(六上)品德与社会PPT课件从问题开始2科教版(15页)

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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
第一单元第一课 从问题开始
展开想象的翅膀
人类梦想能够 飞翔， 从而发明 了飞机。
人类从鱼潜水 得到启发，发明了 潜水艇。
人类从嫦娥奔月之类的神话中 获得灵感，从而登上了月球。
水除了“喝”和“洗”， 还可以怎么样？
水还有水力发电、航运、流放竹木、 调节气候、美化环境等功能。
水的主要用途有：生活饮用、养育万 物、工业上用于冷却、加热、溶解、清 洗、合成，农业上灌溉、养殖，另外还 可以发展水上运动和娱乐等。
——爱因斯坦
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
交流 共享
你认为牛顿和瓦 特为什么能发现和 提出问题？
❖在实际生活中善于观察身 边的现象。
❖时刻保持一颗好奇心。
❖勤动脑，多思考。
什么是想象？
“想象”指想出不在眼前的具体形象或 情景。在原有材料的基础上，创造出没有 经历过的，甚至是现实中根本不存在的事 物形象。
想象可以使我们的思维活跃，可以为我 们的思维，提供更广阔的空间。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
你有什么奇思 妙想？说出来听 听。
牛顿
牛顿一个人在家里的果园中，由于边走路 边思考问题，无意间撞到园中的苹果树，这 时一个苹果正好砸在牛顿的头上。
牛顿突然从问题中醒悟过来，捡起了苹果， 这时他又陷入一个问题：为什么苹果会落到 地上，而不是飘上天空。最终牛顿提出一个 由最简单的现象产生的物理定律：万有引力。
瓦特
詹姆斯·瓦特是英国著名的科学家。
有关他的童年，曾有过一个广为人知的传 说：有一天，小瓦特在家里看见一壶水开了， 蒸汽把壶盖冲得噗噗地跳。这种常人司空见 惯的现象却引起了他极浓厚的兴趣。他目不 转睛地凝视那跳动的壶盖和冒出的蒸汽，苦 思冥想其中的奥秘。一直看了一个多小时。 正是这种好奇心和寻根问底的精神，后来引 导他去努力探索世界的种种奥秘，发明了蒸 汽机。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
你喜欢什么样的汽车？你想 想未来的汽车应该是什么样子 的？
说说你的 设计吧！当 然，除了汽 车，还可以 设计你喜欢 的任何东西。
提出一个问题，往往比解决 一个问题更重要，因为解决一 个问题也许仅是一个数学上或 实验上的技能而已，而提出新 的问题、新的可能性，从新的 角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着 科学的真正进步。