碳的几种单质 学案

课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1.了解碳的几种单质的名称、性质和应用。

2.能够描述碳的几种单质的结构。

3.能够运用所学的知识解决相关问题。

教学重点：1.碳的几种单质的名称、性质和应用。

2.碳的几种单质的结构。

教学难点：1.能够描述碳的几种单质的结构。

2.能够运用所学的知识解决相关问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，复习上节课的内容。

2.出示一张图片，让学生观察并回答：这是什么物质？（答案：钻石）它是由什么元素构成的？（答案：碳）。

3.设计问题：除了钻石，我们还熟悉哪些由碳构成的物质？二、探究（20分钟）1.让学生分组，每个组选择一种由碳构成的物质进行研究。

2.提供相关资料，每组根据资料完成一份研究报告，包括物质的名称、性质和应用。

3.学生报告研究结果，并进行讨论。

4.教师进行总结，介绍碳的几种单质的名称、性质和应用。

三、拓展（10分钟）1.让学生观察其他常见的由碳构成的物质，如煤、石墨等。

2.设计问题：为什么碳能够形成不同的物质？3.学生讨论并给出答案。

四、应用（5分钟）1.通过实例告诉学生，了解碳的几种单质的名称、性质和应用在现实生活中的重要性。

2.设计问题：你能举出其他应用碳的实例吗？3.学生讨论并给出答案。

五、小结（5分钟）1.复习本节课的内容，学生进行思维导图总结。

2.学生自主完成一道相关题目。

3.教师进行总结，强调碳的几种单质的名称、性质和应用的重要性。

六、作业（5分钟）1.布置作业：写一篇150字的小短文，介绍一个你感兴趣的由碳构成的物质。

板书设计：-钻石：名称，性质，应用-石墨：名称，性质，应用-煤：名称，性质，应用教学反思：本节课采用了探究式教学的方法，让学生在小组中独立进行探究。

通过让学生选择不同的由碳构成的物质进行研究和报告，增加了学生的主动性和参与性。

通过讨论和总结，学生了解了碳的几种单质的名称、性质和应用。

在拓展环节，学生通过观察其他常见的由碳构成的物质，加深了对碳的理解。

碳的几种单质学习目标：1、知道不同元素可以形成不同的物质，同种元素也可以形成不同的物质。

2、了解金刚石、石墨和C 60都是由碳元素形成的单质。

3、了解木炭、活性炭的吸附性。

4、通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究，体会物尽所用、人尽其才的道理。

5、通过对C 60的学习，学会用发展的眼光看问题，提高自身的科学素养。

预习检测透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C 60都是由 组成的单质。

但是由于它们的 不同，因此它们的性质存在着差异。

自主学习 1、 金刚石提示：自然界中最硬的物质是 。

提示：铅笔芯中 （）铅，而是含 。

3.C 6060①C 60是一种由 个碳原子构成的分子，它形似 ，这种结构的碳分子很 ，属于 （“单质”还是“化合物”）。

②C 60的用途 ：、 等。

实验探究：演示实验描述实验现象：红墨水 。

归纳：木炭是由 和 构成的，具有 的结构，因而有 。

提示：活性炭的吸附性 于木炭（填“强”或“弱”归纳物质的性质和用途的关系： 。

小组讨论①元素和单质之间的关系？②碳元素形成的各种单质物理性质不同的原因？当堂检测1、实验测得某种物质中只含有碳元素，则这种物质 （ ）A 、一定是金刚石或石墨中的一种B 、一定是木炭或活性炭中的一种C 、一定是碳元素的一种单质D 、可能是一种碳单质，也可能是几种碳单质组成的混合物2、某化工厂发生氯气泄露事故，救援人员使用了防毒面具，以下适用于填充防毒面具并具有吸附毒气的是（ ）A 、金刚石 B 、炭黑 C 、活性炭 D 、石墨3、“轻轨电车”是近年来新兴的城市高架交通工具，具有污染小的优点。

当轻轨电车开动时，轻轨电车上裸露的“电刷”沿架空电线滑动，电刷材料中含有石墨，选择石墨作电刷材料是因为其具有下列性质：① ，② ，③ 。

4、如图是碳的几种单质的结构示意图，图中小圆圈均代表谈原子。

（1）在物质甲的结构中，每一个碳原子最多连有 个碳原子；（2）根据乙物质与层之间能发生滑动，具有滑腻感的特点，写出它的一种用途 ；（3）图中物质丙的化学式为C 60，已知硅的一种单质也有与物质丙相同的原子数和类似的结构，由科学家尝试把物质丙的一个分子放进硅的这种单质的一个分子中，反应形成一种新型分子，该分子的化学式为 。

第五章第一节《碳的几种单质》——初中化学第一册教案教学目标：1. 了解碳的几种单质，并能够描述其结构特点和性质；2. 掌握几种制取碳的方法；3. 能够应用所学知识分析和解决相关问题。

教学重点：1. 碳的几种单质的结构特点和性质；2. 制取碳的方法。

教学难点：1. 理解和描述碳的几种单质的结构特点；2. 掌握制取碳的方法并加以应用。

教学准备：1. 教材《初中化学第一册》；2. 实验装置和材料。

教学过程：步骤一：导入新课1. 引导学生回顾上一节课的内容，对碳的基本性质和化合物有一定的了解；2. 提问：“你认为碳有几种单质？”让学生思考并回答。

步骤二：学习碳的几种单质1. 带领学生通过课文的学习了解碳的几种单质，包括金刚石、石墨、碳黑和富勒烯；2. 介绍金刚石的结构特点和性质，帮助学生理解金刚石的高硬度和高熔点；3. 介绍石墨的结构特点和性质，帮助学生理解石墨的导电性和润滑性；4. 介绍碳黑和富勒烯的结构特点和性质，帮助学生理解碳黑和富勒烯在化工和材料领域的应用。

步骤三：讲解制取碳的方法1. 通过讲解制取碳的方法，如高温燃烧、热分解、化学还原等，让学生了解制取碳的原理；2. 教师可以选择适当的实验进行示范，加深学生对制取碳的理解。

步骤四：巩固与拓展1. 组织学生进行小组讨论，就碳的几种单质的结构特点和性质进行深入探讨；2. 提出问题，要求学生进行分析和解答，如“金刚石和石墨都是碳的同素异形体，它们的结构有什么不同？”、“碳黑和富勒烯在哪些领域有应用？”等。

步骤五：总结与布置作业1. 教师进行知识总结，概括碳的几种单质的结构特点和性质；2. 布置作业，要求学生预习下一节课的内容，完成相关练习题。

教学反思：通过本节课的学习，学生了解了碳的几种单质的结构特点和性质，掌握了制取碳的方法，并能够应用所学知识解决相关问题。

教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和内容，提高学生的学习兴趣和能力。

同时，可以通过实验、讨论等形式，激发学生的思考和探索精神，提升学生的综合素养。

碳单质教案
一、教学目标
1. 了解碳单质的种类和性质。

2. 掌握碳单质的用途及其在生活中的应用。

3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学重难点
1. 重点：碳单质的种类和性质。

2. 难点：碳单质的用途及其在生活中的应用。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
展示一些含有碳单质的物品，如铅笔、钻石等。

提问：这些物品中都含有哪种元素？
2. 碳单质的种类
介绍碳单质的种类，包括金刚石、石墨和无定形碳。

展示金刚石、石墨和无定形碳的图片，让学生观察它们的外观。

3. 碳单质的性质
讲解金刚石的性质，如硬度大、光泽度高等。

讲解石墨的性质，如导电性、润滑性等。

讲解无定形碳的性质，如吸附性等。

4. 碳单质的用途
讨论金刚石、石墨和无定形碳在生活中的用途。

展示一些应用实例，如钻石饰品、石墨电极等。

5. 实验探究
学生分组进行实验，探究碳单质的性质。

记录实验结果，并进行小组讨论。

6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。

布置作业：写一篇短文，介绍碳单质的性质和用途。

五、教学总结
通过本次教学，学生了解了碳单质的种类和性质，掌握了碳单质的用途及其在生活中的应用，并通过实验探究提高了观察能力和实验
操作能力。

希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的物质，并通过不断学习提高自己的科学素养。

碳的几种单质教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解碳元素在周期表中的位置及性质。

让学生了解碳的几种常见单质及其特点。

1.2 教学内容碳元素的基本性质。

碳的几种常见单质：金刚石、石墨、碳-60等。

1.3 教学方法采用多媒体课件介绍碳元素的基本性质及碳的几种单质。

引导学生通过观察图片和模型，了解碳单质的结构特点。

1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对碳元素及碳单质的理解程度。

通过课堂提问，检查学生对碳的几种单质的特点的掌握情况。

第二章：金刚石2.1 教学目标让学生了解金刚石的结构特点及物理性质。

让学生了解金刚石的用途。

2.2 教学内容金刚石的结构特点。

金刚石的物理性质：硬度、折射率等。

金刚石的用途：珠宝、工业切割等。

2.3 教学方法利用模型和图片，让学生直观地了解金刚石的结构特点。

通过实验或视频，展示金刚石的物理性质。

引导学生通过小组讨论，了解金刚石的用途。

2.4 教学评估观察学生在实验或观看视频时的反应，了解他们对金刚石物理性质的理解程度。

通过课堂提问，检查学生对金刚石用途的掌握情况。

第三章：石墨3.1 教学目标让学生了解石墨的结构特点及物理性质。

让学生了解石墨的用途。

3.2 教学内容石墨的结构特点。

石墨的物理性质：导电性、润滑性等。

石墨的用途：电池、润滑剂等。

3.3 教学方法利用模型和图片，让学生直观地了解石墨的结构特点。

通过实验或视频，展示石墨的物理性质。

引导学生通过小组讨论，了解石墨的用途。

3.4 教学评估观察学生在实验或观看视频时的反应，了解他们对石墨物理性质的理解程度。

通过课堂提问，检查学生对石墨用途的掌握情况。

第四章：碳-604.1 教学目标让学生了解碳-60的结构特点及物理性质。

让学生了解碳-60的用途。

4.2 教学内容碳-60的结构特点。

碳-60的物理性质：强度、导电性等。

碳-60的用途：材料科学、药物输送等。

4.3 教学方法利用模型和图片，让学生直观地了解碳-60的结构特点。

第一节碳的几种单质——初中化学第一册教案一、教学目标1.了解碳元素的几种单质形态及其性质。

2.掌握金刚石、石墨和木炭的物理性质和用途。

3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：金刚石、石墨和木炭的物理性质和用途。

2.教学难点：金刚石和石墨的内部结构及其性质差异。

三、教学过程（一）导入1.聊一聊：同学们，你们听说过碳吗？它在自然界中有哪些存在形式呢？2.引导学生回顾：碳是一种非金属元素，它在自然界中广泛存在。

（二）新课讲解1.金刚石（1）展示金刚石实物，引导学生观察其颜色、光泽、硬度等特点。

（2）讲解金刚石的物理性质：金刚石是无色透明的固体，具有很高的硬度和光泽。

（3）讲解金刚石的用途：金刚石广泛应用于珠宝、工业切割、磨削等领域。

2.石墨（1）展示石墨实物，引导学生观察其颜色、硬度、导电性等特点。

（3）讲解石墨的用途：石墨广泛应用于铅笔、电池、高温润滑等领域。

3.木炭（1）展示木炭实物，引导学生观察其颜色、吸附性等特点。

（3）讲解木炭的用途：木炭广泛应用于吸附、过滤、净化等领域。

4.碳元素的性质（1）引导学生思考：金刚石、石墨和木炭虽然都是碳元素的单质，但它们的性质为何如此不同？（2）讲解碳元素的内部结构：金刚石和石墨的内部结构不同，导致它们的物理性质差异很大。

（三）实验探究1.实验一：金刚石和石墨的硬度比较（1）准备实验材料：金刚石、石墨、玻璃片、剪刀等。

（2）实验步骤：将金刚石和石墨分别放置在玻璃片上，用剪刀轻轻剪一下，观察两者在玻璃片上的划痕。

（3）实验现象：金刚石在玻璃片上划出明显的划痕，石墨则无划痕。

（4）实验结论：金刚石的硬度大于石墨。

2.实验二：石墨的导电性实验（1）准备实验材料：石墨、导线、电流表、电源等。

（2）实验步骤：将石墨连接在电路中，观察电流表的指针是否偏转。

（3）实验现象：电流表的指针发生偏转，表明石墨具有导电性。

（4）实验结论：石墨具有导电性。

初中化学的三种碳单质教案教学目标：1. 了解金刚石、石墨、C60三种碳单质的基本性质和结构特点。

2. 掌握金刚石、石墨、C60的制备方法和用途。

3. 理解碳单质的化学性质及其在自然界中的应用。

教学重点：1. 金刚石、石墨、C60的结构特点和性质。

2. 金刚石、石墨、C60的制备方法和用途。

教学难点：1. 金刚石、石墨、C60的结构特点和性质的理解。

2. 金刚石、石墨、C60的制备方法和用途的掌握。

教学准备：1. 课件：金刚石、石墨、C60的结构示意图和性质介绍。

2. 实验材料：金刚石、石墨、C60样品，氧气，酒精灯，玻璃片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾碳元素的基本性质，如原子序数、电子排布等。

2. 提问：你们知道金刚石、石墨、C60这三种碳单质吗？它们有什么特点和区别？二、讲解金刚石（15分钟）1. 介绍金刚石的结构特点：sp3杂化碳原子，形成立方晶系。

2. 讲解金刚石的物理性质：硬度大、透明、折射率高。

3. 讲解金刚石的制备方法：高温高压合成、天然开采。

4. 讲解金刚石的用途：珠宝、切割工具、磨料等。

三、讲解石墨（15分钟）1. 介绍石墨的结构特点：层状结构，sp2杂化碳原子。

2. 讲解石墨的物理性质：软、导电性好、热稳定性高。

3. 讲解石墨的制备方法：高温石墨化、天然开采。

4. 讲解石墨的用途：润滑剂、电极、高温材料等。

四、讲解C60（15分钟）1. 介绍C60的结构特点：足球烯，由60个碳原子组成。

2. 讲解C60的物理性质：分子状结构，稳定性好，独特的光学性质。

3. 讲解C60的制备方法：实验室合成、天然开采。

4. 讲解C60的用途：材料科学、超导体、药物载体等。

五、实验环节（15分钟）1. 让学生观察金刚石、石墨、C60样品，对比它们的结构和颜色。

2. 进行金刚石、石墨的燃烧实验，观察产生的气体和火焰颜色。

3. 观察C60在紫外线照射下的发光现象。

六、总结（5分钟）1. 回顾金刚石、石墨、C60的结构特点和性质。

化学教案－第五章第一节《碳的几种单质》一、教学目标1.了解碳元素形成的不同单质及其性质。

2.掌握金刚石、石墨和C60的结构特点及其应用。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

二、教学重难点1.重点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其性质。

2.难点：金刚石、石墨和C60的结构与性质的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的碳元素相关知识，如碳的原子结构、碳的化学性质等。

（2）提出问题：碳元素可以形成哪些单质？它们分别具有什么性质？2.探究金刚石（1）展示金刚石实物，让学生观察其外观特征。

（2）讲解金刚石的结构特点：金刚石是由碳原子组成的正四面体结构，每个碳原子与周围4个碳原子形成共价键。

（3）讨论金刚石的性质：硬度大、熔点高、绝缘性好。

（4）介绍金刚石的应用：珠宝、工业切割、磨削等。

3.探究石墨（1）展示石墨实物，让学生观察其外观特征。

（2）讲解石墨的结构特点：石墨是由碳原子组成的六边形平面网状结构，每个碳原子与周围3个碳原子形成共价键，层与层之间有范德华力作用。

（3）讨论石墨的性质：导电性、润滑性、耐高温、化学稳定性。

（4）介绍石墨的应用：电极、石墨烯、石墨制品等。

4.探究C60（1）展示C60模型，让学生观察其外观特征。

（2）讲解C60的结构特点：C60是由60个碳原子组成的球状结构，每个碳原子与周围3个碳原子形成共价键。

（3）讨论C60的性质：稳定性、导电性、催化性等。

（4）介绍C60的应用：纳米材料、药物载体、催化剂等。

（2）讨论碳元素不同单质的性质与结构的关系。

（3）拓展：碳元素的其他单质，如碳纳米管、石墨烯等。

6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）布置作业：查阅资料，了解碳元素其他单质的应用。

四、板书设计第五章第一节《碳的几种单质》1.金刚石：正四面体结构，硬度大、熔点高、绝缘性好。

2.石墨：六边形平面网状结构，导电性、润滑性、耐高温、化学稳定性。

金刚石、石墨和C60学案导学：在测定空气中氧气的含量实验里，我们学习了红磷在空气中燃烧，生成了白烟P2O5。

在质量守恒定律中，我们看过了白磷的燃烧，同样生成白烟，这白烟同样是P2O5。

看到这里，你有没产生什么疑问呢？同样的元素，能否组成不同的物质呢？今天我们要学习的几种物质就是由同种元素组成的不同物质。

金刚石、石墨和C60他们是同一种元素——碳——组成的不同种物质，那么他们的物理性质是否相同呢？自主学习：请带着以下问题来阅读104-105页1、金刚石的颜色、状态？2、图6-1告诉我们金刚石哪两种用途？为什么它具有这两种用处？3、金刚石的结构与它的用途有什么关系？4、石墨的颜色、光泽和状态？5、图6-2中，石墨用做铅笔芯利用了它的什么性质？做干电池电极呢？滑腻的性能，能做什么呢？6、同样是碳单质，金刚石硬，石墨软，为什么？7、木炭、焦炭、活性炭、炭黑有什么共同的结构？这种结构使他们具有哪一种性质？8、在生活中，你在哪里见过这种性质的应用？举个例子。

9、C60的结构有什么特点？10、同种元素组成的不同种单质叫同素异形体。

你还知道哪些同素异形体呢？小结：1、金刚石、石墨和C60都是由元素组成的。

因为不同，所以物理性质不同。

2、金刚石很，石墨具有性，活性炭等，具有性。

3、性质用途过渡：不同的碳单质，物理性质不同。

那么，他们的化学性质是否也不同呢？先看个事实：金刚石贵，而石墨便宜，但是他们燃烧后都产生二氧化碳。

请写出碳充分燃烧化学方程式碳单质燃烧是否一定生成二氧化碳呢？请写出碳不充分燃烧的化学方程式以上两个事实说明：同样的反应物，当反应物的量不同时，生成物可能。

过渡：除了可燃性，单质碳还具有哪些化学性质呢？阅读107页实验6-2和图6-7，思考1、澄清石灰水有什么作用？2、酒精灯上的网罩有什么作用？3、实验过程中可以看到固体的颜色发生什么变化？澄清石灰水又如何变化，说明了什么？固体颜色由变，澄清石灰水变，说明反应生成4、根据热胀冷缩原理，猜想一下，如果先熄灭酒精灯，待试管温度降低后再将导管从石灰水中取出，会出现什么后果？提示：实验室利用高锰酸钾制取氧气的步骤。

碳几种单质教案,2篇碳的几种单质教案1教学目标1.使学生了解金刚石、石墨及木炭的物理特性。

2.使学生进一步了解金刚石、石墨及木炭的用途,物质的性质决定物质的用途这一辩证关系。

教学重点和难点物质性质及用途的关系。

教学用品投影片教学过程[提问] 我们都见过晶莹璀灿的金刚石,也经常使用铅笔、碳棒,冬日里还可用木炭取暖,可你们知道它们各是由什么成份组成的?它们有什么联系吗?(学生讨论后,老师加以指正和说明)[讲解] 铅笔芯、碳棒的主要成份是石墨,金刚石、石墨、木炭,还有活性炭、焦炭等都是由碳元素组成的不同单质。

这节课主要学习金刚石、石墨及木炭的物理性质和用途。

[阅读] 课本金刚石和石墨的物理性质。

[投影板书]一、金刚石和石墨的成份、物理性质及用途(在讲述石墨导电性时穿插导电实验)[讲解] 金刚石和石墨物理性质上的差异决定了用途上的差异。

1.利用金刚石硬度大、耐高温可做钻探机的钻头;利用硬度大,可做玻璃刀;由于金刚石对光有折射散射作用,可做装饰品。

2.利用石墨质软可做铅笔芯;利用石墨滑腻、耐高温,可做耐高温的润滑剂。

3.石墨可导电,可以做电极,又耐高温可做高温电炉的电极。

4.利用石墨传热性能好,并在温度骤然升高时不易炸裂,可做石墨坩埚。

5.利用石墨耐酸碱的耐腐蚀性强,可做化工管道,耐酸槽、耐碱槽等。

[小结] 金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质,性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列顺序不同,即结构决定性质,性质决定用途。

[讲解] 在碳元素组成的单质中,还有一类单质是无定形碳,包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑等。

(交待:“炭”与“碳”的不同写法)下面着重介绍木炭。

[演示]1.将一个装有半瓶带浅红色水的锥形瓶,配上胶塞。

把两块木炭放入带红色的水中后,塞上塞子再摇动锥形瓶,注意观察带红色的水中颜色的变化。

2.把木炭放入盛满NO2气体的锥形瓶,塞好塞子,摇动片刻,观察现象。

再加热锥形瓶,红棕色气体NO2又重出现,说明什么问题。

初中化学教案碳的几种单质之一初中化学教案碳的几种单质之一作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的初中化学教案碳的几种单质之一，欢迎大家分享。

碳的几种单质之一教学目的1、使学生了解金刚石、石墨和木炭等碳的单质的物理性质和用途。

2、通过金刚石与石墨组成元素相同而性质不同的分析，使学生加深理解结构与性质的关系。

3、培养学生阅读自学能力。

重点和难点金刚石、石墨在物理性质方面的特性与用途的对应关系教学方法自学与讲解相结合教学过程[引言]种类有限的元素构成数不清的物质，你们知道哪种元素形成的物质种类最多吗？这种元素是第六号元素——碳，碳和碳的化合物不仅同我们的日常生活有着紧密的联系，而且它们在国民经济中也占有相当重要的地位。

为此本章将学习碳和碳的化合物。

[板书]碳和碳的化合物[实验]1、用铅笔在玻璃上划一下，然后用布擦一下。

2、用玻璃刀裁玻璃。

[引言]从实验可见，铅笔芯的主要成份——石墨与玻璃刀上的金刚石不光“长相”不同，它们的“脾气”也不一样，表面上看石墨和金刚石是两种不相干的物质，然而它们的组成元素却是相同的，都是由碳元素组成的单质。

[板书]第一节碳的几种单质[说明]本节课阅读自学，提出阅读要求、范围，并用小黑板写明自学思考题。

1、金刚石的外形、硬度如何？有何用途？2、石墨的外形、硬度如何？导电性能如何？有哪些用途？3、无定形碳包括哪些物质？它们在结构上相似于金刚石还是石墨？各自的主要用途是什么？[阅读]学生阅读课本。

[讲述]学生围绕思考题做阅读汇报，教师讲评补充并板书[板书] 1、金刚石与石墨比较[提问]1、什么事实说明金刚石很硬？石墨很软？2、生锈的铁锁难以打开，把少许铅笔芯粉末放进锁眼，钥匙转动几下即可打开，说明石墨有何性质？这与它的结构是否相关？与什么结构有关？3、高温下工作的机器，常用石墨粉末作润滑剂，这都利用了石墨的哪些性质？[实验]1、用玻璃刀裁玻璃。

《认识碳单质》导学案一、学习目标1、了解碳单质的种类，包括金刚石、石墨和 C60 等。

2、掌握金刚石、石墨和 C60 的物理性质和用途。

3、理解物质的结构、性质和用途之间的关系。

二、知识回顾1、元素是具有相同_____（即核电荷数）的一类原子的总称。

2、同种元素可以组成不同的单质，如氧气（O2）和臭氧（O3）。

三、新课导入在我们的日常生活中，碳元素无处不在。

从铅笔芯到璀璨的钻石，从取暖用的煤炭到高科技材料石墨烯，碳以多种形式存在，并展现出丰富多样的性质和用途。

让我们一起走进碳单质的奇妙世界，去认识它们的独特魅力。

四、碳单质的种类1、金刚石物理性质：金刚石是无色透明、正八面体形状的固体，是天然存在的最_____的物质。

用途：常用于切割玻璃、大理石，作钻探机的钻头等。

思考：为什么金刚石如此坚硬？这与其内部的原子排列方式有什么关系？2、石墨物理性质：石墨是深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，质软，有滑腻感，能_____。

用途：常用于制作铅笔芯、电极、润滑剂等。

讨论：同样是由碳元素组成，为什么石墨和金刚石的物理性质差异如此之大？3、 C60C60 分子是由 60 个碳原子构成的分子，形似足球，这种足球结构的碳分子很稳定。

用途：在材料科学、超导体等方面有广阔的应用前景。

五、物质的结构、性质和用途之间的关系1、结构决定性质金刚石中碳原子排列紧密，每个碳原子都与相邻的 4 个碳原子以_____结合，形成立体网状结构，所以金刚石硬度大。

石墨中碳原子呈层状排列，层与层之间的作用力较弱，所以石墨质地较软，能导电。

2、性质决定用途由于金刚石硬度大，所以可用于切割玻璃、大理石等。

因为石墨能导电，所以可作电极。

六、碳单质的化学性质1、在常温下，碳的化学性质_____。

2、可燃性氧气充足时，碳燃烧生成二氧化碳，化学方程式为：＿____。

氧气不充足时，碳燃烧生成一氧化碳，化学方程式为：＿____。

3、还原性碳与氧化铜在高温条件下反应，生成铜和二氧化碳，化学方程式为：＿____。

《碳的几种单质》教案《碳的几种单质》教案《碳的几种单质》教案篇1实验中学特色的课堂教学模式研讨课结束了，作为参与研讨课的教师中的一员，感触很深。

通过对《碳的几种单质》的课堂教学，有如下体会：一、疑始疑终，设置悬念，引发兴趣所谓疑始疑终即以问题引入新课，又以问题做总结，教师应根据学生的知识水平和思维能力，设计一定的疑问或鼓励学生提出拓展性和质疑性问题，从而启发学生的积极思维。

本节课的引入就以问题“晶莹剔透、璀璨夺目的钻石——金刚石的成分是什么？”引入新课，学生好奇心非常强，并产生怀疑，这样的问题我们能研究明白吗？以此牵动学生揭开疑团的欲望，将学生牢牢地吸引进入化学课堂中。

再如：讲解“金刚石是自然界最硬的矿物质时，教师提出疑问“昂贵的钻石——即金刚石能刻划玻璃吗？”让学生亲自动手用玻璃刀（头部是金刚石）裁玻璃，学生自然而然就得到了答案，效果非常好！二、鼓励学生积极做课前准备在当今瞬息万变的信息社会中，我们的教学必须具有时代气息，具有新颖性，才能激起学生的学习兴趣和动机。

化学初学者对一些新接触到的知识是非常陌生的，鼓励学生做充分的预习，并通过各种手段查阅相关资料，会对知识形成深刻的初步印象，再通过课堂学习，学生能很快地接受知识。

例如：学生通过预习得知，防毒面具中的滤毒剂是活性炭，具有很强的吸附性，是难点，不容易理解，教师鼓励学生通过书籍及网络查阅“防毒面具的由来”以及“齐齐哈尔芥子气中毒事件”。

在课堂上由学生汇报查阅结果，并引导学生，如果齐齐哈尔民工在挖掘出毒气罐后，能戴上防毒面具，危险性就小多了，不至于造成这么严重的后果。

说明学习化学知识的重要性，此知识点学生很容易理解并记忆，同时对学生进行了爱国主义教育。

三、把社会生活融入到化学学习中在学生的社生活中，化学物质、化学现象、化学变化无时不在，无处不在，在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会生活中，把学生的学习引入广阔的生活实践中，培养学生用化学的眼光来观察世界，用化学科学来实践生活，在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。

初中化学的三种碳单质教案教学目标：1. 了解三种常见的碳单质：石墨、金刚石和全聚六氟乙烯的性质和用途。

2. 掌握碳单质的结构和特点。

3. 能够运用所学知识分辨不同碳单质。

教学重点：1. 熟悉石墨、金刚石和全聚六氟乙烯的性质和用途。

2. 了解碳单质的结构和特点。

教学难点：1. 掌握碳单质的结构和特点。

2. 能够准确区分不同碳单质。

教学准备：1. PowerPoint课件2. 实验材料：石墨、金刚石和全聚六氟乙烯的样品3. 课堂练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示碳原子在自然界中的存在形式，引出碳单质的概念。

2. 提出问题：碳单质有哪些常见的种类？它们分别是什么？二、学习（20分钟）1. 介绍石墨、金刚石和全聚六氟乙烯的结构和特点。

2. 讲解碳单质的性质和用途。

3. 展示实验材料，让学生观察和比较不同碳单质的外观和性质。

三、实验操作（15分钟）1. 让学生分组进行实验，用不同碳单质样品进行观察和比较。

2. 引导学生记录实验结果并分析不同碳单质的特点。

四、总结（10分钟）1. 要求学生总结不同碳单质的特点和用途。

2. 综合讨论并澄清学生对碳单质的疑惑。

五、课堂练习（10分钟）1. 布置课堂练习题，检查学生对碳单质知识的掌握程度。

2. 对学生答题情况进行评价和概述。

六、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，巩固学生对碳单质知识的学习。

2. 鼓励学生主动拓展碳单质的应用领域和发展前景。

教学反思：通过本课的教学，学生能够了解碳单质的种类和特点，并掌握其结构和用途。

同时，通过实验操作和课堂练习，加深学生对碳单质的理解和运用能力。

在未来的学习中，学生应注重实践操作和理论知识的结合，不断拓展碳单质领域的研究和应用。

《碳的几种单质》教案碳的几种单质教案一、教学目标1. 理解碳的概念及其在自然界中的分布和存在形式。

2. 掌握碳的几种单质的基本性质、化学反应及其在生产和生活中的应用。

3. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力和具有科学文化素养。

二、教学内容1. 碳的概念及其在自然界中的分布和存在形式。

2. 金刚石、石墨、活性炭、炭黑等几种碳的单质的基本性质、化学反应及其在生产和生活中的应用。

三、教学重点1. 碳的概念及其在自然界中的分布和存在形式。

2. 几种碳的单质的基本性质、化学反应及其在生产和生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授相结合的方式，重点介绍知识点和实验验证。

2. 呈现引导的课堂氛围，鼓励学生思考和交流。

3. 实验演示、让学生参与探究的方式。

五、教学流程1. 导入环节引导学生从身边的事例入手，让学生关注碳的存在，并思考碳的单质有哪些。

2. 学习环节（1）碳的概念及其在自然界中的分布和存在形式。

讲解碳源的得名，碳在自然界中的分布及其存在的形式。

（2）金刚石、石墨、活性炭、炭黑等几种碳的单质的基本性质、化学反应及其在生产和生活中的应用。

讲解各种单质的基本性质、化学反应及其应用，并通过实验演示让学生看到其特点及应用场景。

3. 拓展环节介绍碳的其他单质，如碳化硅等。

4. 总结环节让学生总结自己所学，对碳的单质做简要概述。

六、实验设计1. 实验名称：不同单质的导电性实验2. 实验材料和设备：（1）各种单质的小块，如金刚石、石墨、活性炭、炭黑等。

（2）万用表、导线。

3. 实验过程：（1）将各种单质在实验器材上连接成电路。

（2）用万用表测量各种单质的导电性能。

4. 实验结果：（1）金刚石、石墨等具有较好的导电性，可作为导电材料。

（2）活性炭、炭黑等导电性较差，可用于净化空气、制作染料等。

七、教学反思本教案主要从碳的概念出发，介绍了碳的在自然界中的分布和存在形式，以及碳的几种单质的基本性质，化学反应及其在生产和生活中的应用。

金刚石、石墨和C60（第一课时）【教学目标】1.知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；2.知道金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；会解释木炭、活性炭的吸附性3. 理解物质结构、性质和用途之间的关系【教学重点、难点】重点：金刚石和石墨的物理性质和用途以及木炭和活性炭的吸附性难点：物质的结构、性质和用途之间的关系模块一：激活旧知：1.什么是单质？什么是化合物？2.由氧元素组成的单质有________和_______，由磷元素组成的单质有_______和_______。

3.活性炭具有_______性。

模块二：感悟新知2.不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质吗？请举例说明3.生活中的“炭”：模块三：新知升华小组讨论：1、金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是什么？2、物质的结构、性质和用途之间有什么关系？请举例说明。

模块四：拓展视野新型碳单质C60观察它的化学式，你认为它是单质还是化合物？该物质由哪种微粒构成？结构如何？你还知道哪些新型碳单质？夯实双基：【你一定很精彩】1、常见的碳单质有____ 、____，它们都是由________元素组成的单质。

2、金刚石：化学式____、物质类别________，金刚石是天然存在的最________的物质，常用于________________3、石墨：化学式____、物质类别________。

石墨具有________ 性，可做润滑剂。

4、金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？5、木炭、活性炭都具有_______ 结构，因此具有_______ 性，活性炭的吸附作用比木炭还要强，如防毒面具里的滤毒罐就是利用_______来吸附毒气的，木炭、活性炭的吸附性属于_______变化。

拓展提升：【学以致用,大胆展示】1、下列关于金刚石和石墨的说法正确的是（）A 组成元素都相同B 原子排列方式都相同C 都能导电D 硬度都很大2、继“分子足球”C60之后，科学家又发现了另一种“分子足球”N60，一定条件下N60中积累的巨大能量会在一瞬间释放出来，是未来的火箭材料。

第一节碳的几种单质——初中化学第一册教案第一节碳的几种单质——初中化学第一册教案精选3篇〔一〕教学目的：1. 理解碳的几种单质：钻石、石墨、炭。

2. 理解它们的性质和用途。

教学重点：1. 理解碳的几种单质的特点。

2. 掌握钻石、石墨、炭的形成条件和用途。

教学难点：1. 理解碳的几种单质之间的构造和性质的区别。

2. 石墨的形成条件和其应用。

教学过程：一、导入〔5分钟〕老师可通过提问引导学生回忆碳的常见复原物，如煤、木炭等，然后询问学生所知道的碳的几种单质。

二、讲解〔15分钟〕1. 钻石：讲解钻石的形成、特点和用途。

强调钻石具有高硬度、透明、多切割面等特点，广泛应用于珠宝、切割工具等领域。

2. 石墨：讲解石墨的形成条件和特点。

强调石墨由六角环层状构造构成，具有导电性、光滑性等特点，广泛应用于铅笔芯、光滑剂等领域。

3. 炭：讲解炭的形成条件和特点。

强调炭是由有机物在缺氧条件下热解得到的，具有高燃烧性、吸附性等特点，广泛应用于炉料、过滤材料等领域。

三、实例解析〔15分钟〕通过几个实例，让学生进一步理解钻石、石墨、炭的不同特点和用途。

例如：1. 为什么钻石可以切割硬物？2. 为什么石墨有光滑作用？3. 为什么炭可以用于净化水质？四、拓展应用〔15分钟〕提出以下问题，让学生考虑和答复：1. 为什么钻石价格昂贵？2. 为什么石墨导电性好？3. 为什么炭是一种良好的吸附材料？五、总结与归纳〔5分钟〕小结碳的几种单质的特点和用途。

六、理论操练〔10分钟〕出示几个实际应用的情境，让学生根据所学知识，解答问题，讨论应用。

七、课堂检测〔5分钟〕布置一份填空题或选择题，让学生检验自己对碳的几种单质的理解程度。

八、课堂小结〔2分钟〕回忆本节课学习的内容，并对学生的表现给予肯定和评价。

板书设计：碳的几种单质1. 钻石- 形成条件：高温高压环境- 特点：高硬度、透明、多切割面- 用途：珠宝、切割工具等2. 石墨- 形成条件：高温、高压、金属催化- 特点：六角环层状构造、导电性、光滑性- 用途：铅笔芯、光滑剂等3. 炭- 形成条件：有机物在缺氧条件下热解- 特点：高燃烧性、吸附性- 用途：炉料、过滤材料等第一节碳的几种单质——初中化学第一册教案精选3篇〔二〕教学目的：1. 理解铁的根本性质和特点；2. 掌握铁的物理和化学性质；3. 理解铁的用途和重要性。

第六单元碳和碳的氧化物单元内容概述本单元包括三个课题和实验活动2。

课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和C60分子等。

课题2是引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置。

课题3是在课题2的基础上，通过实验探究碳的氧化物的性质。

实验活动2是讲解二氧化碳的实验室制取与性质。

碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中起到承上启下的作用。

本单元教材具有以下特点：1.注意采用体验学习与探究学习的方式。

例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究制取二氧化碳的装置。

2.教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。

例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车等。

3.紧密联系社会和高新科技。

例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管状碳和温室效应等内容。

4.图文并茂。

教材中许多内容是以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。

本单元教材重点：1.碳及碳的氧化物的性质。

2.实验室中制取二氧化碳的装置。

3.培养以发展的观点看待碳的单质。

4.培养关注社会和环境的责任感。

本单元教材难点：探究实验室中制取二氧化碳的装置。

单元教学目标1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

2.知道碳单质的化学性质。

3.知道C60分子的结构特点和潜在应用前景。

4.能以发展的观点看待碳的单质。

5.了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。

6.探究实验室中制取二氧化碳的装置。

7.了解实验室中制取气体的思路和方法。

8.学会制取二氧化碳。

9.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

10.了解二氧化碳的用途。

11.了解并关注温室效应，倡导“低碳”生活。

课题1 金刚石、石墨和C60本课题包括两部分。

第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。

在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。

化学教案－第五章第一节《碳的几种单质》一、教学目标1. 了解碳的几种单质及其特点；2. 掌握碳的结构和性质；3. 了解碳的重要应用领域。

二、教学内容1. 碳的几种单质的概念；2. 金刚石的结构和性质；3. 石墨的结构和性质；4. 导电性和导热性质；5. 碳的应用领域。

三、教学重难点1. 了解金刚石和石墨的结构和性质；2. 掌握碳的导电性和导热性质；3. 了解碳在不同领域的应用。

四、教学步骤1. 导入：引入碳的概念，让学生了解碳的重要性。

2. 教学内容：a. 介绍金刚石的结构和性质，让学生了解金刚石的硬度和透光性。

b. 介绍石墨的结构和性质，让学生了解石墨的导电性和润滑性。

c. 分析金刚石和石墨的结构差异，并解释导致性质不同的原因。

d. 引入碳的导电性和导热性质，让学生了解碳的导电和导热能力。

e. 探讨碳在不同领域的应用，如电子产品、材料、化工等方面。

3. 练习与巩固：a. 让学生观察和感受金刚石和石墨的实物，并描述它们的特点。

b. 布置相关学习任务，让学生进一步巩固和深化所学知识。

4. 总结与拓展：对所学内容进行总结，并展示碳在各个领域的前沿应用，激发学生的兴趣和思考。

五、板书设计化学教案－第五章第一节《碳的几种单质》碳的几种单质1. 金刚石- 结构：碳原子通过共价键形成正四面体晶格- 特点：硬度大、透光性强2. 石墨- 结构：碳原子通过共价键形成层状结构- 特点：导电性好、润滑性强碳的导电性和导热性1. 导电性：碳的导电能力强2. 导热性：碳的导热能力强碳的应用领域1. 电子产品2. 材料3. 化工4. ...六、教学反思通过本节课，学生将了解到碳的几种单质及其特点，加深对碳的结构和性质的理解，同时了解到碳在不同领域的应用。

教学过程中，可以结合实际生活和实物进行教学，让学生更直观地感受碳的特点和应用。

同时，通过让学生参与讨论和思考，培养他们的创新意识和问题解决能力。

第五章碳和碳的化合物第一节碳的几种单质(说案）蒜岭侨兴中学郭礼文 2001.12一、教材分析：1．教材的地位和作用：在学生学习了与人们日常生活关系最为密切的氧气、水之后，再学习第五章碳和碳的化合物，本人认为它非常重要。

因为碳和碳的化合物是人们生活中遇见最多的物质，了解它们的性质和用途，为学习碳酸盐与酸反应，学习高中的有机物准备。

本节内容通过介绍碳的几种单质，主要是金刚石、石墨和木炭，不仅可以提高学生对有关物质的较完整的认识，如比较熟悉的钻石、铅笔、防毒面具等，而且对于进一步学习二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙和甲烷等打下基础。

本节教材分为金刚石、石墨、无定形碳三部分。

第一部分金刚石，主要讲了金刚石的“硬”，第二部分主要讲了石墨的“软”和导电性，第三部分则是以木炭带动无定形碳的学习。

教材紧密联系生活实际，从学生熟悉的日常实物和实际经验入手，叙述金刚石、石墨和木炭等碳单质的性质，很适于学生阅读。

例如，教材从用玻璃刀裁玻璃的事实，引导学生思考联想，推知金刚石一定很硬，从而得出金刚石是天然存在的最硬的物质的结论。

又如，叙述石墨的性质，教材从铅笔芯在纸上划过，留下深灰色痕迹的事实，说明石墨很软，是天然存在的最软的矿物之一；从把一根软铅笔芯跟灯泡、导线串联，接通电源后，灯泡发光，说明石墨具有优良的导电性能。

通过木炭吸附二氧化氮气体和木炭脱色等三个演示实验，探究碳单质的性质，培养学生用实验进行科学探索的精神。

教材中安排了两个家庭小实验，强调了课内、课外的结合，这对于掌握知识、发展智力、培养能力，都将十分有益。

阅读部分增加了C60，让学生知道科学是在不断发展中，激发学生不断探索科学奥秘的精神。

为了更多地联系实际，开阔学生眼界，在本节中还编进了“铅笔上的H或B”、“黑火药”两段阅读教材，教师应对学有余力的学生进行阅读指导，以满足他们强烈求知欲，并培养他们自学的能力。

通过以上分析和结合《大纲》要求，确定了本节课的教学目标、重点和难点。