7-8乘法口诀求商

用7和8的乘法口诀求商教学内容：人教版二年级下P37、P38例1、做一做及P41第7题教学目标：1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、使学生比较熟练地运用乘法口诀求商，并进一步发展解决问题的能力。

教学重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。

教学难点：熟练的利用乘法口诀求商；进一步感知乘除法的关系。

教学过程一、复习旧知师：同学们，乘法口诀大家都背得很熟练了吧？那我们来开火车补充乘法口诀好吗？火车火车哪里开？（）八五十六三（）二十四六（)四十八五（）四十二（）一十四四（）二十八师：这些都是关于几和几的乘法口诀？（7、8的乘法口诀）我们一起来背一背吧。

第二关：口算（说一说你用的是哪句口诀）12÷3＝18÷6＝30÷6＝24÷4＝ 3÷3＝20÷5＝师：看前面的知识同学们学的真扎实啊，这节课我们一起学习怎样用7、8的乘法口诀求商。

板书课题：用7、8的乘法口诀求商）。

二、合作探究，建立模型（课件出示例1主题图）1.出示教材第37页主题图。

师：为了把我们班布置的非常漂亮，老师购买了一些小红旗。

出示PPT我把这些小红旗工整、有规律的挂在我们教室。

（手势）师：请仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？说给你的同桌听。

出示PPT 生1：每一列挂8面小红旗，挂了7列。

生2：每一行挂7面小红旗，挂了8行。

（边说边展示PPT）师：（课件出示）同学们观察的非常仔细呀！谁来说说一共挂了多少面小红旗？生：56面。

师：对。

请列式计算。

生：7×8=56（板书7×8=56）师：为什么用7×8求一共有多少面小红旗？你是怎么想的？（师出示第一幅圈画图）。

生：因为每列8面，一共挂了7列。

有7个8生：因为每行7面，一共挂了8行。

有8个7师：你真棒！7×8=56，7乘8的积是56，你怎么算的这么快呢？你用的什么办法？生：我用的口诀啊！口诀：七八五十六。

小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案一、教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重难点1.重点：掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。

2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.小组活动准备四、教学过程（一）导入1.教师出示7、8的乘法口诀卡片，引导学生一起朗读。

2.提问：同学们，我们学习了7、8的乘法口诀，那么你们知道如何用这些口诀来求商吗？（二）探究新知1.教师出示例题，如：56÷8=？提问：同学们，你们能运用我们学过的口诀来解决这个问题吗？学生回答：56是8的几倍？教师引导学生运用乘法口诀，得出答案：56是8的7倍，所以56÷8=7。

2.教师再出示一个例题，如：63÷7=？提问：这次你们能独立解决这个问题吗？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：63是7的9倍，所以63÷7=9。

（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：35÷7=？、56÷8=？等，让学生独立求解。

2.教师选取部分学生回答，并进行点评和指导。

（四）拓展延伸1.教师出示一个实际问题：小华有56个球，他想平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到几个球？提问：同学们，你们能运用我们学过的知识解决这个问题吗？学生回答：用56除以8。

教师引导学生运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到7个球。

2.教师再出示一个实际问题：小明有63个苹果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到9个苹果。

（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有什么疑问吗？3.学生回答，教师解答。

（六）课后作业（1）64÷8=？（2）49÷7=？（3）72÷9=？2.家长签字确认，第二天交回。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》说课稿一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商搞》是人教版二年级下册数学的教学内容。

本节课的主要目的是让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。

教材通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的过程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的乘法口诀，并且有一定的计算能力。

但是，他们在求商的过程中可能会遇到一些困难，例如对于较大的数，可能会计算错误。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用7、8的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。

2.过程与方法目标：通过实例和练习题，学生能够培养计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.教学难点：学生能够在求商的过程中，正确进行计算，并能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导式教学法，通过实例和练习题，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。

2.教学手段：利用多媒体教学辅助工具，展示实例和练习题，引导学生进行计算和思考。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引发学生对用7、8的乘法口诀求商的兴趣，激发学生的学习热情。

2.讲解：讲解用7、8的乘法口诀求商的方法，通过具体的例子，引导学生理解和掌握。

3.练习：布置一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。

4.总结：通过总结，让学生巩固所学的内容，并能够灵活运用。

5.拓展：布置一些拓展题，激发学生的思考，培养学生的创新能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个，列出7、8的乘法口诀，并在旁边标注相应的商。

八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课堂讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。

《用7、8的乘法口诀求商》学情分析:本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。

用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。

教学目标：1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：主题图、口算卡教学过程：一、复习旧知1.回忆知识，建构联系。

师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。

2.口算：师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？8×53×72×630÷640÷524÷4 16÷4抽生口答，大声地说出答案。

师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4这两题时分别用到了哪句口诀？抽生回答。

生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二十四这句口诀，你答对了吗？[设计意图:通过口算练习，使学生能熟练的掌握用乘法口诀求积和商，为学习新课时能用乘法口诀求商奠定基础。

]二、新课探究(一)创设情景，激发兴趣：师：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗?生：六一儿童节，师：这是属于我们自己的节日，这一天，同学们都在干什么呢？（播放P38视频）(二)探究新知，解决问题:1．观察主题图，发现数学信息师:请同学们按从上到下的顺序观察:三个小组的小朋友分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，对乘除法有了一定的认识，但求商的方法还不够熟练。

本节课通过用7、8的乘法口诀求商的练习，让学生在已有知识的基础上，进一步巩固乘除法的关系，提高计算速度和准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生的数学兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.难点：在实际操作中熟练运用7、8的乘法口诀求商。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的例题引导学生思考。

2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固求商的方法。

3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.注重个体差异，针对不同学生进行分层教学。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习题等。

2.教学素材：准备与7、8的乘法口诀相关的图片、卡片等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与7、8的乘法口诀相关的图片，引导学生回忆乘法口诀。

然后提出本节课的学习任务：用7、8的乘法口诀求商。

2.呈现（10分钟）出示例题，让学生观察题目，引导学生发现题目中的规律。

然后讲解求商的方法，并用课件演示解题过程。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择不同难度的题目进行求商。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）出示一些与7、8的乘法口诀相关的游戏，让学生在游戏中运用求商的方法。

教师观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

5.拓展（5分钟）出示一些拓展题目，让学生尝试用7、8的乘法口诀求商。

用7、8的乘法口诀求商（教案）人教版二年级下册数学教学内容本课教学内容为人教版二年级下册数学的第七章《表内除法（二）》，主要学习利用7和8的乘法口诀求商。

通过本课的学习，学生能够熟练掌握乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的除法计算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用7和8的乘法口诀求商。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生理解乘法口诀与除法之间的关系，提高学生的计算能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性。

教学难点1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。

2. 学生对于乘法口诀与除法关系的理解。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、乘法口诀表、除法算式卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些与乘法口诀相关的图片，引导学生回顾乘法口诀。

2. 新课导入：教师出示一些除法算式，让学生尝试用乘法口诀求解。

3. 演示讲解：教师选取一些典型的例题，进行讲解和演示，让学生了解如何用乘法口诀求商。

4. 练习巩固：学生分组进行练习，巩固用乘法口诀求商的方法。

5. 总结反馈：教师对学生的练习情况进行总结，对存在的问题进行讲解和反馈。

板书设计1. 乘法口诀表2. 除法算式示例3. 解题步骤作业设计1. 完成练习册的相关题目。

2. 家长监督孩子背诵乘法口诀。

课后反思1. 教师要关注学生对乘法口诀的熟练程度，对于不熟练的学生要进行个别辅导。

2. 在教学过程中，要注重培养学生的计算能力和数学思维。

3. 通过本课的学习，教师要观察学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

（注：本教案为简化版，实际教学过程中，教师可根据学生情况进行适当调整和补充。

）教学难点1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。

2. 学生对于乘法口诀与除法关系的理解。

教学难点详细补充和说明学生对于乘法口诀的熟练程度学生对于乘法口诀的熟练程度是本节课的一个重点，也是学生能够顺利进行除法计算的基础。

第四单元第01课时用7、8的乘法口诀求商教学设计情境导入【设计意图：通过复习用2～6的乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。

创设具体生活情境，提供学生研究7、8的乘法口诀丰富的学习材料。

】一、想一想，算一算1.师：下面这些算式，先想想需要利用什么口诀，再写出得数。

15÷3= 18÷6= 16÷4=12÷3= 20÷5= 36÷6=学生独立想口诀并计算得数。

2.学生反馈：15÷3=3 三五得十五18÷6=3 三六十八16÷4=4 四四十六12÷3=4 三四十二20÷5=4 四五二十36÷6=6 六六得三六二、创设具体情景师：每月的活动日快到了，同学们正在布置教室，（出示情景图）有的挂彩旗，有的摆气球，有的折扇花。

这里藏着什么数学问题呢？我们一起探究吧！学习任务一：回忆用乘法解决数学问题【设计意图：通过矩形模型引出乘法算式，唤醒学生用乘法口诀求积、解决实际问题的经验。

】一、出示矩形模型,理解算理1. 师：请仔细观察下面这幅图，你能想到什么算式？请把算式写在学习单上。

生1：7×8=56生2：8×7=562.师：因为观察的角度不同，写出的算式就不一样。

你们能说说自己写的算式表示什么意思吗？生1：每行有7面，有8行。

就是求8个7相加的和是多少。

生2：有8行，每行有7面，也是求8个7相加的和是多少。

师：都是合理的解释，所以都对。

二、回忆算法1.师：求一共有多少面，就是求8个7是多少。

大家用的是乘法，在计算的时候，是怎样计算？想什么口诀？生：想七八五十六，所以7×8=56（面），一共有56面彩旗。

2.师：算式中出现了几和几，就想相应的口诀进行计算。

学习任务二：利用7、8的乘法口诀求商【设计意图：引发学生自主探究，激发学生的学习兴趣，多引导学生利用知识进行迁移、类比、独立思考，根据数学信息提出问题并解决问题。

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计执教者（二）创设情境导入师：“同学们，你们最喜欢什么节日？”真巧，幸福小学二（1）班的同学正忙着准备这个节日呢？（课件出示情境图）（三）探索新知1．教学例1（课件出示情景图）请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。

①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书2．56面旗子挂成8行，平均每行挂几面？①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书；③组织学习:如何得到商是7的？④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；⑤学生全班交流；3.归纳小结。

1．课件出示主情境图师：请你观察：他们分别在干什么？2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。

那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？3.回忆算法,想一想,在计算除法时,如何求商?(小组内说说)1.学生回答喜欢 6.1，根据图说出有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在做心形气球。

2.学生汇报交流；7×8=56（面）想：因为七八五十六3.学生回答:56÷8=想：因为七八五十六，所以56÷8的商是7.4.学生回答:56÷7=想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8.5.学生回答:用乘法口诀求商，除数是几,就想几的乘法口诀。

1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。

引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。

在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。

2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。

学生汇报交流的时候，给予正面的评价，培养学生有条理的4．仔细观察这组算式，你发现了什么？（四）实践应用：1、基础练习：做一做（学生独立完成）2.判断28÷7=48÷8=13.接龙4．小猴摘桃5．拓展（五）总结今天你学会了什么？同学们学得开心吗？3.一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计一、教学内容用7、8的乘法口诀求商（教材第38页内容）。

二、教学目标1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2.学生会用迁移的方法学习新知。

3.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

三、重点难点1.使学生熟练应用乘法口诀求商。

2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀。

四、教学过程（一）情景导入师：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。

你们看，他们在做什么？出示教材第37页主题图。

生1：他们在做彩旗。

生2：有的学生在折星星，有的学生在准备气球，气氛很热烈。

师：这里的场面的确很热闹。

我们一起去看看吧。

（二）新课讲授1.观察主题图，收集信息，发现问题。

师：你们从图中获得哪些信息？生1：教室里有三组小朋友在布置教室，第1组小朋友在做彩旗，第二组小朋友在做五角星，第三组小朋友带来彩球。

生2：第一小组做了许多彩旗，要挂在教室里。

生3：从图中我知道了第二小组做了49颗星，分给7个小组。

生4：我还知道第三组小朋友带来了27个彩球，每9个摆一行。

师：根据这些信息，你们能提出哪些问题？生1：共有多少面彩旗，挂成几行，平均每行挂几面？生2：有49颗星，分给7个小组，平均每个小组得几颗星？生3：有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？板书：（1）平均每行挂几面？（2）平均每组得几颗星？（3）可以摆几行彩球？师：真了不起，大家收集了这么多的信息。

下面我们一起来解决其中的一些问题。

2.解决问题，探究求商的方法。

（1）解决第（1）个问题。

师：已知共有56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂几面小旗，应该怎样列式？怎样计算？先独立思考，再在小组说说。

生1：可以用除法计算，算式是56÷8。

师：想一想，我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法。

除数是几，就想几的乘法口诀。

contents•导入新课
•学习新课目录
•练习巩固
•课堂小结
•布置作业
复习旧知
提问：谁能背诵一下7的乘法口诀？
提问：如果我有7个苹果，要分给4个人，每
人能得到几个苹果？
总结：明确课题，激发学生学习兴趣。

引入除法概念提问：今天我们要学习如何用7、8的乘法
口诀来求商，也就是解决除法问题。

010*********引入新知
总结词：掌握
详细描述：通过观察和思考，理解7的乘法口诀的规律，能够熟练地用7的乘法口
诀求商。

总结词：掌握
详细描述：学生能够理解8的乘法口诀的规律，并且能够熟练地用8的乘法口诀求商。

内容
目的
题目
基础练习
内容
目的
内容
目的
学生自我总结
表扬学生对于用7、8的乘法口诀求商的掌握程度。

强调学生需要注意的易错点，
如商的位数、余数的处理等。

引导学生进一步巩固用乘法口
诀进行除法计算的方法，加强
练习。

教师点评与指导
复习课堂所学
背诵7、8的乘法口诀表
完成课后练习题
预习下一课内容
记录预习过程中的问题和疑惑，以便于课堂提问。

《用7、8的乘法口诀求商》教学评议
听了由巨老师执教的二年级数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，感觉巨老师整堂课设计紧凑，从复习旧知到情境导入再到新课呈现，完美结合，严丝合缝，体现了他扎实的教学功底和较强的课堂驾驭能力。

整堂课环环相扣，时间分配合理，精讲多练，达到了预期的教学效果。

常言道，“他山之石，可以攻玉，”听完本节课，有几点感受与大家分享：
一、整堂课体现了“以学生为中心”的新课程理念，充分体现了学生的主体地位。

在本节课中，教者积极引导学生积极思考问题，发现问题，提出问题，把课堂交给学生，让学生参与到教学中来，激励学生自主学习、兴趣学习、高效学习。

二、教学设计思路清晰，环节紧凑，紧紧围绕本节课的教学目标展开。

教者从开火车接背乘法口诀入手，又从主题图“快乐的节日”孩子们布置教室的情境导入，激起了孩子们学习的积极性，低年级学生思维能力不强，注意力集中的时间较短，所以课堂教学更需要设计，只有做到形式丰富，内容新颖，才能更好地激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与课堂教学，达到预期的教学效果。

三、巨老师教态自然大方，语调亲切，不急不躁。

在课
堂上，巨老师能准确把握了设疑的方向，耐心地启发引导学生，使学生消除顾虑，勇敢地表达自己的想法，在和谐融洽的课堂氛围中学习新知识。

没有完美的课堂，只有不断地反思。

本节课还存在一些瑕疵，比如对学生评价鼓励的方式略显单一、课堂的后半程部分学生的注意力有所分散整、堂课总体来说比较平稳，缺少了一些跌宕与波澜。

通过本次教研活动，增强了我们组内的凝聚力，营造了良好的教研氛围，也促进了我个人的成长，今后的教学工作中，我也会及时反思，不断学习，让自己的教学能力在实践与反思中不断成长，日趋完善。