指导初中生课外阅读的经验交流材料
- 格式:doc
- 大小:21.50 KB
- 文档页数:7
阅读教学的经验交流三篇篇一:阅读教学的经验交流古人称学习为“学问”,要学必要“问”,不无道理。
“问”是开山斧,“问”是深耕的犁。
然而,传统的阅读教学却忽视了让学生质疑问难这一教学环节,往往是教师在备课时依据教材的编排意图和训练重点,设计教学结构,选择教学方法,并围绕教学目标与训练重点提出一系列有助于理解语言文字和重点、难点的“问题”。
课堂教学时,仅让学生根据已经提出的“问题”去阅读,去寻找,这样教学的结果必然是学生被老师的满堂讲,满堂问牵着鼻子转,成了被动的接受者。
从“注重个性、发展潜能的时代要求来看,以“教师为主体”的教学模式已经跟不上形势的发展,“以学生为主体”的教育思想和教学原则正逐渐被广大教育者所接受,提倡让学生质疑问难,引导他们主动探究阅读的方法,正式上述思想在教学实践中具体体现。
一、抓住兴趣点质疑,激发求知欲望所谓兴趣点,就是能够激发学生学习兴趣,促进学生阅读理解的知识点。
由此质疑,可以激发学生的求知欲望,发挥非智力因素对阅读教学道德促进作用。
如著名特级教师张平南在上《跳水》一课时明确提出:读书要自己阅读,自己发现问题,不要等着老师提问,你们回答。
结果,学生在接触课题后,就提出了:谁跳水?为什么跳水?在什么情况下跳水?跳水怎样?《跳水》这篇课文会给我们留下怎样的启示等问题。
接着,张老师便抓住学生提出的问题组织课堂教学,上了一堂十分生动活泼的课。
张老师曾说过,产生兴趣是创造的起步,不过学生的学习兴趣,又往往取决于教师的教,取决于教学情境的设置,教师要善于按照不同年龄学生的心理特点,利用质疑问难激发学生的求知欲,培养学生良好的学习情绪。
二、抓住疑难点质疑,树探究风英国的大哲学家,大教育家罗索有一本书,名叫《怀疑论集》,主旨是先要敢于怀疑,然后才能获取真知。
他举了个例子:英国课本说德国人的功劳。
罗索主张让学生对照着念。
有人担心学生将莫衷一是,无所适从。
他说,能够使学生不倍,才能做出自己的判断,引导学生自己去研究和探索,这样教育就成功了。
读书活动经经验交流材料精选3篇篇五阅读可以陶冶情操,提升修养,拓展人生;阅读可以丰富生活,增长知识,愉悦身心。
我们认为:只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候,才会在真正意义上实现书香校园的建设。
为此我校将教师读书、学生读书以及校园文化建设有机地结合起来,构建了一个“校园——教师——学生——家长”四位一体的阅读文化体系。
播撒读书的种子,强化阅读理念,营造阅读氛围,构建阅读课程,开展阅读活动??努力使阅读成为师生的自觉习惯,成为师生的生活方式。
一、“万物复苏迎春风,百果飘香谢秋雨” ——建构校园文化体系,翰墨飘香,承载梦想马克思说过:“人创造环境,同样环境也创造人。
”要让读书真正成为最能让师生津津有味的精神食粮,就得让书的香气像花香一样弥漫到学校生活的每一个角落。
众所周知,我们学校没有漂亮的校舍,没有华丽的装修,但是走进我们这并不豪华的校园,时时处处浸透着的幽幽书香却沁人心脾,令人流连忘返。
一进教学楼,电子屏上醒目的滚动着“静心阅读,感受文字之美;体验情境,尽享读书之乐!品读经典,传承文明;欣赏美文,陶冶情操!”等宣传标语,时刻提示着读书的重要性;各楼层走廊里悬挂着名人名言、经典故事,引导师生不断学习、不断奋进;教室内侧面悬挂弟子规三字经,后面是以读书为主题的板报,时时处处营造书香的氛围;楼外花墙两侧图文并茂的《弟子规》、《二十四孝》等,常常吸引着一群群孩子驻足欣赏。
本学期我校大力开展图书漂流活动,班级内设立图书角,孩子们将自己喜爱的书籍带到学校,进行图书换读,让其他同学分享书籍的美妙,感受读书的乐趣。
在走廊设置流动图书角——“漂流吧”。
学生可以利用课间时间,午休时间,放学时间,顺手拈来一本书来读,感受阅读的快乐。
师生沐浴在书香里,浸润在文化中,高雅的校园文化氛围深深地滋养着每一位老师,每一个孩子。
二、“青鸟引就勤开卷,彩蝶绕飞书案香。
”——建构教师阅读体系,发展个性,涵养人格著名学者朱永新教授曾说过:“一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史。
语文阅读指导教师工作经验交流材料在担任语文阅读指导教师多年的工作经验中,我深刻认识到教育的重要性以及如何有效地辅导学生进行阅读。
在这篇文章中,我将分享一些我在语文阅读指导教师工作中学到的经验和技巧。
一、了解学生需求作为一名语文阅读指导教师,首先要了解学生的需求。
这意味着我需要与学生进行沟通,了解他们在阅读中的困惑和问题。
只有掌握了学生的需求,我才能制定出切实可行的学习计划,帮助他们提高阅读能力。
二、培养良好的阅读习惯在阅读指导教学中,我发现培养学生良好的阅读习惯至关重要。
我鼓励学生每天保持一定的阅读时间,并且选择适合自己水平的阅读材料。
同时,我还教授学生一些阅读技巧,例如快速浏览文章、关注关键词和理解上下文等,这些技巧有助于提高学生的阅读效率和理解能力。
三、激发学生阅读兴趣激发学生对阅读的兴趣是促进他们提高阅读能力的重要手段之一。
为此,我会选择一些变化多样、有趣且能引起学生共鸣的阅读素材。
例如,我会推荐一些与学生兴趣爱好相关的书籍或者定期组织一些有趣的阅读活动。
通过这些方式,我希望能够引发学生的阅读兴趣,并激发他们主动阅读的欲望。
四、注重培养学生阅读理解能力在语文阅读指导教学中,培养学生的阅读理解能力是非常重要的。
为了帮助学生更好地理解阅读材料,我会引导他们多问问题,使用问题导向的阅读方法。
例如,我会提醒学生在阅读过程中关注文章中的事实和细节,分析和推理作者的观点,培养学生独立思考和批判性思维的能力。
五、及时反馈和评估及时反馈和评估是语文阅读指导教学中必不可少的一环。
我会定期与学生进行沟通,了解他们的学习进展,并对他们的阅读作品进行评估。
通过及时的反馈和评估,我可以及时发现学生的问题和困惑,并针对性地进行指导和辅导,帮助他们更好地提高阅读能力。
六、培养合作学习氛围在语文阅读指导教学中,我鼓励学生之间的合作学习。
通过小组讨论和合作阅读活动,我希望能够培养学生的合作精神和团队意识,同时借助集体智慧来解决阅读中的难题。
分享阅读经验的发言稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们:大家好!我是XX中学的XX,今天非常荣幸能够在此分享我的阅读经验,希望能够给大家带来一些启发和帮助。
首先,我想强调的是培养阅读习惯的重要性。
阅读是一种高效、全面、深入的学习方式,因此培养阅读习惯是非常值得我们投入时间和精力的。
每天坚持读一些书籍,不仅可以扩大我们的知识面,也可以提升我们的语言表达能力和思维能力。
所以我一直坚持每天都读书,不论是在课余时间还是放假期间。
我相信,只有坚持下来,才能真正享受到阅读带给我们的乐趣和收获。
其次,选择适合自己的读物也是非常重要的。
有人说,好书如同朋友,能给予我们指导和启发。
因此,我们应该根据自己的兴趣和需要选择适合自己的书籍。
如果你对历史感兴趣,那就可以选择一些历史类图书;如果你对科学感兴趣,那就可以选择一些科普读物。
只有选择了适合自己的读物,我们才能更加享受阅读的过程,也能更好地吸收知识。
最后,我想分享一些阅读的技巧。
首先,我们要注重阅读的质量而不是数量。
很多人把阅读看作是一种任务,只追求数量而忽视了对内容的理解和思考。
因此,我们在阅读时不仅要读得多,还要读得精,要注重品味、思考和品评,才能真正收获。
其次,我们要学会读书笔记,将读书中的精彩点滴记录下来,这不仅可以帮助我们加深对内容的理解,还可以随时翻阅回顾。
最后,我们要勇于发表自己的见解,与他人进行交流与讨论,这样可以促进我们对知识的深入理解和思考。
阅读是一条通向知识海洋的大道,希望我分享的这些经验能够给大家在阅读道路上带来一些启示。
让我们一起培养阅读习惯,通过阅读开启智慧的大门,创造属于自己的精彩人生!谢谢大家!。
用心灵去关注阅读书籍是人类进步的阶梯”读书能丰富人生、陶冶情操、激发意志、催人奋进。
可以说一个喜欢读书的人必定是一个富有内涵的人。
农村小学生由于受各方面条件的限制,所以参与课外阅读的机会并不是很多,因此老师的指导就显得尤为重要。
我班开展了一系列的读书活动。
这些活动的开展极大地推动了小学生课外阅读,也激发了学生阅读的兴趣。
各种活动的开展也推动了阅读的开展。
丰富学生阅读,陶冶学生情操,在阅读中积累,在积累中感悟,在感悟中收获。
特别是有些学校借读书工程开展的契机,将此活动推广开来,形成了独具特色的阅读,让学生从一开始就在其浓厚的文化氛围中喜欢上读书。
我班的学生属于小学低年级学生,二年级学生平时也不读什么课外书,只是偶尔翻一些书,也是一目十行,胡乱翻翻。
多年的教学经验告诉我,课外阅读在孩子们一生的阅读和写作中有着十分重要的作用。
一、指导学生有计划地合理地进行课内外阅读相结合每周五下午的第一节我把它作为固定阅读时间,孩子们可以在课前准备自己喜欢阅读的内容,课堂上让孩子们根据自己准备的东西来阅读,阅读的时候我主要指导孩子们做好摘录,可以摘抄好词好句,优美句子等。
让同学们每五个人(前后桌)作为一个小组围在一起,开始阅读,自己读自己准备的阅读内容,让大家享受这静静的阅读空间。
这节课的最后十分钟,作为大家的阅读课交流时间,每组有小组长负责,让各个同学回报自己阅读中的收获,可以是自己摘抄的句子,也可以根据自己的阅读说说你的感悟。
(1)由课内向课外延伸。
古人云:“世间洞明皆学问,人情练达即文章”。
确实在社会上处处有语文,人人时时学语文、用语文。
在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美,让学生接触了各种类型的文章,在老师的引领下,文字带他们进行了时空的穿梭,领略了各种风情,遨游了艺术殿堂,(2)在平时的课外阅读教学安排时,还可以结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等,有计划地开展系列活动,请学生通过各种途径获取相关资料,并根据资料,配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。
关于阅读的交流分享材料
阅读的交流分享材料
大家好!今天我想和大家分享一下关于阅读的交流经验。
阅读是我们学习和获取知识的重要方式之一,也是展开想象力和思维的窗口。
而阅读交流则是帮助我们更好地理解和消化所阅读内容的重要环节。
下面我将分享一些我个人的交流方式和技巧。
首先,准备好阅读材料。
选择一些你感兴趣的书籍或文章,这样你就会更有动力去阅读并参与交流。
选好材料后,通读一遍整篇文章,确保你理解了大意和重要细节。
其次,读完之后可以做些记录。
你可以写下你的想法、感受、疑问或重要的观点。
这些记录可以帮助你更好地回顾阅读内容,并为后续的交流做准备。
接下来,和朋友、家人或同学进行交流。
将你的阅读经验分享给他们,听取他们的意见和想法。
这样的交流可以促进彼此的思考,并有助于深入理解所阅读内容。
此外,可以通过参加读书俱乐部或线上讨论群组来与更多的人进行交流。
在这些场合,你可以结识到一些有着相同兴趣的人,并和他们一起探讨并分享所阅读的书籍或文章。
这样的交流不仅可以扩大你的阅读范围,还能够互相学习、互相促进。
最后,不要忘记利用科技手段进行交流。
在现代社会,我们可以通过社交媒体、博客或论坛等平台与更多的人分享我们的阅读心得。
这样的交流不仅可以帮助他人,也能够获得他人的回馈和建议,提高自己的阅读水平。
总结一下,阅读交流是一个相互学习和促进的过程。
通过与他人分享自己的阅读经验和观点,我们可以深入思考,拓宽视野,并获得更多的知识和智慧。
希望大家都能养成多读书、多交流的好习惯,共同进步!
谢谢大家!。
学生阅读经验交流材料学生阅读经验交流材料近年来,随着互联网的普及和发展,学生渠道获取信息的方式越来越多样化,然而,阅读依然是学生获取知识和提高自身素养的最重要途径之一。
下面我将和大家分享一下我个人的学生阅读经验。
首先,选择合适的阅读材料很关键。
我喜欢阅读各种类型的书籍,包括小说、科普读物、历史书籍等等。
对于学生来说,阅读不仅可以开拓眼界,增长知识,还可以培养对于文字和语言的理解能力。
同时,选择喜欢的阅读内容也更容易激发兴趣,让阅读变得更加有趣和有动力。
其次,制定一个阅读计划是很重要的。
在忙碌的学习生活中,我们常常会因为各种事情而把阅读放在次要地位。
然而,只有将阅读纳入日常规划并坚持执行,才能真正受益于阅读。
我通常会根据我的学习时间和兴趣爱好来设定每天的阅读时间,比如每天晚上睡前或者每天上下学路上都会抽出一些时间来读书。
这样的坚持不仅能够让我更好地利用碎片时间,而且能够让我的阅读内容得到系统的延展。
还有,积极交流和分享是我保持阅读热情的重要原因之一。
当我读完一本好书时,我通常会把书的内容和感受与朋友或家人分享。
这种交流和分享不仅可以增加对阅读的理解和思考,还可以激发对阅读的热爱和追求。
另外,我也积极参加学校和社区组织的阅读交流活动,通过与其他阅读爱好者的交流,我可以从不同的角度得到更多的阅读启示和收获。
此外,我还利用阅读进行思考和写作。
读书不仅仅是为了获取知识,更重要的是通过思考和写作来提高自己的思维能力和表达能力。
我通常会在读书过程中做一些读书笔记,记录下自己的思考和感想。
这样的反思和思考不仅帮助我加深对书中内容的理解,而且也提高了我的写作能力。
最后,养成良好的阅读习惯也是至关重要的。
阅读并不是一件容易的事情,需要一定的时间和耐心。
因此,要养成每天坚持阅读的习惯是很重要的。
同时,为了更好地理解和吸收阅读内容,我还会在阅读过程中注意保持专注和集中注意力,避免分心和浮躁。
总结起来,学生阅读经验的关键在于选择合适的阅读材料、制定阅读计划、积极交流和分享、进行思考和写作以及养成良好的阅读习惯。
指导课外阅读的经验交流材料5篇范文第一篇:指导课外阅读的经验交流材料用心灵去关注阅读书籍是人类进步的阶梯”读书能丰富人生、陶冶情操、激发意志、催人奋进。
可以说一个喜欢读书的人必定是一个富有内涵的人。
农村小学生由于受各方面条件的限制,所以参与课外阅读的机会并不是很多,因此老师的指导就显得尤为重要。
我班开展了一系列的读书活动。
这些活动的开展极大地推动了小学生课外阅读,也激发了学生阅读的兴趣。
各种活动的开展也推动了阅读的开展。
丰富学生阅读,陶冶学生情操,在阅读中积累,在积累中感悟,在感悟中收获。
特别是有些学校借读书工程开展的契机,将此活动推广开来,形成了独具特色的阅读,让学生从一开始就在其浓厚的文化氛围中喜欢上读书。
我班的学生属于小学低年级学生,二年级学生平时也不读什么课外书,只是偶尔翻一些书,也是一目十行,胡乱翻翻。
多年的教学经验告诉我,课外阅读在孩子们一生的阅读和写作中有着十分重要的作用。
一、指导学生有计划地合理地进行课内外阅读相结合每周五下午的第一节我把它作为固定阅读时间,孩子们可以在课前准备自己喜欢阅读的内容,课堂上让孩子们根据自己准备的东西来阅读,阅读的时候我主要指导孩子们做好摘录,可以摘抄好词好句,优美句子等。
让同学们每五个人(前后桌)作为一个小组围在一起,开始阅读,自己读自己准备的阅读内容,让大家享受这静静的阅读空间。
这节课的最后十分钟,作为大家的阅读课交流时间,每组有小组长负责,让各个同学回报自己阅读中的收获,可以是自己摘抄的句子,也可以根据自己的阅读说说你的感悟。
(1)由课内向课外延伸。
古人云:“世间洞明皆学问,人情练达即文章”。
确实在社会上处处有语文,人人时时学语文、用语文。
在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美,让学生接触了各种类型的文章,在老师的引领下,文字带他们进行了时空的穿梭,领略了各种风情,遨游了艺术殿堂,(2)在平时的课外阅读教学安排时,还可以结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等,有计划地开展系列活动,请学生通过各种途径获取相关资料,并根据资料,配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。
初中语文阅读训练材料分享指导方法实践经验阅读,在初中语文学习中占据着至关重要的地位。
对于初中生来说,具备良好的阅读能力不仅有助于语文成绩的提升,更对其综合素养的发展有着深远影响。
在多年的初中语文教学实践中,我积累了一些关于阅读训练材料的分享以及指导方法的经验,在此与大家交流探讨。
一、初中语文阅读训练材料的选择选择适合初中学生的阅读训练材料是开展有效阅读训练的基础。
首先,材料的内容要贴近学生的生活实际和认知水平,能够引起他们的兴趣和共鸣。
比如,一些描写校园生活、家庭亲情、友情等主题的文章,容易让学生产生代入感,从而更积极地参与阅读。
其次,要注重材料的多样性。
包括文学作品、科普文章、新闻报道、议论文等不同文体。
这样可以让学生接触到各种语言风格和表达方式,拓宽阅读视野,提高阅读适应能力。
再者,所选材料的难易程度要适中。
过于简单的材料无法有效提升学生的阅读能力,而过于复杂的材料则可能让学生感到挫败,失去阅读的信心。
一般来说,可以略高于学生当前的阅读水平,让他们在挑战中不断进步。
例如,对于初一的学生,可以选择一些篇幅较短、语言较为生动活泼的记叙文和简单的说明文;初二的学生则可以逐渐增加议论文和文学名著的节选;初三的学生则可以接触一些更有深度和广度的阅读材料,如经典文学作品的完整篇章。
二、初中语文阅读训练材料的分享方式1、课堂集体分享在课堂上,教师可以有针对性地选取一些阅读材料,通过朗读、讲解、提问等方式引导学生共同阅读和分析。
这种方式能够营造浓厚的阅读氛围,让学生在集体讨论中碰撞出思维的火花。
2、小组合作分享将学生分成小组,每个小组分配一定的阅读材料,让他们在小组内进行阅读、讨论和交流。
小组合作可以培养学生的合作能力和自主探究精神,同时也能够让学生从同伴那里获得不同的观点和启发。
3、个人自主分享鼓励学生在课后自主选择感兴趣的阅读材料,并在一定的时间内(如每周的阅读课)向全班同学进行分享。
分享的形式可以多种多样,如口头讲述、制作 PPT 展示等。
初中语文阅读训练材料分享指导方法实践经验在初中语文学习中,阅读占据着至关重要的地位。
有效的阅读训练不仅能够提高学生的语文素养,还能培养他们的思维能力和理解能力。
为了帮助学生提升阅读水平,教师和家长需要掌握一定的方法,并为学生提供丰富多样的阅读训练材料。
本文将分享一些初中语文阅读训练材料的选择以及指导方法,并结合实践经验进行阐述。
一、初中语文阅读训练材料的选择1、经典文学作品经典文学作品是初中语文阅读训练的重要素材。
例如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》等,这些作品具有深刻的思想内涵、丰富的人物形象和优美的语言表达。
通过阅读经典,学生可以感受到文学的魅力,提高文学鉴赏能力。
2、优秀的散文和诗歌散文和诗歌能够培养学生的语感和审美能力。
像朱自清的《背影》、冰心的《繁星·春水》等,都是不错的选择。
它们以简洁而富有韵味的语言,传递着作者的情感和思考。
3、科普类文章科普类文章能够拓宽学生的知识面,培养他们的科学思维。
可以选择一些介绍自然科学、社会科学的文章,如关于宇宙探索、环境保护、历史文化等方面的内容。
4、时事新闻关注时事新闻有助于学生了解社会动态,增强社会责任感。
可以让学生阅读报纸、杂志或网络上的新闻报道,并引导他们进行思考和评论。
二、初中语文阅读训练的指导方法1、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师。
在开始阅读训练之前,要先激发学生的阅读兴趣。
可以通过讲述有趣的故事、介绍作者的生平经历等方式,引起学生对阅读材料的好奇心。
例如,在让学生阅读《海底两万里》时,可以先给他们讲述一些书中惊险刺激的情节,如主人公在海底遭遇巨大章鱼的攻击,或者发现神秘的海底宝藏等,让学生迫不及待地想要去书中寻找答案。
2、制定阅读计划帮助学生制定合理的阅读计划,明确阅读的目标和时间安排。
可以根据学生的实际情况,将阅读任务分解成每天或每周的小目标,逐步培养他们的阅读习惯。
比如,规定学生在一周内读完一本短篇小说,并要求他们在每天完成一定的页数。
大家好!今天我很荣幸能够在这里与大家分享我的课外读书经验。
读书是一种美好的享受,也是一种宝贵的财富。
在这里,我想和大家交流一下我在课外阅读中的心得体会。
首先,我们要明确课外阅读的重要性。
课外阅读不仅可以拓宽我们的知识面,增长见识,还可以提高我们的思维能力和审美情趣。
在当今这个信息爆炸的时代,课外阅读更是我们提升自己、适应社会的重要途径。
在我的课外阅读过程中,我遵循以下几个原则:1. 选择适合自己的书籍。
每个人的兴趣爱好不同,所以在选择课外书籍时,要根据自己的兴趣和需求来挑选。
比如,我喜欢历史、文学类书籍,因此我会选择这方面的作品进行阅读。
2. 制定合理的阅读计划。
阅读计划有助于我们合理安排时间,确保阅读任务的完成。
我通常会根据自己的时间安排,每天安排一定的时间用于阅读,这样可以保证阅读的连续性和稳定性。
3. 做好笔记。
在阅读过程中,我会把书中的重点、难点、感悟等内容记录下来,以便日后复习和总结。
同时,这也有助于提高我们的写作能力。
4. 学会思考。
阅读不仅仅是简单地浏览文字,更重要的是要学会思考。
在阅读过程中,我们要学会提出问题、分析问题、解决问题,这样才能真正吸收书中的知识。
5. 交流分享。
阅读是一个与他人交流的过程。
我会和同学们分享自己的阅读心得,同时也会听取他们的意见和建议。
这样不仅可以提高自己的阅读水平,还能增进彼此之间的友谊。
以下是我的一些具体做法:1. 利用课余时间阅读。
我会利用课余时间阅读书籍,如早晨起床后、午休时间、放学后等。
2. 加入读书俱乐部。
在学校,我加入了读书俱乐部,和同学们一起分享阅读心得,共同进步。
3. 利用网络资源。
现在网络资源丰富,我会利用网络平台,如微信读书、知乎等,了解新书资讯,拓展阅读领域。
4. 参加读书活动。
学校会定期举办读书活动,如读书分享会、知识竞赛等,我会积极参与其中,提高自己的阅读水平。
总之,课外阅读是一项有益身心的活动。
希望大家都能养成良好的阅读习惯,不断丰富自己的精神世界。
大家好!今天,我很荣幸能够站在这里,与大家分享我在初中语文学习过程中的点滴经验。
初中语文是我们学习生涯中不可或缺的一部分,它不仅帮助我们提高语言表达能力,更是传承文化、陶冶情操的重要途径。
下面,我就从以下几个方面与大家进行交流。
一、培养阅读兴趣阅读是语文学习的基石。
一个热爱阅读的人,语文素养自然会不断提高。
那么,如何培养阅读兴趣呢?1. 选择合适的读物。
初中阶段,同学们可以选择一些适合自己阅读水平的书籍,如名著、童话、科普读物等。
通过阅读,我们可以开阔视野,增长知识。
2. 制定阅读计划。
每天安排一定的时间进行阅读,如早晨起床后、午休时、睡前等。
长期坚持,形成良好的阅读习惯。
3. 参加读书活动。
学校或班级组织的读书活动,如读书分享会、读书比赛等,可以让同学们在交流中提高阅读兴趣。
二、积累词汇和句型词汇和句型是语文学习的基础。
以下是一些建议:1. 利用工具书。
初中阶段,同学们要熟练掌握《新华字典》、《现代汉语词典》等工具书的使用方法。
遇到不认识的字词,及时查阅,避免影响阅读和写作。
2. 收集好词好句。
在阅读过程中,遇到优美的词汇和句型,要及时记录下来,作为自己的写作素材。
3. 每天背诵。
背诵是积累词汇和句型的有效方法。
同学们可以每天背诵一篇课文、一首古诗或一段美文,提高自己的语文素养。
三、提高写作能力写作是语文学习的重点。
以下是一些建议:1. 培养写作兴趣。
通过阅读优秀作文,了解不同类型的写作方法,激发自己的写作兴趣。
2. 学会观察生活。
写作离不开生活。
同学们要学会观察身边的人和事,从生活中汲取素材。
3. 多练习。
写作需要不断练习。
同学们可以尝试写日记、周记、作文等,提高自己的写作水平。
4. 求教于师。
遇到写作难题时,要及时向老师请教,寻求指导。
四、提高阅读理解能力阅读理解是语文考试中的重要环节。
以下是一些建议:1. 做好预习。
在阅读课文之前,先了解课文背景、作者生平等,有助于提高阅读效果。
2. 做好笔记。
课外阅读方法交流材料
请大家交流一下课外阅读的方法和经验吧!
A: 我觉得课外阅读很重要,可以拓宽视野,丰富知识储备。
我一般喜欢选择一些经典的名著进行阅读,比如《红楼梦》和《水浒传》。
B: 对,经典著作确实能够让我们学到很多东西。
我一般每天
晚上抽出一段时间来进行阅读,比较安静的环境能够帮助我更好地沉浸其中。
C: 我经常选择读一些大众文学作品,像是畅销书。
因为这类
作品往往比较通俗易懂,可以放松心情,也可以锻炼阅读速度。
D: 我喜欢读一些专业方面的书籍,比如科学类、历史类、心
理学等。
因为我觉得这些书籍能够让我更好地学习到相关知识,对我将来的学习和职业发展有帮助。
E: 除了纸质书籍,我也喜欢听一些有声读物,比如有声小说。
这样不仅可以节省时间,还能够帮助我提高听力和理解能力。
F: 我觉得交流阅读心得和其他人也很重要。
在我阅读完一本
书之后,我会跟朋友或者家人分享我对这本书的理解和感受,这样可以让我的阅读经验更丰富。
G: 有时候我也会写读书笔记,这样可以帮助我整理和加深对
书中内容的理解。
在以后需要用到相关知识的时候,我就可以
翻阅自己的笔记。
H: 我觉得选书也很重要。
根据自己的兴趣和目标来选择适合自己的书籍,这样就能更好地保持阅读的兴趣和动力了。
以上就是我对课外阅读方法和经验的一些看法,大家还有什么好的建议吗?。
初中生读书经验交流材料初中生读书经验交流材料大家好!今天我想和大家分享一下我在初中阶段的读书经验。
读书对于我来说,是一种享受也是一种充实。
回顾起我在初中阶段的读书经历,我发现在这个阶段,读书意义更加深远,对我影响也更加深刻。
首先,我提高了自己的语言表达能力。
阅读不同类型的书籍,我能积累到各种各样的词汇和短语,丰富了自己的词汇量。
通过阅读,我也能学习到不同人物的语言风格,提高自己的表达能力。
有时候,当我与别人对话时,能够运用书中的句子和词汇,让我觉得自己更加自信和流利。
其次,读书提升了我自己的思维能力。
阅读各类文学作品,我可以了解到许多不同的观点和思考方式。
这让我有机会从多个角度思考问题,并能更好地理解和分析事物。
读书也让我锻炼了自己的逻辑思维,通过分析情节和人物关系,我能够更好地组织自己的思维并表达自己的观点。
另外,读书也为我提供了更广阔的视野。
通过阅读各类书籍,我能够了解到不同国家和文化的背景,增加对世界的认知。
尤其是在国际文学方面,我能体验到不同文化和思想的碰撞。
这为我开拓了思维的局限,让我有机会站在不同的角度思考世界和人生。
最重要的是,读书在我心中埋下了种子,激发了我对知识的渴望。
每次读完一本好书,我总能从中收获到新的知识和思考方式。
这种获得知识的快乐,让我产生了继续读书的动力。
不仅如此,语文考试成绩的提高也让我更加喜欢读书。
每次考试中,我发现通过阅读积累的一些知识点能够帮助我回答问题,激发了我要继续深入阅读的动力。
在初中阶段,我大致每天都会安排一定时间来读书,不仅阅读教材,还会选择一些文学作品和科普读物。
当然,如何合理安排时间也是很重要的。
有时候,我会在课间休息的时候读一会儿书,或者利用晚自习时间专心地阅读。
有些书让我无法自拔,不仅帮助我放松身心,还能丰富知识。
而有些书则激发了我的思考,让我不断思考人生和世界。
总结起来,初中时期的读书经历对我来说是十分宝贵的。
通过读书,我提高了自己的语言表达能力,锻炼了思维能力,拓宽了视野,并激发了我对知识的渴望。
语文课外阅读开展交流材料语文课外阅读作为学生素养的重要组成部分,不仅能够拓宽学生的知识面,丰富他们的阅读体验,还能培养他们的思维能力和创造力。
为了促进课外阅读的开展和学生间的交流,我设计了以下的交流材料,希望能够激发学生的阅读兴趣并推动互相学习的机会。
尊敬的同学们:大家好!在过去的一段时间里,我们都积极参与了语文课外阅读的活动,每个人都有自己喜欢的图书或者故事。
为了让我们共同分享和交流这些阅读体验,我特意准备了这份材料,希望能够引发更多有趣的讨论和互相学习的机会。
一、个人阅读展示同学们可以从以下几个方面展示自己所读的书籍或者故事:1. 书籍介绍:简要介绍所读书籍的作者、出版社、出版时间以及主要内容。
可以借助图片、引语或者书评,增加展示的魅力和吸引力。
2. 阅读体验:分享自己阅读这本书的感受和体会,可以从情节的引人入胜、角色的塑造、语言的优美等方面进行阐述。
3. 与故事的联系:谈谈自己与故事之间的联系,或者是与书中的角色产生的共鸣,或者是与故事中的情节相似的经历和感受。
二、小组讨论在个人阅读展示之后,我们可以进行小组讨论,通过相互交流和比较,深入对比理解别人所读的书籍或者故事,并分享自己的观点和感受。
以下是一些可能的讨论问题:1. 你对别人阅读展示中的书籍或者故事有什么看法?你认为自己会读这本书吗?为什么?2. 你觉得在所读的书籍或者故事中有哪些有趣的地方?为什么?3. 你认为阅读这本书或者故事对你有什么启发或者影响?在生活中会有哪些改变?4. 你能否与所读书籍或者故事中的主人公产生共鸣?你有过类似的经历吗?请分享一下。
通过小组讨论,我们可以对不同的作品进行更深入的分析和思考,加深对作品内涵的理解,并从中汲取更多的营养。
三、课外阅读展示对于每个人不同的阅读选择,我计划在课堂上进行一个课外阅读展示活动。
同学们可以根据自己所读的书籍或者故事,进行展示和分享。
以下几个环节为大家提供一些建议:1. 形式多样:可以通过演讲、PPT、小品等不同的形式进行展示,以增强效果和趣味性,并能够更好地吸引观众的眼球。
与阅读有关的经验交流材料1、经验交流:如何养成阅读习惯大家好,我今天想要和大家分享一下我养成阅读习惯的经验,希望对大家有所启发。
阅读对于个人的成长和提高有着非常重要的作用,而养成阅读习惯是一个长期的过程,需要一步一步来。
以下是我的一些经验,供大家参考。
首先,找到适合自己的阅读方式。
不同的人有不同的习惯和喜好,有的人喜欢看纸质书,有的人喜欢电子书,而有的人则更喜欢听书。
无论是哪种方式,都没有对与错,只要适合自己就好。
我个人喜欢电子书,因为它便携,而且可以在手机上随时随地阅读。
其次,制定一个明确的阅读计划。
养成任何习惯都需要坚持和规律,阅读也是一样。
我会每天设定一个阅读时间段,比如晚上8点到9点,将这段时间专门用来阅读。
这样做可以让我有一个明确的目标,也可以帮助我养成规律的阅读习惯。
另外,选择适合自己的阅读环境也是非常重要的。
有些人喜欢在安静的环境中阅读,而有些人则喜欢在咖啡馆或图书馆里阅读。
对我来说,我喜欢在家中的书房里阅读,那里宁静而舒适。
创建一个适合自己的阅读环境,可以让我们更加专注于阅读,并提高阅读效率。
最后,与他人进行阅读交流也是提高阅读效果的一个重要环节。
通过交流与他人分享阅读的感受和体会,可以让我们对书中的内容有更深入的理解和思考。
我经常和我的朋友一起阅读同一本书,并定期组织读书会,大家可以互相分享自己的观点和心得,这样大大丰富了我的阅读经验。
总的来说,养成阅读习惯是一个需要时间和坚持的过程,但是它对于个人的成长和提高有着非常重要的作用。
希望我分享的经验可以对大家有所帮助,谢谢大家的聆听!2、经验交流:如何提高阅读速度大家好,我今天想要和大家分享一下我提高阅读速度的经验,希望对大家有所启发。
阅读速度的提升可以使我们更加高效地获取知识和信息,而以下是我个人总结的一些方法,供大家参考。
首先,提高阅读速度的关键是培养集中注意力的能力。
我们在阅读中常常会走神或者陷入思考,导致读得比较慢。
为了增强集中注意力的能力,我通常会在阅读前进行几分钟的冥想或者专注训练。
初中阅读训练材料分享指导方法实践经验阅读,是我们获取知识、拓展视野、提升素养的重要途径。
对于初中生来说,良好的阅读能力不仅有助于语文学习,对其他学科的理解和掌握也起着至关重要的作用。
在多年的教学实践中,我积累了一些关于初中阅读训练材料的分享指导方法,在此与大家交流探讨。
一、初中阅读训练材料的选择1、贴合教材与课程标准选择的阅读材料应与初中语文教材的内容和要求相契合,同时符合课程标准对不同年级阅读能力的要求。
例如,七年级可以侧重记叙文和简单的说明文,八年级增加议论文和文学作品的阅读,九年级则进一步拓展到复杂的文学名著和实用类文本。
2、多样性材料的体裁要丰富多样,包括记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。
这样可以让学生接触到不同的文体特点和写作风格,提高他们的综合阅读能力。
3、趣味性选择有趣味性的材料能够激发学生的阅读兴趣。
可以是富有想象力的科幻作品、充满冒险精神的探险故事,或者是贴近学生生活的校园小说等。
4、难易适中材料的难度要适中,既不能过于简单让学生觉得毫无挑战,也不能太难让他们望而却步。
要根据学生的实际阅读水平,逐步提高难度,让他们在阅读中不断进步。
二、阅读训练材料的分享方式1、课堂集体阅读在课堂上,选取一些经典的、有代表性的阅读材料,带领学生一起阅读、分析和讨论。
可以通过提问、引导思考等方式,帮助学生理解文章的主旨、结构和语言特点。
2、小组阅读分享将学生分成小组,每个小组分配一篇阅读材料,让他们在小组内共同阅读、讨论,并推选代表在全班进行分享和交流。
这样可以培养学生的合作学习能力和表达能力。
3、个人自主阅读给学生提供一定的阅读清单,让他们根据自己的兴趣和时间选择阅读。
定期组织阅读心得交流活动,让学生分享自己在阅读中的收获和体会。
三、阅读训练的指导方法1、阅读前的指导在学生开始阅读之前,向他们介绍阅读材料的背景知识、作者情况等,激发他们的阅读兴趣。
同时,提出一些问题,让学生带着问题去阅读,提高阅读的针对性。
初中语文阅读训练材料分享指导方法实践经验阅读是语文学习的重要环节,而在初中阶段,学生的语文阅读能力培养显得尤为重要。
为了帮助学生提高阅读能力,教师需要提供适当的训练材料,并采取合适的指导方法。
本文将分享一些实践经验,介绍初中语文阅读训练中的材料选择和指导方法。
一、材料选择1. 基础类材料:选取一些基础类材料,让学生从句子、段落层面进行理解和分析,提高理解能力。
可以选择一些名言警句、寓言故事等。
例:《红楼梦》中的名言警句,“得道多助,失道寡助”,通过对这句话的理解,引导学生思考人生道理。
2. 提高类材料:选取一些较复杂的材料,使学生不断挑战自己,提高阅读理解的能力。
可以选择一些名著片段、诗歌等。
例:《西游记》中“水帘洞”的描写,引导学生通过细致的阅读体验景物描写的魅力。
3. 资料类材料:选取一些具有现实背景的阅读材料,增加学生的实践意识。
可以选择一些新闻报道、科普资料等。
例:一篇介绍环境保护的文章,引导学生反思自己的生活习惯并提出相应的改善措施。
二、指导方法1. 教师示范:在训练中,教师可以先示范阅读和理解材料的方法,引导学生掌握正确的分析思路。
可以选择一段适当的阅读材料,和学生一起进行朗读和分析。
2. 学生合作:在课堂训练中,可以组织学生进行小组合作,通过讨论和交流的方式来深入理解材料。
可以根据学生的能力和兴趣,设定一些问题,引导学生相互讨论和答疑。
3. 激发兴趣:在训练材料的选择和指导过程中,教师可以根据学生的兴趣和喜好,选择一些与他们生活相关的材料,激发学生的兴趣。
这样有助于学生主动思考和参与训练。
4. 综合应用:在训练中,教师可以引导学生将所学的阅读技巧运用到其他学科的阅读中,提升综合素养。
可以选择一些跨学科的阅读材料,引导学生进行交叉应用。
三、实践经验1. 针对学生的需求:在进行阅读训练时,教师应充分考虑学生的实际需求,选择合适难度的材料和方法。
要根据学生的阅读水平和兴趣,进行个性化指导。
初中阅读指导训练方法与技巧经验分享阅读,是我们获取知识、开阔视野、提升素养的重要途径。
对于初中生来说,掌握有效的阅读方法和技巧,不仅能够提高语文成绩,更能为今后的学习和生活打下坚实的基础。
在多年的教学实践中,我积累了一些初中阅读指导训练的方法与技巧,在此与大家分享。
一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师,只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣,他们才会主动去阅读。
我们可以从以下几个方面来激发学生的阅读兴趣。
1、推荐适合的书籍根据学生的年龄、性别、兴趣爱好和阅读水平,为他们推荐合适的书籍。
比如,对于喜欢冒险的学生,可以推荐《鲁滨逊漂流记》;对于喜欢科幻的学生,可以推荐《三体》;对于喜欢历史的学生,可以推荐《明朝那些事儿》。
2、创设阅读氛围在班级里设立图书角,摆放各种类型的书籍,让学生随时都能拿到书阅读。
还可以定期组织读书分享会,让学生交流自己的读书心得,营造浓厚的阅读氛围。
3、利用多媒体资源通过播放与书籍相关的电影、纪录片、音频等多媒体资源,激发学生对原著的兴趣。
比如,在学生观看了电影《哈利·波特》后,引导他们去阅读原著,感受文字的魅力。
二、培养阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的关键。
我们要帮助学生养成以下阅读习惯。
1、制定阅读计划让学生根据自己的时间和阅读能力,制定每周或每月的阅读计划,并严格按照计划执行。
这样可以让学生有目标地进行阅读,提高阅读的效率。
2、做好读书笔记要求学生在阅读的过程中,做好读书笔记。
可以记录书中的好词好句、精彩段落、自己的感悟和疑问等。
这样不仅可以加深对书籍的理解,还能提高写作能力。
3、坚持每天阅读鼓励学生每天抽出一定的时间进行阅读,哪怕只有十几分钟。
长期坚持,就能养成阅读的习惯,让阅读成为生活的一部分。
三、指导阅读方法掌握正确的阅读方法,可以让阅读事半功倍。
以下是几种常见的阅读方法。
1、精读法对于经典的文学作品、重要的教材内容等,要采用精读法。
逐字逐句地阅读,深入理解文章的内容、结构、语言和写作技巧。
如何指导初中生课外阅读
古宋一中蒋祥龙
课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间,可是农村初中生课外阅读的现状却令人担忧。
究其原因主要有:缺乏正确认识、缺乏阅读兴趣、缺少阅读书籍、缺乏阅读指导、缺乏习惯培养、缺少督导检查等。
针对原因,我从如何提高认识、激发阅读兴趣、提供阅读媒介、指导阅读方法、培养阅读习惯、落实督导检查这六方面提出自己粗浅的看法,与大家共同探讨新标准下课外阅读的有效引领方式,提高学生课外阅读的实效性,以便更好地培养学生良好的课外阅读习惯,让学生在潜移默化中熏陶感悟,提高语文素养,为终身学习打下基础。
我多年来一直执教于农村学校,下面结合自己的实践经验谈一些指导农村学生课外阅读的体会。
一、转变观念,提高认识。
苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。
”《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性,多处强调了“阅读”和“积累”,并明确规定了各年级课外阅读的量。
通过学习新课标,我明白了语文教学光靠每周几节语文课、每学期二十几篇课文显然是不够的,应该立足于“学生的全面发展和终身发展”,“从整体上提高学生的语文素养,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
”于是,
我就召开家长会,介绍读课外书的重要,让家长和学生明确新课程背景下的教学目标,从而提高思想认识,树立正确的阅读教育观念,让学生在大量的阅读中,不断“积累”,不断“获得”。
二、激发兴趣,自主阅读。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。
”只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会以积极主动的心态,投入到课外阅读中去,所以,我主要采用了以下方法来激趣阅读:
1、借助故事。
我主要抓住青少年的心理特点加以引导。
从他们都感兴趣的电视入手,鼓励他们看动画故事、少儿节目,并利用语文活动课让学生听故事录音,还让学生上台把自己看到听到的故事讲给大家听。
那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。
然后告诉学生,只要自己去看书,书中的故事无穷无尽。
并趁机向学生推荐一些故事书,如《安徒生童话》、《365夜》、《西游记故事》等,让学生自己到学校图书室借阅。
这样,学生自然会产生浓厚的阅读兴趣。
2、阅读期待。
我经常选取文中精彩的片段,有声有色地向学生朗读,然后突然中止,利用阅读期待适时向学生推荐读物,让学生自己从课外读物中去欣赏,去品味,去历经做读书人。
3、成果展示。
学生课外阅读,既渴望有所得,又期望所得的收获外显,得到老师、家长、同学的认可与赞同,满足自己的成就感。
在实践中,我经常通过评选读书之星、评比读书笔记等,让学生爱上阅读,喜上写作,分享写作的乐趣。
这样,使每位学生在心理上产生
极大的满足感,从而稳定并进一步了激励学生的阅读兴趣。
三、创造条件,促进阅读。
课外阅读是语文实践活动的重要形式,学校和家庭,积极创设条件让学生广泛地“读”,大量地“读”,经常性地“读”。
1、保证读物。
“巧妇难做无米之炊。
”要想提高学生的阅读水平,首先要供给学生读物。
我要求家长,要定期为学生购买一些有益的课外读物;同时我还让学生将自己的图书捐出来布置班级图书角,在班里选出负责任的学生进行管理、借阅的登记,同时还定期更换图书,这样就使图书角不断增容,有源源活水。
2、保证时间。
“君子不可一日无书。
”固定课外阅读的时间,是保证课外阅读质量的一个重要条件。
为此,我采取了一些措施:首先,我把课外阅读纳入教学计划,每周安排一节课,有目的有计划地开展课外阅读指导。
其次,我还减轻学生的课业负担,取消机械重复的课余作业,把课外阅读作为课余作业,并根据学生的能力差异,规定阅读的量和要求。
即使教学任务非常紧张,也要保证学生有课外阅读的时间,课外阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排挤。
我还要求学生每天身边要有一本课外书,利用早晨、中午、下午自主阅读。
3、推荐读物。
由于农村学生阅历浅,知识面窄,加之农村学生家长教育观念淡薄,知识面狭窄,往往对课外读物的选择无所适从。
所以,我就根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物的推荐工作。
(1)平时多推荐与教学内容相关的书籍,作为语文教学的延伸和补充。
(2)根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建
议》和《关于课外读物的建议》,推荐优秀古诗文和名家名著。
(3)在阅读课上,不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。
每逢暑期岁末,以《给家长一封信》介绍一些好的书刊杂志,指导家长和学生自愿选订、购买。
4、改善阅读环境。
加强学生课外阅读的效果,不光是语文老师的事,而应由整个学校、家庭、社会共同关注,共同创造良好的课外阅读氛围、环境。
作为老师,我时时启发、鼓励学生课外阅读,并利用教室布置张贴班级阅读的标语、格言,开辟“读写园地”;在家庭中,我要求家长为学生读书备一张专用的小桌子。
我还以家长会或校讯通的形式告诉家长,要懂得孩子看书时应轻声勿打扰,让学生静心地读,美美地读;更不能在隔壁房间玩麻将、打牌等,最好是抽出时间来与孩子一起读书看报。
四、介绍方法,引导“读”
实验中我发现学生在如何“读”的问题上,并不都很明确。
有的只凭兴趣;有的读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。
因此,我进一步引导他们不但爱“读”,而且会“读”,要读得更好更有收获。
我的做法主要是利用每周的阅读教学课,向他们介绍一些行之有效的读书方法。
1、选读法。
即根据自己在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。
2、浏览法。
即对所读的书报,不是逐字逐句地读下去,而是快速地观其概貌。
3、精读法。
即对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地阅读。
4、美读积累法。
我引发学生在朗读中动情、生情,自然而然地主动积累语言。
学生在声情并茂的美读中自然而然的记住了这些语言材料。
5、背诵积累法。
首先是多动口,要求学生每天朗读一定时间的课外读物,同时某些篇段要求做到熟读成诵。
6、摘录积累法。
学生在学习中会遇到一些他们认为有价值的内容或感兴趣的东西,而这些东西有可能是其对作品的瞬间领悟和理解,需要及时记录,以防稍纵即逝。
五、开展活动,强化阅读。
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,因此需要我们教师不断地鼓励,不断地指导,绝不能虎头蛇尾。
为了把班上已逐步形成的课外阅读风气持续下来,发扬下去,我经常围绕课外阅读开展一些为学生所喜爱的活动,并把这些活动与阅读教学紧密地结合起来。
1、开展读书会。
利用班队课举行“故事会”,让学生把自己从课外读物中看来的故事,用自己的语言娓娓动听地讲述出来,或者以分角色化装表演的方式讲故事,使活动趣味无穷。
我还开展“读书心得会”与习作讲评、阅读教学相结合,这样使学生“得法于课内,得益于课外”,并内化为自己的东西。
“心得”多了,“体会”深了,阅读的能力也自然增强了,阅读的兴趣也随之进一步强化。
2、开展课外阅读竞赛活动。
速读赛,选用同一篇文章,让学生
在限定的时间内进行阅读,看谁能说准文章的主要人物、线索及主要内容,并判断出文章的优劣。
朗诵赛,主要是对所选的诗歌、散文做出表情朗诵,从而感悟语言的魅力。
读书知识竞赛,设计若干读写方面的有关基础知识题,让学生竞答或书面回答。
当然,竞赛只是一种手段,而不是目的,目的在于强化课外阅读,以培养学生较强的阅读能力,养成良好的阅读习惯。
六、落实检查,深化阅读。
只有通过检查,不断地改进课外阅读中存在的问题,学生的阅读才能有所获,有所得,为此,我采取了以下督导检查的方法:
1、建立读书报告制度。
每天抽10分钟,安排两位同学讲述自己阅读中的收获,其余同学评议。
这不但能矫正学生课外阅读中的不足之处,还能借同学的口,开拓其余学生的视野。
2、定期检查读书笔记。
通过检查读书笔记,老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量,并指出笔记的优缺点,明确努力方向。
当然,教与学都无定法。
提高农村中学生的阅读能力的方法也是很多的,老师们也许有更好的办法,这里仅仅只是我个人的一点肤浅的看法。
但是提高农村中学生的阅读能力是我们每一位农村语文老师的职责和义务。
希望我们携起手来为提高农村中学生的阅读能力而努力奋斗。
相信只要通过我们广大农村初中语文教师坚持不懈的努力,我们一定能开创学生课外阅读的新局面。
如何指导学生课外阅读古宋一中蒋祥龙。