观点。

培养学生热爱鸟,保护的意识。

教材分析《鸟》是九年义务教育课程标准实验教科书(人教版)八年级上册第五单元第一章第六节。

教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念,让学生在探究“鸟适于飞行的特点”活动中主动参与学习、勤于动手,培养学生收集和处理科学信息能力。

本节站在生物圈的高度,不出现代表动物,而是从生物的类群层面以形态结构、生理功能为主线分析鸟类适于飞行的特点,包括体形、羽毛和翼、肌肉和骨骼、消化和呼吸等内容探究,多而散,不容易激发学生探究兴趣,所以我以功能为主线,激发学生学习兴趣,学会科学探究方法,提高观察能力和分析能力,在活动中探究鸟类适于飞行的特征,同时概括出鸟类的主要特征。

学情分析八年级的学生朝气蓬勃,热爱大自然,对新奇的事物充满了好奇心,希望探索其中的奥秘。

学生虽对家里养的鸡鸭鹅等鸟类动物比较熟悉,但对有哪些结构特点适于空中飞行,还不甚明确,所以,在教学中,一方面从学生生活实际出发,加强直观教学,进行探究活动。

另一方面运用教学媒体创设情境。

第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。

教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。

在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。

在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。

鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。

【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。

教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。

能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。

在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。

学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。

针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。

【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。

再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。

教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。

学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。

教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。

如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。

学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。

第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。

2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

4，举例说明鸟与人类生活的关系。

5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。

二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。

1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。

三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。

探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。

在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。

通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。

结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。

四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。

鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。

制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。

2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。

分组收集鸟与人类关系的资料。

兴趣小组同学准备模拟实验。

五、教学过程播放视频，指导学生观察鸟飞行时头、颈、躯干、尾、翼、爪的位置和形态。

进一步质疑：什么是流线型?为什么流线型能减少飞行时的阻力?展示：流线型的形状及其受阻力情况图解。

(2)鸟的翼是由什么结构演变来的？翼有哪些特点与飞行相适应，播放鸟飞行的视频，指导学生观察两翼的形态，翼上羽毛的排列方式以及羽毛的形态。

进一步探究：请兴趣小组的同学进行“空气如何通过两翼”的模拟实验，其他同学注意观察纸带的变化。

最新人教版八上第六节《鸟》教案六节鸟课型：新授课时间：2013年月班级：姓名：预习案一、预习提纲1、鸟的主要特征是什么？2、鸟与人类的生活有什么关系？二、预习自测题1、所有的鸟都能飞吗？（对或不对）,能飞的动物都是鸟类吗？（对或不对）2、鸟类视 ,有些能在疾飞中捕食。

用坚硬的来啄取食物 ,没有。

3、鸟的呼吸作用旺盛,具有与相通的 ,可呼吸。

心跳频率 ,体温。

4、鸟的生殖方式是。

【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】学习任务一、多种多样的鸟阅读教材P30的观察与思考的内容并小组讨论完成相应的讨论题。

学习任务二、鸟的主要特征1、探究鸟适于飞行的结构特点：（1）探究实验的一般步骤：（2）阅读教材P31-P33,组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1、对照图示,认识鸟的体型、体表及身体组成部分,分析这些特点和它的飞行有什么关系？2、说出羽毛的种类及作用。

翼和尾上的正羽与其它部位的正羽有生什么不同？与鸟的飞行生活有何关系？3、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达,为什么？4、观察鸟胸骨和前肢骨的特点？5、鸟的哪些结构可以减轻体重,利于飞行？6、总结鸟适于飞翔生活的特点：鸟类的主要特征：学习任务三、家禽和人类的生活和生产的关系是怎样的？检测案1.下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（）。

A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛C.前肢变成翼,生有大型正羽D.身体呈流线型2.鸟排便频繁的原因是（）。

A.食量大B.消化功能差C.吸收功能差D.直肠短,不能长时间储存粪便3.下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（）。

A.胸肌发达B.骨骼薄而轻C.气囊发达D.胃发达4.鸟飞行时,牵动两翼完成飞行动作,其动力主要来自( )A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛5.家鸽飞行时,牵动两翼的肌肉主要着生在( )A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨6.蜂鸟的心搏次数为615次/min,是人的8倍还多,这与它下面的哪项生理活动密切相关( ) A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵7、双重呼吸指的是( )A只在呼气时,肺进行气体交换B只在吸气时,肺进行气体交换C吸气和呼气时,肺都能进行气体交换D吸气和呼气时,肺和气囊都进行气体交换8.鸟适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：(1)家鸽的身体呈型,可以减少空气阻力,利于飞行动作。

第六节鸟教学目标：1.概述鸟的主要特征,说出恒温动物和变温动物的概念。

2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

3.关注鸟与人类生活的关系,关注鸟在生物圈中的作用,形成爱鸟护鸟的意识。

教学重难点：重点:1.鸟的主要特征。

2.鸟与人类的关系。

难点:探究鸟适于飞行的形态结构特点。

教学方法：情景引导法教学课时：1有什么意义?(4)通过以上学习,鸟有哪些主要特征。

(三)鸟与人类生活的关系鸟与人类的生活息息相关,如果自然界没有鸟类,我们的生活会受到哪些影响?境、爱鸟护鸟的意识。

三、课堂总结盘点收获本节课我们学习了鸟的主要特征,知道了鸟的形态结构特征是与其飞行生活相适应的。

如鸟身体呈流线型,胸肌发达,长骨中空,食量大,呼吸旺盛等。

学生小组内总结、归纳。

全班交流补充,总结鸟的特征。

总结归纳,提炼重点。

四、巩固运用拓展提升有的同学认为,鸟类都是适于飞行的,这与它们能利用肺和气囊进行气体交换有很大关系,谈谈你的看法。

学生讨论,师生总结,明确答案:不是所有的鸟都善于飞行;鸟只有用肺才能进行气体交换。

学以致用,巩固本节课的知识重点。

情感升华从人类文明历史揭晓开始,鸟就同人类有着密切的关系。

鸟是生物圈的重要成员,在维持生态平衡、保护自然界中的绿色植物等方面有很重要的作用。

鸟是人类生存和发展的重要伙伴,肆意捕杀它们不利于生物圈的和谐发展。

爱鸟护鸟,人人有责。

认真聆听,仔细回顾知识。

思考如何爱鸟护鸟。

爱鸟护鸟的情感教育。

板书设计第六节鸟一、恒温动物与变温动物二、鸟的主要特征:体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸三、鸟与人类生活的关系食用、农林害虫的天敌、具有观赏价值教学反思：这节课的重点是通过同学们的探究活动总结出鸟适于飞行生活的特点。

然后通过展示出不同鸟的图片,引导学生探究鸟的体形、翼、肌肉、骨骼等方面是如何与其飞行生活相适应的,培养学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。

鸟中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

第五单元第一章第六节鸟初中生物教学设计年级：八年级备课人：一、教学目标（一）知识目标：1、概述鸟类的主要特征。

2、尝试探究鸟类适于飞行的形态结构特点。

3、说出恒温动物和变温动物的概念。

（二）能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：1、关注鸟与人类生活的关系。

2、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。

二、教学重难点（一）重点1.概述鸟的主要特征2.举例说明鸟与人类生活的关系（二）难点探究鸟适于飞行的形态结构特点三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，课前借助“观察与思考”活动，向学生展现多姿多彩的鸟，使学生初步认识到鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。

课堂引入部分播放鸟儿的视频，让学生迅速投入到新课学习之中。

八年级的学生，通过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方法，例如：探究法。

在本节课中，以小组为单位探究鸟适于飞行的形态结构，学生应该具备完成此次探究的实验能力，另外，学生的观察能力和分析问题的能力也较强，通过课前观察鸟类并且分析大量的图和资料，理解鸟适于飞行的形态、结构和生理特性，也是容易解决的。

四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图课前导学布置预习任务：1.观察书本30页鸟的图片，或者自己上网搜索鸟的资料，完成31页的讨论；2.仔细观察鸡、鸭或者麻雀等常见鸟类外部特征及内部结构，小组之间讨论，做好观察记录。

认真预习，观察与思考，完成讨论题。

利用假期时间完成鸟类的观察任务。

认识多种多样的鸟儿，初步了解他们的形态结构特点新课导入播放鸟类生活的视频，并提问中秋假期，老师布置了一个任务，仔细观察一种鸟类，现在请同学谈谈你观察了什么，以及它有什么特征？补充，除了同学们观察到的这些生活中密切相关的鸟类之外，鸟类的种类是多种多样的。

它是种类数量仅次于鱼的脊椎动物类群。

根据自己的观察来回答老师的提问。

吸引学生的关注，并带入课堂。

2019-2020学年八年级生物上册第五单元第一章第六节《鸟》教
案1 新人教版
一、教学目标：
知识与技能：
阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。

过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。

难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

三、教学准备：
多媒体课件。

考，比较不同鸟的形态
物与环境相适应的观点。

（
分析鸟喙的特征与鸟的食性之
的特征与鸟的生活环境相适应。

有翅、喙等
身体呈流线型，
可减少飞行时的阻
自主总结
畅所欲言。

并布置有层次性的课外活动任务。

五、板书设计：
鸟
一、多种多样的鸟
二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼
2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；。

第六节鸟教学目标知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。

能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

教学重点：1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.鸟类的主要特征。

教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。

教学流程新课导入有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人一双翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。

教学活动一：多种多样的鸟环节一：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。

学生思考填答，教师总结。

（1）.鸟名称喙特征足的特征食性生活环境大山雀短、直纤细、善于抓握以食虫为主林间金雕长、弯爪锐利而钩曲食鸟类和中小型兽类林间丹顶鹤长、直趾间少蹼，腿细长杂食性沼泽或芦苇荡啄木鸟长、直坚两趾向前，两趾向后以昆虫为食林间野鸭扁、阔趾间有蹼杂食性水边（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。

鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

环节二：教师可以补充课外知识：早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。

这样的雏鸟，叫做早成鸟。

鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。

晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。

晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。

最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等教学活动二：鸟的主要特征环节一：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：外观先从外部形态开始观察。

《鸟》第二课时
一、教学目标：
知识与技能：
1.阐明鸟类适于飞行的特点。

特征。

3.举例说明鸟与人类生活的关系。

过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。

难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。

三、教学准备：
多媒体课件。

四、教学过程：
达标练习进行达标测验、讲评与补偿练习。

达标练习。

并布置有层次性的课外活动任务。

五、板书设计：
鸟。

八年级生物上册《鸟》教案第一篇：八年级生物上册《鸟》教案《鸟》教案教学目标：1理解家鸽适于飞行生活的形态结构特点（难点）。

2概括鸟类的主要特征。

3了解鸟类与人类的关系，培养关爱生命，保护环境意识。

4建立生物体的结构与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。

教学过程：环节流程设计目的导入人类认识的鸟儿有9000多种，它们种类繁多，姿态各异，生活环境千差万别，但它们大多都有一个令人羡慕的共同的本领——飞翔。

鸟儿为什么能自由翱翔与天空呢？给你一双足够大的翅膀你能飞吗？早在公元前850年，英国人布莱德双臂帮上鸟翅从罗神殿试图飞跃伦敦，结果坠地身亡，这是先人为实现飞行梦所做的一次早期尝试，之后人们又做了无数努力，直到模仿鸟类的某些特征，发明了飞机，才真正实现了飞行梦。

由人类羡慕鸟类的飞行并为此所做的努力引入，激发学生学习的兴趣。

看来飞行是一个高难度的技艺。

鸟类飞行中会遇到哪些困难呢？设疑过渡小实验大小相同、厚薄不同的两张纸，同一高度只有下落，看谁先落地，然后将其折成纸飞机用一定的力量方向抛出呢？最终还是会落地，为什么？通过次实验思考鸟飞行中遇到的重量，动力，空气助力问题。

回顾呼吸作用生命活动的能量来自？板书呼吸作用的表达式，由飞行需消耗更多的能量，相应的呼吸、消化、散热等问题如何克服？引发思考，激起学生强烈的求知欲。

自学生对照同步学习进行自主研学，解答自己前面的疑惑培养自主学习的能力展示自学成果学生畅言收获并板书要点出示实物认识外形特征翼羽、尾羽排列，展示家鸽骨骼标本，了解骨骼的特点。

直观感受讲解双重呼吸补充家鸽肺和气囊的特点，体验自己的呼吸过程，结合插图和板书讲解双重呼吸的实现及意义，小结气囊的作用。

家鸽的消化系统特点生1分钟识记其结构示意图，利用板画指认，1分钟阅读相关文字，识记其各部分结构特点及作用。

角色扮演游戏：排排队生描述食物在其结构中的变化以游戏的形式，学习消化系统的结构特点，师生互动，生参与其中培养兴趣小结利用板书小结鸟类适于飞行的特征梳理知识鸟类之所以分布广泛，以上适于飞行的形态结构特点是重要原因之一。

第六节鸟一、教学目标1．阐明鸟类适于空中飞行的形态结构和生理特点。

2．概述鸟类的要紧特点。

二、重点难点重点：1.鸟类适于空中飞行的形态结构和生理特点。

2．鸟类的要紧特点。

难点：鸟类的呼吸特点。

三、教学预备视资料、鸟类图片、自制课件四、引入新课教师播放视频，创设情景，导入新课：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你或许会想：“我若是能飞那该有多好！”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的妄图，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。

咱们不由会有如此的疑问：鸟儿为何能飞呢？学生观看各类鸟类的飞行姿态，试探老师提出的问题。

通过观看视频，激发学生深切了解鸟类为何会飞的学习热情。

五、探讨新知一、多种多样的鸟展现各类各样鸟类的图片，体会不同生活环境中的鸟类不同的特点。

二、鸟适于飞行的特点1．形态结构特点引导学生观看鸟的外形、羽毛、骨骼、肌肉图片，并认真试探回答下列问题：(1)鸟的体形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮忙？流线型；减少空气的阻力。

(2)家鸽的肌肉哪里最发达？与翼的飞翔运动有什么关系？胸肌；带动两翼飞行。

(3)鸟的骨骼有什么利于飞行的特点？轻、薄、长骨中空、胸骨突出形成龙骨突。

2．生理特点展现有关鸟类消化特点的资料，鸟类的心脏及心率的特点，鸟类呼吸的进程，并让学生试探：这些与飞行有何关系？强调鸟类特有的与呼吸有关的结构——气囊的作用。

三、鸟的特点师生一路总结鸟类的特点：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。

四、鸟与人类生活的关系引导学生阅读教材，总结鸟与人类的关系。

1．农田害虫的天敌；2.食用；3.观赏。

观看图片，总结鸟类外形上的特点。

观看图片，总结鸟类适于飞行的形态结构特点。

试探鸟类的消化和呼吸与飞行的关系。

一路总结。

阅读教材，总结鸟与人类的关系。

通过度析，向学生灌输形态结构与功能相适应的观点。

通过图片、文字、表格等方式引导学生学习、试探、总结鸟类适于飞行的特点，成立“鸟类的全身都是为飞行设计的”思想熟悉。

第五单元第一章动物的主要类群第六节鸟一、知识与技能1. 概述鸟的主要特征。

2．说出恒温动物和变温动物的概念。

3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

二、过程与方法通过对“鸟适于飞行的特点”，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力三、情感态度与价值观1. 关注鸟与人类生活的关系。

2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。

1.鸟的主要特征。

2．鸟与人类生活的关系。

1.通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。

幻灯片、相关教学视频、鸟类照片师：提问：鸟类可以再天空中自由翱翔，为什么人类不可以在天空中飞翔？生：回答（创设教学情境，激发学生学习兴趣）向各组分发教师课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。

师：请学生观察图中涉及的鸟，比较不同的鸟类在形态结构上的异同。

分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。

生：参考课本中表格认真观察分析鸟喙与鸟足的特点，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系。

总结上述分析，将鸟大致分类。

师：提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？生：思考、相互补充并回答。

师：组织讨论鸟的外部形态：指导学生通过观看视频、图片、标本，观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。

生：分析得出：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。

2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。

3．体表被覆羽毛保温、减重。

（培养学生结合现有知识观察分析思考问题的能力。

）师：提问：（1）提出问题：如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并按照比例安装羽翼，人是否能飞？飞行还需要哪些结构和功能支持？师：（2）出示鸟骨骼标本。

指导学生观察鸟愈合的头骨、口中无齿、骨内部中空。

鸟-人教版八年级生物上册教案一、教学目标1.掌握鸟的外部形态特征和内部结构；2.了解鸟的消化、呼吸、循环、排泄等生命活动，及其特点；3.了解鸟的分类、族群、分布和环境适应性等基本知识；4.了解鸟类在生态系统中的重要作用。

二、教学重点和难点重点1.鸟的外部形态特征和内部结构；2.鸟的生命活动及其特点；3.鸟的分类、族群、分布和环境适应性。

难点1.鸟的生命活动和环境适应性的关系；2.鸟在生态系统中的重要作用。

三、教学内容与方法教学内容1. 鸟的外部形态特征和内部结构1.鸟的外部形态；2.鸟的骨骼和肌肉；3.鸟的消化系统；4.鸟的呼吸和循环系统；5.鸟的排泄系统。

2. 鸟的生命活动1.鸟的代谢和体温调节；2.鸟的睡眠和觅食；3.鸟的繁殖和保护行为。

3. 鸟的分类和分布1.鸟类的分类；2.鸟的分布和族群。

教学方法1.课堂讲解；2.实物展示；3.图片演示；4.组织观察、实验、探究等活动；5.课堂讨论。

四、教学步骤与过程教学步骤1.鸟的外部形态特征和内部结构；2.鸟的生命活动和环境适应性；3.鸟的分类和分布；4.鸟在生态系统中的重要作用。

教学过程1. 鸟的外部形态特征和内部结构1.介绍鸟的外部形态并进行实物展示；2.讲解鸟的骨骼和肌肉，并进行互动探究；3.讲解鸟的消化系统、呼吸和循环系统以及排泄系统，采用图片指导。

2. 鸟的生命活动和环境适应性1.掌握鸟的代谢和体温调节，开展观察和实验活动；2.了解鸟的睡眠和觅食、繁殖和保护行为，引导学生思考。

3. 鸟的分类和分布1.讲解鸟类的分类，并根据实物进行互动探究；2.了解鸟的分布和族群，开展课堂讨论。

4. 鸟在生态系统中的重要作用1.引导学生了解鸟在生态系统中的重要作用；2.探讨鸟类的保护和利用。

五、教学评价与反思评价方式1.学生的成果展示；2.组织小测验。

反思本节课应该强化师生互动，鼓励学生在实践活动中探究鸟生命活动的本质，提高学习兴趣；通过小测验等方式，更好地检测学生的学习效果；同时加强鸟的保护教育，培养学生环保意识。