九年级物理《磁现象 磁场》教学设计

人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》。

该章节主要介绍了磁现象的基本概念、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制等。

具体内容包括：1. 磁现象的基本概念：磁体、磁极、磁性等。

2. 磁体的性质：磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等。

3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁通量等。

4. 磁感线的绘制：磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等。

二、教学目标1. 理解磁现象的基本概念，掌握磁体的性质。

2. 理解磁场的概念，能够绘制磁感线。

3. 能够运用磁场的基本知识解释一些实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：1. 磁感线的绘制方法。

2. 磁场的基本性质的理解和应用。

教学重点：1. 磁现象的基本概念和磁体的性质。

2. 磁场的概念和磁感线的绘制。

四、教具与学具准备教具：1. 磁铁。

2. 铁屑。

3. 白色board。

学具：1. 磁铁。

2. 铁屑。

3. 笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁铁和铁屑之间的相互作用。

2. 讲解磁现象的基本概念：介绍磁体、磁极、磁性等基本概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。

3. 讲解磁体的性质：讲解磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等性质，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。

4. 讲解磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁通量等概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。

5. 讲解磁感线的绘制：讲解磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和掌握。

6. 随堂练习：布置一些相关的习题，让学生运用所学的知识来解答，巩固所学的内容。

六、板书设计板书设计如下：磁现象磁场磁体：磁铁、磁石等磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁场：磁场线、磁感线磁感线：定义、性质、绘制方法七、作业设计1. 题目：请用磁场的知识解释一下地球的磁场对指南针的影响。

磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案：人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的初步认识：磁铁的吸引和排斥现象，磁极的定义。

2. 磁场的概念：磁场的定义，磁场线的基本特点。

3. 磁场的表示方法：磁感线和磁性符号。

4. 磁场的基本性质：磁场对磁铁的作用，磁场对电流的作用。

二、教学目标1. 让学生了解磁现象，理解磁场的概念和表示方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对磁场的认识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁场线的基本特点，磁场的表示方法。

难点：磁场对电流的作用，磁场的实际应用。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、电流表、导线、电池等。

学具：教材、笔记本、铅笔、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁现象的兴趣。

2. 基础知识讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁极的定义，引导学生理解磁场的概念。

3. 磁场线的画法：利用铁屑和小铁钉，演示磁场线的分布情况，讲解磁场线的基本特点。

4. 磁场表示方法：介绍磁感线和磁性符号的表示方法，让学生学会用图形表示磁场。

5. 磁场对磁铁的作用：让学生用实验观察磁场对磁铁的作用，引导学生理解磁场的基本性质。

6. 磁场对电流的作用：讲解电流在磁场中的受力情况，让学生了解磁场对电流的作用。

7. 实际应用讨论：让学生举例说明磁场在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。

六、板书设计板书内容：1. 磁现象磁铁的吸引和排斥现象磁极的定义2. 磁场磁场的定义磁场线的基本特点3. 磁场的表示方法磁感线磁性符号4. 磁场的基本性质磁场对磁铁的作用磁场对电流的作用七、作业设计作业题目：1. 简述磁现象的初步认识。

2. 解释磁场的概念和表示方法。

3. 举例说明磁场对磁铁和电流的作用。

答案：1. 磁现象是指磁铁的吸引和排斥现象，磁极是磁铁的两个极点，分别是N极和S极。

2. 磁场是存在于磁铁周围的空间区域，磁场线是用来表示磁场分布的线条，磁场对磁铁有吸引和排斥作用，对电流有力的作用。

人教版物理九年级20.1《磁现象磁场》教案一. 教材分析《磁现象磁场》这一节的内容主要包括磁体的性质、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁极间的相互作用。

通过这一节的学习，使学生了解磁现象的基本知识，为后续的磁路、电机等知识的学习打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对实验现象有较强的兴趣，但抽象思维能力相对较弱。

在导入新课的过程中，需要利用实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，逐步理解磁场的概念。

三. 教学目标1.了解磁体的性质，能描述磁体的作用。

2.理解磁场的概念，能绘制简单的磁感线。

3.掌握磁极间的相互作用规律，能解释一些磁现象。

四. 教学重难点1.磁场概念的理解。

2.磁感线的绘制方法。

3.磁极间相互作用规律的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察实验现象，提出问题，分析问题，从而解决问题。

2.利用多媒体课件和实验演示，帮助学生形象地理解磁场概念。

3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.多媒体课件。

2.实验器材：磁体、铁屑、铁架台、导线等。

3.教学卡片：磁极间的相互作用规律。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些磁现象的实验，如磁铁吸引铁钉、指南针指向南北等，引导学生关注磁体的性质，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍磁场的概念，解释磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生作用。

同时，展示磁感线的绘制方法，让学生初步理解磁场的分布。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁体间的相互作用，尝试用磁感线描述磁场的分布。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识，理解磁场的概念和磁感线的绘制方法。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考磁场在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。

学生分享自己的见解，拓展对磁场的认识。

第二十章电与磁
第1节磁现象磁场
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用。

2、通过实验认识和理解磁场。

（二）过程与方法
通过实验了解磁现象和磁场。

（三）情感态度和价值观
了解我国古代四大发明之一的指南针，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。

难点：磁场的理解。

三、教学资源准备
条形磁体、U形磁体、小车、小磁针、一元硬币、铁块、铜块、铝块、木块、塑料刻度尺、纸片、回形针、多媒体课件。

四、教学过程
课堂练习在图○1○2○3中标出的各
磁体的N、S极，在图④
⑤中标小磁针的N、S极。

在图○6中画出三条磁感
线的方向。

学生做练习，个别同
学展示自己答案。

加深
对知识点
的理解。

板书设计20.1磁现象磁场
一、磁现象
1、磁性磁体
2、磁极磁极的命名
3、磁化
4、磁极间的相互作用
二、磁场
1、磁场的方向
2、磁感线的方向
3、磁感线的特点
作业布置
地球磁极突然反转将
会怎样？一场浩劫？远
古时期曾出现
按要求完成扩大视野，
关注生活。

20.1 《磁现象磁场》教学设计 20242025学年人教版九年级物理全一册作为一名资深的幼儿园教师，我深知培养孩子们对科学的兴趣和好奇心的重要性。

因此，在设计《磁现象磁场》这一节课时，我以孩子们的生活经验为基础，通过有趣的实验和实践活动，引导他们探索磁铁的性质和磁场的存在，激发他们对科学的热爱和探索精神。

一、设计意图本节课的设计方式采用了以实践活动为主，结合观察、思考和交流的方式。

我希望通过这节课，让孩子们能够了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等物质，以及磁铁的极性和磁场的存在。

通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。

二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质和磁场的存在。

2. 能够用磁铁进行简单的实验，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。

3. 培养观察力、思考力和动手能力，提高对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。

难点：磁铁的极性和磁场的方向。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢片、小铁球、地球仪等。

2. 学具：每个孩子准备一枚磁铁和一些铁钉或小铁球。

五、活动过程1. 引入：通过展示地球仪，让孩子们观察地球上的磁极，引出磁铁的性质和磁场的存在。

2. 探索磁铁的吸引现象：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钴钢片等物质，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。

3. 探索磁铁的极性：通过实验，让孩子们观察和描述磁铁的两极（N极和S极）的性质，如同名极相互吸引，异名极相互排斥等。

4. 探索磁场的方向：让孩子们用磁铁在纸上画出磁场的方向，观察和描述磁场的特点。

5. 实践活动：让孩子们用磁铁和小铁球进行实践活动，如制作小磁铁、磁铁钓鱼等，进一步巩固对磁铁性质和磁场概念的理解。

六、活动重难点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。

难点：磁铁的极性和磁场的方向。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的理解。

初中物理《磁现象磁场》优秀教案教学设计一、教材内容分析本节内容是本章《电与磁》的第一节磁现象磁场。

从本节开始学生将学习进入一个崭新的领域电与磁的世界，通过学习本节内容为后续学习电磁现象奠定基础。

二、课标要求通过实验认识磁场，知道地磁场。

三、学情分析学生对于磁现象比较陌生而熟悉，陌生的是学生感觉磁现象比较神秘莫测，熟悉的是学生在日常生活中经常见到，这也成为引发学生学习研究磁现象的现实基础。

四、教学目标（一）知识与技能1．结合实例了解简单的磁现象。

2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。

3．通过实验认识磁场。

4．知道地磁场。

（二）过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。

（三）情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。

五、教学重难点本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。

磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。

我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。

为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。

我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。

会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。

重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。

《磁场》教案【优秀8篇】《磁场》教案篇一一、__思想“场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见，摸不到，十分抽象，难于理解。

初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。

本节课的__宗旨是要充分运用学生在生活中积累的实践经验，采用“类比”的方法，促使学生把生活实际中认识“风”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，使学生认识磁场的存在，找到形成磁场概念的途径，最大限度地参与到教学活动过程中来，得到科学思维方法的启迪。

二、教学目标的确立1.知识与技能（1）知道磁体周围存在磁场；（2）知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

2.过程与方法（1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；（2）通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。

3.情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

三、重点难点的确立重点：磁场的概念。

难点：磁场和磁感线。

四、实验器材及教学媒体的选择与使用风力演示仪（自制）、条形磁体、磁针、铁屑、实物投影仪等。

五、教学过程设计（一）创设情境引入新课教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北。

【问题导引】：在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判断：教室的哪个方向是南？【实验演示】：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁。

【问题导引】：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。

今天我们就来研究磁场。

（二）新课教学【问题导引】：请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？结论：磁场是看不见摸不到的，无法直接观察。

《磁现象磁场》教案要点[5篇]第一篇：《磁现象磁场》教案要点《磁现象磁场》教案一、教学目标知识：熟练运用磁感线描述磁场，灵活运用安培定则判断磁场的方向，列举磁现象在生活生产中的应用。

准确理解磁场是存在磁体或电流周围的一种物质，能对放入其中的磁体、电流和运动电荷有力的作用。

识别几种常见磁场的分布特点，会画出其磁场的分布。

将电场和磁场的研究方法类比，培养学生结合旧知识创新的能力。

情感：让学生更加关注生活，体验身边的物理现象并且能够基本运用所学来解释这些现象，培养学生逻辑思维能力。

二、教学内容A、安培定则的主要内容：右手握住导线，拇指方向与电流方向一致，四指环绕方向为磁场方向；右手弯曲方向与电流环绕方向一致，拇指指向是磁场方向。

B、磁场的方向：物理学中规定，磁场中小磁针静止时N极所指的方向就是磁场的方向。

C、磁场的定义和基本性质：磁体或电流周围存在的一种特殊物质。

其基本性质是对放入其中的磁体和电流有力的作用。

D、磁感线的主要特点：从N极出发回到S极形成闭合曲线；不中断、不相交；疏密程度表示磁场强弱；磁感线某点的切线方向就是该点磁场的方向。

三、教学重、难点重点：A、安培定则的运用。

B、磁场的定义及其基本性质。

难点：应用安培定则判定电流磁场。

四、教学材料1.教学举例导入材料：古代四大发明之一的司南，运用了磁场。

揭示材料：磁悬浮列车、磁盘、脑磁图检测强化材料：分析常见磁体周围的磁场分布延伸材料：放在磁体周围的小磁针发生偏转检测材料：画出磁体和电流周围的磁场 2.教学工具磁铁、奥斯特演示实验装置、导线、粉笔、黑板、小磁针。

五、教学过程与方法教学方法：讲授法、实验法、讨论法。

1.回顾：师：在初中同学们就学习过磁场，学习了磁体的特点，同学们还记得我们学习了磁体的哪些特性呢，磁体有几个磁极，磁极相互作用规律是什么？生：两个，南极和北极。

同名磁极相斥，异名磁极相吸。

师：磁体是不是每个部位磁性都一样的，如果不是磁体的磁性是怎样分布的呢？生：磁体各部分强弱不同，磁极磁性最强，而中间磁性最弱，几乎为零。

20-1 磁现象磁场（教案）【学习目标】1.知识与技能(1)了解日常生活中常见的磁现象。

(2)知道磁性、磁体、磁化概念；通过实验来认识磁极及磁极间的相互作用。

(3)感知磁场的存在，认识到磁场具有方向性。

(4)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会用磁感线描述磁体周围磁场的分布状况。

(5)知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。

2.过程与方法(1)通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。

(2)经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律。

3.情感态度与价值观(1)经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

【学习重点】1.知道磁铁的吸铁性和指向性；磁极间的相互作用。

2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

【学习难点】1.磁场和磁感线的认识。

2.被磁化的钢针磁极的判断。

【实验仪器】大头针 1 小堆、条形磁体 2 个、1 角硬币 2 个、钢钉 1 个、塑料纽扣 1 个【学习过程】一、导入新课，明确目标（2分钟）1、导入新课：当你在大山之中迷失方向的时候，当你在茫茫大海中找不到航线的时候，什么可以帮到你？对，指南针。

中国人很早就利用了指南针来指示航海的方向，那时的指南针叫做罗盘。

那么，指南针的原理是什么呢？与指南针相关的又有哪些知识呢？从本节课开始，我们就开始研究我们日常生活中常见的另一类物理现象磁现象。

2、学习目标请大家阅读一下本节课的学习目标。

二、磁现象（5分钟探究， 5 分钟总结）1、实验探究：首先，让我们来看学案，根据老师给大家提供的所有物品，组内合作，通过 5 个问题的探究，来认识一下磁现象，并将答案写在学案的横线处。

探究1 ：对于老师给出的物品，条形磁体能够吸引哪些？哪些不能够吸引？能够吸引：1 角---不锈钢；大头针---铁；钢钉---铁；不能吸引：1 角---铝锌合金；塑料；纸；探究 1 结论：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。