2019年精选初中科学九年级上册第6章 电能1 电能的获得和转化华师大版习题精选含答案解析第一篇

2019年精选华师大版初中九年级上册科学第6章电能1 电能的获得和转化练习题九第1题【单选题】两额定功率都是20W的白炽灯和LED灯，都正常工作时，下列说法正确的是( )A、LED灯的实际功率大B、白炽灯的实际功率大C、相同时间内白炽灯更耗电D、相同时间内它们耗电相同【答案】：【解析】：第2题【单选题】在如图所示的电路中，电源电压恒定不变，R0为定值电阻。

闭合电键S，调节滑动变阻器R的阻值到r或4r时，变阻器的电功率均等于P。

当电路的总功率为P时，必须调节滑动变阻器R的阻值到( )A、3rB、5rC、7rD、9r【答案】：【解析】：第3题【单选题】用数轴表示某些科学知识直观、简明、易记。

下列数轴表示的科学知识不正确的是( ) A、B、C、D、【答案】：【解析】：第4题【单选题】小苛同学对教室里发生的事件做出了相应的解释，其中解释正确的是( )A、晚自修时教室内的日光灯变暗了，原因是灯的额定功率变小了B、冬天教室内的玻璃窗上出现“雾汽”，原因是室内水蒸汽发生汽化C、上课时黑板上出现了“反光”，原因是光在黑板相应位置发生了漫反射D、为预防流感在教室内熏醋，教室内充满醋味是因为分子在不停地做无规则运动【答案】：【解析】：第5题【填空题】一电炉的额定功率为700瓦，接到220V的电源上正常工作，则通过电炉的电流为______，若电炉放出的热量的90%被水吸收，那么把3千克10℃的水烧开（100℃）需______分钟。

【答案】：【解析】：第6题【填空题】通过灯泡L1与L2的电流随其电压变化的关系曲线如图所示，当灯L1、L2并联接在6V的电源上时，电阻更大的灯泡是______；当灯L1、L2串联接在另一电路中，测得灯L1两端电压为2V，则灯L2的实际功率为______W．【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【填空题】白炽灯用久了会发暗，其原因之一是钨丝先升华后又______在灯泡内壁上，影响了玻璃的透光性；原因之二是灯丝变细，电阻变______，在电压不变时，实际功率变______．【答案】：【解析】：第9题【填空题】小明应用如图甲所示的电路“探究定值电阻R0的发热功率P0、滑动变阻器R消耗的电功率PR和电源总功率PU随电流I变化的关系”，将得到的数据绘成a、b、c三条图线画在了同一坐标系中，如图乙所示，b图线表示定值电阻R0的发热功率P0随电流I变化的关系，则表示“电源总功率PU随电流I变化的关系”图线是______．如电源电压U保持不变，则由图象可知：电源电压U为______V，定值电阻R0的阻值为______Ω．【答案】：【解析】：第10题【填空题】小王同学做“测定小灯泡的电功率”实验，现有额定电压为“2.5伏”、“2.2伏”的小灯各一个．他选取一个小灯并正确连接电路，刚闭合电键时，观察到电压表、电流表的示数分别为1伏和0.14安．他移动滑动变阻器的滑片，观察到小灯泡逐渐变亮．突然，小灯熄灭，无论他怎样移动变阻器的滑片，小灯都不亮，电压表的示数始终如图（a）所示，则电源电压为______伏，变阻器的最大阻值为______欧．他将另一小灯接入该电阻中，重新进行试验，发现当小灯正常发光时，滑片的位置恰好在变阻器的中点上，电压表的示数如图（b）所示，则此小灯的额定电压为______伏，额定功率为______瓦．【答案】：【解析】：第11题【解答题】某型号电动车轮胎与地面的总接触面积为1dm^2 ，主要技术参数如图所示．若小明质量为50kg，则他在水平地面上骑电动车时，该电动车对地面的压强是多大？电动车正常工作时的电流是多大？若小明在水平路面上以额定功率匀速骑行电动车受到的阻力是人和车总重力的0.03倍，则电动车此时行驶的速度是多大？（g取10N/kg）与内燃机相比，电动车在环保方面有哪些优点？（写出一条即可）【答案】：【解析】：第12题【实验探究题】小雷同学发现家用白炽灯在刚开灯瞬间易烧坏，猜想白炽灯的电阻可能与灯丝的某个因素有关．于是找来与白炽灯工作原理相同的小灯泡，按图乙所示电路图进行探究．电源电压恒为6V，小灯泡的额定电压2.5V、灯丝电阻约为10Ω．请用笔画线代替导线，把图甲的电路按图乙的电路图连接完整，使滑片P向右端移动时灯的亮度变亮．""连接电路后闭合开关，小灯泡闪亮一下就熄灭．检查发现小灯泡的灯丝已烧断．分析原因是闭合开关时，滑动变阻器连入电路的电阻为______（选填“最大值”或“最小值”），导致电流过大而形成的．""断开开关，更换烧坏的电路元件，进行正确操作．调节滑片使灯泡逐渐变亮，记录电流表和电压表的一系列示数，在图丁中绘制U﹣I图象．当电压表的示数为2.5V时，电流表的示数如图丙所示，灯的额定电流为______A，灯的额定功率为______W．""小雷用一个定值电阻更换小灯泡，进行正确操作．调节滑片，记录电流表和电压表的一系列示数，在图丁中再次绘制U﹣I图象．由图可知：定值电阻的阻值为______Ω．""根据图丁中a、b图线初步判断，小灯泡的电阻与灯丝的______有关．家用白炽灯在开灯瞬间与步骤（2）中小灯泡形成过大电流的原因______（选填“相同”或“不同”）．""【答案】：【解析】：第13题【实验探究题】在“测定小灯泡的功率”的实验中，小明同学设计的电路如下图所示，他选用的小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约为8Ω，电源为两节干电池．请用笔画线代替导线，按照图甲所示的电路图，将图乙中的实物电路连接完整（导线不得交叉）．""正确连好电路后，闭后开关前应把滑动变阻器滑片调到______（选填“A”或“B”）端．""如果连好电路后，闭合开关S，小明发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数约为3V，则产生故障的原因可能是_____ ．A、小灯泡短路B、小灯泡的灯丝断了C、滑动变阻器滑片接触不良D、电压表的正、负接线柱接反排除故障后，调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下正常发光时，电流表的指针位置如图丙所示，则小灯泡的额定功率为______W．""【答案】：【解析】：第14题【实验探究题】在测量“小灯泡电功率的实验中”小灯泡的额定电压为2.5V．请你用导线把图甲所示的电路连接完整；""闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移到______端（选填“左”或“右”），闭合开关后，发现电流表的示数为0，电压表的示数接近于3V，而电灯不亮，出现这一故障的原因是：______．""故障排除后，为了让小灯炮正常发光．调节滑动变器，使电压表的示数为______V，此时电流表的示数如图乙所示，小灯泡的额定功率为______W．""【答案】：【解析】：第15题【实验探究题】做测定“小灯泡的电功率”实验时，所用器材有：电压为3V的电源，额定电压为2.5V的小灯泡，以及符合实验要求的滑动变阻器、已调零的电流表和电压表、开关、导线若干．用笔画线代替导线，将图甲的实物电路连接完整""连好电路闭合开关S，移动滑动变阻器滑片P，发现小灯泡始终不亮，电压表有示数，电流表无示数，则故障的原因可能是______出现断路．（选填“小灯泡”或“滑动变阻器”）""排除故障后闭合开关S，移动滑片P到某处，电压表的示数如图乙所示．要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向______（选填“左”或“右”）滑动．""通过移动滑片P，分别记录多组对应的电压表和电流表的读数，绘制成了图丙所示的U﹣I图象，小灯泡的额定功率是______W．""【答案】：【解析】：。

2019最新华师大版科学九上《电能的获得和转化》教案能的获得和转化（一）教学理念和设计思想：科学课程的核心理念是全面提高每一个学生的科学素养。

发展学生的科学素养,离不开科学的学习过程。

在《电能的获得与转化》这一节教学中,结合电流的三种效应,适时给学生提供充分的科学探究的机会,让学生通过参与科学探究活动,体验科学探究的乐趣,学习科学探究的方法。

电能作为一种能的形式,有它的优点,在生活中应用甚广。

“从生活走向科学,从科学走向生活”,是新课程的基本理念。

在这一节的教学设计中,突破知识本位的思想,使学生体会到科学知识在日常生活中有着重要的应用,想一想科学技术给我们的社会带来了哪些好处,同时又带来了什么社会问题,怎样解决,力争使自己的教学富有时代气息,突出科学、技术、社会三大主题,增强学生的社会责任感和时代紧迫感。

在整个教学过程中,教师是学生学习的合作者,引导者和参与者。

教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。

当学生遇到困难时,教师要和学生一起猜想、分析,从中点拨他们的思维。

教学目标：1．知识与技能目标：(1)了解电能的各种来源及应用；(2)知道利用发电机可以大规模生产电能。

知道发电机是把机械能转化为电能的装置；(3)知道通电导体在磁场中受力（安培力）的方向与磁场方向、电流方向有关。

2．过程与方法目标：(1)通过调查电能的各种来源及应用,学习收集和处理信息的方法；(2)通过参与科学探究活动,体验科学探究的乐趣,学习科学探究的方法。

3．情感态度与价值观目标：(1)初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用；(2)激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神。

教学重点与难点：(1)通电导体在磁场中受到力的作用,且力的方向跟电流的方向、磁感线的方向有关；(2)发电机的能量转化。

教学活动实录：一、引入新课师：今天,我们的生活几乎每时每刻都无法与电分离。

电给我们带来了光,带来了热,带来了声,带来了几乎一切所需的舒适和方便,可以说电已成为现代人的生活必需品。

精选 2019-2020 年初中科学九年级上册 1 电能的获得和转化华师大版复习特训第一篇第1 题【单选题】如图是小松同学做电学实验时所画电路图的一部分，其中小灯泡的铭牌不清，根据此图，可以直接研究的问题是( )A、测小灯泡正常发光的电阻B、测小灯泡的实际电功率C、测小灯泡消耗的电能D、测小灯泡产生的热量答案】：【解析】：第2 题【单选题】某家电电器正常工作时的功率为15 瓦，它可能是( )A、节能灯B、电视机C、微波炉D、空调机答案】：【解析】：第3 题【单选题】关于“12V 4W”的小灯泡L1和“9V 3W”的小灯泡L2 ，下列说法正确的是( )A、Ll 和L2正常工作时的电阻一样大B、Ll 和L2 串联在一起使用时，两灯消耗的功率一样多C、Ll 和L2 并联在一起使用时，两灯消耗的功率一样多D、L2串联一个9Ω的电阻接在12V 电路中，也能正常发光【答案】：【解析】：第4 题【单选题】A 灯“ 220V 100W，”B灯“ 220V 60W，”C灯“ 220V 40W正”常发光时，通过哪盏灯灯丝的电流大( )A A灯B 、B灯C 、C灯D、一样大答案】：【解析】：第5 题【单选题】下面最接近空调器的额定功率的是( )A、1500WB、200WC、50WD、10W【答案】：【解析】：第6 题【单选题】做伏安法测量小灯泡功率的实验，所测灯泡的额定电压是2.2V．某同学连接的电路如图所示，当他合上开关时发现：灯不亮，电流表指针也不动，但电压表的指针接近满刻度．他尝试移动滑动变阻器的滑动片P，仍不能改变以上现象．你认为是下列哪种原因？( )2A ，则启动时，变阻箱 R 的阻值至少为 R ，使电动机进入正常工作状态，此时 R 消耗的电功率为A 、灯泡是坏的，或者灯泡与灯座接触不良B 、电流表接线柱没有拧紧，接触不良C 、电路的连接不正确D 、两节电池的电压太小，电路中电流很微弱答案】：【解析】：第 7 题【填空题】如图为某些型号玩具电动机的工作电路图，电动机名牌上标有 “6V 6W ，线圈电阻 2Ω”字样，当开关闭合的瞬间，电动机尚未转动，此时通过电动机的电流称为启动电流，为了保护电动机，启动电流不得超过Ω；当电动机启动后，再次调节变阻箱【答案】：【解析】：第8 题【填空题】小王同学做“测定小灯泡的电功率”实验，现有额定电压为“2.5伏”、“2.2伏”的小灯各一个．他选取一个小灯并正确连接电路，刚闭合电键时，观察到电压表、电流表的示数分别为1 伏和0.14 安．他移动滑动变阻器的滑片，观察到小灯泡逐渐变亮．突然，小灯熄灭，无论他怎样移动变阻器的滑片，小灯都不亮，电压表的示数始终如图（a）所示，则电源电压为__________ 伏，变阻器的最大阻值为______ 欧．他将另一小灯接入该电阻中，重新进行试验，发现当小灯正常发光时，滑片的位置恰好在变阻器的中点上，电压表的示数如图（b ）所示，则此小灯的额定电压为 ______ 伏，额定功率为_____ 瓦．答案】：解析】：第9 题【解答题】明华同学为了探究小灯泡消耗的电功率与电阻的关系，做了如图所示的实验，图中灯泡L1 的电阻为R1 ，灯泡L2的电阻为R2且R1>R2 ，明华闭合开关后，发现灯泡L2比L1亮，因此明华认为，灯泡电阻越小，小灯泡消耗的电功率越大，请你利用图所示的器材，设计一个实验证明明华的结论是错误根据实验现象简要说明明华的结论是错误的。

《1 电能的获得和转化》教案教学目标：1、电能的各种来源及应用。

2、利用发电机可以大规模生产电能。

知道发电机是把机械能转化为电能的装置。

3、通电导体在磁场中受力（安培力）的方向与磁场方向、电流方向有关。

4、电流的化学效应及其中的能量转化。

教学重点：1、导体在磁场中受到力的作用，且力的方向跟电流的方向、磁感线的方向有关。

2、发电机的能量转化。

3、电流的热效应和化学效应。

教学过程：师：现在我们知道电能的来源广泛，总的来说它的来源可以分为两类，一类是发电机，另一类是电池。

那么发电机发电，又是什么能转化为电能的呢？生1：有些是由动能转化而来，比如水力发电和风力发电。

生2：有些是由热能转化而来，比如火力发电和地热发电。

生3：有些是由核能转化而来，比如核电站。

师：刚才同学们讲了很多，列举了当今主要的发电方式。

这些发电方式，有没有共同的地方？生：都是通过发电机来发电的。

师：那么发电机是怎样发电的呢？师：（出示手摇发电机），下面请一位同学上台摇动发电机。

我们可以看到什么现象？生1：小灯泡发光。

生2：小灯泡时暗时亮。

师：我们仔细观察，手摇发电机由哪些部分组成？生：磁极，线圈，铜环以及电刷。

师：我们也可以把固定的部分叫做定子，转动的部分叫做转子。

那么摇动发电机为什么能使小灯泡发光呢，也就是说摇动发电机为什么会产生电流呢？生：（顿悟）发电机摇动时发电机的转子在磁场中连续做切割磁感线运动，我们在初二时学过电磁感应，知道闭合电路的一部分导体做切割磁感应线运动时会产生感应电流。

师：那你能解释为什么小灯泡的发光情况是时暗时亮。

生：因为我们摇动时有快有慢，所以产生的感应电流有大有小。

师：（媒体展示生活中的发电机）。

在实际生产中往往有不同的动力机来带动发电机，如水轮机、汽轮机、内燃机、蒸汽机等。

师：大型发电机线圈匝数很多，导线很粗，高速旋转较困难，因此常常采用线圈不动而磁场旋转的方式。

师：现在让我们从能量转化的角度来分析发电机工作时的情况。

电能的获得和转化（三）教学目标：1．知识与技能目标：(1)知道电流的热效应与哪些因素有关；(2)知道电流热效应中的能量转化。

2．过程与方法目标：(1)通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻和通电时间的关系，培养学生的科学探究能力;(2) 用控制变量的思想设计探究的过程.3．情感态度与价值观目标：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，渗透实事求是和科学献身精神，激励学生努力学习。

教学重点与难点：(1)如何引导学生进行科学探究；(2)如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。

教学活动实录：一、引入新课：师：（媒体播放生活中的电热器）我们在生活中经常要使用这些电器，如电饭锅、电熨斗、电风扇等，这些用电器在工作时有没有共同的地方？生1：都需要用电。

生2：工作时都会发热。

二、进行新课师：对，电流通过导体时，导体会发热的现象叫做电流的热效应。

在这种现象中能量发生了怎样的变化？生：电能转化为热能。

师：对电能转化为热能，确切地说是电能转化为内能，这在下一章会学到。

师：（演示实验）电炉工作及两盏功率不同的灯泡工作。

它们产生的热量相同吗？生：产生的热量有多有少？师：电炉工作时，电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热。

两盏不同的灯泡工作时亮暗不同。

这说明了什么？你又会想到什么？（引导学生提出问题）生：电流通过导体产生的热量与什么因素有关？师：那么，电流通过导体产生的热量与哪些因素有关呢？生1：可能与电压有关？生2：可能与电流有关？生3：可能与电阻有关？生4：还与通电时间有关？师：同学们进行了很多的猜想，但那些猜想到底对不对，还需要用实验来验证。

在这里，需要说明的是在初中阶段电学研究的是纯电阻电路，并且导体两端的电压跟通过导体的电流可以通过欧姆定律U=IR相联系，所以先不讨论与电压有关。

师：下面以小组为单位来设计实验方案。

（学生讨论并开始设计实验）师：下面请各小组汇报一下你们组设计的实验方案。

（学生上台，展示实验结果）师：（教师引导）你们在设计实验过程中碰到的主要问题是什么？生：如何用实验来验证热量与电流、电阻、时间的关系？生：热量的多少如何用实验展示出来？师：下面，我们结合各小组的实验设计，逐步来解决我们实验设计过程中所碰到的问题。

电能的获得和转化1教学目标知识与技能：知道发电机、电动机的原理；了解电流的热效应和化学效应；过程与方法：通过电动机、发电机模型实验，分析其原理；通过焦耳定律的实验，总结得出电流的热效应与哪些因素有关情感态度价值观：通过实验操作，锻炼动手能力，形成对科学知识的直接感受，从而培养利用实验研究科学问题的习惯。

2学情分析初三学生在机械能与电学的基础上学习电能，降低了学习难度，同时也为核能的学习做铺垫。

3重点难点发电机、电动机的原理；焦耳定律实验操作4教学过程4.1 第一学时教学目标知识与技能：知道发电机、电动机的原理；过程与方法：通过电动机、发电机模型实验，分析其原理；情感态度价值观：通过实验操作，锻炼动手能力，形成对科学知识的直接感受，从而培养利用实验研究科学问题的习惯。

学时重点发电机、电动机的原理；学时难点换向器工作原理的理解教学活动活动1【导入】科学史导入说一说：你还记得这位科学家的名字吗？他在科学上有什么样的成就呢？英国科学家法拉第，经过十年坚持不懈的努力，终于在1831年成功地利用磁场获得电流。

活动2【讲授】回顾旧知说一说：如何能让磁场产生电流？需要具备哪些条件？电磁感应：当闭合电路中的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。

活动3【活动】活动一活动一：观察手摇发电机模型利用手摇发电机发电说一说：你能说说手摇发电机的原理吗？活动4【导入】活动二活动二：验证通电导体在磁场中受到力的作用活动5【讲授】安培力活动三：探究安培力方向的影响因素活动6【导入】练习1、如图所示是检验磁场对通电导线作用力的实验装置。

当导线ab中有某个方向的电流通过时，它受到磁场的作用力方向。

（1）如果仅将两磁极位置对调，导线ab受到磁场的作用力方向。

4.2 第二学时教学目标知识与技能：了解电流的热效应和化学效应；过程与方法：通过焦耳定律的实验，总结得出电流的热效应与哪些因素有关情感态度价值观：通过实验操作，锻炼动手能力，形成对科学知识的直接感受，从而培养利用实验研究科学问题的习惯。

电能的获得和转化（二）教学目标：1．知识与技能目标：（1）知道电动机是把电能转化为机械能的装置；（2）学会安装直流电动机模型。

2．过程与方法目标：经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。

3．情感态度与价值观目标：通过了解科学知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。

教学重点与难点：(1)直流电动机的能量转化；(2)电动机能够持转动的原因教学活动实录：一、引入新课师：上节课我们研究了通电导体在磁场中的受力情况，所受力方向与哪些因素有关？生：电流方向和磁感线方向。

二、进行新课师：上次实验时我只是把线圈的一边放在磁场中，发现它会受到力的作用。

如果我把整个线圈放到磁场中，结果又会怎样呢？（让学生做一简单猜测，然后演示）师：可以观察到，线圈转动了。

那么线圈为什么会转动呢？生：可能是线圈受到力吧。

师：（再次演示）注意观察，当线圈平面与磁感线方向成什么位置时，线圈开始转动，继续思考线圈为什么会转动？生：我知道了。

当线圈平面与磁感线方向平行的时候，线圈转动，而转到成磁感线方向垂直的时候，线圈就不动了。

师：（媒体演示）。

用点叉表示电流方向垂直向里，黑点表示电流方向垂直向外，根据上节课得出的结论，点叉的一边受到向上的力，而黑点的一边受到向下的力，线圈就在力的作用下转动。

那么，转到线圈平面与磁感线方向垂直的时候为什么不动了呢？生：当线圈平面与磁感线方向垂直的时候，两边所受的力大小相等，而且作用在同一直线上，所以线圈不动。

师：对。

（媒体演示）。

但我们学过惯性，当线圈转到垂直位置（也可以称为平衡位置）时，线圈由于惯性会再转过一定角度，但后又受力回转，最后会静止在平衡位置。

但我们知道生活中的电动机会一直转动。

如何使线圈不停转动呢？（让学生讨论）生1：我们觉得可以让线圈转过平衡位置后，不给线圈通电，那么线圈就会由于惯性而继续转动了。

生2：我们认为可以让线圈转过平衡位置后，调换磁体的位置，那样当线圈转过平衡位置后，受力方向不同了，可以继续转动下去。