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第四讲统计表和条形统计图（一）（平均数问题）【知识概述】“这老师一人教三（1）班和三（2）班两个班的数学，期中测试用的是同一张试卷，哪个班的成绩好一些呢?如果我们算出三（1）班的平均分是93分，三（2）班的平均分是89分，很明显，三（1）班的数学成绩要比三（2）班的数学成绩好一些。
这样的问题，就是求平均数的问题。
平均数问题，在我们日常生活中有广泛的应用。
例如，求平均分、平均速度、平均体重、平均身高、平均价格等。
解决平均数问题的关键是要求出总数量和总份数，然后再根据“总数量÷总份数=平均数”这个数量关系式来解答。
例题精学例1张强在跳远比赛中的三次成绩分别是90厘米、88厘米、92厘米。
张强在跳远比赛中的平均成绩是多少？【思路点拨】根据已知条件，要求平均成绩，就应该用三次的总成绩（90+88+92)除以比赛的总次数3次，从而得出张强在跳远比赛中的平均成绩。
同步精学1.小华的体重是40千克，小芳的体重是42千克，小红的体重是38千克，小丽的体重是52千克。
他们四人的平均体重是多少千克？2.气象小组测得七月份第三周中每天的最高气温分别是28度、29度、25度、25度、22度、21度、25度。
这一周的最高气温平均是多少度？3.王明期末考试各科成绩分别是：语文96分，外语96分，数学99分。
王明期末考试的平均成绩是多少分?例2小花看完一本故事书用了一周的时间，前3天平均每天看14页，后4天平均每天看21页，小花平均每天看多少页?【思路点拔】这道题需要综合运用平均数的知识：总教量=平均数×总份数。
根据前3天平均每天看14页，可以得出前3天一共看（14×3）页，后4天平均每天看21页，可以得出后4天一共看（21×4）页，可以求出这本书的总页数。
求平均每天看的页数就是把这本书的总页数平均分成（3+4）份，其中的一份就是平均每天看的页数。
同步精练1.校田径队同学测身高，测得最高的一个身高为151厘米，最矮的两个身高为145厘米，还有六位同学身高均为147厘米。
条形统计图（一）（第一课时）（教案）二年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习条形统计图的基本概念和制作方法，以及如何运用条形统计图对数据进行简单的分析和解释。
教学内容包括：1. 条形统计图的定义和特点；2. 制作条形统计图的步骤和方法；3. 运用条形统计图对数据进行简单的分析和解释。
教学目标：1. 理解条形统计图的基本概念和特点；2. 学会制作条形统计图的步骤和方法；3. 能够运用条形统计图对数据进行简单的分析和解释。
教学难点：1. 条形统计图的概念和特点的理解；2. 制作条形统计图的步骤和方法；3. 对数据的分析和解释能力的培养。
教具学具准备：1. 教具：条形统计图模型、数据卡片、图表纸等；2. 学具：铅笔、直尺、彩笔等。
教学过程：1. 引入新课：通过展示一些常见的条形统计图，引起学生对条形统计图的兴趣，激发学生的好奇心和学习欲望。
2. 讲解概念：介绍条形统计图的基本概念和特点，包括条形图的结构、横轴和纵轴的含义等。
3. 制作方法：详细讲解制作条形统计图的步骤和方法，包括收集数据、确定横轴和纵轴的刻度、绘制条形等。
4. 实例演示：通过一个具体的实例，展示如何制作条形统计图，让学生跟随教师的步骤进行操作。
5. 数据分析：引导学生运用条形统计图对数据进行简单的分析和解释，如比较不同类别的数据大小、趋势等。
6. 练习巩固：提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，强调条形统计图的重要性和应用价值。
板书设计：1. 条形统计图的定义和特点；2. 制作条形统计图的步骤和方法；3. 运用条形统计图对数据进行简单的分析和解释。
作业设计：1. 制作一个条形统计图，展示班级学生的身高分布情况；2. 分析条形统计图中的数据，回答相关问题。
课后反思：本节课通过引入实例、讲解概念、制作方法、数据分析等环节，使学生掌握了条形统计图的基本知识和应用能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，鼓励学生积极思考和提出问题。
条形统计图（一）第一课时说课稿一、教学内容本节课主要介绍条形统计图的基本概念和制作方法。
二、教学目标1.理解条形统计图的含义和用途；2.掌握制作条形统计图的方法；3.能够识别和比较不同数据的大小和趋势。
三、教学重点和难点1.教学重点：条形统计图的制作方法和数据的分析；2.教学难点：图形的解读和数据的比较。
四、教学准备1.程序：Microsoft Excel；2.工具：投影仪、白板。
五、教学过程1. 导入活动（1）通过引导学生观察家长会的情况，引发学生对数据收集和分析的兴趣，并给出以下问题：•你觉得家长会怎样才算成功？•有哪些活动是最受欢迎的？（2）让学生分组进行讨论，并生产出相应的数据，然后汇总数据并绘制条形统计图。
2. 条形统计图的概念和用途（1）给出条形统计图的定义，并说出它的用途。
条形统计图是一种常用的数据表示方式，通常用于表示一组数据中各项数量之间的差异和趋势，数据用垂直条状图形表示，可利用条形的长度比较不同数据的大小和趋势。
（2）分析并讨论一些实际例子，如消费水平、图书销售等。
3. 制作条形统计图（1）介绍制作条形统计图的步骤：•首先，打开 Microsoft Excel 程序，创建一个新的工作表；•然后，分别输入横轴和纵轴的标签，并输入数据；•接着，选中数据和标签，然后点击“插入”菜单中的“条形图”；•最后，选择合适的样式并进行调整。
（2）演示制作条形统计图的具体步骤，并让学生跟随操作。
4. 数据的分析（1）让学生观察条形统计图，并回答以下问题：•哪些数据最大？•哪些数据最小？•哪些数据的差距最大？•哪些数据的趋势较明显？（2）分别对每个问题进行讨论，并让学生自己制作相应的条形统计图。
六、课堂总结本节课主要介绍了条形统计图的概念和用途，以及制作方法和数据的分析。
希望同学们通过本节课的学习，能够掌握制作条形统计图的方法，并能够灵活运用条形统计图进行数据分析。
条形统计图1教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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条形统计图（1）教学目标：1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识条形统计图，了解其意义和作用。
能简单的绘制条形统计图。
根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题.2.培养学生小组合作、观察分析及动手操作能力。
3.感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
教学重难点：重点：条形统计图的绘制及读图分析能力。
难点：绘制条形统计图(一格代表一格单位)，并能根据统计图分析解决生活中的问题。
教学准备：课件教学过程：一、情境导入1.学校即将召开秋季运动会，为了呈现班级整体形象、统一精神风貌，我们班准备购买统一的运动服，款式我们已经确定了，但是不知道同学们喜欢哪种颜色，怎么办？生：我们可以通过举手的方式选出每个人喜欢的颜色师：非常好，举手表决是收集数据的一种方法2.收集数据、整理数据，并对比分析象形图及统计表的优缺点师：老师今天想请同学们以上来投票的方式来收集数据，请组长上来帮忙，其他同学在下面说出自己最喜欢的颜色a、象形图师：数据以及收集好了，从这个图形中你能看到什么？生：可以一眼看出哪个多哪个少，但是具体的数据还要数b、引出统计表师：如果想知道喜欢每种颜色的人数有多少怎么办？（有没有一种方法可以让我看出喜欢每种颜色的人数有多少？）生：可以用统计表的方法师：请同学们用统计表将这些数据表示清楚师：跟象形图相比，统计表有什么优点和缺点？生：统计表可以直接看出喜欢哪种颜色的人数是多少，但是数据之间的差异还要算。
（揭示课题）其实在我们的数学中有一种更好的方法能将统计表和象形图的优点都结合起来，那就是象形统计图，那么今天我们就一起来学习条形统计图（板书）二、讲授新课1.活动一：认识条形统计图（出示多个条形统计图）师：请同学们观察，他们都是用什么的长短来表示数量的多少的？（比划直条）生：直条师：像这样用直条的长短表示数量多少的统计图，叫做条形统计图。
师：请同学们根据这幅条形统计图，小组合作回答老师的这几个问题a、条形统计图由哪几部分组成？横轴、纵轴、单位名称、标题、直条、制表日期b、横轴和纵轴分别表示什么？横轴：表示统计事物的名称纵轴：表示统计事物的数量c、一格代表几个单位？在这个条形统计图中一格表示一个单位2.活动二：绘制条形统计图（一）将黑板上的象形图转换成条形统计图师：我们已经知道了条形统计图由哪几部分组成，如果老师想把象形图转换成条形统计图，你觉得它还缺少什么？生：横轴、纵轴、标题、制表日期、单位名称、直条师：横轴表示什么？颜色师：纵轴表示什么？数量师：一格代表几个人？一个人师：数字从几开始标？从0开始师：一个完整的条形统计图就制作完成了，请同学们将你们手中的条形统计图绘制完整（二）展示学生的作品师：好，我们一起来欣赏一下同学们的作品，对照着问题一个个的来看a.怎样确定直条的高度？根据统计表中的数据在纵轴上找到具体数据，用尺子在这个颜色的位置标出一横，然后将这个直条框起来b.用什么工具画会更美观、快捷？用尺子比着画更美观，也可以用画斜线的方法来画更快、从上往下画3.活动三：探究条形统计图的特点师：条形统计图我们已经绘制完了，那么它有什么特点呢？我们一起来对比探究一下a.对比象形图和条形统计图，哪种表示更清楚？为什么？生：条形统计图更清楚，不用数就能知道具体的数据，象形图还需要数b.对比统计表和条形统计图各有什么特点？统计表：能清楚地看出数量的多少（需要计算才能算出数量的差异）条形统计图：条形统计图能直观的看出数量的差异，便于比较（板书）c.小组交流汇报3.师：如果杨老师想看我们的统计结果，你会拿哪一个？为什么？4.从条形统计图中你可以获取到什么信息？a.描述直接显示的信息（喜欢红色的有.....）b.描述他们之间的差异（喜欢蓝色的最多，喜欢红色的最少，他们之间的差异是等）c.通过条形统计图解决生活中的问题（我们可以买喜欢人数最多的那个颜色，因为少数服从多数）三、巩固联系1、60米短跑派谁参赛师：同学们非常棒，通过统计运动服了已经确定好了，该选运动员了，老师这里有去年我们班三位同学的去年的跑步记录，你们觉得老师应该派谁去参赛？生1：熊安娜，因为她跑得最快师：你是怎么知道她跑得最快的？生：通过看格子，一个格子代表一秒师：同学们还看到了什么信息？2.运动会购买水果方案师：参赛运动员也确定好了，杨老师还想着给大家买点水果吃，不知道怎么买，同学们能用今天学的知识确定出一个购买方案吗？请班长上台收集数据四、课堂小结这节课你学习了什么？有什么收获？条形统计图、知道了条形统计图的特点、知道可以用统计解决生活中的很多问题等五、课后作业收集同学么这节课的加分情况，制成条形统计图，分析每组同学的表现六、板书设计条形统计图(1)条形统计图:能直观的看出数量的差异，便于比较。
条形统计图1条形统计图单元备课方案本单元的主一条内容百：认识条形统计图、绘制条形统计图的方法。
本单元在学生有知识经验的基础上，让学生进一歩体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识条形统计图，根据条形统计图进行数据兮忻，作出今理的判断和决策，把数据仓圻力解决问题结合在起，使学生史料也理解统计表解决问题中的作用，逐歩形成统计观念.让学生经历。
运用数据进行推断。
本单元在此基础上认识条形统计图，能从报纸、杂志、电枧媒体中百意识也获得一些数据，开能读懂简单的条形统计图，为以后学习扇形统计图、折线统计图作准备。
备内容认识条形统计图绘制条形统计图的方法（一）绘制条形统计图的方法（二）备目标知识与技能1、认识并能够绘制条形统计图。
2、能发现信息并进行简单的数据整理。
3、能根据条形统计图提出并解决简单的问题。
过程与方法1、在整理数据的过程中渗透分类、统计的思想方法。
2、在提出并解决简单实际问题的过程中体现对应、比较的思想方法。
3、经历数据的收集、整理、描述和分析过程。
情感、态度与价值观1、体会统计在现实生活中的应用以及数学与生活的密切联系。
2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。
3、建立初步的统计观念。
条形统计图（1)备教材内容1、本节课学习的是教材94〜95页的内容及相关习题。
2、例1教学“以一当一”的条形统计图。
以日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生整理、分析数据，通过提出“怎样清楚地表示出这个月每种天气各有多少天”的问题，引导学生在已有知识经验的基础上用统计表或条形统计图来表示。
3、通过观察和绘制条形统计图总结出条形统计图和统计表的特点，培养学生分析、绘图的能力，体会统计与现实生活的联系。
备已学知识备教学目标知识与技能使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
过程与方法使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数 据），能根据条形统计图中的数据提出并解决简单的 问题。
人教版数学四年级上册第7单元第1课时《条形统计图（1）》教案一. 教材分析《条形统计图（1）》是人教版数学四年级上册第7单元的一课时内容。
本课时主要让学生初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，从而培养学生的数据观念和统计思想。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些简单的数学概念和运算方法。
但在数据处理和统计方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，逐步掌握条形统计图的知识。
三. 教学目标1.让学生初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点和作用。
2.学生能够学会用条形统计图表示数据，培养学生的数据观念和统计思想。
3.通过学生自主探究、合作交流，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据。
2.难点：让学生能够理解和运用条形统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受条形统计图的实际意义。
2.自主探究法：引导学生独立思考，主动探究条形统计图的特点和作用。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，实际绘制条形统计图，增强学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图课件、练习题、实物等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一张白纸、彩笔、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计数据，如班级同学的身高、体重等，引导学生关注统计数据，并提出问题：“你们知道这些数据是如何表示的吗？”学生可能回答：“用表格、用数字……”教师继续提问：“还有没有其他更好的方法来表示这些数据呢？”从而引出本节课的主题——条形统计图。
呈现（10分钟）1.教师通过课件展示条形统计图的定义和特点，让学生初步认识条形统计图。
条形统计图单元备课方案本单元的主一条内容百：认识条形统计图、绘制条形统计图的方法。
本单元在学生有知识经验的基础上，让学生进一歩体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识条形统计图，根据条形统计图进行数据兮忻，作出今理的判断和决策，把数据仓圻力解决问题结合在起，使学生史料也理解统计表解决问题中的作用，逐歩形成统计观念.让学生经历。
运用数据进行推断。
本单元在此基础上认识条形统计图，能从报纸、杂志、电枧媒体中百意识也获得一些数据，开能读懂简单的条形统计图，为以后学习扇形统计图、折线统计图作准备。
备内容认识条形统计图条形统计图绘制条形统计图的方法（一）绘制条形统计图的方法（二）备目标知识与技能1、认识并能够绘制条形统计图。
2、能发现信息并进行简单的数据整理。
3、能根据条形统计图提出并解决简单的问题。
过程与方法1、在整理数据的过程中渗透分类、统计的思想方法。
2、在提出并解决简单实际问题的过程中体现对应、比较的思想方法。
3、经历数据的收集、整理、描述和分析过程。
情感、态度与价值观1、体会统计在现实生活中的应用以及数学与生活的密切联系。
2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。
3、建立初步的统计观念。
条形统计图（1)备教材内容1、本节课学习的是教材94〜95页的内容及相关习题。
2、例1教学“以一当一”的条形统计图。
以日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生整理、分析数据，通过提出“怎样清楚地表示出这个月每种天气各有多少天”的问题，引导学生在已有知识经验的基础上用统计表或条形统计图来表示。
3、通过观察和绘制条形统计图总结出条形统计图和统计表的特点，培养学生分析、绘图的能力，体会统计与现实生活的联系。
备已学知识备教学目标知识与技能使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
过程与方法使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数据），能根据条形统计图中的数据提出并解决简单的问题。
情感、态度与价值观通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
备重点难点重点：能读懂用1个格表示1个数据的条形统计图。
难点:理解条形统计图中所反映的信息，并能运用统计的知识解决简单的实际问题。
备知识讲解知识点认识条形统计图问题导入下面是北京市2012年8月的天气情况。
这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（教材94页例1)过程讲解1、读题，理解题意北京市2012年8月的天气情况有5种，分别是晴、阴、多云、阵雨和雷阵雨。
先统计出每种天气的天数，再用统计图或统计表表示出来。
2、用画“正”字的方法统计出每种天气的天数3、探究表示天气情况的方法方法二用条形统计图表示数据。
方法三用条形统计图表示数据。
4、明确条形统计图的意义条形统计图是用一个单位长度表示一定的数据，根据数据的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来的统计图。
5、读懂条形统计图（1）横向观察，获取信息。
观察横轴，横轴表示的是统计的天气类型，共统计了 5种天气，分别是晴、阴、多云、阵雨和雷阵雨。
（2）纵向观察，读取数据。
观察纵轴，纵轴表示的是每种天气的天数，每格代表1天，用直条的长短来表示每种天气的天数。
6、观察条形统计图，发现信息（1）晴天和多云天气的天数同样多。
（2）雷阵雨天气的天数最少。
（3）阴天比晴天少3天。
……7、比较条形统计图与条形统计图的异同条形统计图与条形统计图都是用图形来表示数据的多少，但条形统计图中没有标出相应的数据，不能直观地看出各种天气情况的多少，而条形统计图中标出了数据，能直观地看出各种天气情况的多少。
因此，用条形统计图表示更清楚、更直观。
8、明确条形统计图和统计表各自的特点（1）条形统计图能清楚、直观地表示出各种数据的大小，便于比较。
（2）统计表能清楚地看出各种数据的多少，便于分析。
归纳总结条形统计图是统计数据的一种方法，条形统计图是用直条的长短来代表数据的大小，从条形统计图中能很容易地看出各种数据的大小，便于比较。
备教学资料条形统计图从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。
条形统计图一般简称条形图，也叫长条图或直条图，用直条的长短来表示数量的多少，便于比较一条形统计图又分为单式条形统计图和复式条形统计图，复式条形统计图由多种数据组成，要用不同的颜色标出。
上课解决方案教案设计设计说明《数学课程标准》要求，学生应有意识地经历简单的数据统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法。
所以本节课的教学设计如下：1、创造性地选择例题素材。
充分利用教材所呈现的内容——北京市2012年8月的天气情况统计表，让学生在这种熟悉并感兴趣的情境中自然而然地进人对新知的探究中，达到了激趣开课的目的。
2、让学生充分地自主探究、合作交流通过以前的学习，学生已经具备了统计的意识，会用文字、表格和条形图等方式来表示数据。
教学过程中教师先让学生用自己喜欢的方法整理各种天气情况的数据，引出统计表和条形统计图，之后让学生比较各种天气情况数据的多少和天气的变化情况，总结出统计表和条形统计图各自的特点。
整个教学过程都是学生在自主探究，通过合作交流掌握知识，教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备不完整的条形统计图卡片教学过程师:同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？(晴、阴、雪、雨等）师:今天我们就一起来看看天气预报中蕴涵着哪些数学知识。
[板书：条形统计图（1)]设计意图：通过学生熟知的生活情境引入，激发学生的好奇心，为新课的开展奠定情感基础。
1、收集数据。
（1）课件出示教材94页例1情境图。
（2）学生观察情境图，汇报所获得的信息。
生1:有晴天，有阴天。
生2:有多云，有阵雨，有雷阵雨。
（3）这个月的每种天气各有多少天？你准备用什么方法整理数据？生1:用画“正”字的方法整理数据。
生2:用“√”“×”作标记的方法整理数据。
（4）学生用喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况。
(学生分组统计，教师巡视）（5）学生汇报。
方法1:用统计表表示数据。
（课件出示教材94页统计表）方法2：用象形统计图表示数据。
（课件出示教材94页统计图）_课前准备2、观察数据，思考:两种统计方法分别把数据表示清楚了吗？学生讨论、汇报。
生1:方法1的统计表能看出各种数据的多少。
生2:方法2的条形图能比较出各种数据的大小，但无法直观看出各种数据的多少。
3、绘制条形统计图。
（1）提问：能不能绘制2种既能体现数据多少，又能直观形象地比较出各种数据的大小的统计图呢?(学生分组绘制，教师巡视指导）（2）各组展示绘制的作品。
（3）教师总结。
（课件出示教材94页条形统计图）教师重点强调1格表示1个数据。
4、学生思考:条形统计图和统计表各有什么特点？学生组内讨论。
教师总结:统计表的优点是能详细地记录数据，便于分析问题;条形统计图的优点是能够直观地反映出数据的多少，便于比较数据的差异、研究数量差异问题。
设计意图：在新课的教学过程中，创设矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起了学生的探究欲望，为以后学习统计知识做好铺垫。
1、课件出示教材95页“做一做”情境图。
（1）学生在组内汇报自己出生的月份，组内做好出生月份统计表。
（2）各组汇报统计结果，完成全班学生出生月份统计表。
（3）学生利用不完整的条形统计图卡片完成教材 95页的统计图。
（4）学生根据统计图独立完成教材95页下面的填空题。
2、教材100页1题。
（1）学生在组内汇报自己的睡眠时间，组内做好睡眠时间统计表。
（2）各组汇报统计结果，完成全班学生睡眠时间统计表。
（3）学生独立在教材上完成全班学生睡眠时间统计图。
课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？同时还有哪些疑惑？布置作业教材100页2题。
板书设计条形统计图（1）特点：直观反映数据的多少，便于比较数据的差异。
形式：1格表示1个数据。
条形统计图（2）备课解决方案备教材内容1、本节课学习的是教材96〜97页的内容及相关习题。
2、例2教学“以一当二”的条形统计图，通过让学生观察四（1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食）统计表，绘制条形统计图，引导学生发现数据较大时可以用1格表示2个数据。
3、学生已经认识了统计表和1格表示1个数据的条形统计图，本节课在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识1格表示2个数据的条形统计图，并能根据条形统计图和统计表中的数据提出并解决简单的问题。
备已学知识条形统计图的特点:能够直观反映数据的多少，便于比较数据的大小。
备教学目标知识与技能学生能用1格表示2个数据绘制条形统计图，并能根据条形统计图回答相关问题。
过程与方法体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
情感、态度与价值观通过对周围实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
_备重点难点重点：掌握用1格表示2个数据绘制条形统计图的方法。
难点：能根据数据的大小确定是否用1格表不2个数据。
备知识讲解知识点绘制条形统计图的方法（一）问题导入下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
请选一个条形统计图把统计结果表示出来，并回答问题。
（教材96页例2）（1）两个图每格分别代表几人？（2）最喜欢（）的人数最多。
（3）你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？（4）如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表7K?过程讲解1、比较这两个条形统计图相同点:两个条形统计图都是根据一组统计数据绘制的，所表示的信息完全相同，都是用横轴表示早餐种类，用纵轴表示最喜欢的人数。
不同点:第一个条形统计图每格代表1人，第二个条形统计图每格代表2人。
2、根据统计表的数据完成条形统计图（1）明确把条形统计图补充完整的方法。
根据早餐的种类在对应的位置上画直条，直条的长短与数据的大小相一致，并给这些直条涂上颜色或阴影，最后在直条顶端标上数据。
（2）展示所画的条形统计图。
3、解决问题（1）第一个条形统计图的每格代表1人，第二个条形统计图的每格代表2人。
（2）最喜欢（粥）的人数最多。
（3）用第二个条形统计图表示这里的数据比较合适，因为这些数据比较大，如果用1格代表1人，绘制的条形统计图较大，既不方便，也不美观。
（4）如果最喜欢牛奶的有5人，在右图中应该先涂满2格，代表4人，再涂半格代表1人，合起来是5人。
重点提示：当统计的数据较大时，可以用1格代表多个数据，这样绘图、读图都比较简便。
归纳总结在绘制条形统计图时，条形统计图的1格可以代表1个单位，也可以代表2个单位。
|备教学资料统计在军事中的作用英国的飞机设计师计划给飞机增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图纸上进行周密的统计，最后决定在没有弹孔的部位增加护甲，因为这些部位中弹的飞机都没能幸免于难。
