配套K12九年级物理全册 第20章 电与磁 第1节 磁现象 磁场导学案(无答案)(新版)新人教版

第二十章电与磁第1节磁现象磁场1.知道磁体的性质,了解简单的磁现象。

2.知道磁极及磁极间相互作用的规律,了解什么是磁化。

3.知道磁体周围存在磁场,知道磁感线可用来描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。

4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

重点：1.知道磁极间的相互作用规律。

2.知道磁场的存在。

难点：如何认识磁场的存在。

学习行为提示：1.认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。

2.针对情景导入的问题,进行大胆猜想。

重难点解读：1.判断物体是否具有磁性的三种方法：①根据磁体的吸铁性判断；②根据磁体的指向性(指南北方向)判断；③根据磁极间的相互作用判断。

2.凡是被磁体磁化的磁性材料,也有N、S极,且靠近磁体磁极的一端必与该磁极异名。

3.磁感线是一些闭合的曲线,任何两条磁感线不能相交,磁场中磁感线越密的地方磁场越强。

4.磁感线上任何一点的切线方向都与置于该点的小磁针静止时N极所指的方向一致,也与该点的磁场方向一致。

情景导入引思导学在我国的古书《史记·封禅书》中记载了这样一个故事：汉武帝虽然雄才大略,但是晚年却很迷信。

有一天,宫外有位自称叫奕大的人求见,说是有宝物要献给皇帝。

汉武帝一听,马上召见。

只见奕大从怀中取出一对棋子,说这叫斗棋,放在一起能争斗不已。

汉武帝命人将棋子靠近摆在一起,果然它们能够“相拒不休”(就是不断排斥)。

一会儿,奕大又换了个法子,两只棋子又相互吸引不肯分开。

这个玩意儿可把皇帝给逗乐了,他马上下令封奕大为“五利将军”。

根据以上信息,你能提出一个相关的问题吗？自主探究 梳理新知磁现象自主阅读教材P119～120的内容,独立思考并完成：1.磁现象的认识磁性能够吸引__铁、钴、镍__等物体的性质 磁体定义 具有__磁性__的物体 分类 按获取方式分：天然磁体和人造磁体按磁性保持时间分：软磁体和硬磁体磁极定义 磁体上磁性最__强__的位置 命名 能够自由转动的磁体静止时指南的那个磁极叫做__南极__(S),指北的那个磁极叫__北极__(N) 作用 同名磁极相互__排斥__,异名磁极相互__吸引__ 磁化定义 原来没有磁性的物体在__磁体__或__电流__的作用下获得磁性的现象2.甲、乙两个磁极之间有一个小磁针,小磁针静止时的指向如图所示,那么(C )A.甲、乙都是N 极B.甲、乙都是S 极C.甲是S 极,乙是N 极D.甲是N 极,乙是S 极磁场自主阅读教材P120～121的内容,独立思考并完成：3.在一条形磁体的周围均匀地摆放小磁针,观察小磁针的排列情况,回答问题。

精选九年级物理全册第20章电与磁复习导学案（无答案）（新版）新人教版----dd6d9afa-6eb9-11ec-84a2-7cb59b590d7d精选九年级物理全册第20章电与磁复习导学案（无答案）（新版）新人教版精选九年级物理卷第20章电磁学复习与指导（无答案）（新版）新人教版[学习目标]1.知道磁体有两个磁极及磁极间的相互作用。

2.了解磁场的规律和方向，了解磁感应线的方向和绘制方法。

3.了解磁场对电流的影响，掌握左手定则的判断方法。

4.了解直流电机的结构和工作原理。

了解换向器的功能。

[独立探索]1。

磁现象（1）．磁极：磁体上磁性的部分叫磁极，一个磁体有两个磁极，它们分别叫（s极），和（n极）。

（2）．磁极间的作用规律：相互排斥，相互吸引。

2、磁场（1）磁场是看不见也摸不着的。

我们可以根据它把它放进去的产生的作用来认识它。

这里使用的是。

磁极间的相互作用是通过而发生的。

（2）磁场方向指定了小磁针在磁场中某一点静止的方向。

（3）．磁感线：在磁场中画一些有的曲线。

任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针极所指的方向一致。

磁感线都是从磁体的极出发，回到磁体的极，（4）地磁场：磁针指的是由于南北效应。

地磁极：地磁场的北极靠近地理极，地磁场的南极靠近地理极。

磁偏角：地理和地磁的两极不重合。

这种现象最早发现于宋代。

3.电磁学1/5（1）. 电流的磁效应：它存在于带电的电线周围，磁场的方向与电流有关。

这种现象被称为电流的磁效应。

他是世界上第一个发现电和磁之间联系的人。

（2）.通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和磁体的磁场一样。

其两端的极性跟有关。

（3）. 安培定律：用四个手指指向电磁阀的方向握住电磁阀，拇指指向的一端是电磁阀的磁极。

**4、电磁铁（1）. 影响电磁铁磁场强度的因素：电磁铁的磁场强度越大；电磁铁的磁性越强；插入电磁铁会使它更有磁性。

（2）.特点：其磁性的有无可由来控制；其磁场方向可以通过改变来改变；其磁性强弱与、和有关。

第二十章电与磁第1节磁现象磁场一、知识与技能1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。

使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。

二、过程与方法1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。

2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。

3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。

三、情感态度价值观1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。

也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。

2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。

通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。

3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。

教学过程（一）磁现象：师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。

（因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来）师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：1、天然磁石（成分：Fe3O4 ）2、司南的照片东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”3、磁悬浮列车上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。

这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。

4、飞鸽依靠地磁场识路等从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：1、磁铁吸引铁质物质2、实物投影指南针的指向磁性：磁体能吸引铁质物体的性质磁极：磁体中磁性最强的区域。

第一节磁现象磁场【学习目标】1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。

2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。

3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。

4、知道磁体周围存在磁场。

知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。

5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。

6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。

第一课时【自主探学】1、磁体上的两端，叫做磁极。

让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。

又叫。

2、磁极间相互作用特点是：。

3、，这种现象叫磁化。

【合作探究】1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。

介绍磁铁还可以吸引金属钴。

(1)、叫磁性；叫做磁体。

〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。

(2)、磁极：。

磁体有个磁极。

〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。

多做几次，也是如此。

就是根据这个原理制造出来的。

(3)、叫南极，又叫。

叫北极，又叫。

〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：(4)、、。

2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。

，叫做磁化。

【自我归纳整理】【当堂检测】1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。

关于这两根钢棒，以下说法中正确的是（）A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性C．甲、乙两棒都有磁性；D．甲、乙两棒都没有磁性。

2、下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是（）A．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引；B．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相排斥；C．将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化；D．将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。

人教版九年级全册物理第二十章 - 第1节 - 磁现象磁场导学案导入欢迎同学们来到物理课堂！本节课我们将学习有关磁现象和磁场的知识。

请同学们打开课本，找到九年级物理第二十章的第一节内容，准备学习和探索吧！学习目标•了解磁现象和磁场的基本概念；•理解和应用磁铁的吸引和排斥规律；•掌握磁场的定义和基本特性。

导学内容1. 磁现象磁现象是指物体之间产生相互吸引或排斥的现象。

大家可以先思考一下，你们平时接触到的有哪些磁现象？可以和你们的同桌或小组成员一起讨论。

2. 磁铁的吸引和排斥规律磁铁有两种极性，即北极和南极。

根据吸引和排斥规律，同性相斥、异性相吸。

请同学们列出几个例子，分析一下磁铁之间的吸引和排斥规律。

3. 磁场的定义和基本特性磁场是指物体周围存在磁力的区域。

磁力可以使物体受力或者影响周围物体的运动。

请同学们思考一下，与磁场相关的一些常见现象和应用。

探究活动现在，让我们一起来进行一个实验探究活动，通过观察和实验，进一步了解磁现象和磁场的基本特性。

实验材料：磁铁、铁粉、一张纸。

实验步骤：1.将纸平放在桌上。

2.将磁铁放在纸的下方，将铁粉撒在纸的上方。

3.轻轻晃动磁铁，观察铁粉的排列情况。

实验结果：通过观察可以发现，铁粉会集中在磁铁的两个极附近，形成较为明显的线条状排列。

实验分析：由实验结果可知，铁粉在磁铁周围排列成特定的形状。

这说明磁铁周围存在一个磁场，磁场会对铁粉产生作用，使其排列成特定的形状。

知识总结经过本节课的学习和探究，我们了解了磁现象和磁场的基本概念，以及磁铁的吸引和排斥规律。

通过实验活动，我们进一步认识了磁场的定义和基本特性。

磁场是指物体周围存在磁力的区域，可以影响周围物体的运动。

小结本节课我们初步学习了磁现象和磁场的相关知识，通过实验活动加深了对磁场的理解。

同学们通过探究活动和讨论，积极参与课堂，已经取得了很好的学习成果！希望同学们能够继续保持好奇心，积极参与物理学习，不断拓宽知识的范围，掌握更多有趣且实用的物理知识！祝愿同学们在接下来的学习中取得更大的进步！加油！。

磁现象磁场【学习目标】1、了解磁现象和相关的概念，。

2、掌握磁极间的相互作用规律，能通过实验研究磁场的方向，进而会用磁感线描述磁场。

3、了解地磁场，知道地磁的南极和北极。

【学习重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念【学习难点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念【课前预习】1．物体能够吸引、、等物质的性质叫做。

具有的物体叫磁体。

2．条形磁铁两端的磁性，中间部分的磁性，磁铁上磁性最强的部分叫。

3．在水平面内自由转动的条形磁铁或小磁针，静止后指南的磁极叫，用字母表示，指北的磁极叫，用字母表示。

4．同名磁极互相，异名磁极互相。

5．磁体上叫做磁极。

一个磁体具有个磁极，它们分别是极和极。

6．磁极间的相互作用是：。

7．叫做磁化。

被磁化后磁性很容易消失，称为磁体；被磁化后，磁性能够长时间保存，称为磁体。

【自主学习】阅读相关内容，完成以下学习任务。

（1）磁体能够吸引。

一个磁体有个磁极，它们分别是。

（2）磁极间的作用规律。

（3）磁化指。

（4）磁场是一种的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是（存在、不存在）的。

（5）地球周围存在着磁场，我们叫它。

【展示交流】组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

【互学探究】1、设计实验一：条形磁铁两端磁性的强弱。

现象：。

你的结论：。

2、设计实验二：磁体间的作用规律现象：。

你的结论：。

3、设计实验三（对照课本想想做做）（1）用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。

（2）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指方向相同吗？说说你们的发现。

现象：。

你的结论：4、演示实验四：条形磁体、蹄性磁体的磁场分布（轻敲玻璃板观察铁屑分布）（1）根据你看到的现象，画出条形磁体、蹄性磁体的磁感线。

（2）观察课本条形磁体、蹄性磁体的磁感线的分布情况，你能归纳出磁感线的一些特点吗？。

（3）磁感线是真实存在的线吗？引入磁感线是什么研究问题的方法？5、实验探究：为什么小磁针静止时能指南北呢？让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。

人教版物理九年级全册第20章第1节磁现象磁场【学习目标】1、知道磁现象及磁场、地磁场。

2、知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向怎样确定。

【学习重点】1、磁现象、磁场； 2、磁感线描述磁场。

【学习难点】磁感线描述磁场【学习过程】：（一）．磁现象探究1：磁体能够吸引哪些东西？把铁片，一元硬币，铜片，铝片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引哪些物体。

知识点：磁铁能吸引等物质，磁铁的这种性质叫 .具有磁性的物体叫做 . （吸铁性）探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端及中间部分吸引大头针的多少.知识点：这个实验探究用到了实验方法是__________，实验表明：磁体个部分的磁性强弱________，磁体两端的磁性_________，这两个部位叫________ 探究3：把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止时的指向。

知识点：磁体静止时一端指一端指。

悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做 ,又叫极.静止时指北的那个磁极叫做 ,又叫极。

（指向性）任何一．．．．．．个磁体都有．．．．．个磁极探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象.知识点：异名磁极相互__________，同名磁极相互_____________。

探究5：我们如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？是所有的东西都能被磁化吗？磁化会给我们的生活带来麻烦吗？知识点：一些物体在磁体或（ ）作用下会获得磁性。

这种现象叫做 。

（二）．磁场 活动1：如图所示，在条形磁体周围放了四个小磁针，根据所学的知识，你认为哪几个小磁针能够发生偏转？用“↑”或“↓”标出小磁针N 极的偏转方向。

第一节磁现象磁场【学习目标】1、了解简单的磁现象。

2、理解磁相互作用是通过磁场来实现的，知道用磁感线描述磁场，3，知道地磁场的南北极的规定，4、通过磁场现象的学习，培养观察能力、分析能力和空间想象能力。

【预习案】I.教材助读一、磁现象1.磁体性质：能够吸引___________等物质。

2.磁极：磁体吸引能力_____的两个部位,任何磁体都有_____极。

(1)N极(北极)：磁体自由转动时,指___的磁极。

(2)S极(南极)：磁体自由转动时,指___的磁极。

3.磁极间的相互作用规律：同名磁极相互_____,异名磁极相互_____。

4.磁化：一些物体在磁体或电流作用下获得_____的过程。

二、磁场1.定义：_____之间存在的看不见的物质。

虽然看不见,但是确实存在。

2.基本性质：磁体周围存在_____,磁场对放入其中的磁体有___ 的作用。

3.方向：小磁针静止时_____所指的方向规定为该点磁场的方向。

4.磁感线：(1)定义：用来方便、形象地表示小磁针排列情况的一些_______的曲线。

它是假想出来的,实际上并不存在。

(2)特点：磁体外部周围的磁感线都是从磁体的____出发,回到磁体____。

(3)强弱：磁感线的_________可以表示磁场的强弱,磁感线越密的地方磁场_____。

三、地磁场1.概念：地球周围空间存在的_____。

2.特点：(1)地磁北极在地理_____附近,地磁南极在地理_____附近。

地磁场外部磁感线是从____到____。

(2)地磁两极和地理两极略有偏离,我国宋代学者_____最早记述了这一现象。

【探究案】◆学始于疑——我思考，我收获1、2、◆质疑探究——质疑解疑、合作探究探究点一：磁极和磁极间的相互作用以上两个实验现象说明：磁体上吸引能力最强的两个部位叫_________。

磁体间相互作用的规律：_______________________________________。

探究点二：磁场和磁感线结论：磁场方向的规定：。

《磁现象磁场》教学过程设计1．磁性：物体能够吸引铁、镍(niè)、钴(gǔ)等物质的性质。

2．磁体：具有磁性的物体。

探究活动2：请利用所给的器材探究磁体上各个部分磁性的强弱？根据什么现象来判断磁性的强弱？3．磁极(1)磁体上磁性最强的部位，在磁体的两端。

(2)规定：能够自由转动的磁体静止时，指南的磁极叫做S极；指北的磁极叫做N极。

回答思考、实验、总结纳总结得出磁体的概念。

通过学生的观察自己猜想磁极的规定。

培养学生观察和思考的能力。

活动1：观察小磁针红色的一端的指向。

指南的磁极叫南极(S极)。

指北的磁极叫北极(N极)。

活动2：两个条形磁体的运动情况。

(3)磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。

观看视频：磁环悬浮。

磁悬浮模型。

4．磁化(1)磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

(2)磁化的方法(3)磁化的利与弊二、磁场探究活动??：??讲台桌上有一个小磁针，想让小磁针转动，有什么方法？小磁针为什观察、思考、“磁场”看不见，摸不到，十分抽象，么会转动？磁体之间没有接触，是怎样发生相互作用的？问题：条形磁体周围的小磁针发生会发生偏转说明什么？磁体周围存在一种特殊的物质，这种物质对小磁针施加了力的作用。

1．磁场：磁体周围存在的一种特殊物质，可以对放入其中的磁体有磁力的作用。

2．磁体间的相互作用是通过磁场发生的。

探究活动：观察小磁针的方向。

交流观察、思考、合作、实验观察、思考、合作、实验观察、思考观察、思考、难于理解。

初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。

本节课的教学设计宗旨是要充分运用学生在生活中积累的实践经验，采用“类比”的方法，促使学生把生活实际中认识“风”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，使学生磁场中不同位置的小磁针指向不同，说明磁场中不同位置的方向不同。

3．规定：磁场中某点小磁针静止时N 极指向为该点磁场方向。

探究活动4：用小磁针探究磁体周围的磁场。

??．磁感线??沿磁场中小磁针N极所指的方向画出一条带箭头的曲线叫做磁感线。

第1节磁现象磁场【学习目标】1．知道磁体的性质，了解简单的磁现象。

2．知道磁极及磁极间相互作用的规律，了解什么是磁化。

3．知道磁体周围存在磁场，知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

情景导入生成问题一包小铁钉、一包大头针和铅笔、橡皮，将它们丢到地上，再用条形磁铁在地面上挥舞几下，小铁钉捡起来了，并且发现小铁钉和大头针都被吸引在磁铁的两端，而磁体中间几乎没有小铁钉和大头针，铅笔、橡皮一个也没有被吸起来(如图所示)。

根据此现象，你能提出一个相关的问题吗？自学互研生成能力知识板块一磁现象自主阅读教材P119～120的内容，独立思考并完成：1．将铁屑均匀地摊在白纸上，让条形磁体慢慢地靠近铁屑，观察到的现象是条形磁体两端吸引的铁屑最多，中间吸引的铁屑最少，这说明条形磁体的两端磁性最强(把它叫做磁极)，中间的磁性最弱。

2．如图所示，用细线将条形磁体悬挂起来，让它自由转动，待磁体静止时，总是一端指南，一端指北，指南的一端是磁体的南极，又叫做S极；另一端是北极，又叫做N极。

,(第2题图)) ,(第3题图)) 3．如图所示，用条形磁体接近小磁体，从图示现象可以得出磁极间的相互作用规律是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4．磁化是指原来没有磁性的物体在磁场或电流的作用下获得磁性的过程。

知识板块二磁场自主阅读教材P120～121的内容，独立思考并完成：5．在一条形磁体的周围均匀地摆放小磁针，观察小磁针的排列情况，回答问题。

(1)观察到的现象如图所示，磁体周围的小磁针N、S极(涂黑端为N极)的指向不相同(选填“相同”或“不相同”，下同)，每一个小磁针偏转的角度不相同。

(2)由问题(1)的实验现象可以得出，在磁体周围肯定存在着一种看不见的物质，这种物质叫磁场。

条形磁体对小磁针的作用力就是通过磁场发生的。

6．磁感线：在磁场中画一些有箭头的曲线，曲线上任何一点的切线方向都跟放在该点的小磁针的N极所指的方向一致。

第二十章第1节磁现象磁场动态引领通过讲我国古代开辟抵达日本的航线的故事，引出那个神奇的仪器-----指南针。

目标导向 1.了解简单的磁现象。

2.通过实验熟悉磁极及磁极间的彼此作用。

3.通过实验熟悉磁场。

4.明白磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场散布状况。

5.明白地磁场。

自主学习学习任务一：请同窗们阅读本节教材，寻觅相关内容的知识点。

一、磁性：能够吸引、、等物质的性质，叫做磁性能够吸引铁、钴、镍等物质。

2、磁体分为和。

3、磁体的吸引能力最强的两个部位叫做。

能够自由转动的磁体，例如悬吊着的磁针，静止时指南的那个磁极叫或，指北的那个磁极叫或。

4、磁极间的彼此作用的规律是：、。

五、一些物体在或的作用下会取得磁性，这种现象叫六、磁体周围存在着一种物质，能使偏转，这种物质、，咱们把它叫做。

在物理学中，许多看不见、摸不着的物质，能够通过熟悉。

7、磁场的方向：小磁针静止时北极所指的方向规定为该点。

八、用一些带箭头的曲线画出来，能够、地描述磁场，这种曲线叫做。

九、在用磁感线描述磁场时，磁体外部的磁感线都是从磁体的动身，回到的。

10、能水平转动的磁针确实是。

实验表明，地球周围存在着即地磁场。

1一、地磁场的形状跟的磁场相似，地理的两极和地磁场的两极，地磁南极在地理，地磁北极在地理。

世界上最先记叙这一现象的人是我国宋朝学者。

科学体验合作探讨学习任务二：熟悉磁的大体概念一、利用器材学生体验磁体的磁性、磁极及磁极间的彼此作用规律。

二、完成讲义第120页“想一想做做”，领会物理学中如何利用小磁针的指向来确信各点的磁场方向。

3、完成讲义121页实验“研究磁场的方向”，如何确信各点的磁场方向?学习任务三：探讨磁体的磁场及磁感线的画法：一、利用器材条形磁体、蹄形磁铁、玻璃板、铁屑等①条形磁体水平放在桌面上，在它的上面放一玻璃板，在玻璃板面上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃板，观看铁屑的排列情形，并画出条形磁体周围磁感线的散布图。

磁现象磁场物理学案【学习目标】1.通过实验了解简单的磁现象；认识磁极和磁极间的相互作用。

(重点）2.通过实验了解磁体周围存在磁场，会画磁体周围的磁感线分布状况。

（重点、难点）3.通过小磁针的指向性认识地磁场,了解我国古代的磁学成就。

【课内探究】探究一：磁现象探究1：用条形或蹄形磁铁分别吸引大头针、橡皮、塑料尺、小刀、回形针、铁块、铝块、铜块等物体，发现能被吸引的物体有________________________________。

探究2：用条形或蹄形磁铁放在铁屑堆中翻转几下拿起，发现吸引铁屑最多的部位在________（填“两端”或“中央”）探究3：轻拨磁针让其自由旋转，观察静止时磁针的指向（至少三次），发现磁针静止时指示____方向。

探究4：用条形磁铁的两端，分别靠近悬挂磁铁的两端，发现_____________________________ 。

探究5：用条形磁铁的一端接触铁钉,再用铁钉靠近大头针，发现_____________________。

探究二:磁场实验探究：把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。

思考：条形磁体在没有接触小磁针的情况下，是什么原因使得小磁针转动？实验探究“磁场的方向”（参照课本第121页图20.1－5）（1）在条形磁体的周围放置一些磁针，观察小磁针N极的指向。

(2）根据图中小磁针的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。

（3）把条形磁体放在铁屑板下，请你观察铁屑图案。

再将蹄形磁铁放在铁屑板下，观察铁屑图案。

练习：画出磁体甲、乙的磁感线的分布。

结论：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一根带箭头的曲线画出来，形象地描述磁场，这样的曲线叫做。

磁感线的特点:①磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同，所有的磁感线都不交叉。

②磁感线是描述磁场的方法，并不存在。

③磁感线是闭合曲线，磁铁外部的磁感线是从北极出来，回到磁铁的南极，内部是从南极到北极。

④磁感线越密集的位置磁性越强，越稀疏的位置磁性越弱。