2017秋一年级科学上册第13课水变咸了教案2青岛版六三制

水变咸了-青岛2017版一年级科学上册教案课程目标
通过学习此课程，学生应能够理解和模拟水变咸的过程，并能初步掌握解决这一现象的方法。

教学重点
1.理解和模拟水变咸的过程
2.掌握解决水变咸的方法
教学难点
1.如何准确模拟水变咸的过程
2.如何选择正确的方法来解决水变咸的问题
教学准备
1.食盐
2.水
3.稀释板
4.实验器具（烧杯、滴液管等）
教学过程
一、引入
1.学生们都喜欢喝水吗？如果水突然变咸，你们会怎么办？
2.让学生们讨论一下自己的看法并汇报。

二、实验
1.利用稀释板将少量食盐放入500ml水中，让学生观察水变咸的过程。

2.阐述当水中的蒸发物增加时，水就会变咸。

三、模拟
1.让学生们进行模拟实验，准备两个烧杯和500ml水。

一个烧杯中添加食盐，另一个不加食盐。

2.让学生们观察并比较两瓶水的味道区别，从中了解水变咸的过程。

四、解决问题
1.通过讲解和让学生思考，了解采取什么方法可以解决水变咸的问题。

2.让学生进行讨论，和分享如何解决水变咸的问题。

五、总结
1.让学生总结本堂课所学到的内容。

2.帮助学生更好地理解水变咸的过程和如何解决这一问题。

课后作业
1.正确理解水变咸的过程，自己写下解决这一问题的方法。

2.每天饮水量不少于1500毫升，养成良好的饮水习惯。

思考
如何使得学生更深刻的了解水变咸的原理？。

青岛版（六三学制）一年级科学上册：13.水变咸了教案13.水变咸了教学目标：1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。

教学重、难点：1、知道水有溶解物质的特征；2、能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。

教学准备：食盐、白糖、勺子、筷子教学过程：一、谈话导入，直奔主题。

师：请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么？生：水变咸了(师同时板书)。

师：水为什么变咸了？生：因为放了盐。

师：怎么知道水里放了盐？生：尝一尝。

师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？（指生品尝）师：是盐水吗？生：不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。

二、认识溶解。

师：同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？生：（齐答）想。

师：怎么做？说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。

（小组讨论、交流并汇报）表现好的同学给予小组鼓励。

学生按照老师给的提示来配置溶液。

（师巡视、指导）强调：边做实验变把你的发现记录下来。

学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。

教师引导：那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了？（生来回答：化了、看不见了……）引出：我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解？（生讨论交流汇报，师简述溶解的意义）三、深入探究，拓展认识。

在水里是不是所有的物品都能溶解？学生交流后师小结。

四、课堂反思：这节课你收获了什么？（指生回答后，教师总结）五、作业布置：把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，没议案进行观察，会有什么发现？青岛版（六三学制）一年级科学上册：9. 玩小车教案9. 玩小车教学意图：玩具是每一个小学生的最爱，并且各种各样的颜色对于他们来说也充满了好奇，这节活动课就是通过让学生在玩小汽车的过程中，使学生产生对颜色的兴趣，感受和同伴一起玩的乐趣。

《水变咸了》教学设计【教材分析】教材分析：《水变咸了》是青岛版小学《科学》一年级上册第四单元《水》的第三课，的内容，本课以食盐、白糖在水中能否溶解为探究内容，通过观察、比较食盐和白糖在水中的变化，发现溶解的主要特征。

引导学生理解溶解的意义，认识物体在水中的溶解现象，探究物质溶解的特点。

经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。

在拓展活动这一环节，可培养学生中长期观察的能力，让学生认识到食盐可以溶解到水里，水干了之后，食盐又出来了。

培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。

本课依据《科学课程标准》中“知道水能溶解一些物质”这一目标进行编写，主要研究固体物质在水中溶解的特点。

《水变咸了》这一课从学生的生活实际出发，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时也为今后的学习奠定了基础。

【学生分析】本科是一可操作性很强的实验课，一年级孩子小，好奇心强，所以孩子很喜欢动手做实验。

而且实验操作不难，学生有能力亲自做实验。

水是学生常见的一种物质，每时每刻都影响着学生的生活，学生喜欢玩水，但学生对与水相关的许多现象，虽然心存疑惑，却往往不能有意识的去关注和研究。

本课就是以水为研究对象，让学生经历探究过程，引领学生进一步提高科学探究能力，经历科学探究过程，促进科学素养的形成与发展。

比如生活中把白糖放入水中（或者稀饭中），炒菜时把食盐放入菜中，对于学生来说并不陌生，借助学生已有经验，让学生在实验中观察，把物体放到水里会出现溶解现象，理解什么是溶解，鼓励学生大胆猜测，再通过实验验证。

让学生在探究中发现，探究中感悟，学生对物体在水中可能会出现的溶解现象，只是一种表象认识，是一些零碎、杂乱、单一的片断。

还没有形成比较清晰、科学的认识，所以本科非常值得学生研究。

实现小学科学课程的培养目标。

【教学目标】科学概念目标：1.知道什么是溶解现象。

2.能定性地描述溶解变化。

科学探究目标：1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题。

青岛版科学（一年级上册）第四单元《水》13 课《水变咸了》《水变咸了》教学设计一、教材分析本课教材是青岛版《科学》一年级上册第四单元《水》第三课。

是在《认识水》之后进行的一次科学探究活动。

本课在学生已有生活经验的基础上，安排了把食盐放入水里，有什么发现；把白糖放入水里，有什么发现；把食盐水倒入盘子，放在窗台上，每天进行观察，会有什么发现三个活动。

第一个活动的目的是引导学生通过观察食盐颗粒在水里的变化，了解食盐在水里的溶解现象；第二个活动的目的是让学生进一步感知什么是溶解，认识溶解的实质，初步体验科学探究的过程；第三个活动的目的是培养学生中长期科学探究能力，将探究活动课内延伸至课外，为后续学习打下基础。

三个活动引导学生从食盐、白糖放在水里，过一会儿就看不见了这一现象入手，经历一个探究过程，从而获得对溶解的认识。

同时，在科学实验过程中学习“搅拌”和“尝一尝”的正确方法，培养学生科学探究的能力。

本课教材的编写突破了传统的以知识为中心的体系，将科学知识的学习较好的融入到精心设计的探究活动之中。

活动过程设计开放性强、空间大，三个活动均采用了导向性问题，有力地激发了学生的探究热情，启发学生的思维，培养学生的创新精神和动手能力。

教材中活动准备里有两个小盘子和勺子，为了操作更方便，我换成了两个纸杯，省掉了小勺子。

另外，我还在课件里补充了一些常见的溶解现象：洗衣粉在水中溶解；板蓝根颗粒在水中溶解，味精在水中溶解等丰富的材料。

溶解是一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程，溶解在我们的生活中的应用非常广泛，本课仅是让学生通过观察食盐、白糖在水中的溶解过程初步感知溶解现象。

下一节课学生将通过实验认识到不是所有的物质都容易在水中溶解，在中、高年级学生还将不断学习如何加快溶解，从而对溶解形成完成的认识。

本部分教学内容计划一课时完成，属于一节实验探究课。

二、学情分析“像食盐放入水里看不见了的现象”学生在日常生活中经常看到，这种现象司空见惯，但学生并不知道这种现象叫做溶解，其中蕴含的科学道理学生们知道的并不多。

13、水变咸了教学目标：一、通过观看食盐、白糖的溶解现象，能用适当的语言描述食盐、白糖放到水里后的转变。

二、能从身旁常见的现象中发觉问题、提出问题；能够设计简单实验，并用自己的方式表达和交流探讨的进程和结果。

重点：了解食盐、白糖放进水里以后的转变。

难点：培育学生发觉问题、解决问题和设计实验、动手实验的能力。

实验预备：食盐、白糖、小勺、筷子学生活动手册、课件教学进程：创设情境，发觉问题：今天教师给同窗们带来一个小魔术，大伙儿喜爱吗？播放视频。

同窗们，适才的魔术向水中加了一种东西，是--食盐。

妈妈天天做菜都要用盐，咱们吃菜的时候吃到盐粒了吗？那盐跑到哪儿去了?(化了)这节课咱们就来研究把盐放在水里会怎么样。

猜想验证，探讨问题：探讨活动一：食盐放到水里一、猜想师：请大伙儿猜想一下，若是把一勺食盐直接放入水中会有什么现象发生呢？（学生交流猜想，师板书：盐不见了水变咸了）二、制定实验方案师：这只是大伙儿的猜想，咱们用什么方式来验证自己的猜想呢？对，实验。

怎么做那个实验呢？请小组内讨论一下，分几步，每步都干什么？一会儿要讲清楚。

（学生交流实验方案。

在交流之前能够再次强调学生怎么发言，分几步，每步干什么。

能够让不同的组补充交流，但不要时刻太长。

）师：大伙儿讲的很清楚。

教师把大伙儿的发言总结整理了一下，请大伙儿看大屏幕。

（课件出示实验步骤）“食盐放到水里”实验步骤第一步取定量的水（半杯）第二步取半勺盐放入水中第三步用筷子搅拌，大约1分钟的时刻第四步观看水中是不是还有食盐颗粒，并用筷子蘸水品尝一下味道。

平安提示：今天咱们用的水和筷子都是平安卫士的，同窗们能够品尝。

可是以后实验中关于不熟悉的东西，不能随意闻，更不能随意尝。

3、组内实验分工师：实验需要小组内的成员分工合作。

那个实验需要一人倒水、一人加盐、一人搅拌、一人品尝。

师：赶快安排分工。

（学生分工。

时刻必然不要太长）师：（喊停学生的活动后）实验开始。

4、学生实验操作（教师巡视并参与到学生中去指导。

青岛版小学科学一年级上册《水变咸了》教学设计一、教学内容：青岛版小学科学一年级上册第34、35页内容。

二、教学目标1、知道什么是溶解现象。

2、在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。

3、养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。

4、了解溶解在生活中的应用。

三、教学准备材料：一袋食盐、一袋白糖、8支筷子、15个钥匙、水槽、小烧杯。

实验记录单（打印好杯子）课件四、教学过程(一)故事引入，激发兴趣师：听说四班的小朋友个个都是遵守纪律的小明星，这节课我们就一起来看看大家的表现。

准备好了吗？上课！故事导入（看PPT）生：国王、挑水工师：对，从前啊，有一个国王，他的王宫里有非常多的盐，因为盐炒菜可以让我们的菜特别好吃，但是这个国王有点自私，他的盐从来都不分给大家。

但是大家都特别想要盐。

有一位从皇宫向外运水的人，想到了一个好办法，每天都能把食盐运出皇宫，分给大家。

孩子们，这个人是怎么把食盐带到王宫外边的呢？谁来说一说？生说师：食盐放到水里真的会化吗？如果会，他又是怎样化的呢？同学们想不想亲自研究一下？（二）自主设计实验探究1.预热铺垫观察食盐溶解实验师：看这儿，认识吗？生：盐！师：对，大家看到的盐是什么样的？生说师：如果把食盐放到装有水的杯子里，食盐的颗粒会发生什么变化呢？生猜（可以小组讨论）师：大家看这是老师给大家准备的实验材料，我们一起来看有食盐、放了水的杯子、小勺、筷子。

师：我们可以怎么样来做这个实验呢？小组讨论生说做法（用勺子把盐放进杯子里、搅拌、）师：我们的实验是要观察实验的颗粒会有什么变化你觉得应该在什么时候观察？（刚放入时、搅拌、静置一会儿后）师：非常好，老师来演示一遍大家仔细看（用白板投影）师：看了老师的实验你觉得自己在实验时有什么需要注意的地方吗？生说：师PPT出示。

(温馨提示)提醒实验过程中完成实验记录单师：老师看大家已经等不及了，那赶快行动起来！（生以小组为单位开始实验）PPT音乐生完成记录单并展示，注意完整的描述实验现象师：食盐先是沉到了杯子底部，食盐的颗粒慢慢变小，搅拌静置一段时间食盐的颗粒越来越小最后不见了。

青岛版小学科学一年级上册《水变咸了》教学设计教学内容：青岛版小学科学一年级上册第34、35页内容。

教学目标1、知道什么是溶解现象。

2、在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。

3、养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。

4、了解溶解在生活中的应用。

教学重点：经历“提出问题→猜想假设→验证假设”的探究过程，学习用对比实验的方法探究加盐前后水的咸度变化。

教学难点：在探究过程中，学习对实验结果进行预测并验证预测结果的过程。

教学准备材料：一袋食盐、一袋白糖、8支筷子、15个钥匙、水槽、小烧杯。

(一)故事引入，激发兴趣师：听说四班的小朋友个个都是遵守纪律的小明星，这节课我们就一起来看看大家的表现。

准备好了吗？上课！故事导入：（看PPT）孩子们，你们喜欢听故事吗？从前啊，有一个国王，他的王宫里有非常多的盐。

因为盐炒菜可以让我们的菜特别好吃，但是这个国王有点自私，他的盐从来都不分给大家。

有一天，有一位从皇宫向外运水的人来到了孩子们的面前，他给我们出了一个好主意，每天都能把食盐运出皇宫，分给大家。

你们知道他是怎么做到的吗？猜一猜！有好几个小朋友都猜对了，那你们知道食盐放到水里真的会化吗？如果会，它又是怎样化的呢？同学们想不想亲自研究一下呢？生：想！那我们就一起来看看今天的实验吧！通过故事引入的方式，激发学生对实验的好奇心和兴趣，并引导他们进入实验情境，为接下来的实验探究做好准备。

同时，也通过这个故事向孩子们传递了分享和关爱他人的价值观，培养他们的道德品质。

（二）自主设计实验探究1.预热铺垫观察食盐溶解实验学生们看到盐和水的实验，非常兴奋。

教师询问学生们盐的形状，然后引导学生们思考食盐放到装有水的杯子里，食盐的颗粒会发生什么变化。

学生们开始猜测，并进行了小组讨论。

教师展示了实验材料，包括盐、装有水的杯子、小勺、筷子等。

教师引导学生们讨论如何进行实验，并强调观察食盐颗粒的变化应该在不同的时间点进行。

2017秋青岛版科学一年级上册第13课《水变咸了》word教案2教学目标：1、明白什么是溶解现象。

2、在教师指导下，观看并描述食盐和白糖在水里的变化。

3、养成细致观看的适应，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究爱好。

4、了解溶解在生活的应用。

教学重点：明白什么是溶解现象。

教学难点：在教师指导下，观看并描述食盐和白糖在水里的变化。

教学预备：食盐、白糖、勺子、筷子。

教学过程：一、把食盐放到水里，有什么发觉？1、提出活动指向：把食盐放到水里，它会发生如何样的变化？2、学生按照生活体会进行推测。

3、在教师的指导下，设计实验方法并进行交流。

提示学生实验和观看的方法：（1）取一小勺食盐，观看食盐是什么模样的。

（2）将一勺食盐放进盛水的玻璃杯里，观看食盐刚放进水里时发生了什么变化。

（3）搅拌后，静置一会儿，观看现象。

4、学生进行实验，观看食盐在水里变化。

5、交流总结食盐在水里的变化：食盐颗粒在水里看不见了，我们就讲食盐溶解了。

二、把白糖放到水里，有什么发觉？2、学生观看白糖颗粒，提出猜想，设计实验方案。

3、学生进行实验，观看现象。

4、交流摸索白糖在水里是如何样变化的。

5、师生总结：食盐、白糖在水里看不见了，我们就讲食盐、白糖溶解了。

三、把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，每天观看，会有什么发觉？学生进行猜想。

带着这些咨询题回家做一做，记一记。

每天观看食盐水的变化，将观看到的结果填到《科学学生活动手册》。

板书设计：《水变咸了》食盐、白糖在水里看不见了，我们就讲食盐、白糖溶解了。

小学科学13水变咸了（教案）【教案】小学科学：水变咸了一、教学目标1. 知识与技能：- 了解水中盐分的概念，并能通过实验观察到水的咸度变化。

- 掌握使用试纸进行酸碱性测试的方法。

2. 情感态度价值观：- 培养学生的实践能力和观察力，激发他们对科学的兴趣。

- 引导学生形成正确的环保意识，保护水资源。

二、教学重难点1. 重点：- 学习如何使用试纸测试水中的盐分。

- 实验观察水的咸度变化。

2. 难点：- 解释水中盐分引起的水质变化原因。

- 引导学生思考如何保护水资源。

三、教学准备1. 教师准备：- 准备教学投影仪、实验器材（试纸、烧杯、水杯等）。

- 播放与水变咸相关的短视频或图片。

2. 学生准备：- 小组合作，每组准备一张A4纸、一支笔、一杯自来水。

四、教学过程【导入】1. 利用图片或短视频引入话题，让学生猜测水可以变咸的原因，并进行讨论。

2. 引导学生提出自己的猜想，为后续的实验做准备。

【实验探究】1. 分组实验：- 学生分成小组，每组4-5人。

- 每组将一支笔放在A4纸的角落，并以笔的尖端为中心，绕着笔头画圆圈，形成一个圈圈。

- 每个小组准备一杯自来水。

2. 观察与记录：- 将自来水倒入烧杯，然后倒入圈圈中。

- 观察水中是否发生变化，记录下实验前后的水质差异。

- 以小组为单位，学生进行讨论并记录实验观察结果。

- 老师轮流询问每个小组的实验结果，并让学生进行归纳总结。

3. 引导学生思考：- 为什么水会发生变化？- 这样的变化与盐分有关吗？- 是什么引起了水的咸度变化？【知识解释】1. 教师简述水中盐分的作用和对水质的影响，解释实验中所观察到的现象。

2. 引导学生理解盐分在水中的溶解作用，以及盐分浓度对水质的影响。

3. 使用PPT或板书等方式，帮助学生理解实验结果背后的科学原理。

【拓展思考】1. 引导学生思考：- 我们日常生活中使用的水是否都是纯净的？- 如何检测自来水中的盐分含量？- 如何保护水资源，避免水的咸度增加？2. 学生进行讨论并进行口头或书面答题，展示个人对于保护水资源的观点。

青岛版小学一年级科学上册《水变咸了》教学设计教材分析本课活动由2部分组成。

“把食盐放到水里，有什么发现？”把食盐放入水中，观察并描述食盐在水中的变化，通过猜想、分析、品尝等活动初步认识溶解现象。

目的是引导学生通过观察食盐颗粒在水里的变化，了解食盐在水里的溶解现象。

“把白糖放到水里，有什么发现？”把白糖放入水中，观察白糖颗粒在水里的变化，进一步认识溶解现象。

目的是让学生进一步感知什么是溶解，认识溶解的实质，初步体验科学探究的过程。

拓展活动让学生把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，每天进行观察，会有什么发现？目的是培养学生中长期科学探究能力，将探究活动由课内延伸至课外，为后续学习打下基础。

学习目标1.知道什么是溶解现象。

2.在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。

3.养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。

4.了解溶解在生活的应用。

教学准备食盐、白糖、勺子、筷子、清水、烧杯等。

教学过程一、故事导入师讲述：同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个小英雄潘冬子的故事。

画面上这个手拿竹筒的孩子就是潘冬子。

1934年秋，敌人又进行了一次“大扫荡”，红军游击队被迫转移到山上。

这时队伍出现了断粮、缺盐的困难。

人不吃盐身体就没劲儿。

潘冬子和宋爷爷就把乡亲们节省下来的盐收集起来支援红军，可敌人也加紧了封锁，不允许人们给红军送盐。

我们来看潘冬子是怎么做的。

播放视频。

谁能说说潘冬子是怎么做的？为什么这样做？学生交流认识：向竹筒里倒热水并摇一摇。

加热水能使盐溶化得更快一些。

播放视频。

来到关卡，敌人进行了严密的盘查。

潘冬子看看手里的竹筒也有点担心了，你们猜他在想些什么。

学生交流：如果敌人尝了水，发现了这个秘密怎么办？师小结：大家的担心不是没有道理的，盐放在水中，水会变咸。

这节课，我们就把食盐放入水中，观察其在水中的变化。

二、探究活动（一）观察食盐在水中的变化1.观察：同学们，瞧，这就是食盐。

13.《水变咸了》说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级上册第13课《水变咸了》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等七个方面进行说课。

一、教材分析本单元核心内容是了解水的特征，让学生多角度、多方法地参与认识水的各个探究活动，关注水与人们生活的密切联系，并对水保持好奇心和探究热情。

本节课要落实的课标要点是：知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐、白糖等。

本节课活动过程板块由两部分组成。

第一部分“把食盐放到水里，有什么发现”，目的是引导学生通过观察食盐颗粒在水里的变化，了解食盐在水里的溶解现象。

第二部分“把白糖放到水里，有什么发现”让学生进一步感知什么是溶解，认识溶解本质，初步体验科学探究的过程。

学习本节课的知识，也为下节课《把它们放到水里》奠定基础。

二、学情分析1.一年级学生活泼好动，动手能力差，自制力差，思维比较简单，缺乏灵活应变的能力。

但他们对水有着天生的喜爱，对科学探究充满着强烈的好奇心和探究热情。

在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄特征。

2.通过前面的学习，学生知道了观察、实验等是科学探究的重要方法，会综合利用各种感觉器官来认识事物的特征，本节课是要让学生利用多种感官参与探究活动，经历科学探究过程。

三、教学目标基于课程标准，根据以上对教材和学情分析，我确定的本节课的教学目标是：科学知识目标：知道什么是溶解。

科学探究目标：在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化，认识溶解现象；通过课外探究活动，初步了解食盐结晶现象。

科学态度目标：能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣，养成细致观察的习惯；愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标：了解溶解在生活中的应用；了解溶解知识在环境保护方面的应用。

四、教学重、难点：重点：知道溶解现象。

难点：能通过观察食盐、白糖的溶解实验，了解溶解的实质。

五、教学准备：教师准备：食盐、白糖、小勺、筷子、水杯、水、玻璃棒、小碟子等。

13、水变咸了教学目标：1、通过观察食盐、白糖的溶解现象，能用恰当的语言描述食盐、白糖放到水里后的变化。

2、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够设计简单实验，并用自己的方式表达和交流探究的过程和结果。

重点：了解食盐、白糖放进水里以后的变化。

难点：培养学生发现问题、解决问题和设计实验、动手实验的能力。

实验准备：食盐、白糖、小勺、筷子学生活动手册、课件教学过程：创设情境，发现问题：今天老师给同学们带来一个小魔术，大家喜欢吗？播放视频。

同学们，刚才的魔术向水中加了一种东西，是--食盐。

妈妈每天做菜都要用盐，我们吃菜的时候吃到盐粒了吗？那盐跑到哪儿去了?(化了)这节课我们就来研究把盐放在水里会怎么样。

猜想验证，探究问题：探究活动一：食盐放到水里1、猜想师：请大家猜想一下，如果把一勺食盐直接放入水中会有什么现象发生呢？（学生交流猜想，师板书：盐不见了水变咸了）2、制定实验方案师：这只是大家的猜想，我们用什么方法来验证自己的猜想呢？对，实验。

怎么做这个实验呢？请小组内讨论一下，分几步，每步都干什么？一会儿要讲清楚。

（学生交流实验方案。

在交流之前可以再次强调学生怎么发言，分几步，每步干什么。

可以让不同的组补充交流，但不要时间过长。

）师：大家讲的很清楚。

老师把大家的发言总结整理了一下，请大家看大屏幕。

（课件出示实验步骤）“食盐放到水里”实验步骤第一步取定量的水（半杯）第二步取半勺盐放入水中第三步用筷子搅拌，大约1分钟的时间第四步观察水中是否还有食盐颗粒，并用筷子蘸水品尝一下味道。

安全提示：今天我们用的水和筷子都是安全卫士的，同学们可以品尝。

但是以后试验中对于不熟悉的东西，不能随便闻，更不能随便尝。

3、组内实验分工师：实验需要小组内的成员分工合作。

这个实验需要一人倒水、一人加盐、一人搅拌、一人品尝。

师：赶快安排分工。

（学生分工。

时间一定不要过长）师：（喊停学生的活动后）实验开始。

4、学生实验操作（教师巡视并参与到学生中去指导。

青岛版一年级科学上册13、水变咸了教学目标：1、引导学生通过观察食盐、白糖的溶解现象，能用恰当的语言描述食盐、白糖放到水里后的变化，从而了解什么是溶解。

2、能用简单的实验器材设计实验，验证猜想。

3、培养学生乐于观察，善于合作，主动探究的科学态度。

教学重点难点：重点：引导学生了解什么是溶解难点：能够利用简单的实验材料自主设计实验，验证猜想。

教学准备：食盐、白糖、勺子、筷子、小盘子、杯子、水、PPT课件教学过程：一、猜谜语，导入新课：听说我们班的孩子特别聪明，上课时能够积极发言，认真思考。

在这节课上你能做得更好吗？（能）现在老师考考大家，行不行？（行）今天老师给大家带来了一则谜语，请竖起你的小耳朵认真听，看谁的思维又快又好。

“白白一片似雪花，落入水中不见它，一日三餐离不了，单独吃它难咽下。

”猜一猜是什么？（食盐）（板书：食盐）这节课就让我们一起探索食盐在水中的科学奥秘。

二、猜想验证：活动一：1、同学们，食盐是什么样的？今天食盐朋友也来到了我们的课堂，请四个同学一小组在小组内看一看，摸一摸1号盘中的食盐是什么样的？（白色颗粒状的）2、请同学们猜想一下食盐放在水中，它会有什么变化呢？（化了）它会马上就“化”了吗？3、我们的猜想到底对不对？想不想亲自验证一下？就让我们先来认识一下这些实验材料。

（师介绍实验材料）4、现在请同学们想一下怎样用这些实验材料来玩一玩，证明盐放在水中的变化？我们可以分几步，每步都干什么？5、哪个同学把你的好方法给大家分享一下（师：强调实验分几步，每步该做什么？）6、师：大家讲的很清楚了。

我们在做实验的时候先取半杯水，并用筷子蘸水尝一下水的味道;再放半勺盐，观察盐在水中的变化;然后用筷子按顺时针搅拌，搅拌时注意尽量不要碰到杯壁，并观察食盐在水中的变化；静置一段时间后，看水中是否还有食盐颗粒，并用筷子蘸水尝一下味道。

（教师边播放课件，边叙述实验步骤。

）安全提示：今天我们用的实验材料都是安全卫生的，同学们可以品尝。