八年级历史与社会上册 3.2 秦末农民起义与汉朝的建立教学设计 人教版

第二课秦末农民起义和汉朝的建立一、教学目标1、知识与能力：指导秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。

了解陈胜、吴广起义的起因、经过和结果，知道其深远影响。

2、过程与方法：知道楚汉相争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。

说说你认识的秦始皇，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者的天下”的道理。

二、教学重难点重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。

难点：掌握文景之治的背景、具体措施和结果。

三、教学过程（一）回顾导入展示秦始皇巩固大一统的措施，学生回答，回顾上节课内容。

（二）新课讲授1、秦朝暴政学生自主学习，阅读教材第一和第二自然段，观察图3-9、图3-10、图3-11和阅读相关说明，找出秦始皇暴政的表现。

学生回答：大兴土木，劳役（徭役）兵役繁重。

补充徭役信息。

展示秦朝刑具图片以及文字材料，提问：阅读课本53页资料1、2，根据上述图片和材料，谈谈你对秦朝法律的认识。

学生回答:法律严酷.展示两则材料，请学生阅读材料，回答问题：材料一、二共同说明了什么？赋税沉重。

展示胡亥像，请学生阅读书本上关于胡亥的信息，了解秦二世胡亥即位后延续了秦始皇的统治方法，人民依旧生活在水深火热之中。

学生总结表格：《秦朝统治者暴政》。

2、农民起义展示《秦民谣》，提问：秦朝统治者的暴政给人民生活和整个社会造成怎样的影响?学生答：人民生活极端贫困（人民生活在水深火热之中），使农业生产受到严重的影响。

导入农民起义内容。

请学生阅读P53，完成陈胜、吴广起义相关表格。

展示项羽、刘邦起义军事图，根据书本了解楚汉之争概况。

补充秦末、楚汉之争时期的成语故事。

如：指鹿为马、破釜沉中、四面楚歌、项庄舞剑意在沛公。

3、汉朝建立请学生阅读P54，了解西汉建立的信息。

了解汉初实施休养生息政策的原因。

展示汉高祖、汉文帝、汉景帝画像，请学生根据书本，概括汉初政策内容。

秦末农民起义与汉朝的建立教学设计
课程标准：
2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明延绵不断的基本脉络。

2-2-2 列举出秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程的重要影响。

教学目标：
1. 知识与能力目标：知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。

了解陈胜吴
2. 过程与方法目标：知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。

说说你认识的秦始皇，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根
教学重难点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。

掌握文景之治的背景、具体措施和结果。

教学方法： 设计意图
一部分，秦末的残能力间里，老师秦始皇穷兵黩武、件的能力。

义的
语言进行分析。

状况，汉初的统治者
学生理解，主观要从。

秦末农民起义与汉朝的建立教学设计秦末农民起义与汉朝的建立【教学目标】1．知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义，了解楚汉战争，知道汉朝是怎样建立起来的，汉初出现“文景之治”的原因。

2．通过对“揭竿而起”、“破釜沉舟”、和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解相关史实。

秦的暴政是秦末农民战争爆发和秦灭亡的根本原因。

秦末农民战争显示了农民革命力量的巨大威力。

陈胜、吴广的革命首倡精神在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。

【教学重点】陈胜吴广起义的根本原因。

汉朝是怎样建立的以及汉初的“文景之治”。

通过对“文景之治”成效的描述，使学生进一步认识到西汉初期的政策为经济恢复和发展，为统一国家的巩固所起的决定性的作用。

【教学难点】陈胜吴广起义的意义，楚汉战争，刘邦和项羽在灭秦时是反秦起义的领袖，到楚汉战争时又为争夺政权而厮杀，这一蜕变对于学生来说不易理解。

教师应从农民战争推翻秦王朝与争夺皇位战争的不同性质上帮助学生加深理解。

出现“文景之治”的原因。

【教学过程】导入语杜牧在《阿房宫赋》中写到：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？今天我们就来讲讲秦是怎样一步步走向灭亡的。

一、陈胜吴广起义秦始皇兴建阿房宫和骊山墓所动用的人力和物力足以说明其繁重的徭役对人民造成的沉重负担。

联系民谣“生男慎勿举。

生女哺用脯。

不见长城下。

尸骸相支拄。

”的悲惨景象，使学生进一步认识到秦的残暴统治。

秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及，“指鹿为马”完全证实当时宫廷的黑暗，强调秦末农民起义就发生在秦二世即位不久。

请同学讲“揭竿而起”的成语典故。

（学生提前查好资料）陈胜、吴广起义爆发的直接原因是被征发前去戍边，误期即处死的法律规定。

这与前面所讲的严刑苛法前后呼应，从而使起义的直接原因和根本原因联系起来。

陈胜、吴广起义的特点是“揭竿而起”，突出了反对残暴统治的首创精神。

第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立和发展第二课秦末农民起义与汉朝的建立玉壶中学赵婷婷一、教学目标：1.知识与技能：①知道秦朝暴政的主要表现；理解秦朝灭亡的原因。

②了解陈胜、吴广起义和楚汉之争的概况。

2.过程与方法：①通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

②学会归纳“文景之治”出现的原因及表现。

3.情感、态度、价值观：认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。

二、教学重、难点教学重点：教学难点：汉初休养生息政策和文景之治。

三、教学方法：图表教学法、以史导论法。

四、教学准备：多媒体课件五、教学过程[新课导入]T：秦灭六国，建立起中国历史上一个什么样的国家?S：历史上第一个统一的中央集权的大帝国。

T：还记得秦始皇为什么把自己称呼为“始皇帝”吗？S：后代成为秦二世、秦三世直至秦万世。

T：秦的统治是否像秦始皇所想的那样世世代代往下传呢？今天我们就一起去了解一下秦始皇统治的状况。

P：年代尺T：年代尺上，秦朝存在了多长时间？S：BC221-BC206T：秦朝在很短的时间内就灭亡了，并没有达成他所想要的万万世世的统治。

那你们知道秦朝是因为什么灭亡的嘛？S：农民起义。

T：对的，其中最为著名的一次起义，叫做陈胜、吴广起义。

T：有人说，陈胜、吴广之所以起义，是因为在前往渔阳戍边的途中遇雨误期，按秦律当斩，才揭竿而起的。

如果没有遇到大雨，农民战争就不会爆发了。

你同意这个观点吗？S：不同意，就算没有延误，也会有其他情况发生的。

T：对，最根本的原因应该在于秦始皇的暴政。

请同学们阅读书本P52-53，找找当时秦始皇都做了哪些残忍的统治。

S：大兴土木；徭役负担沉重，赋税沉重。

T：当时人民生活状况如何？S：徭役负担沉重，缺少劳动力，使农业生产受到严重影响，人民生活本来就很困苦，再加沉重的赋税，很多人在服役中被折磨而死，更是苦不堪言了。

第2课《秦末农民起义与汉朝的建立》前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣【知识与能力】知道秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡、楚汉之争；理解汉初休养生息政策和“文景之治”。

【过程与方法】通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

【情感、态度与价值观】认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。

【重点】陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。

【难点】汉初休养生息政策和文景之治同秦朝灭亡之间的因果关系。

【自主学习】1．陈胜、吴广起义对秦朝灭亡有什么作用？2．面对萧条的局面，汉初的三位统治者是如何做的？【新课导入】(材料式导入)“我家有三子：老大修王陵，多年未相逢；老二戍边关，生死仍未知；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，唯恐遭劫难。

”这是来自秦朝一位农民的告白，它反映了秦朝的什么现象？它与秦朝的灭亡有关系吗？让我们带着这些问题，一起学习本课吧！【合作探究】知识点一秦的暴政阅读教材P52、P53及图3－9、图3－11，思考：(1)秦朝的统治情况如何？答案提示：大兴土木；徭役负担沉重；赋税沉重。

(2)当时人民的生活状况如何？答案提示：徭役负担沉重，缺少劳动力，使农业生产受到严重影响，人民生活本来就很困苦，再加沉重的赋税，很多人在服役中被折磨而死，更是苦不堪言了。

(3)当时人们为什么不逃避徭役？答案提示：秦朝刑法残酷，名目繁多，而且残忍。

秦二世胡亥即位后，统治更加残暴。

知识点二秦末农民起义1．阅读教材P53，概述陈胜、吴广起义。

答案提示：时间：公元前209年。

地点：蕲县大泽乡。

原因：大雨误期，将会被处死。

结果：揭竿而起，建立政权，反抗暴秦。

2．陈胜、吴广起义失败后，谁仍在继续反秦？结果如何？答案提示：项羽和刘邦领导的农民军继续反秦。

公元前207年，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。

八年级上册《秦末农民起义与汉朝的建立》说课稿各位专家领导：你们好！今天我要为大家讲的课题是八年级上册第三单元第二课的《秦末农民起义与汉朝的建立》（板书）首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：（板书）1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《秦末农民起义与汉朝的建立》是《人教版历史与社会》八年级上册第三单元绵延不绝的中华文明第二课的内容。

在此之前，学生已经在学习了秦始皇开创大一统基业，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

主要内容是秦朝统治者暴政和农民起义最终导致秦朝灭亡；汉初统治者实行休养生息的政策。

本节内容是在第三课汉武帝时代的大一统格局的前面，对于本节课的学习，具有强化秦汉两代历史的学习具有过渡作用，学习本课也将有助于为今后历史知识的学习打下基础。

2、教育教学目标(说教学目标)：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识与能力（目标）：知道秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡、楚汉之争。

理解汉初休养生息政策和“文景之治”。

（2）过程与方法（目标）：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

通过学习，使学生学会归纳课文的方法，通过比较、分析秦末暴政的表现与汉初休养生息政策的相同点和不同点，让学生对历史兴替及其原因有个直观的认识。

通过图片展示，让学生学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力，同时通过历史古今对比应用，培养以史为鉴的学习方法。

（3）情感态度与价值观（目标）：通过本科的学习，让学生认识到秦的暴政是激起农民反抗和秦朝灭亡的主要原因，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩；认识人民群众对历史发展的推动作用。

同时引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对历史问题的兴趣。

认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，使学生深刻理解“得民心者得天下”的道理。

秦末农民起义与汉朝的建立1教学目标（一）知识与技能1、知道秦始皇暴政的表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。

2、了解陈胜吴广起义的原因、经过和结果，知道其深远影响（二）过程与方法1、通过对书本阅读卡的分析得出刘邦战胜项羽的原因2、结合书本知识掌握文景之治的背景、具体措施和结果（三）情感·态度·价值观1、通过对比秦末暴政和汉初休养生息的政策，学会评析这些事件对历史进程的影响。

2、从历史事件中体味对今天执政的要求。

2教材与学情分析本课是人教版八年级历史与社会上第三单元第二课的内容，上承前一课秦始皇开创大一统基业，下启汉武帝时代的大一统格局。

主要是讲述了秦王朝由于不施仁政而导致秦末的农民起义，进而亡国的史实。

并延续讲述秦亡后的楚汉战争，直至西汉王朝的建立以及建立后的休养生息政策。

通过项羽和刘邦的对比、秦朝的暴政和西汉初期的休养生息政策的对比，旨在告知学生得人心者得天下的道理。

在明确历史史实的同时，也让学生体味到历史学科的以古鉴今的作用。

八年级的学生对中国古代的历史是比较感兴趣的，但是由于其认知水平尚处于一个较为初级的阶段，因此要想上好本节课需要做好大量的准备工作。

特别是对于楚汉战争的一些相关史料的收集，由于课堂时间有限，对于该板块不必过于详解，只需要做好展示工作即可。

3重点难点1、重点：秦末暴政的表现；陈胜吴广起义的影响；2、难点：秦灭亡的原因；对比秦的暴政和文景之治的措施，分析对历史进程的影响4学教方法教师讲授、启发与学生讨论、交流相结合5课前准备收集相关史料，特别是该时期的一些重大历史事件的解读以及一些来源于该时期的成语的解读。

教学活动活动1【导入】疯狂猜成绩师：最近有一款益智类的手机游戏在年轻人之间比较流行，这款游戏通过展示一些图片来让游戏者竞猜成语。

今天，老师这边也带来了几张图片，请你根据老师下发的补充资料来猜猜看，它们分别代表着哪几个成语？（设计意图：通过学生喜闻乐见的形式来进行课堂教学的开场，有助于吸引学生的兴趣）生：指鹿为马、破釜沉舟、鸿门宴……师：看来大家的历史知识积累的相当的不错。

秦末农民起义与汉朝的建立[课程标准]列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。

列举秦朝建立后中国古代的重要人物与事件，评析这些人物与事件对历史进程产生的重要影响。

[学习目标]1、会读《陈胜吴广起义》图，并知道起义原因。

2、在成语分析中，认识刘邦战胜项羽的原因及汉朝的建立。

3、对比联系西汉的休养生息政策与秦亡的教训，从中领悟意义。

[教学重点、难点]1、重点：秦末暴政的表现；陈胜吴广起义的事件及影响2、难点：秦灭亡的原因与文景之治措施的联系[教学流程]一、地图导入：陈胜吴广起义出示图册p33《秦末农民起义》1、这是一张什么图？从这张图中看出秦末什么社会现象？追问：你从图中读出什么信息？2、试着描述陈胜吴广起义的经过展示《陈胜吴广起义》图汉·贾谊《过秦论》：“将数百之众；转而攻秦；斩木为兵；揭竿为旗”。

意义：中国历史上第一次农民起义，揭开了秦末农民起义的序幕3、各地百姓纷纷揭竿而起，响应起义的区域广，为什么？找出具体史实。

大兴土木：修建阿房宫，秦始皇陵、长城徭役繁重：长年在外服役的人有二三百万，刑法残忍，名目繁多：课本资料1和资料2追问:为什么把秦朝的统治称为暴政？讲述：秦二世更加残暴，于是除陈胜吴广起义外，（又出示地图），还有哪些人起义？4、项羽、刘邦等起义，于公元前207年灭亡了秦朝。

观察中国历史纪年表①秦朝：公元前221年——公元前207年②为什么公元前206年——公元前202年是空白的？二、楚汉之争1、小调查：关于楚汉之争，你知道多少？2、提示：看成语说楚汉故事破釜沉舟项庄舞剑，意在沛公约法三章十面埋伏四面楚歌霸王别姬出示：约法三章据《史记·高祖本纪》记载，刘邦进入咸阳时，召集诸县父老豪杰，向他们发布安民告示：与父老约，法三章耳；杀人者死，伤人及盗抵罪。

补充:据《史记·项羽本纪》记载，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。

秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计【课标解读】：课标：2－2－1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。

2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。

课标解读：知道秦代，秦代到西汉的朝代更替，理解秦末农民起义的重要人物，评价相关的人物和农民起义对历史进程产生的重要影响。

掌握文景之治的背景、具体措施和结果。

【教材简析】：本课是第三单元的第二课，是承上启下的一课。

它主要体现在：西周封邦建国后所形成的一整套统治秩序历经春秋战国的纷争与动乱基本被破坏殆尽，秦帝国建立后重新建立了一整套的新的统治秩序，这个秩序为社会所认同需要有一个过程和反复，秦末农民起义就是具体体现；西汉建立后，汉承秦制，在吸取秦亡原因的同时，对原来的秦建立的一整套的统治秩序进行了补充和完善。

因此，讲清楚本节课内容有助于前后知识的衔接，也有助于学生基本史学方法的形成。

【教学目标】：1．知识与技能（1）知道秦朝暴政的表现；大泽乡起义的起因、经过、结果和影响；楚汉战争和西汉建立的过程；文景之治的背景、措施和结果。

理解秦朝灭亡的原因（2）初步学会整合历史知识，梳理历史事实的因果关系。

2．过程与方法（1）通过对考古资料、历史文献、民间故事等不同材料的观察、分析，初步掌握从材料中汲取历史信息的方法。

（2）通过对历史事实的探究，感悟论从史出的史学认识方法。

3．情感、态度与价值观通过学习，逐步形成唯物主义历史观。

初步学会反思历史，懂得以史为鉴。

【教学重点与难点】：重点：秦朝灭亡的过程和原因及文景之治的背景、措施和结果。

难点：掌握从不同材料中汲取历史信息评析历史事件的方法。

【教学策略】：教：情境创设法、直观教学法、故事辅助法、问题探究法等学：阅读法、讨论法、分析归纳法、小组合作学习法等【教学过程】：一、情境导入在公元前209 年7 月的淮北平原发生了这样一个故事。

设问：如果没有暴雨、误期这样的偶然事件，秦末会不会爆发农民战争？（设计意图：故事导入引发学生学习兴趣，为后面探究活动的展开做准备。