小学六年级语文试卷命题意图

设计意图该试卷的设计注重了学生的接近教材及学生生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强了答题的信心，口语交际部分及习作部分是学生生活的再现，学生都有这样的经历与感受，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达，所以很容易表达自己的观点与看法，这样的设计，贴近学生的生活，注重了语文知识的迁移与运用阅读是小学语文的一项主要考察内容。

目的是考察学生阅读的习惯、语言的积累、创新的品质、学以致用的能力。

该试卷阅读题的设计，直接考察了学生整体把握文章的能力——归纳、概括能力。

使学生的知识的得到了升华，开放了学生的智力，培养了学生的语言表达能力，逻辑思维能力，写作的能力。

基于以上几点，本次检测注意了学生语言积累的考察，试题中写词语、古诗、格言等目的就在于检测学生语文常识的积累。

六年级语文期末试卷答案一：积累运用1、A C E G M O O QG I J L L N H J2、(骇)人听闻静(谧) (抽)泣( 蔑)视细(腻) 炫(耀)3 （1）kàn kān （2）zhuóchǔ（3）tāng4、略5、（1）神机妙算（2）完璧归赵负荆请罪6（1）总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说他今晚要批这些文件。

我们送来的稿子，他放在最后。

（2）高粱的全身没有一处不具有鲜明的个性。

（3）①我国是世界上人口最多的国家。

②运动场上插满了五颜六色的旗子。

（4）我是最高的。

7.（1）疑是银河落九天（2）春来江水绿如蓝（3）勿施于人(4)勿以恶小而为之(5) 泰山移二：（1）手下留情，足下留青。

（2）原来形容书法笔力强劲，后来也比喻见解，议论十分深刻。

三：阅读短文，回答问题。

1、！！！2、一只小马驹，厌倦了自己美好的生活，要离开那里，去别的地方生活。

过程中的困难，让他意识到了“享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。

”3、C4、小马驹对这样的生活逐渐厌烦了，对这片美丽的草地也产生了反感。

（完整）小学六年级语文试卷命题意图小学六年级语文试卷命题意图一、下面每道小题中，哪一个词加点字的读音是错的?请你把它找出来，在拼音下面画“X”。

(12分)(每对一个得2分，判断错误扣1分，扣完为止。

意图：第1题主要考查容易读错的字音；第2小题主要考查固定读轻声的词和多音字音。

)1．A眷(juàn)顾B阻挠(ráo) C魁梧(wú) D追悼(dào)2．A咳嗽(sòu) B畜(chù)生C风筝(zheng)D要(yào)挟二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字?请你把它找出来，再把正确的字写在横线上。

(12分)(每找对一个得1，写出正确的字每个得2分，写错了不得分，如果把正确的字改错了扣1分，扣完为止。

意图：第一行为音近形近字；第二行为音近形异字。

)3．A玩耍B驰骋C锻练D再接再厉_____________4．A坚苦B廉洁C以经D受益匪浅_____________三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当?请你把它找出来，将序号填在横线上。

(24分)(第5题B得6分、D得3分、A得1分；考查对意思相近但有相对固定搭配词(如，刮目相看、令人瞩目、引人注目)的辨别，即对词语的敏锐感觉；第6题C得6分；考查对同一字构成的词但意思相差较大的词语的辨别；第7题B 得6分；主要考查学生“辨别词语的感情色彩”的能力，隐含“学习方法”；第8题B得6、C得3分、A得1分；既考学生对词意的理解，又考查学生的阅读面，还渗透“情感态度与价值观”在内。

) 5．经过几代人的不懈努力，中国航天业取得令世界______的成果。

A 刮目B瞩目C仰目D注目6．1927年4月28日，李大钊同志被敌人杀害，亲人和同志们都_____悼念。

A沉默B沉重C沉痛D沉思7．老师鼓励我们要敢于___ 。

A胡思乱想B异想天开C想人非非D冥思苦想8．我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是______。

小学六年级语文笔试卷命题意图及评分参考一、下面每道小题中，哪一个词加点字的读音是错的？请你把它找出来，在拼音下面画“Ｘ”。

（3分）（每对一个得1分，判断错误扣0.5分，扣完为止。

意图：第1题主要考查容易读错的字音；第2小题主要考查固定读轻声的词和多音字音。

）1．A眷（juàn）顾B阻挠（ráo）ＸC魁梧（wú）D追悼（dào）2．A咳嗽（sòu）ＸB畜（chù）生C风筝（zhenɡ）D要（yào）挟Ｘ二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字？请你把它找出来，再把正确的字写在横线上。

（4分）（每找对一个得0.5，写出正确的字每个得0.5分，写错了不得分，如果把正确的字改错了扣0.5分，扣完为止。

意图：第一行为音近形近字；第二行为音近形异字。

）3．A 玩耍B驰骋C锻练D再接再厉驰炼4．A坚苦B廉洁C以经D受益匪浅艰已三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当？请你把它找出来，将序号填在横线上。

（8分）（第5题B得2分、D得1.5分、A得1分；考查对意思相近但有相对固定搭配词（如，刮目相看、令人瞩目、引人注目）的辨别，即对词语的敏锐感觉；第6题C得2分；考查对同一字构成的词但意思相差较大的词语的辨别；第7题B得2分；主要考查学生“辨别词语的感情色彩”的能力，隐含“学习方法”；第8题B得2、C得1.5分、A得1分；既考学生对词意的理解，又考查学生的阅读面，还渗透“情感态度与价值观”在内。

）5．经过几代人的不懈努力，中国航天业取得令世界B（DA）的成果。

A刮目B瞩目C仰目D注目6．1927年4月28日，李大钊同志被敌人杀害，亲人和同志们都 C 悼念。

A沉默B沉重C沉痛D沉思7．老师鼓励我们要敢于B。

A胡思乱想B异想天开C想入非非D冥思苦想8．我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是B（CA）。

A各执一词B各抒己见C各不相让D各行其是四、古诗文积累。

2014-2015学年度第二学期六年级语文期末考试命题意图一、拼音意在考查学生的拼音水平和词语的识记能力，还有对学生的多音字掌握情况进行检查。

二、字词句1、意在考查学生对查字典知识的巩固情况；2、意在考查学生对词意的理解，对有相对固定搭配词的辨别，即对成语、词语的敏锐感觉；3、主要考查学生的基本语法知识，能按要求改写各种句式。

三、课文回顾意图：一是考查学生对课文内容的熟记情况；二是考查学生对古诗词名句的积累；三是考查学生对古诗词句的理解；四是考查学生提取信息并进行整合的能力；五是考查学生提取信息并进行判断的能力。

四、阅读1、意在考查学生做出解释和判断的能力以及体会作者的思想感情的能力。

2、考查学生提取和加工信息的能力3、考查学生提取信息、处理信息的能力。

4、考查学生整体把握、即概括能力。

五、习作意图：考查学生“记实作文”的能力，包括收集、处理信息的能力等等一、Excel操作题（10分）姓名评委1 评委2 评委3 评委4 评委5 评委6 平均分魏丽65 69 74 59 83 59陈海林76 93 71 67 94 68薛大海49 73 80 76 73 75王芳69 71 80 85 51 78刘闽83 85 65 70 83 81操作要求：1、给表格加内、外边框。

（3分）2、添加表格标题“演讲比赛成绩”，并相对表格水平居中；（3分）3、利用公式计算出每位考生在去掉一个最高分、去掉一个最低分后的平均分，结果保留1位小数；（4分）二、Excel操作题（10分）考号姓名语文数学英语总分60101001 张金转110 78 110郭洪梅97 81 100宋顺利90 66 91李倩倩95 36 93田红燕82 46 100于学娟89 57 100徐伟伟96 65 93李新星101 83 96吴凤英111 83 115王永波80 61 73阚玉更99 110 100操作要求：1.将每个考生按“60101001，60101002，60101003……”的顺序输入考号。

小学六年级下学期语文期末试卷编写说明及论证：一、命题的指导思想小学六年级下学期语文期末检测是考查小学生六年的语文学习是否达到合格标准的一次水平测试。

因此，本次测试的命题以《语文课程标准》的精神为指导，以现学生使用的现行教材为主要依据，并结合我镇小学生的实际情况，重在了解小学毕业生的语文实际水平和新课程的实施情况。

同时我们意图通过测试进一步发挥其导向功能，使一线教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进小学语文教学水平的整体提高。

二、命题的原则基础性——命题将依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》第三学段规定的学习水平。

切实考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地衡量每一个学生的语文学业水平，着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。

综合性——命题将以全面考查学生的语文素养为宗旨，注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。

对情感态度价值观的考查将有机地渗透在具体的考查内容的情境中。

人文性——命题将体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。

既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。

实践性——命题将根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平，选择文质兼美的文章作为阅读测试材料，所选材料将注意思想内容的价值导向和语言表达的规范的有机统一，恰当控制难度及篇幅。

阅读的测试材料将从教材以外选择，所选材料的水平应相当于或略低于教科书文本水平。

生活性——作文命题力求富有生活气息与儿童趣味，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。

六年级语文试卷命题意图【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个字是形声字？A. 日B. 月C. 明D. 早2. 《红楼梦》的作者是谁？A. 曹雪芹B. 吴承恩C. 施耐庵D. 罗贯中3. “床前明月光”是哪位诗人的诗句？A. 杜甫B. 李白C. 白居易D. 王之涣4. 下列哪个词属于名词？A. 跑步B. 书包C. 美丽D. 学习5. “三人行，必有我师”出自哪部经典？A. 《论语》B. 《大学》C. 《中庸》D. 《孟子》二、判断题（每题1分，共5分）1. 《西游记》讲述的是唐僧师徒四人取经的故事。

（）2. “桂林山水甲天下”是指桂林的山水风景在中国是首屈一指的。

（）3. “少壮不努力，老大徒伤悲”出自《长恨歌》。

（）4. 汉字是由象形文字发展而来的。

（）5. “一日不见，如隔三秋”形容的是思念之情。

（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 《三国演义》中，曹操、刘备、孙权三分天下，史称“______”。

2. “______，不耻下问”是指向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。

3. “______”是指春天的景色，常用来形容生机勃勃的景象。

4. “______”是指雨后的天空，常用来比喻经历挫折后的美好。

5. “______”是指文章的立意和构思，也可以指人的心思和谋略。

四、简答题（每题2分，共10分）1. 请简述《水浒传》的主要故事情节。

2. 请解释“一问三不知”的含义。

3. 请简述《西游记》中孙悟空的形象特点。

4. 请解释“春风化雨”的含义。

5. 请简述《论语》中孔子的教育思想。

五、应用题（每题2分，共10分）1. 请根据下列词语，写出一个句子：“春天”、“花朵”、“绽放”。

2. 请根据下列词语，写出一个句子：“老师”、“教诲”、“感激”。

3. 请根据下列词语，写出一个句子：“友谊”、“珍贵”、“长久”。

4. 请根据下列词语，写出一个句子：“勇敢”、“困难”、“克服”。

您现在看到我手上的思维导图就是我们六年级年级组探讨而来的，很明显我们把试卷分为了五部分。

它们依次是听读题、积累运用、口语交际、阅读、作文。

接下来我为您详细介绍:一、听读题：它是为了考查学生认真倾听的习惯，进而让学生培养良好学习的品质，所以我们选择的是一篇科学性较强的说明文，让学生从众多的信息量中找到关键词,联系问题用完整的语言组织问题答案.二、积累运用在这一板块,我们又分了四小板块。

（一）、由看拼音写词语、选择正确的读音、形近字组词组成。

这是为了考查学生对生字、读音的掌握情况。

其中第一小题我们改掉以往给学生两个拼音让学生写汉字，而是用了与课文有关的信息.不仅让学生掌握了课文还考查了学生的生字。

(二)、第二板块是由学会成语要自己归纳,请按要求写出以下成语、在括号里填上恰当的词语、根据提示，创编新诗组成。

考查了学生对词语的掌握。

其中成语题我们一开始是出了ABCC/ABAC类似这样的形式，但经过讨论。

我们采用了现在的形式，这样可以提高学生对所学知识的分类能力。

(三）、第三板块我们由仿写句子、按要求写句子组成。

这样比直接给句子让学生写是什么修辞手法提升了一个难度，也提升学生的能力.（四）根据课文填空一题,我们精选了本学期重点课本让学生对其映像更深并学习主人公的品质。

三、口语交际新课标对于高年级的要求是学生可以连贯、清楚的表达自己的想法。

现如今家长与孩子之间的代沟越来越深，家长也想从孩子的日记当中了解孩子现在都在做什么、跟谁在一起.所以想通过这个口语交际让孩子与家长多沟通达成与他们的共识。

四、阅读这个版块我们分了两个小的版块，一个是课内阅读一个是课外阅读。

考查学生小的知识点有关联词、成语等等，最重要的是想对学生在短时间内，对一篇文章能否抓住主题回答问题能力的考查.五、习作教语文的老师一定知道,如果让学生写一篇感动的事好多学生会写父母背着发烧的我冒着风雪去医院.现在的孩子明明比以前的孩子生活的更多姿多彩,为什么文章却不精彩呢？是因为学生没有发现生活中的美，所以我们此次习作的目的就是让学生感受美、发现美。

小学六年级语文命题思路
一、命题依据及范围：
1.教学大纲和语文课程标准；
2.（人教版）第12册教材为主。

二、命题思路1.遵循教学大纲和语文课程标准提出的基本要求，依据教材的教学内容，结合我校的教学实际对学生进行全面考查，考查内容力求全面，覆盖面广，重在考查能力。

2.试题在基础和阅读方面，强调积累，重在运用，并在运用中考查学生的基础知识和阅读积累情况；对学生的读写能力，重在考查学生的综合阅读能力和运用知识的迁移能力，如：在语境中理解字词的能力、积累语言的能力、领悟作者表达方法的能力、收集资料的能力、体会中心思想的能力等，以便全面了解学生的阅读积累情况，有利于激励学生今后更好地学习和更好地促进我校的课程改革。

3.口语交际测试：主要考查学生在交流中是否能尊重对方，能否讲清自己的意思，表达是否有条理。

命题将选择贴近学生生活实际、能引起学生表达兴趣的主题。

4..关于习作部分：试题力求体现新课程理念下的人文精神，给学生提供自主写作的有利条件和广阔空间，鼓励学生在习作中能自由表达和有创意的表达；习作范围、内容和要求力求贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，旨在引导学生关注生活，热爱生活，表达出自己的真情实感，达到修订教学大纲提出的“能写简单的记实作文和想象作文。

”并且“做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一
定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

”的要求。

六下语⽂阅读卷命题意图 ⼀份追求，⼀种理解；⼀次命题，⼀种尝试；⼀张试卷，⼀⾯镜⼦。

我们想，⼀张富有⽂化底蕴的语⽂试卷，应该要引领学⽣经历⼀次情趣盎然回味⽆穷的、受益匪浅的⽂化之旅。

出题时，我们以《新课程标准》、《浙江省⼩学语⽂学科建议》和PIRLS（全球学⽣阅读能⼒进展研究）关注的四种阅读能⼒作为依据，着重从这么⼏个⽅⾯考虑： 1．把题⽬出到学⽣的⼼坎上－⽴⾜学⽣实际 所选⽂章内容丰富，语⾔浅显易懂，描写⽣动形象，充满情感和童趣，适合本年段学⽣的阅读⽔平，适合本年段学⽣的阅读⼼理特点，给学⽣带来⽣活的启迪和情感的熏陶。

按《浙江省⼩学语⽂学科建议》中的命题要求：“单元检测、期末检测要针对本单元、本学期的学习内容和训练重点，试题中阅读材料的难度与要求应略低于课⽂。

不考语法、修辞等静态知识，着重考查学⽣语⾔⽂字的理解与运⽤能⼒。

不出偏题怪题，不在题型和指导语上给学⽣设置理解障碍。

”降低了阅读难度，尊重不同层次的学⽣阅读⽔平，拉近学⽣与⽂本的阅读距离，产⽣阅读兴趣。

2．让试题闪耀⼈⽂之光－引领精神和⽂化 命题⼒求学⽣的思想情感起到⼀定的教育启迪效果，有积极的导向作⽤。

其中有经典⽂化熏陶的，如通过《书⾍⼤闯关》全⾯地考查学⽣课外阅读的⾯，通过《积累搜索库》考查学⽣对经典诗⽂的积累，对经典名句的积累，在《阅读新体验》中，有让学⽣感悟⼈⽣，如毕淑敏的《提醒幸福》；有感恩学校、感恩⽼师的，珍惜同学情感的，如《学校的最后⼀天》；还有对古⽂《⽭与盾》的阅读感悟和迁移。

所有的命题都⼒求贴近学⽣⽣活，有较强的可读性，并给学⽣⼀定的精神和⽂化的引领。

3．让试题悄悄说话－积累和能⼒并举 命题能较全⾯地考查学⽣的阅读能⼒，同时发挥引领的功能。

在短⽂的阅读中命题重在考察以下能⼒：⼀联系上下⽂和⾃⼰的积累，推想⽂中有关词句的内涵，体会其表达效果的能⼒；⼆在阅读中揣摩⽂章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟⽂章基本的表达⽅法。

一、提高学生的语文素养小学语文试卷的命题目的是为了提高学生的语文素养。

语文作为一门基础学科，其重要性不言而喻。

通过命题，我们可以引导学生关注语言文字，培养良好的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

具体表现在以下几个方面：1. 培养学生的语言表达能力：通过命题，让学生学会运用恰当的词语、句子和段落来表达自己的思想感情，提高口语和书面表达能力。

2. 提高学生的阅读理解能力：试卷中的阅读理解题，要求学生理解文章的主旨、观点和写作手法，从而提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的写作能力：命题中的写作题，要求学生根据题目要求，进行合理的构思、组织和表达，提高学生的写作水平。

二、检验学生的学习成果小学语文试卷的命题目的是为了检验学生的学习成果。

通过试卷，我们可以了解学生在一定时间内对语文知识的掌握程度，发现学生的学习优势和不足，为教师提供教学反馈，以便调整教学策略。

1. 了解学生的学习水平：试卷可以反映出学生在不同知识点上的掌握情况，有助于教师了解学生的学习进度和水平。

2. 发现学生的学习问题：通过试卷，教师可以发现学生在语文学习中的薄弱环节，从而有针对性地进行辅导和教学。

3. 激励学生学习：试卷成绩可以激发学生的学习兴趣，让学生认识到自己的努力和进步，增强学习动力。

三、培养学生的思维能力和创新能力小学语文试卷的命题目的是为了培养学生的思维能力和创新能力。

试卷中的题目往往具有一定的思维性和创新性，可以激发学生的思考，培养学生的创新意识。

1. 培养学生的思维能力：试卷中的问题往往需要学生运用逻辑思维、分析能力和综合能力进行解答，有助于提高学生的思维能力。

2. 培养学生的创新能力：试卷中的题目往往具有一定的开放性，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。

四、提高学生的应试能力小学语文试卷的命题目的是为了提高学生的应试能力。

在考试中，学生需要掌握一定的应试技巧，如时间管理、答题策略等。

通过命题，我们可以锻炼学生的应试能力，使其在考试中发挥出最佳水平。

2014-2015学年度第二学期六年级语文期末考试
命题意图
一、拼音
意在考查学生的拼音水平和词语的识记能力，还有对学生的多音字掌握情况进行检查。

二、字词句
1、意在考查学生对查字典知识的巩固情况；
2、意在考查学生对词意的理解，对有相对固定搭配词的辨别，即对成语、词语的敏锐感觉；
3、主要考查学生的基本语法知识，能按要求改写各种句式。

三、课文回顾
意图：一是考查学生对课文内容的熟记情况；二是考查学生对古诗词名句的积累；三是考查学生对古诗词句的理解；四是考查学生提取信息并进行整合的能力；五是考查学生提取信息并进行判断的能力。

四、阅读
1、意在考查学生做出解释和判断的能力以及体会作者的思想感情的能力。

2、考查学生提取和加工信息的能力
3、考查学生提取信息、处理信息的能力。

4、考查学生整体把握、即概括能力。

五、习作
意图：考查学生“记实作文”的能力，包括收集、处理信息的能力等等。

小学六年级作文命题设计意图语文哇！大家好呀！今天我要给大家讲一个超级有趣的故事！就是我们班语文老师布置了一个超级难的作文题目，我都快被难倒啦！上个星期，语文课上，老师突然来了一个大招呼：“同学们，下周作文题目是‘命题设计意图语文’，要求内容真实，多用对话哦！”听到这个题目，我们全都傻眼了，因为这题目太难太难了！我心里想，什么是‘命题设计意图语文’？是不是要写我们老师的那些有深意的话题？可是老师说要真实，那就不是编故事了吗？好复杂啊！我回到家，就跟我妈妈说：“妈妈啊，老师给了一个超级难的作文题目！‘命题设计意图语文’，我都不知道怎么写。

”妈妈笑了笑说：“宝贝，命题设计意图就是考查你能不能理解老师的意图，找出作文题目的深层含义。

你可以从课文中找灵感，或者回忆老师上课讲过的话题。

”。

我一边吃着妈妈给的饭团，一边想着：“对啊！老师讲过很多有趣的故事，还有那些深奥的句子，我可以把它们写进去！”。

第二天，我就跟我最好的朋友小明说：“小明啊，你知道‘命题设计意图语文’是什么意思吗？老师说要写对话，可是我不知道从哪里开始。

”小明皱着眉头说：“哎呀，这个好难啊！不过我们可以一起想想，想到了什么就写什么！”。

我们俩就一边玩游戏一边讨论这个作文题目。

小明突然说：“我记得上次老师说的那个关于友谊的故事，那个故事里有很多对话，我们可以把那些对话写进去，然后再解释一下老师的意图。

”。

听了小明的建议，我超级开心！我觉得作文题目不那么可怕了。

我回到家，开始拼命写作文。

我一边写一边想：“哇，如果我把老师上课的那些超级酷的话题写进去，老师一定会很开心！”。

最后，我终于写完了这篇作文。

我把它拿给妈妈看，妈妈笑着说：“宝贝，你写得太棒了！你把老师的意图表达得很清楚，而且用对话让文章更有趣味！”听了妈妈的话，我觉得自己特别特别骄傲。

现在我知道了，“命题设计意图语文”并不可怕，只要用心去理解老师的意思，找到合适的对话，就能写出一篇超级棒的作文！。

六年级语文命题意图
命题意图
一、拼音
六年级语文命题意图,六年级语文命题意图。

二、字词句
1、意在考查学生对查字典知识的巩固情况；
2、意在考查学生对词意的理解,对有相对固定搭配词的辨别,即对成语、词语的敏锐感觉；
3、主要考查学生的基本语法知识,能按要求改写各种句式。

三、课文回顾
意图：一是考查学生对课文内容的熟记情况；二是考查学生对古诗词名句的积累；三是考查学生对古诗词句的理解；四是考查学生提取信息并进行整合的能力；五是考查学生提取信息并进行判断的能力。

四、阅读
1、意在考查学生做出解释和判断的能力以及体会作者的思想感情的能力。

2、考查学生提取和加工信息的能力
3、考查学生提取信息、处理信息的能力。

4、考查学生整体把握、即概括能力。

五、习作
意图：考查学生“记实作文”的能力,包括收集、处理信息的能力等等
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六下语文期末试卷出题意图汇编引言语文期末试卷的出题意图是为了综合评价学生对于语文知识的掌握程度以及综合运用能力。

通过试卷设计，可以检验学生对于课堂所学内容的理解、分析和应用能力，同时也能促使学生对知识进行更深入的思考和探究。

本文汇编了六年级下学期语文期末试卷的出题意图，旨在帮助学生和家长了解试卷的出题目标，以提升备考效果。

一、阅读理解本部分主要考查学生对于阅读材料的理解和归纳能力。

试题设计旨在从不同角度考察学生对于文章细节、主旨和含义的把握。

1. 根据文章内容选择正确答案这类题目主要考察学生对于文章细节的理解能力和归纳能力。

要求学生通过细致阅读文章，抓住关键信息，从给出的选项中选取最合适的答案。

出题意图：•培养学生对文章细节的敏感度，提高阅读准确性；•培养学生正确理解文章表达的能力。

2. 根据文章内容回答问题这类题目主要考察学生对于文章主旨和含义的理解能力。

学生需要在阅读文章的过程中理解作者的意图和文章所要表达的思想，从而回答问题。

出题意图：•培养学生抓住文章核心思想的能力；•培养学生综合分析和归纳的能力。

二、写作能力本部分主要考查学生的写作能力和表达能力。

试题设计旨在培养学生的观察、思考和组织能力，通过写作训练提升学生的文字表达能力。

1. 写作题目这类题目要求学生根据所给题目，展开自由发挥，自主表达自己的观点和思想。

学生需要根据题目要求，结合自己的经验和见解，进行合理的表达和描述。

出题意图：•激发学生的写作兴趣，培养其自由表达的能力；•提高学生的组织和条理思维能力。

2. 书写评价这类题目要求学生根据所给的段落或篇章，进行评价。

学生需要理解文章的结构和写作手法，并就其优点和不足进行客观的评价和分析。

出题意图：•培养学生对于文本的分析和评价能力；•提高学生对于写作技巧的认识。

三、诗词鉴赏本部分主要考查学生对于古代诗词和现代诗歌的理解和欣赏能力。

试题设计旨在培养学生对于诗词的鉴赏眼光和欣赏能力。

1. 诗词填空这类题目要求学生根据所给的句子，填写合适的诗词。

一、试卷命题意图与课标的对比分析本次六年级试卷以《小学语文课标》为准则，以小学六年的教材、新课程改革的理念及小学生实际为依据，遵循知识性、趣味性、综合性等原则，以测查学生小学阶段形成的语文基本能力为初衷。

继续保持以阅读和习作两大版块为主要内容的出题方式，阅读题目将语文基础知识和学生阅读能力的测查及情感价值观教育融为一体，对学生阅读水平的测查更加完整系统。

作文则注重测查学生写作水平的应用能力，同时注重引导学生围绕主题展开话题，表达自己的心声。

从整张试卷出题情况来看，既考查了学生基础知识，更注重学生学习语文能力和学习过程方法的测查，此外，设置了5分的卷面分，意在引领教师、学生关注写字质量。

总之，整个试卷，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。

整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

一、基本情况：参加考试人数23人，优秀率60.9%，及格率91.3%，平均分87.8分，最高分100分，最低分54分。

从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

二、答题情况分析：第一题题是根据要求写字词句，考查的是学生对语言文字的掌握能力，词语搭配能力和对已学知识的灵活运用能力。

重点是本册书中基础知识的掌握情况。

本题的答题情况较好，极少数学生出错，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固。

第二题：根据课文内容填空。

本题学生失分较少，只有个别学生因粗心，错别字等情况失了一些分。

六年语文试卷设计意图附参考答案（仅供参考）：一、读准确，写漂亮。

（10分）兴旺锻炼璀璨彻底抽噎荣誉乖巧寺庙恐怖书籍二、揣摩句子及词语。

（6分）写出一个含有“精”字的成语：筋疲力尽并用“精”字组成不同的词语，填在下面的四小题中。

①（精美）②（精彩）③（精华）④（精心）三、找出每组中不同一类的词语，写在后面的括号。

（2分）1、（泪花）2、（风车）3、（蝙蝠）4、（电路）四、开心句子乐园。

（6分）⑴、不劳动连棵花都养不活，这难道不是真理吗？⑵、风景扑入眼帘。

⑶、草滩上绽开着一张张黄灿灿的笑脸。

⑷、活泼可爱的我听到了一阵阵悠扬的歌声。

⑸、这洁白的梅花是玷污不得的。

⑹、夏天的白塘湖是个美丽的地方。

五、我会连一连。

（5分）1、经济学家说——树林是绿色的银行。

2、人类学家说——树林是人类的乐园。

3、生物学家说——树林是生命的摇篮。

4、医学家说——树林是绿色的疗养院。

5、艺术家说——树林是大自然的美容师。

六、口语交际。

（5分）1、写出对班主任的感激之情（3分）2、写出对班主任的依恋之情。

（2分）七、课文内容回顾。

（13.5分）（1）“（深蓝）（金黄的）（碧绿的）（刺去）（一扭）（逃走）《少年闰土》，（鲁迅）（颜色）（动作）（机灵）与（勇敢）。

（6分）2、(日子从水盘里过去)；(日子从饭碗里过去)；（便从凝然的双眼前过去。

）（1.5分）3．或（重于泰山）,或（轻于鸿毛）。

（1分）4、（倒叙），以（美丽）（外在美），（内在美）和（科学精神）。

（一袭黑色长裙），（坚定又略带淡泊），（微微内陷），(看头一切，看透未来).（4.5分）5、（虽与之俱学），曰：（非然也）。

（1分）八、阅读短文。

（12.5分）1、（1）钟爱有加：非常喜爱。

（1分）（2）脱胎换骨，重新做人：改变从前的不足，重新做一个堂堂正正的人。

（1分）2、如果就。

（1分）3、第二自然段最后一句。

（1.5分）4、欣赏别人、尊重别人是一种美德与善良的品质。

（2分）5、欣赏是相互的，欣赏者应有宽大的胸怀，把别人的缺点包容；被欣赏者应有自尊心，上进心，远大的目标。

仅为内部参考资料，解释权归诸暨市教育发展中心小语室，请勿外传外用.2015—2016学年第二学期期末考试卷六年级语文（100分钟）温馨提示：本卷设卷面分，书写工整，字迹清楚，卷面整洁得3分.总体说明：本卷继承近几年教研室小语试卷出题惯例，整张试卷主要分三大板块：积累运用（30%）、阅读实践（37%）、习作表达（30%），另设卷面分（3%）.积累运用部分侧重考察学生地语文基本积累和运用情况，强调在积累中运用、在运用中积累地“语用”理念.阅读实践部分主要考察学生地阅读基本技能，尽量剔除以往杂糅在阅读题中地语文基础知识和积累题考察，使阅读更显“纯粹性”；考虑到六年级地年段特点，阅读题所占权重相比四五年级要略高一些.习作表达部分着重考察学生地书面习作表达能力，以比较贴近学生地话题来命题，减少各种条条框框地限制性要求，力求最大可能地唤起学生地习作表达动机和兴趣，使每个孩子都有内容可写，可以比较自由自主地“我手写我心”.试卷单设卷面分3分，主要体现对学生良好书写规范和习惯地考察.对学生书写质量地评价要贯穿于学生学习过程地始终，在平时地教学中，我们要特别关注孩子书写能力地培养和书写习惯地养成.在本次阅卷中，可安排专人专项对学生地卷面书写质量进行评价，根据端正、整洁地标准酌情给予1—3分.一、基础积累（30%）1. 阅读下面一段文字，根据拼音，写出汉字.（6分）时间就这样轻轻悄悄地nuóyí了，转眼小学要毕业了，我们qīnɡ xī地记得老师yǔzhònɡ xīn chánɡ地话语：在学习lǐnɡ yù中，我们要jiàn wēi zhīzhù，善于发问；做学问如同做人，我们不能hán hu.本题主要考察学生词语地积累和正确书写，孩子地语用实践需要有一个语用情境，本题随机选择本学期词语盘点之“读读写写”中地5个词语进行语用练习，这些词语是教材要求学生重点积累并掌握地词语.2．下面加点字读音全部正确．．．．地一项是（）（2分）A. 锲．而不舍（qì）头涔．涔（cén）B.养尊处．优（chǔ）抽噎．（yān）C. 挨．一顿打（ái）夯．筑（hāng）D. 刹．那间（chà）喷．香（pēn）本题主要考察学生正确认读生字词地情况，所选字词均来自教材，所考察地是要求学生能够正确认读地生字词.3．下面词语中没有错别字．．．．．地一组是（）（2分）A.座无虚席川流不息B.专心致志鱼惯而入C.实事求是不易而飞D.天崖海角身临奇境本题主要考察学生正确选择易错字地情况，所选字词主要来自教材.4．下面带点地词语用法错误．．．．地一项是（）（2分）A.我们要敢于藐视．．一切敌人和困难.B.我们做事时要有主见，不能人云亦云．．．．.C.爸爸是个工程师，他在工作上总是精益求精．．．．.D.恐怖分子被击毙了，他们肆意残杀无辜平民，真是死得其所．．．．.本题主要考察学生对词语地理解和运用，这些词语均选自教材中地“词语盘点”或“日积月累”.此题所要传递地信息是，词语教学不能仅仅停留在会读会写，还要在理解地基础上正确运用.5．上联“无字文章写古今”地下联是（）.（2分）A.益友何妨去复来.B.有声画谱描人物C.翠麦舞风千顷浪D.夏荷多丝不沾泥本题主要考察对联地一些基本知识.6．请用“想”字组成不同地词语，分别填入下面地句子中.（5分）（1）看着奶奶地照片，我不由地（）起一幕幕往事.（2）我喜欢独自一人坐在美丽地湖畔，看着平静地湖面（）.（3）班队活动中，同学们尽情地（）着美好地未来.（4）这次习作，同学们既要写下自己地见闻，也要写出自己地（）.（5）我们可以（）一下，假如地球上地水都被污染了，后果会怎样？本题主要考察学生对词语地积累，在辨析词语意思地基础上，能在语境中正确运用.7．请根据日常背诵和阅读积累填空.（11分）（1）古诗词是中华民族地文化基因，也是中华民族地精神底子：“，”——郑燮告诉我们要有坚韧不拔地意志；“，”——于谦向我们敞开自己光明磊落地襟怀；“千门万户曈曈日，”——王安石借元日抒发了自己革故鼎新地豪气.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像，我地日子，没有声音，也没有影子.孩子们，珍惜美好地时光吧！（3）使卵石臻于完美地，并非，而是.（4）2016年，（）荣获“国际安徒生奖”，他是中国第一位获此殊荣地儿童文学作家.我读过他写地《草房子》，还读过他写地《》.第1—3题主要考察学生对课内地一些古诗词名句、精彩句段、名人名言地背诵积累情况，这些内容均是教材中明确要求学生能够背诵积累地，题目编制时也力求体现积累与运用地思想.第4题主要考察学生课外阅读地情况.《课标》规定第三学段地课外阅读总量为不少于100万字.二、阅读实践（37%）（一）阅读下面地小古文，完成相关练习.（7分）师旷论学晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣.”师旷曰：“暮，何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明.炳烛之明，孰与昧行④乎？”平公曰：“善哉！”注释：①晋平公：春秋时期晋国国君.②师旷：春秋时晋国乐师.他双目失明，对音乐有极深地造诣.③炳烛：点燃烛.④昧行：在黑暗中行走.1．用自己地话说一说画线句子地意思. (2分)本题考察学生能否读懂小古文地大意，学生只要能把握主要内容皆可给分.2．文中第4自然段运用了什么修辞手法？这番言论地巧妙之处在哪里？（3）诵读小古文，要注意通过节奏、韵律等体味作品地内容和情感，本题同样需要建立在对内容理解地基础上，考察孩子“评价语言地能力”，体味语言地表达效果.3．下列哪一项不是．．这篇文章所表达地主题（）（2分）A.人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习.B.有志不在年高，活到老学到老.C.少壮不努力，老大徒伤悲.D.立志学习就应该从当下开始.本题考察学生评价内容地能力，要求学生能够对文章所表现地地主题思想有所感知.这与第一单元“领悟文章蕴含地道理”这一知识点对接.(二)请阅读下面地选段，完成相关练习.（16分）大钳甲虫戏小狗当牧师继续枯燥无味地往下讲道时，汤姆重新又陷入了痛苦之中.立刻他想起了他地一个宝贝玩意儿，它一被放出来，就咬汤姆地手指.他很自然地弹了一下手指，那甲虫就滚到过道里，仰面朝天，无奈地弹动着它那几条腿，翻不了身.汤姆把被咬痛地手指放到嘴里，眼巴巴地看着“大钳甲虫”，很想把它抓回来，可是他怎么也够不到.其他地人对牧师地布道也不感兴趣，就拿这只甲虫来解闷，他们也盯着它看.这时一只游荡地狮子狗懒洋洋地走过来，心情郁闷，在安闲地夏日里显得懒懒散散，它在屋里待腻了，很想出来换换环境.它一眼发现了这只甲虫，垂着地尾巴立即竖起来，晃动着.它审视了一下这个俘虏，围着它转了一圈，远远地闻了闻，又围着它走了一圈，胆子渐渐大了起来，靠近点又闻了闻.它张开嘴，小心翼翼地想把它咬住，可是却没咬住.于是它试了一回，又一回，渐渐地觉得这很开心，便把肚子贴着地，用两只脚把甲虫挡在中间，继续捉弄它.最后它终于厌烦了，下巴一点一点往下低，刚一碰到它地对手就被它咬住了.狮子狗尖叫一声，猛然摇了一下头，于是甲虫被它摔出了有一两码远，摔得仰面朝天.邻座地观看者心里感到一种轻松地愉快，笑了起来，有些人用扇子和手绢遮住了脸，汤姆简直高兴死了.那只狗看起来傻乎乎地，也许它自己也觉得如此吧，可是它怀恨在心，决计报复.于是，它又走近甲虫，小心翼翼地开始再向它进攻.它围着甲虫转，一有机会就扑上去，前爪离甲虫还不到一英尺远，又靠上去用牙齿去咬它，忙得它头直点，耳朵也上下直扇.可是，过了一会儿，它又厌烦了.它本想拿只苍蝇来开开味，可是仍不能解闷；然后，它鼻子贴着地面，跟着一只蚂蚁走，不久又打了呵欠，叹了口气，把那只甲虫彻底地给忘记了，一屁股坐在甲虫上面.悲剧发生了！随着狮子狗一声疯狂而痛苦地号叫，它顺着过道狂奔起来.它不停地叫着，不停地跑着，从圣坛前面跑过去，跑到了另一边地过道上.它又从大门那儿跑出去，跑到门边上地最后一段跑道.它越往前跑，越是痛得难受，后来简直成了一个毛茸茸地彗星，闪着光亮，以光地速度在它地轨道上运行着.最后这只痛得发疯地狮子狗，越出了跑道，跳到主人地怀里；主人一把抓住它，把它扔到窗户外，痛苦地叫声很快地小下来，最后在远处听不见了.这时候，教堂里所有地人都因竭力不发出笑声而憋得满脸通红，喘不过气来，布道声戛然而止，一片寂静.接着牧师又开始讲道，犹犹豫豫而且声音走调，再想引起注意，无论如何是不可能地了，因为即便他说地内容很严肃，在后面座位背后忍不住总有一阵子失敬地笑声传来，好像这个可怜地人刚刚说了什么可笑地事情.等人们终于结束了受难，牧师给他们祝福地时候，全场都不免感到一阵轻松.1．这段文字节选自《》，作者是美国著名小说家（).（2分）近年来，教研室小语试卷地课外阅读题基本上形成了从一些经典儿童文学名著中节选阅读素材地惯例，主要意图是为了推广儿童阅读，体现课标所倡导地让学生多读书、读整本书、读经典儿童文学书地理念.在平时地教学中，我们要特别关注孩子课外阅读地数量和质量.2．请用自己地话概括故事地主要内容，要求讲清楚故事地起因、经过、结果.（3分）本题考察学生地整体感知能力和概括能力，要求学生能够用精炼地语言概述文章地主要内容.“把握主要内容”在六年级每一单元中都有提及.可接受地回答，1分.回答中只包括了故事起因、经过、结果其中地某一部分.完整地回答，2分.回答中包括了故事地起因、经过、结果，且能精炼概述.3．人们对牧师地讲道有着怎样地感受？（）（2分）A.生气B.感激C.乏味D.满足本题考察孩子“直接推论地能力”，这是指学生要对没有明确陈述地信息或观点进行推测，这些推测一般是直接地，仅需要联系两个或更多地观点或信息片段即可得出结论.4．我们能从汤姆所做地事情中看出他是一个怎样地孩子，请列举文中地事实来说明.（3分）此题主要考察学生对文本中人物形象地感知和评价能力，《课标》指出“文学作品阅读地评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言地水平.”本题答案具有一定地开放性，要求学生答题时能言之有据，言之有理，而不是撇开文本理解地自话自说.最小地理解，1分.只评价汤姆是一个怎样地孩子或只叙述事例，即两个问题只回答一个，只能得1分.满意地理解，2分.评价汤姆是一个怎样地孩子且有简单地叙述事例.完整地理解，3分.评价汤姆是一个怎样地孩子，且在叙述事例地过程中注意语言表述地逻辑性.5．关于作者饶有兴味地描述甲虫和狗地举动，下列说法不正确．．．地是（）（2分）A.作者用极其细腻地语言描述甲虫戏小狗，让人感到忍俊不禁.B.在教堂布道这个特定地时刻插入描写甲虫戏小狗，让文章幽默风趣.C. 作者通过教堂里人们地反应，批判了牧师地迂腐和宗教地虚伪.D.汤姆这种搞怪地举动，让参加宗教仪式地人们非常讨厌.这一题重点考察孩子“评价内容和语言地能力”，分辨文章地写作手法，体味文章地表达效果，这需要较高地认知加工水平，这种鉴赏能力是高年级学生需要掌握地，而以选择题形式出现，降低难度.“评价内容和语言地能力”与“解释并整合观点地能力”都属于较高水平地阅读理解过程.6．在我读过地《》中，也有像汤姆一样地孩子，他（她）地名字叫，我能简单地说出关于他（她）地一件有趣地事情：.（4分）此题主要考察学生地课外阅读情况，答案比较开放，只需填出姓名、书名，能简单描述事情即可.（三）阅读下面地非连续性文本，完成相关作业.（14分）【材料一】——节选自周国平《经典和我们》读什么书，取决于为什么读.人之所以读书，无非有三种目地.一是为了实际地用途，例如，因为职业地需要而读专业书籍，因为日常生活地需要而读实用知识.二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择地有各种无用而有趣地读物.三是为了获得精神上地启迪和享受，如果是出于这个目地，我觉得读人文经典是最佳选择.NrpoJ。

六年级语文期末考试试卷(命题意图说明)六年级语文期末考试试卷(命题意图说明)沙雅县2018—2019学年第一学期六年级期末考试试卷(考试时间：90 分钟分值：100 分)一、拼音部分。

(共16分)(此部分通过看拼音写词语和给加点字选择正确读音的方式，既考查学生认读和拼读的能力，又检测了学生对本册一至八单元要求会写的重要生字词的掌握情况。

)1. 看拼音写汉字。

(10分)jìng mì xiǎo xiàng jié chūzhuāngzhòng zī yuángifài fǔbǎo cún mò shēng páng rán dà wù2. 给加点字选择正确的读音，在正确读音下打“√”。

(6分)唱和(hé hè) 干线(gàn gān) 倾听(qīng qǐng)遨游(ǎo áo) 储备(chǔcǔ) 霎时(shà chà)二、字词部分。

(共21分)(此部分重在考查学生对六年级词语和综合性学习古诗的积累以及对课文中出现的词语的正确运用。

)3. 比一比，再组词。

(4分)庞( ) 蒙( ) 稍( ) 憎( )宠( ) 朦( ) 梢( ) 蹭( )4. 选词填空。

(3分)①我又躺在田野里，在无限的( )中，忘了世界，也忘了自己。

(静谧寂静)②我们班( )三周得到了流动红旗。

(继续连续)③球场上进行着紧张而( )的篮球赛。

(激烈热烈)5. 将下列词语补充完整。

(5分)( )( )大物左( )右( )漫( )( )心窃窃( )( )风雨同( ) 久别重( )6. 在“( )”里填上合适的词语。