6画教案(1)

一年级上册语文教案《识字6 画》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：认识“花”、“鸟”、“鱼”、“虫”等8个生字，会写“云”、“山”等4个字，认识“田字格”，学习按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。

2. 过程与方法：通过观察图画，联系生活经验，学生能够理解字词的意思，培养识字兴趣，提高观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生欣赏美、创造美的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：认识本课生字，会写“云”、“山”等字，能够正确地按笔顺规则书写。

2. 教学难点：理解字词的意思，培养学生的观察能力和表达能力。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示美丽的自然风光，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这些美丽的景色中，有哪些是我们今天要学习的字词呢？”2. 学习生字（1）引导学生观察图画，说出图中事物的名称，如“花”、“鸟”、“鱼”、“虫”等。

（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并注意字音、字形。

（3）教师引导学生用生字组词，如“花朵”、“小鸟”、“小鱼”、“小虫”等，进一步巩固生字。

3. 学习书写（1）教师出示“云”、“山”等字，引导学生观察笔画顺序，并在田字格中范写。

（2）学生跟随教师在田字格中书写，注意笔顺、笔画、间架结构。

（3）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

4. 课堂练习（1）学生用生字组词，如“白云”、“青山”等。

（2）学生自主书写“云”、“山”等字，教师巡回指导。

5. 课堂小结本节课，我们学习了“花”、“鸟”、“鱼”、“虫”等生字，会写了“云”、“山”等字，还认识了田字格。

希望大家能够认真观察生活，发现更多美丽的景色，用我们学到的字词表达出来。

四、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写5遍。

2. 用生字组词，至少写出5个。

五、板书设计略六、课后反思本节课通过观察图画、联系生活经验，学生能够轻松地认识生字，书写方面也有较好的表现。

6 画（教案）教学目标1. 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10 个生字和走之1个偏旁。

会写“水、去”等4 个字。

（教学重点）2. 正确朗读课文。

背诵课文。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10 个生字和走之1个偏旁。

会写“水、去”等4 个字。

（教学重点）教学难点正确朗读课文。

背诵课文。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和偏旁走之，正确书写“水、去”2个字。

2. 能正确朗读古诗，并在此基础上了解古诗的大意。

教学过程Ⅰ出示课文插图，导入新课1. 观察课文中的山水画：小朋友们，画上都有什么？（山、水、花、鸟）2. 过渡：关于这幅画，有人给它题了一首诗，名字叫作《画》，让我们一起学习这首诗吧！（板书：画）3. 教师逐句范读古诗。

Ⅱ初读古诗，整体感知1. 课件出示朗读视频。

学生听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2. 学生初读。

要求：自由朗读课文，努力读准字音。

注意读准平舌音“色”，翘舌音“声”，前鼻音“近”，后鼻音“听”。

3. 自由读课文，借助拼音多读几遍。

指名读。

4. 初读感知：课文主要介绍了哪几种景物？（山、水、花、鸟，教师相机板书）Ⅲ归类识字，了解诗意1. 找出诗中的反义词，识字学古诗。

（1）引导学生找出诗中的3组反义词:远—近；有—无；去—来。

（2）运用反义词，联系画面情境说话，理解反义词以及古诗的意思。

古诗大意：远看高山色彩明亮，走近却听不到水流的声音。

春天过去了，花儿却常开不败，人走过来，鸟儿却没有被惊动。

（3）把反义词放回古诗里读一读。

2. 找出诗中同偏旁的生字，识字学古诗。

（1）认识偏旁走之（辶）。

①课件出示“远—近”。

提问:这是一组反义词，它们有共同点，你能找出来吗？（都有偏旁“辶”）②出示新偏旁走之（辶）。

标题：6 画（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 认识“人”、“山”、“水”等生字，学会书写“一”、“二”、“三”等基本笔画。

2. 能够正确拼读音节，流利朗读课文，理解词语的意思。

3. 通过观察图画，培养学生的观察能力和表达能力。

4. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

二、教学内容1. 生字词：人、山、水、花、鸟、虫2. 课文朗读：6 画3. 基本笔画书写：一、二、三三、教学重点与难点1. 教学重点：认识生字词，学会书写基本笔画，理解词语意思，朗读课文。

2. 教学难点：正确拼读音节，流利朗读课文，培养学生观察能力和表达能力。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生观察教室里的图画，激发学生对画画的兴趣。

2. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，理解词语意思。

3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、停顿，要求学生用手指着字读。

4. 学习基本笔画：教师示范书写基本笔画，引导学生观察笔顺、笔画、结构，并指导学生书写。

5. 观察图画：教师出示一幅画，引导学生观察并描述图画内容，培养学生观察能力和表达能力。

6. 拼读音节：教师出示音节卡片，引导学生拼读音节，要求准确、快速。

7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。

五、作业布置1. 抄写生字词：人、山、水、花、鸟、虫2. 抄写基本笔画：一、二、三3. 朗读课文给家长听，要求准确、流利。

六、教学反思1. 教师应及时了解学生对生字词的掌握情况，对掌握不牢固的学生进行个别辅导。

2. 在教学过程中，注重培养学生观察能力和表达能力，提高学生的综合素质。

3. 关注学生朗读课文的情况，对朗读不准确、不流利的学生进行指导。

4. 加强对学生的书写指导，培养学生良好的书写习惯。

本节课通过引导学生观察图画、学习生字词、朗读课文等环节，使学生在愉快的氛围中学习语文知识，培养了学生的观察能力、表达能力、拼读能力。

同时，注重培养学生的环保意识，使学生从小就树立起热爱大自然、保护环境的观念。

《画》敎學设计(第一課时)天水市建设路第三小學宋海燕《画》敎學设计（第一課时）敎學目标1.识记“远、色”等10个生字,认识“辶、⺈”两个偏旁。

会写“不”字。

2.正确、流利地朗读古诗,背诵积累古诗。

敎學重点识记生字,正确、流利地朗读古诗。

敎學难点总结、巩固识字方法。

敎學准备學生预习課文,老师准备相关課件。

敎學流程一、激趣导入1.老师发现你们有一个很可贵學习品质——喜欢动脑筋,今天,我带来了几个谜语考考你们,敢接受老师挑战吗?请听谜面:a.小白花,飞满天,落到地上像白面,落到水里看不见。

（雪花）b.身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。

（蚂蚁）c.来个有难度,请注意听谜面:远看山有色,近听水无声。

春去花还在,人来鸟不惊。

2.导入課题。

预设 1.學生猜出来谜底。

真好,今天,我们一起来學习识字6《画》。

预设2.學生没猜出谜底。

好吧,请把书翻到67页,等我们一起把《画》这首古诗读明白了,你一定能猜出谜底。

二、朗读古诗,识字写字（一）观察画面1.仔细看看书上这幅画里都有什么?请按从远到近顺序说。

2.指名回答。

师生总结板书:这是一幅有山、水、花、鸟画。

（二）初读古诗1.自由朗读古诗。

要求:读正确字音,把难读字或者诗句多读几遍。

2.男女生赛读。

要求:分行读古诗,读正确字音,特别是预习时圈出二类生字,读通句子。

3.齐读。

要求:读正确字音,读通句子。

4.敎师引读。

（老师读每行前两个字,學生读后三个字）边读边思考:这首诗里都藏了哪些景物?用符号画出来。

5.指名回答。

师生总结:这是一首有山、水、花、鸟诗。

这首古诗总共有几句?（三）读文识字學习第一句古诗,課件出示诗句1.谁愿意读第一句诗?自荐读。

1）自荐读,并进行评价。

2）去拼音读。

2.这句诗中有两对反义词,谁发现了?指名回答。

出示:远近有无a.开火车读词语,复习、强调拼音。

b.交流识字方法,认识“辶”,用做一做方法理解“无”意思。

c.练习说话,巩固生字。

1）说一说谁离自己近,谁离自己远。

6.画教学目标1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2.认识10个生字，会写4个生字,认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。

3.会正确朗读、背诵、默写课文。

准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时一、观察图画导入新课（课件）1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b.学生动脑筋猜c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

2.仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2.学生自读课文。

3.指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4.扮演诗人，远看山，近听水。

a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？b.这就叫“远看山有色”c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

6 画（第一课时）授课时间：教学目标：1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。

2、正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁教学过程：一、猜谜激趣，引入新课1、出示谜语。

让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2、出示课文，教师范读。

让学生猜猜谜底是什么。

3、出示课题，学生齐读课题。

二、初读正音，感知课文1、出示插图，引导学生说说图上画了些什么，在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4 个字。

2、学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认。

3、引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。

4、同桌互读诗句。

相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。

5、指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。

男女生赛读，全班齐读。

三、认读生字，指导朗读1、指导学生用加一加的方法识字。

（1）出示：远、近、还。

请学生带读这3 个字。

引导学生寻找这3个字的相同点。

认识偏旁走之。

用加一加的方法记一记这3个字。

(2)在具体情境中理解“远、近”。

引导学生观察后说一说:在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？（3）出示本课其余生字。

提问：还有哪些字可以用加一加的方法来记？2、指导学生用换一换的方法识字。

出示：米—来、无一天爸—色、近—听，指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。

3、指导学生用反义词来识字。

（1）出示：远、无、来。

让请学生说说和这些字意思相反的字。

（2）课间操“说反话”。

4、复习巩固（1）在新语言情境中认字。

学生认读：“远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。

一年级上册语文教案《识字6 画》部编版一、教学背景本节课是一年级上册语文课程中的《识字6 画》部分，主要内容是通过学生实际操作，巩固识字知识，提高学生的书写能力，培养学生的观察力和动手能力。

二、教学目标1.能够正确书写学习目标汉字；2.能够理解并书写包含目标字的简单句子；3.能够正确运用目标字组合进行创意表达。

三、教学重点1.掌握目标字的构字结构；2.理解目标字在句子中的意义；3.书写规范准确。

四、教学准备1.课件PPT；2.黑板、彩色粉笔、毛笔；3.目标字卡片。

五、教学过程第一步：复习导入1.复习上节课所学内容，包括目标字的认读情况，小组出示目标字卡片考察学生是否记忆掌握。

2.学生自由识写目标字，教师纠正指导。

第二步：学习新知1.呈现新的目标字，逐个教授字形、读音和意义。

2.引导学生进行合理拆分，掌握构字结构。

3.通过示范书写，让学生模仿、跟读，掌握正确的书写姿势与笔画顺序。

第三步：巩固训练1.给予学生课堂练习册，让学生独立完成书写练习。

2.组织学生进行小组合作，互相交流、整理、探讨有关目标字的练习方法。

第四步：拓展创新1.引导学生运用目标字，进行有创意、有趣味的表达。

2.学生展示自己的创作作品，进行评价和分享。

第五步：课堂总结1.整理学生活动中出现的错误，进行集体讨论、纠正。

2.点评学生表现，肯定优秀作品。

六、作业布置1.准确书写目标字3遍；2.再编写3个包含目标字的简单句子。

七、教学反思1.学生学习热情高涨，积极参与课堂互动；2.部分学生笔画疏忽，需要加强书写规范性的训练；3.下节课计划针对学生疏漏点进行细致纠正。

通过本课的教学，学生在书写技能方面得到了很好的训练。

希望能够在以后的课堂中持续引导学生热爱语文学习，不断提升自己的书写水平。

一年级上册语文教案《6画（第2、3课时）》人教（部编版）
一、教学目标
1.知识目标：学生能够掌握有关6画的描述和运用方法。

2.能力目标：学生能够通过描述和运用6画来表达自己的思想。

3.情感目标：培养学生对汉字书写的兴趣，激发学生学习语文的情感。

二、教学重点与难点
1. 教学重点
•掌握6画的描述方法。

•运用所学方法书写6画。

2. 教学难点
•学生能够准确描述6画的书写方法。

•学生能够熟练运用所学方法书写6画。

三、教学准备
1.课文教材：人教版一年级上册语文教材《6画》。

2.教具准备：黑板、彩笔、教案、学生教材。

四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师通过举例子引入6画的概念，引起学生对汉字书写的兴趣。

第二步：学习《6画》（15分钟）
1.教师解释6画的概念和运用方法。

2.学生跟读教师解释的内容，理解6画的重要性。

第三步：练习书写6画（20分钟）
1.教师示范如何书写6画。

2.学生跟随教师模仿书写，并互相检查纠正。

第四步：巩固和拓展（10分钟）
1.教师提出一些与6画相关的问题，让学生进行思考和讨论。

2.学生完成相关练习题，巩固所学内容。

第五步：作业布置（5分钟）
教师布置书写6画的作业，鼓励学生认真完成。

五、教学反思
在教学过程中，学生对6画的书写方法理解较快，但部分学生存在书写不规范的情况。

因此，在后续教学中，需要加强书写规范的训练，引导学生细致认真地书写。

以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握《6画》的内容。

部编人教版语文一年级上册识字（二）6 画教学设计
一、教学目标
1.能认识生字“画”。

2.能正确书写生字“画”。

3.了解“画”在生活中的运用。

二、教学准备
1.教师准备：黑板、彩色粉笔、图片教具。

2.学生准备：识字卡片、练习本、彩色笔。

三、教学过程
第一步：导入
1.引导学生观察黑板上写的“画”字，并请学生大声读出来。

第二步：讲解
1.通过图片教具或故事情景引入“画”字。

2.解释“画”字的拼音和意思，让学生理解生字的含义。

第三步：训练
1.让学生跟着老师的示范书写“画”字，并纠正他们的笔画顺序和书写规范。

2.让学生在识字卡片或练习本上自行书写“画”字，鼓励他们多练习。

第四步：巩固
1.组织学生进行小组活动，让他们相互练习、互相纠错。

2.教师在活动过程中巡视辅导，及时纠正学生的错误。

第五步：拓展
1.通过相关课文或故事，引导学生思考“画”在生活中的作用和意义。

2.鼓励学生举手分享自己在生活中画画的经历，拓展他们对“画”字的理解和应用。

四、课堂小结
1.教师提醒学生“画”字的正确书写和常见应用场景。

2.鼓励学生将“画”字运用到日常生活中，提高记忆和应用能力。

五、课后作业
1.完成练习本上关于“画”字的书写练习。

2.用“画”字写一段简短的话，反馈给老师。

以上是部编人教版语文一年级上册识字（二）6 画教学设计，希朇对您有所帮助。

课题画一幅色彩和谐的画总（ 1）课时设计者实施日期教学目标1、知识:认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。

2、能力:学会使用邻近色画一幅画。

3、情感:感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。

教学重点学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。

教学难点运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

课前准备教具色卡、课件。

学具绘画用具网络连接教学过程预设调整复备一、组织教学二、复习提问：1.辨别色卡的颜色，找出三原色和三间色。

2.请学生用三原色和三间色组成一个色相环。

三、讲授新课1. 认识邻近色根据摆出的色相环，提问：请你从色相环中找出相近的颜色。

如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红，教师分别出示色卡。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。

欣赏感悟2.出示两张图片：学生辨别哪一张图片的色彩是和谐的。

3.观察范画是用哪组邻近色表现的？是不是只用了两种颜色？还有什么颜色？小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。

要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

4.欣赏课本中的作品《红土地》《顾盼》《红土地》用了哪组邻近色？两种颜色各占多少？这幅画给你什么感觉？《顾盼》用了哪组邻近色？那种颜色占得多？这幅画给你什么感觉？5.播放课件引导学生欣赏自然界中、生活中的邻近色。

提问：每组邻近色给你什么样的感受？学生观察回答。

欣赏优秀的学生色彩作品。

引导学生观察作品的表现内容及表现方法。

6。

学生思考：想用邻近色画一幅怎样的画？四、实践操作选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的画。

出示课题：画一幅色彩和谐的画五、学生作业，教师辅导。

六、展示作业介绍自己的作品，学生间互提意见。

板书设计画一幅色彩和谐的画邻近色教学反思本课主要是了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。

引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。

6 画1.认识“远、有”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。

会写“水、去”等4个生字。

2.正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字；认识走之、斜刀头2个偏旁。

教学难点图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学准备教师课件、生字卡片学生预习课文5.去掉拼音认读。

四、指导写字1.出示会写的字：水、去、来、不。

2.认读、组词，念笔画、笔顺。

3.观察每个字在田字格中的位置，师示范写，边写边指导。

4.描红。

（教师要提示学生按笔顺书写）5.学生练习书写。

五、布置作业1.朗读课文。

2.按笔顺书写生字。

第二课时一、复习词语1.认读生字卡片。

2.出示词语，认读：无人、高声、春天、远近、来去、白色、听话、还有、来人。

二、指导朗读，感悟诗句1.小声读课文，说说你的感受。

春天的时候你看到的山、水、花、鸟是怎样的？2.读读课文，引导学生发现问题并质疑。

如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？3.引导学生读自己喜欢的一行，指导读好这一行，并理解。

（1）远看山有色：远远看去，一座座青山连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？指导加上远看的动作朗读。

（2）近听水无声：溪水欢快地从山间流出。

为什么人走近了听，还是听不到水声？（画上的水没有声音）加上侧耳倾听的动作朗读。

（3）春去花还在：春天到了，花开了；现在春天过去了，花还在盛开。

春天过去了，花还在盛开，为什么？（画上的花）配上花开的动作朗读。

（4）人来鸟不惊：小鸟站在枝头，人走过来，鸟儿也不飞走。

小鸟不怕我们，这是怎么回事？做出摆手的样子朗读。

4.回归整体朗读，指导背诵课文。

5.师：诗句说的是画中的山、水、花、鸟，这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。

三、积累诵读1．师：（充满激情）这首诗可真有趣呀！短短二十个字就描绘了这么美的一幅景象。

你们还知道哪些有趣的诗？2.回家请爸爸妈妈猜猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

教案标题：识字6《画》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 通过对课文的阅读，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

3. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高学生的审美素养。

4. 培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。

教学重点：1. 生字词的学习和书写。

2. 课文内容的理解和阅读能力的培养。

3. 美术作品的欣赏和审美素养的提高。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文内容的深入理解。

3. 美术作品的欣赏和审美素养的提高。

教学准备：1. 课文《画》的PPT或黑板板书。

2. 生字词卡片。

3. 美术作品图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或黑板板书展示课文《画》的标题，引导学生读题，激发学生的阅读兴趣。

2. 向学生介绍课文《画》的作者和背景，让学生对课文有一个初步的了解。

二、生字词学习（10分钟）1. 利用PPT或黑板板书展示生字词，引导学生认读生字词，并解释生字词的意思。

2. 通过游戏或练习，让学生巩固生字词的学习，并能正确书写。

三、课文阅读（10分钟）1. 利用PPT或黑板板书展示课文内容，引导学生阅读课文，理解课文内容。

2. 通过问题或讨论，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

四、美术作品欣赏（10分钟）1. 利用PPT或实物展示美术作品，引导学生欣赏美术作品，培养学生的审美素养。

2. 通过问题或讨论，引导学生表达自己对美术作品的感受和看法，培养学生的语言表达能力。

五、课堂小结（5分钟）1. 利用PPT或黑板板书总结本课的学习内容，让学生对所学内容有一个清晰的回顾。

2. 对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后复习本课的生字词，并能正确书写。

2. 让学生回家后阅读课文，深入理解课文内容。

3. 让学生回家后欣赏美术作品，培养学生的审美素养。

教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读理解能力和审美素养。

标题：6画（教案）一年级上册语文统编版一、教学目标1. 让学生掌握汉字“6”的书写方法和发音。

2. 培养学生通过观察图画，理解图画中所表达的意思，并能用语言进行描述。

3. 培养学生的想象力，提高学生的表达能力。

4. 培养学生对中国传统文化的认识和热爱。

二、教学内容1. 汉字“6”的书写方法和发音。

2. 图画中所表达的意思。

3. 用语言描述图画内容。

4. 中国传统文化知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字“6”的书写方法和发音，理解图画中所表达的意思，用语言描述图画内容。

2. 教学难点：汉字“6”的书写方法，理解图画中所表达的意思，用语言描述图画内容。

四、教学过程1. 导入：教师出示汉字“6”，引导学生观察并猜测其发音和意义。

2. 新课内容学习：a. 教师讲解汉字“6”的书写方法和发音。

b. 教师出示图画，引导学生观察并理解图画中所表达的意思。

c. 教师引导学生用语言描述图画内容。

3. 练习：教师引导学生进行汉字“6”的书写练习，同时引导学生用语言描述图画内容。

4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调汉字“6”的书写方法和发音，以及理解图画中所表达的意思。

五、作业布置1. 书写汉字“6”。

2. 用语言描述图画内容。

六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生观察图画，理解图画中所表达的意思，并用语言进行描述。

同时，要注意培养学生的想象力，提高学生的表达能力。

此外，还要注意引导学生对中国传统文化的认识和热爱。

在教学过程中，教师要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂活动。

同时，教师还要注意自己的教学方法和教学语言，使之具有趣味性和启发性，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

在教学过程中，教师还要注意对学生的评价，既要肯定学生的优点，也要指出学生的不足，以促进学生的全面发展。

总之，在教学过程中，教师要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的想象力，提高学生的表达能力，同时还要注意引导学生对中国传统文化的认识和热爱。

《小书包》教学设计1、教学目标（1）通过动画、形状识记等方法，认识“书、包”等9个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“刀、书”2个字。

（2）正确朗读课文。

知道学习用品的名称。

（3）学着自己摆放文具，整理书包。

2、教学重难点（1）教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

（2）教学难点：学习多种识字方法，认识“书、包”等9个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

一、谜语导入，创设情境。

今天，刘老师给你们带来一位新朋友，看，他是谁？小猪佩琪，第一次来到一1班，他说，听说一1班的同学都很聪明，我带来了几个谜语考考同学们，同学们敢接受他的挑战吗？(1)小黑人儿细又长。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(2)有长有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！这堂课，熊二和大家一起学习，第八课“小书包”小手小手在哪里？举起手和老师一起书空。

谁来把题目拼一拼？(拼音专家）我们一起把课题读一篇“8 小书包”（贴）二、多种方式朗读，学习文具生词。

1.听，佩琪给我们带来了一首儿歌，。

（小朋友们听得真认真）2.跟着老师读一读（老师喜欢你们整齐又响亮的声音）3、我们来开火车，一人读一句。

火车火车哪里开？（这列火车真厉害）4、老师和同学们合作读，我读一行，你们接一行。

我的小宝贝。

5、我们还可以这样合作，我的，还可以静一点吗？6、同学们，想一想，佩琪书包有什么？铅笔转笔刀是一对好朋友（贴图片）除了课本作业本、铅笔、转笔刀，还有什么文具？（笔袋、橡皮、尺子）7、现在这些文具摇身一变，变成了拼音宝宝，（书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀）你还认识他们吗?你要保管好哦，我们一会儿还会玩游戏的？8、词宝宝也跑出来了，我们一起读读吧9、你们手中都拿了一些卡片，但是他们太孤单了，下面我们玩交朋友的游戏，你能让图片、拼音和词语在一起吗？设计意图低年级学生天性活泼好动，注意力更容易分散，游戏教学技能让学生集中注意力，又能积极参与到教学环节中，通过游戏反馈自己掌握的程度，巩固识字。