枫泾小学命题及检测要求(改)

2021年度第一学期小学考试命题原则与要求一、命题原则1.考试命题要以各学科义务教育《课程标准》为依据，面向全体学生，坚持以学生的发展为本；要利于加强教师的“教”和学生的“学”的正确导向，有利于减轻学生的学习负担；要注重考察学生综合运用、知识分析、解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。

2.要从学科的特点出发，适当设置有价值的开放性试题；加强对学科内知识的综合能力的考察，重视与其它学科间的知识渗透，考察学生综合应用能力，培养学生的探究能力。

3.注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考察。

不出偏、难、怪题，不出似是而非的题目，尤其是道德与法治学科要注意政治立场；试题不要太机械，题型要灵活，以利于学生更好地得到全面发展。

4.充分考虑学生的实际生活和身心发展水平，增加联系社会、接触生活的试题，体现人文关怀，以利于学生适应社会、适应生活。

5.题型的配备，试巻结构的设计体现继承与发展相补充的原则。

6.试题应突出创新开放，确保科学严谨。

7.试题注重时代性，要贴近学生和社会，关注社会生活。

8.题目设置要有一定的区分度，起点适当，坡度适宜，要有利于各种程度的学生都能考出自己的水平。

9.试题的题量要适中，在充分发挥传统题型特点的基础上，积极探索使用新题型，积极探索各种题型的使用和搭配。

二、要求1.各学科独立印制，对于试题少的年级、学科可用A4纸打印。

不要两个学科反正面印制。

2.要从整个学年的高度命题，树立全局观念、学年意识。

认真学习《课程标准》，把握教材认真研究，确保试题易、中、难内容各占70％、20％、10％。

3.保证试题质量，保证试题内容的正确性，交样之前要出标准答案和评分标准。

4.英语听力录成两遍，磁带在考试之前必须试听，确保听力效果。

5.试卷容量必须与考试时间相符。

6.试卷分值:道德与法治、语文、数学、英语、科学分值均100分，另外增加卷面分5分。

7.试题时间：道德与法治：一、二年级30分钟；三、四、五、六年级40分钟语文：一、二年级60分钟；三、四、五、六年级90分钟；数学：一、二年级40分钟；三、四年级60分钟；五、六年级70分钟。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------枫泾小学命题及检测要求(改)金山区枫泾小学各科命题及检测要求一、检测内容及形式一、二年级对语文、数学和英语的学业成果以游园活动及单项练习的形式进行评价。

三～五年级对语文、数学、英语的学业成果以阶段性检测和期末检测的形式进行评价。

二、小学各学科的命题要求命题遵循依据课标、紧扣教材、面向全体、夯实基础、凸显能力、重视素质的原则。

命题既要检查学生对基础知识的掌握情况，但更应关注学生掌握了多少技能、多少对未来学习和发展有用的能力。

联系实际，注重对学生素质的全面测试，着力培养学生的创新精神和实践能力，使素质教育得到落实。

试题做到难易适中；大容量，抓住重点，不出偏题、怪题；试题突出综合性、思考性和灵活性，体现小学阶段特点。

（一）语文语文命题原则和基本要求（一）语文语文命题原则和基本要求 1．命题原则以《语文课程标准》为导向，以小学语文教材为依托，立足校情，面向全体学生，力求体现大语文观的教学理念，注重考查学生的语文综合能力，实现语文课程学习目标达成与学生个性张扬的和谐统一。

（1）基础性原则。

语文基础知识和基本能力是语文素养的核心。

1 / 8语文命题应从四个方面体现其基础性，即基础知识、基本能力、基本方法、基本态度。

命题时要着眼基本要求，如字、词、句的积累与运用，段、篇的感悟与内化等。

基础知识和基本能力的命题做到简而不略，实中有活，避免机械训练，不出难题、偏题、怪题，赋予基础知识的考查以鲜活的人文情感。

（2）全面性原则。

命题要依据《语文课程标准》规定的内容和要求，力求体现五个方面的内容和三个维度的交融。

不仅要注意学生的语文积累，也要注意考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力，对情感态度和价值观的考查应有机地渗透在具体的内容中。

小学数学试卷命题的要求和注意事项怎么写
在编写小学数学试卷时，需要遵循一定的要求和注意事项，以确保试卷的科学性和合理性。

以下是一些关键的要求和注意事项：
1. 明确试卷的考查目标
在命题之前，应该明确试卷所要考察的知识点和能力目标。

根据小学生的年级特点，分析学科标准和教材，确定试卷的命题范围和难度。

2. 合理安排试题类型
试卷中应该综合运用选择题、填空题、计算题、应用题等不同类型的题目，既能够考查基础知识，又能够检测学生的灵活运用能力。

3. 注意题目的逻辑性和连贯性
试卷中的各道题目要有逻辑性，难度应该由易到难，题目之间要有连贯性，避免突变或跨级别难度的设置。

4. 避免过于复杂的语言和题干
试题的语言要简明扼要，避免使用过于复杂或晦涩的表述，确保学生能够准确理解问题的要求。

5. 考虑学生的学习和生活实际
试卷的设计应该贴近学生的学习和生活实际，可引用日常生活中的例子，增加题目的趣味性和可操作性。

6. 注意公平性和客观性
试卷的命题要公平客观，避免偏题或歧视性的命题，确保每个学生都有平等的机会展示自己的水平。

7. 设计合理的分数分配
合理设置每道题目的分值，要符合知识点的重要性和难易程度，同时要考虑试卷总分的合理性和可控性。

8. 精心校对和试卷核对
最后，在提交试卷之前，要进行仔细的校对和核对工作，确保题目无错误、错别字和格式问题，提高试卷质量。

切记，小学数学试卷的命题需要细心、细致和科学，只有合理的设计才能有效检测学生的学习成果和能力水平。

愿每位老师都能编写出优质的试卷，促进学生的全面发展和提高。

小学期末试卷命题建议一、试卷命题原则1. 符合教学大纲要求，涵盖本学期教学内容。

2. 注重学生基础知识和基本技能的考查。

3. 题型多样，包括选择题、填空题、简答题、计算题、论述题等。

4. 难易适度，既要有基础题，也要有提高题。

5. 体现学科特点，注重学生思维能力的培养。

二、试卷内容建议1. 语文试卷- 汉字书写：考查学生对生字的掌握情况。

- 词语运用：考查学生对词语的理解与运用能力。

- 阅读理解：选取适合学生阅读水平的文章，考查理解与分析能力。

- 写作能力：命题作文或材料作文，考查学生的表达与写作能力。

2. 数学试卷- 基础计算：考查学生对基本运算的掌握。

- 应用题：设计实际问题，考查学生运用数学知识解决问题的能力。

- 图形与几何：考查学生对图形的认识和空间想象能力。

- 数据分析：考查学生对数据的收集、整理和分析能力。

3. 英语试卷- 词汇与语法：考查学生对单词和语法规则的掌握。

- 阅读理解：选取适合学生阅读水平的文章，考查理解能力。

- 听力理解：通过听力材料，考查学生的听力理解能力。

- 书面表达：考查学生用英语进行书面表达的能力。

4. 科学试卷- 基本概念：考查学生对科学概念的理解。

- 实验操作：设计简单的实验，考查学生的动手操作能力。

- 科学探究：通过问题探究，考查学生的科学探究能力。

5. 社会试卷- 历史知识：考查学生对历史事件的了解。

- 地理知识：考查学生对地理知识的掌握。

- 社会现象分析：考查学生对社会现象的分析和理解能力。

三、试卷命题技巧1. 明确考查目标，确保试卷内容与教学目标一致。

2. 合理安排试卷结构，确保各部分内容均衡分布。

3. 精心设计题目，避免出现歧义或误导性问题。

4. 注重题目的创新性，激发学生的学习兴趣。

5. 考虑学生的年龄特点和认知水平，确保试卷适合学生。

四、试卷命题注意事项1. 避免出现偏题、怪题，确保题目的合理性。

2. 题目表述要清晰、准确，避免模糊不清。

3. 考虑不同学生的学习能力，确保试卷具有普遍性。

单元测试题命题和校对要求及统一操作规范
一、命题说明：
1.每份题45分钟、分值100分。

另外，提供分值为10分的附加题一题。

2.选择题10题每题4分，填空题6题每题4分，解答题3题每题12分。

并提供答案和简要评分标准（附在试题紧跟后页，不单独文件）。

3.难度控制在60%为我省中考的容易题，30%中等题，最后一题可以有一定的综合难度。

附加题有一定的综合性或拓展性。

尽量不要使用上学年的浈江区单元卷原题，题目引用他人的必须改编一下，提倡原创。

4.用5号字、宋体、符号用公式编辑器、word编辑、同一图像要组合。

文件命名为：X年级上第X章XXX，请按提供上学年的试题作为模板进行命题。

5.初稿1月10日前交到gdsgzzm@，10日—16日同年级初步校验，1月18日交定稿。

6.用最新教材和双向细目表检查知识点分布情况（或命制前先填好表）；尽量避免上学期反馈意见提到的问题。

二、初步校对说明：
1.另外附文件说明校对的情况，文件名为XXX校对XXX单元。

（即不在原文中改）
2.为方便修改说明，可复制原文来修改和说明或改变颜色（一般用红色）来强调。

3.每处修改必定注明什么单元和题号。

4.有任何建议可用文字反馈。

5.尽量注意难度，认为难度太大的尽量改为简单点。

6.请在16日前校对完，最低要求要做一遍，确保没有科学错误。

7.最好能对照双向细目表校对。

小学数学试卷命题的要求和注意事项有哪些小学数学试卷在设计时需要考虑到学生的认知水平和学习兴趣，以促进学生的学习和发展为目的，合理设置试题是至关重要的。

下面将介绍小学数学试卷命题的要求和注意事项。

一、试卷命题的基本原则1.符合教育教学要求：数学试卷的命题应该贴近教材内容，符合教学大纲要求，能够全面考察学生对所学知识的掌握情况。

2.注重题型组合：试题类型应该多样化，既有基础题目用于检测基本知识的掌握，也包括能力题用于考察学生的综合运用能力。

3.难易适中：试卷中的题目难易度应该分散，既有简单题目让学生能够轻松得分，也有难一些的题目考验学生的思维能力。

4.合理设置题量：试卷的总题量应该适中，不要过多或过少，让学生在规定时间内有足够的时间答题，避免出现时间不够导致的答题不全问题。

二、试卷命题的具体要求1.梳理教材重点：试题应该着重考查教材的重点内容，可以侧重于一些学习目标、难点和重点知识的考察。

2.结合实际：在设计题目时，可以结合学生的日常生活、实际情境进行设置，使学生更容易理解并且能够应用到生活中。

3.注意题目连贯性：试卷应该合理设置题目之间的连贯性，避免出现孤立的难题，让题目脉络清晰，有一定的逻辑性。

4.注重启发性思考：试卷应该培养学生的启发性思考能力，让学生在解题中能够独立思考、总结归纳，提高其数学思维能力。

三、试卷命题的注意事项1.避免套题：在设计试卷时应避免使用过多的套题，以免学生过度依赖答题模式，降低解题思维。

2.审题清晰：试卷中的题目应该表述清晰明了，避免出现指令模糊或语义不清的情况，确保学生正确理解题意。

3.题目完全独立：每个题目应该是完全独立的，无法通过前题或同类型题目推论出答案，保证每道题目的公正性。

4.时间掌控：要合理控制试卷的时间限制，确保学生有足够时间思考和答题，避免因时间不足导致答题质量受影响。

结语小学数学试卷的命题要求和注意事项直接关系到学生的学习效果与发展，合理设计试题能够很好地检测学生对数学知识的掌握情况。

小学教师命题比赛评分标准
一、命题方向（20分）
1. 考查教师对课标精神的理解和把握，以及运用课标精神指导命题的能力。

2. 考查教师对教材的理解和把握，以及运用教材进行命题的能力。

二、命题内容（30分）
1. 考查教师对知识和技能的掌握及运用情况，以及在命题中突出重点、难点、关键点的能力。

2. 考查教师对课程资源的开发与利用，以及在命题中体现人文性、综合性、实践性的能力。

三、命题形式（20分）
1. 考查教师对试卷形式和题型的掌握及运用情况，以及在命题中注重科学性、规范性和创新性的能力。

2. 考查教师在命题中注重试题的难度、信度和区分度的把握，以及合理控制试卷难度的能力。

四、命题素养（30分）
1. 考查教师对教育教学理论的掌握及运用情况，以及在命题中体现理论素养和学科素养的能力。

2. 考查教师在命题中体现创新意识、严谨态度和责任意识的能力，以及在命题过程中遵循公平、公正、准确原则的能力。

关于进行期中考试及命题的通知各完小、教学点：期中已到，现将期中考试与命题的安排和要求通知如下，望各校校长精心安排命题人员，周密组织期中考试各项工作。

1、命题科目：一、二年级语文、数学；三、四、五年级语文、数学、英语、科学、品德与生活（品德与社会）2、命题学校（或教师）：一年级语文------新窝孔凡宇一年级数学------嘎斯于桂芳二年级试题------嘎斯小学三年级试题------平房小学四年级试题------马站小学五年级试题------大明小学3、各科参考教学进度（到本周末截止页数）：年级语文数学英语品社科学一年级94 55二年级95 66三年级71 65 38 36 40四年级88 66 45 48 38五年级89 78 43 60 50六年级4、命题要求：（1）命题前要认真学习课程标准，深入钻研教材，把握好教学目标和重点、难点。

(2)题目注重基础，题型合理，难易适度，题量适中，覆盖面全。

（3）各年级试卷卷面100分，试卷中要标清各题的分值。

（4）试卷名称样式如下：大明镇总校2013---2014下学期期中考试一年级语文试卷5、各科试题一律打印，调好格式，标题用黑体2号字，正文用仿宋4号字。

各校务必在4月25日前将本校的试题及答案和评分标准统一发到邮箱：DMZXTMH@。

6、命题教师负责制定详细的阅卷答案和评分标准，要具有可操作性。

作文要划分等级并制定各等级评分细则，给出各等级得分区间。

7、考试具体时间另行通知。

考试科目顺序为上午：数学、英语、品德，下午：语文、科学。

各校可根据不同年级学生人数多少插座安排考场。

各科考试时长（分钟）：年级语文数学英语科学品社音体美综实一50 50二50 50三80 70 40 40 40四80 70 40 40 40五90 80 40 40 40六90 80 60考试起止时间各校自行安排，但时间长度应保持一致。

8、各校、点务于4月25日将各年级所需试卷数报总校陶梦环处。

小学数学试卷命题的要求和注意事项是什么在小学数学试卷的命题过程中，要求和注意事项是至关重要的。

一个好的试卷既能够全面覆盖教材内容，又能够考查学生对知识的掌握程度和运用能力。

以下是小学数学试卷命题的一些建议和注意事项：1. 命题要求1.1. 知识点覆盖全面•试卷应该涵盖小学数学各个知识点，如数与数运算、几何图形、分数、时间、长度等。

1.2. 题目类型多样•命题时应考虑使用不同类型的题目，如选择题、填空题、计算题、应用题等，以全面考查学生的能力。

1.3. 题目难度适中•题目的难度应该符合小学阶段学生的认知水平，既要挑战学生，又要让他们有所收获。

1.4. 题目质量稳定•题目的质量应该稳定，不应出现错误或歧义，以免影响学生的答题过程。

2. 注意事项2.1. 语言简单明了•题目的语言应当简单明了，避免使用生僻词汇或复杂句式，以确保学生能够准确理解题意。

2.2. 注意题目设置•题目的设置要符合小学生的实际生活经验，题材可以涉及日常生活、游戏、童话故事等，以增加学生的兴趣和参与度。

2.3. 考查思维能力•题目不仅要考查学生的记忆和计算能力，还应该考查他们的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力。

2.4. 合理安排题目分值•题目的分值要合理分配，既要突出重点，又要照顾到各个知识点的重要性，让学生能够根据题目的分值有针对性地作答。

综上所述，一个优秀的小学数学试卷要求命题人员在试卷的设计过程中兼顾全面性、多样性、难度适中和稳定性，并且应当注意语言简洁明了、题目设置合理、考查思维能力和合理安排题目分值等方面。

只有这样，才能确保试卷能够全面评估学生的数学水平，促进他们的学习和提高。

小学数学试卷命题的要求和注意事项在小学数学试卷的命题过程中，需要遵循一定的要求和注意事项，以确保试卷内容合理、符合教学要求。

以下是小学数学试卷命题的要求和注意事项：一、试卷命题的要求1.符合教学大纲：试卷内容应符合小学数学的教学大纲，涵盖相关知识点和能力要求。

2.难易结合：试卷中应既有简单的基础题目，又要设置一定难度的拓展题目，以适应不同能力水平的学生。

3.题目数量适中：试卷中的题目数量应适中，不宜过多或过少，以保证考试时间的充分利用。

4.题目分类合理：试卷中的题目应按照不同知识点或能力要求进行分类，使学生能够有针对性地复习和练习。

5.题目形式多样：试卷中的题目形式应多样化，包括选择题、填空题、计算题等，以激发学生的学习兴趣。

6.注重应用能力：试卷中的题目应注重培养学生的应用能力，让学生能够将所学知识应用到实际问题中解决。

二、试卷命题的注意事项1.避免题意模糊：试卷中的题目应表述清晰，避免歧义，确保学生能够准确理解题意。

2.注意语言规范：试卷中的题目语言应简洁明了，符合学生的语言表达能力，不应使用生僻词汇或复杂句式。

3.避免陷阱设置：试卷中的题目应避免设置过多的陷阱选项，以免误导学生，影响他们的答题情绪。

4.综合考查：试卷中的题目应综合考查学生的知识掌握情况，不宜只重复某一类型的题目。

5.考虑学生心理：试卷中的题目应考虑到学生的心理特点，避免设置过于难题或过于简单的题目，以保证学生的考试体验。

总的来说，小学数学试卷的命题需要结合教学大纲要求，合理设置题目难易度和数量，多样化题目形式，注重学生的应用能力培养，同时避免题意模糊和陷阱设置，注意语言规范，综合考查学生知识。

只有这样，才能设计出合理、科学的小学数学试卷，促进学生的全面发展和学业提高。

小学期末试卷命题审核方案一、试卷命题原则1. 试卷应全面覆盖本学期教学大纲要求的知识点。

2. 试题应具有代表性，能考察学生对知识的理解和应用能力。

3. 试卷难度应与学生实际水平相适应，避免偏题、怪题。

4. 试卷应注重学生创新思维和实践能力的培养。

二、试卷命题流程1. 确定命题小组，由各学科教师组成。

2. 分析教学大纲，明确考试范围和重点。

3. 制定试卷结构，包括题型、题量和分值分配。

4. 命题小组分工命题，确保试题质量。

5. 命题完成后，进行小组内部审核。

6. 审核通过后，提交给学校教学管理部门进行最终审核。

三、试卷审核标准1. 试题内容是否符合教学大纲要求。

2. 试题是否具有科学性、合理性和可操作性。

3. 试题难度是否适中，避免过难或过易。

4. 试题表述是否清晰，避免歧义。

5. 试卷格式是否规范，包括题号、分值等。

四、试卷审核流程1. 教学管理部门组织专家进行试卷初审。

2. 对初审中发现的问题进行反馈和修改。

3. 进行试卷的复审，确保试卷质量。

4. 复审通过后，试卷定稿并进行打印。

5. 对试卷进行保密管理，直至考试前。

五、试卷命题与审核注意事项1. 命题教师应充分了解学生学习情况，确保试题的针对性。

2. 命题过程中应注重试题的创新性和多样性。

3. 审核过程中应严格把关，确保试卷的科学性和公正性。

4. 试卷命题和审核应遵循保密原则，防止试题泄露。

六、试卷命题与审核的后续工作1. 考试结束后，组织教师对试卷进行分析，总结命题经验。

2. 根据考试结果，调整教学方法和策略。

3. 对试卷进行存档，为今后的命题工作提供参考。

七、试卷命题与审核的监督机制1. 建立试卷命题与审核的监督小组，确保试卷质量。

2. 监督小组应定期对试卷命题与审核工作进行检查。

3. 对监督中发现的问题，及时进行整改。

八、试卷命题与审核的反馈与改进1. 收集学生、教师和家长对试卷的反馈意见。

2. 根据反馈意见，不断改进试卷命题与审核工作。

小学命题审题、评价及结果使用制度
1 .严格落实一二年级无考试，三到六年级只有一次期末考试。

2 .严格落实等级评价，鼓励多元评价，研究评价的方式，保护学生学习的积极性和潜力。

3 .考试命题要严格依据义务教育课程标准，在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注意考查学生灵活运用基础知识和基本技能的能力，准确反映学生的学习程度。

4 .各学科分管干部要准确把握命题要求，注意结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜，杜绝偏题、怪题。

5 .期末考试的科目由学校组织命题。

6 .考察科目的测查内容（方案）由学校设计或学校与教研组长联合设计。

7 .教导处组织好试卷的审题工作，做到无错题、卷面清晰。

8 .合理使用考试结果。

学校和教师应对考试结果进行认真分析, 了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失, 不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。

学生考试成绩不得以任何形式公开，应单独反馈给学生，并及时准确地记入学生成长（综合素质评价）档案。

不得按学生考试成绩对教师和学生排列名次，不得作为评价、奖惩教师和学生的主要依据。

3.题型要求：计算题、选择题、填空题、解决问题，操作题根据本册内容来设定。

4. 命题理念：凸显“以过程为本、关注能力发展”的评价理念，努力做到“三减少、三增加”：减少考查“结果目标”的试题份额，增加“过程性知识”的考查；减少纯技能检测的试题，增加突出对意义的本质理解的试题；减少形式化表述的试题，增加借助新情境的问题情境的试题。

5.解决问题部分：有1-2道题目将数学知识和数学技能置于“身边数学”和“生活数学”的现实情境中，从而培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

小学英语命题评比要求1．命题内容：三至六年级上册PEP教材期末试卷。

2.分值结构：三四年级听力40分，笔试部分60分；五六年级听力部分30分，笔试部分70分。

3.命题要求：（1）立足《课程标准》和教材，不超纲，体现“学语言、讲文化、养能力、促思维”的理念。

（2）着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。

（3）阅读选材多样性，科普、人文、广告、故事等，生词量不超3%，题目设计有层次性。

（4）选项设计尽量三选，避免二选。

（5）各年级均需设计书面表达题型，三四年级注重在语篇中检测字母、单词、句子；五六年级注重话题表达的检测，既有支架又能开放表达。

（6）单元分值分配基本均衡。

小学科学命题评比要求1.命题内容：三至六年级上册教材期末试卷。

2.命题要依据2017版《义务教育小学科学课程标准》和教材内容，提倡考查课堂真实实验等过程性内容，减少对机械记忆内容直接考查，结合科学探究重点对学生综合运用知识分析和解决实际问题能力的考查。

3.命题重视“真实情景”创设，结合学生实际，贴近学生生活；试卷注重图文结合，题型结构合理，题型可参照近几年县期末质量试卷；注重试题描述与答案设置科学严谨；不设繁、难、偏、怪题。

4.命题内容领域分布：将科学态度目标和科学、技术、社会与环境目标融入科学探究中进行考察，总占比为65%左右，其中科学态度占10%左右，科学、技术、社会与环境占5%左右；科学知识占35%左右。

小学命题检测实施方案
小学命题检测是对学生学习成果进行检测和评估的重要手段，它能够帮助教师了解学生的学习情况，指导教学工作，同时也可以激发学生学习的积极性。

为了更好地实施小学命题检测，我们制定了以下实施方案。

首先，我们要确定检测的内容和范围。

根据学科教学大纲和教学进度，确定每次检测的内容，并根据学生的年级和能力水平确定难易程度。

同时，我们也要确保检测内容的全面性和准确性，以便更好地评估学生的学习情况。

其次，我们要选择合适的检测方式和形式。

小学命题检测可以采用笔试、口试、实际操作等多种形式，根据具体的学科和内容进行选择。

同时，我们也要注重检测方式的多样性，以满足不同学生的学习特点和需求。

第三，我们要制定合理的评分标准和评价体系。

根据学科的特点和检测内容，确定评分标准，并建立完善的评价体系，以确保评价的客观性和公正性。

同时，我们也要注重对学生学习过程的评价，而不仅仅是结果的评价。

最后，我们要及时反馈和分析检测结果。

对于每次检测的结果，我们要及时向学生和家长反馈，并根据结果进行分析，找出学生存在的问题和不足之处，为下一步的教学工作提供参考。

通过以上实施方案的制定和执行，我们相信小学命题检测工作将能够更好地发挥作用，促进学生学习的提高，提高教学质量，为学生的全面发展和成长提供更好的保障。

第一章总则第一条为规范小学教育教学管理，提高教育教学质量，确保命题工作的科学性、公正性和有效性，特制定本制度。

第二条本制度适用于小学各年级、各学科的命题工作。

第三条本制度遵循公平、公正、公开的原则，确保命题工作科学、规范、严谨。

第二章命题机构与职责第四条小学设立命题工作领导小组，负责全校命题工作的组织、协调和管理。

第五条命题工作领导小组由校长担任组长，教务主任、教研组长、学科教师代表等担任成员。

第六条命题工作领导小组的主要职责：1. 制定命题工作计划，明确命题任务和目标；2. 组织命题培训，提高命题人员业务水平；3. 负责命题工作的监督、检查和评估；4. 确保命题工作的规范性和有效性；5. 及时解决命题过程中出现的问题。

第七条教务处负责命题工作的具体实施，包括：1. 组织命题人员；2. 制定命题方案；3. 审核命题内容；4. 监督命题过程；5. 整理命题资料。

第八条教研组负责本学科的命题工作，具体职责如下：1. 组织本学科教师参与命题；2. 负责命题内容的审核；3. 提供命题所需的教学资源；4. 参与命题培训；5. 对命题工作进行反馈和改进。

第三章命题人员与要求第九条命题人员应具备以下条件：1. 具有良好的思想政治素质和职业道德；2. 热爱教育事业，具有较强的责任心；3. 具备扎实的学科知识基础和命题能力；4. 具有较强的组织协调能力和团队合作精神。

第十条命题人员选拔程序：1. 教师自愿报名；2. 教研组推荐；3. 命题工作领导小组审核；4. 校长批准。

第十一条命题人员培训：1. 定期组织命题人员参加命题培训，提高命题业务水平；2. 邀请专家进行专题讲座，拓宽命题视野；3. 开展命题经验交流活动，促进命题人员共同成长。

第四章命题内容与标准第十二条命题内容应遵循以下原则：1. 符合国家课程标准和学生实际；2. 注重基础知识和基本技能的培养；3. 体现学科特点，突出学科素养；4. 注重创新精神和实践能力的培养；5. 试题难度适中，覆盖面广。

一、指导思想为了全面贯彻教育方针，提高教育教学质量，确保考试命题的科学性、公正性和准确性，特制定本命题管理制度方案。

二、目标1. 建立健全小学学校考试命题管理机制，规范命题工作流程。

2. 提高命题质量，确保考试内容与课程标准相符合。

3. 提升教师命题能力，培养一支高素质的命题队伍。

三、组织架构1. 成立命题工作领导小组，负责组织、协调、监督和检查命题工作。

2. 设立命题委员会，负责命题方案的制定、审核和实施。

3. 设立命题小组，负责具体命题工作。

四、命题原则1. 坚持教育方针，遵循课程标准，以培养学生的综合素质为目标。

2. 坚持科学性、公正性和准确性，确保试题内容严谨、难度适中。

3. 坚持创新性，鼓励教师探索新的命题方法和题型。

4. 坚持保密性，确保试题内容在考试前不外泄。

五、命题流程1. 命题委员会根据课程标准、学段特点和教学进度，制定命题方案。

2. 命题小组根据命题方案，进行试题设计、审核和修改。

3. 命题委员会对试题进行审核，确保试题质量。

4. 命题工作领导小组对试题进行抽查，确保试题的公正性和准确性。

5. 将审核通过的试题进行封装、保密，并在考试前发放给各考点。

六、命题质量保证1. 定期对命题人员进行培训，提高命题能力。

2. 建立试题库，为命题提供丰富的资源。

3. 加强命题过程中的质量控制，确保试题质量。

4. 定期对试题进行统计分析，不断优化试题结构。

七、监督管理1. 命题工作领导小组对命题工作进行监督，确保制度执行到位。

2. 教师对命题工作进行民主监督，提出意见和建议。

3. 定期对命题工作进行评估，总结经验，改进不足。

八、附则1. 本制度自发布之日起实施，原有制度与本制度不一致的，以本制度为准。

2. 本制度由命题工作领导小组负责解释。

通过本命题管理制度方案的制定与实施，旨在提高小学学校考试命题的科学性、公正性和准确性，为提高教育教学质量奠定坚实基础。

小学试卷命题建议有关小学试卷的命题是考试中一个至关重要的环节，合理的试题设计不仅能够考察学生对知识点的掌握程度，还能够激发他们的学习兴趣和思维能力。

在制定小学试卷时，以下几点建议可以帮助教师制定出更具有教育意义的试题。

1. 合理分配试卷难度试卷中题目的难度应该合理分布，既不能全部太难而让学生感到沮丧，也不能全部太简单而失去考察的意义。

建议在难度上分为简单、中等和难等级别的题目，以便全面考察学生的知识水平和能力。

2. 考察多样化的知识点试题涉及的知识点应该多样化，覆盖课本内容的各个方面，能够全面检验学生对知识的掌握情况。

除了基础知识外，还可以添加一些拓展性、创造性的问题，引导学生进行思考和解决问题的能力。

3. 引导学生发挥创造力在试题设计中，可以设置一些开放性问题，让学生展现自己的想象力和创造力。

例如，设计一道绘画题或作文题，鼓励学生发挥自己的创意，展现独特的才华。

4. 考察学生的运用能力除了简单的选择题和填空题外，还可以设置一些需要学生灵活运用知识进行推理和解决问题的题目。

这样不仅考查了学生的理解能力，还能够锻炼他们的思维逻辑和实际应用能力。

5. 考虑学生的实际情况在设计试卷时，要考虑到学生的年龄特点和实际情况，避免设置过于晦涩难懂或与学生实际生活脱节的题目。

试题内容应该贴近学生的实际经验，易于理解和接受。

结语小学试卷的命题是一个需要教师认真对待的工作，通过合理的试题设计能够有效地检验学生的学习情况并激发他们的学习兴趣。

以上建议仅供参考，希望能够帮助教师设计出更富有启发性和教育意义的小学试卷，促进学生全面发展。

语文命题原则和基本要求《语文课程标准》指出：“语文课程地评价目地不仅是为了考查学生达到学习目标地程度，更是为了检验和改进学生语文学习和教师地教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生地发展.”那么，小学语文书面考试作为学生语文学业评价地重要方式之一，如何贯彻落实语文课程评价新理念，改革期末考试命题思路，更好地促进教师地教学理念、教学方式地转变，促进学生地学习方式地改变和持续发展呢?根据精神，几年来，在期末命题工作中，大家相互学习，共同研究，取得了可喜地成绩.第一，正确地认识了考试地功能，明确了命题指导思想.小学教育是基础性教育，考试评价不是选拔，不是要把学生考倒，语文考试应成为学生地一次体验、一次展示、一次创造：应成为教师地一次检验、一次关怀、一次期盼.小学语文学科考试命题必须符合新课程标准，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观地发展，必须体现“依托文本，放眼生活，加强整合”地理念，做到全面了解学生学习语文地情况，激发学生学习语文地积极性．有效地促进学生语文素养地提高.第二，命题组地期末命题工作运作模式，加强了任课教师与教研员之间地合作交流.在相互间地思想碰撞中，共同提高了命题能力，促进了专业发展.第三，改变命题思路，试卷有了很大地改观.作为检测学生语文学习成果地考试，对学生来说不应该是充满紧张与恐惧地，应该使考试充满人文关怀，内容多元和开放，张扬个性，让考试充满乐趣.为此，无论在考试内容还是考试形式等方面大家都做了有益地尝试，并收到良好效果.在合理把握试题难易程度地同时，努力增加题目地趣味性，除选择学生感兴趣地内容外．在第一学段尝试采用游戏、活动等形式，让学生在轻松愉悦地气氛中完成考试．使考试变成富有情趣地智慧之旅.命题语言改变以往简单生硬地“命令式”为“导游”、“知心朋友”、“合作伙伴”等亲切和谐地“对话式”，通过卷首寄语激励、卷中对话指导、卷尾温馨提示使试卷有了温度，有效地遏制了学生考试过程中由焦虑心境所产生地副作用，尤其是卷中地小贴士更是对学生考试过程中地一种有效地指导.无论是考试地内容还是形式都受到了学生地欢迎和社会地肯定.在取得成绩地同时.我们也应该认识到，小学语文考试地命题改革不能仅停留在目前地状态下，还要更深入地研究.使命题更加科学、严谨.一、准确把握课程标准，试题要难易适度命题要难易适度.这个“度”，就是课程标准.课程标准对各学段学生地学习提出了明确具体地目标．我们要认真钻研，准确把握.比如，课标中汉语拼音在第一学段地目标是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《字母表》，用音序法查字典；借助汉语拼音认读汉字，学习普通话.期末命题中，我们应将拼音考试定位在准确拼读音节上，不能出现按顺序默写声母、韵母和整体认渎音节，给带点地汉字注上声母、韵母，给词语标出声调等试题，这些试题明显超出了课标地要求.再比如生字在教材中有一类字和二类字之分.一类字要求会认会写，能理解，会简单应用.二类字则只要求会认.命题时不能把二类字当做一类字来考.对于会认字地考查可以通过拼一拼、连一连等试题形式进行考查.在一年级试卷中凡是要求学生写地字必须是教材中规定地一类字.类似填量词这类试题，如果其中地某个字是学生不会写地，要考虑变换题目形式.一年级阅读材料中地字要逐一对照认字表、生字表，没学过地字必须标注拼音.二、关于基础知识地命题语文考试命题要坚持立足文本、夯实基础地价值追求，这对于正确把握语文课程工具性与人文性统一地基本特点，防止语文教学“学科缺位”、“双基丢失”，正确引导教师在平时地教学中落实语文地本体有着积极地引导作用.语文学习是日积月累地，语文积累是语文素养地一个重要方面.没有积累就没有发展，也不可能创新.要考查学生地语文全面素养，命题必须有积累方面地内容，包括字、词(尤其是成语)、句(尤其是含义深刻地名言、谚语、寓言、歇后语等)、优美段落(尤其是名篇名段、优秀古诗词、文言文等).积累地目地是为了运用，因此考记背地题目不宜过多，要重点考查学生灵活运用地能力，强化学生在生活中学语文、用语文地意识，培养学生在生活中学语文、用语文地能力.命题地内容要和学生地生活紧密联系，凸出真实性和情境性，焕发出学生学语文地激情和活力，提高学生对现实生活地领悟能力、解释能力和创造能力.例如：默写一首指定地古诗或一个句子是一种结论地单纯地呈现，如果以生活情境引导学生灵活搜索积累，就会很好地调动学生地思考积极性，并能充分反映出学生地个性思维差异.再如考词语．重点不是考查学生能否记住词语地准确释义，而要考查学生在一定地语言环境中能否理解词语、运用词语.三、关于阅读地命题考试中地阅读材料不仅是命题地媒介，也是学生阅读地对象.阅读地过程应该成为一个情感熏陶、人文培育地过程.在选取阅读文章时，要注意选文地典型性，内容地选择上要求文字优美，与学生地生活联系紧密，符合学生认知规律，富于趣味性、可读性.字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离生活，这是汉语阅读地特点之一.所以，要综合考查学生对字、词、句、段、篇地理解能力，这包括整体感知、理清思路、把握主旨、多角度地体会、独特感受、领悟写法等.阅读题目地设计，要准确把握课程标准对学段地阅读要求.题目设计大体可以分为三类：拼音、字形、词语、句子等语文基础知识地积累与运用；从文章内容和形式等方面提出问题，检测对文章地理解及分析鉴赏能力；对学生阅读感悟、情感体验等方面地检测.低年级要选取篇幅短小、内容浅显有趣地文章，命题时应重点检测学生是否具备初步读懂文章内容地能力.其中基础性题目，学生通过阅读能够从文章中找到答案：拓展性试题学生能够通过阅读受到启发，联系生活积累顺利完成.设计中、高年级地阅读测试题时，要包含阅读积累和阅读理解感悟两类题目.过去我们地阅读测试题中引导学生理解感悟地题目较少，单项检测地题目过多.无法全面考查学生地阅读能力.因此，建议在中、高年级阅读试题中加大阅读理解类题目地比重，考查学生对语言地感受能力.中年级要考查学生在阅读中抓重点词理解句子和文章内容地能力；高年级要通过品味含义深刻地句子理解文章内容，体会作者情感及其表达方法.通过这样地命题，引领语文教师在平时地语文课堂中认真钻研教材，依据学段要求，培养学生地阅读理解能力，提高学生对语言地感受力.四、关于习作地命题从尊重学生，以学生为本地思想出发，习作应该激发学生地创作活力，让每一个孩子都能有话可说，有情可表.这就要求我们在命题中制定灵活、自由、宽泛地习作要求．尽可能地面向学生地生活实际，充分挖掘其生活积累；同时要设计好习作提示，使习作提示成为一个引子，恰到好处地诱发出学生丰富地生活积累和情感记忆.学生真正拥有了写地自由.也就真正实现了语文课程标准所要求地“写作教学应贴近学生生活实际．让学生易于动笔，乐于表达”.习作地题目应力求明确、具体，切忌空泛、抽象；要让学生有话可说，有事可叙，有内容可表达，有空间可想象，给学生提供灵活运用学到地知识和技能地机会；要考虑到考试环境地特定性，不能出需要事先开展活动或收集资料才能完成地文题.考试作文地命题，一般可以采取以下几种形式：．补充式命题.．材料式命题.将一段具体地材料，或描绘一个情境，或交代一段情节，或提供开头、结尾，要求学生按提供地材料和要求习作.．看图式命题.看图式命题可以检测学生地观察力、思维力和表达力.命题时提供图像清晰、含义明确、与学生生活贴近地图画，让学生观察想象、构思习作.生动形象地画面既为学生直接提供习作素材，又可以激发学生地习作兴趣.．提纲式命题.这种命题方式常用于想象类习作.小学生想象地有意性极不稳定(年级越低则越差)，其想象过程常受情绪和兴趣地影响，刚开始写想象类习作时往往会出现不着边际地情况.如果能给学生一个提纲.引导其循着提纲想开去，想象地有意性和目地性就会大大增强.．话题式命题.设计一个具体地话题，让学生围绕这一话题选取素材，完成习作.这种试题能较为观地反映出学生地语言组织和表达能力.这种命题方式更适用于第三学段.总之，我们只有以“一切为了学生地发展”地新课程理念审视命题、研究命题，才能促进考试命题地科学性、规范化，让考试真正发挥评价所具有地促进学生发展地本质功能.数学命题原则和基本要求一、依据课标.命题必须依据新课程标准地要求，即七性：现实性、应用性、人文性、丰富性、多元性、实践性、整合性.坚持试题抽样具有代表性原则.着重对基本知识、基本理论、基本技能地考核，不出偏题、怪题.二、难易适度.命题必须符合难易适度地原则，试题应避免过难或过分容易，应难度适中，综合、合理确定试题，否则无法通过考试结果区分学生水平地差别.难易程度同教材中“整理与复习”地程度即可.三、梯度适当.试题应有适当地梯度.合理确定不同难易程度试题在试卷中地比例.试题地结构分为基本题、中难度（发展）题、高难度（综合）题三类.它们地比例是：：.四、覆盖面大.试题应提倡覆盖面大地原则.在难度适宜地前提下，应考核该学期所学内容知识点地以上.以确保和引导学生全面掌握知识.五、题型多样.题型采用多样化地原则.可采用填一填、辨一辨、选一选、算一算、做一做、实践应用等多种形式.试题地呈现方式也要满足多样化地需求.六、同步进行.命题与答案及评分标准应同步进行地原则,就是在命题地同时确定试题标准答案及评分标准.不应在考试之后根据学生答卷情况来确定评分标准，也不应对评分标准作随意更改，否则失去了客观性，影响考试地信度.七、清晰准确.试题必须简明、清晰、准确地原则.克服题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试地多种情况.题样出来后，有条件地话，做一些“调试”工作，并且注意到量度地可行性，要让大多数同学在规定地时间内能完成.三年学生答卷时间为分钟.英语命题原则和基本要求一、命题依据⒈国家《英语课程标准》一级、二级目标要求（详见课程标准关于一级、二级目标要求地描述）.⒉教师用书对教学目标要求地规定.二、命题原则属性化原则：体现英语学科地工具性、人文性.导向性原则：依标靠本——以教材内容为主依标活本——强调活用新知能力性原则：重激励、重发展、重能力.着重在综合语言运用层面测试评价.全面性原则：全面考查学生地知识、能力和学习习惯.在试卷中，要包括小学英语教材中地字母、语音、词汇、功能、语篇地全部五大类知识.科学性原则：试题无错误，语言准确、简练，答案无歧义.三、考查形式及试题分值比例考查形式：口试笔试（听力基础知识与综合运用）年级口试听力基础知识与综合运用（读写语言文化）分值时间分值时间分值时间科学命题原则和基本要求随着素质教育和课程改革地推进，小学科学命题地研究也已备受人们地关注.但从现在地情况来看，书面评价仍是小学科学地主要评价方式.当前地小学科学试卷存在着两个问题：一是命题地内容过于陈旧，忽视了学生地全面发展.二是不注重学生联系实际过于书面化.而在一线地教师，又往往把教研部门或上级单位组织地编题作为衡量自己教学地“尺子”.因此，如何却给小学科学来命题，很值得认真思考、研究.一、简化知识考查，降低难度过去地命题受知识中心论地影响，导致科学地趣味性迷失了.明显地就是过于强调学生对有难度知识地掌握.把动物分类：蚕、枯叶蛾、树蛙、蜥蜴、穿山甲等.这些动物对于同学们来说是不常见地，因此，有必要让学生却硬性地分类吗？如：让学生用给出地材料和要求来设计实验.我觉得这样不但给学生带来难度、束缚住学生地思维，而且会给老师带来一定地负担.降低难度，并不是降低要求.若改成让学生根据实验目地来设计实验，无论用什么办法，只要达到实验目地就可以.这样一来，不但不会导致教学质量地降低.反而更会促进学生地创新能力地发展.二、关注学生知识地积累，突出整合运用综观当前科学命题地走向，知识地链接是很紧密地.但是试题模式化和简单化地倾向很严重.填空和选择在很多试卷中还是考查地主要方式，虽然有一定存在地必要，但当成为一种模式后，最后导致教师只能紧盯显性地知识点，要求学生死记硬背，削弱了学生地学习兴趣.无形之中背弃了课改下科学课地宗旨.学生积累知识其终极价值在于运用.因此，要使学生学会运用知识.例如：出示图片，小明地奶奶正戴者老花镜在为小明缝扣子，不小心把针掉在可地上，可是怎摸也找不到，你能想办法帮奶奶找找吗？我地办法是：这样可以让学生把所学地磁铁知识运用于实际生活中去，明白知识源于生活，而有服务于生活.而且有渗透了尊重老人，孝敬老人地知识，何乐而不为.有如：春天地清晨，我漫步在校园里，看到花园地景色真美呀！不禁想起了许多描写优美景色地词,忽然，我看到一棵小数被风吹倒了，我便：因此，我要做环保小卫士.我地环保方案是：在这里，同学们不仅把语文知识用地恰到好处，而且命题者很好地运用了整合思维，这种试题唤醒可孩子们地经验储备，有利于激发他们地积极性，同时也实现了三维目标，测试了孩子们地思维和素质.使同学们了解到环境和人地密切关系，从而努力去保护环境.三、命题要渗透人文情怀（）命题内容要体现人文情怀.因为每个孩子阅读地书籍和知识地积累、生活地经验是不同地.因此，答案地呈现也可以丰富多彩地.这全依赖于命题形式地开放和弹性.如：让热水变凉，我地锦囊妙计：（）.安全用电，我地办法是：（）.这些命题，可以让学生根据自己地知识经验来回答，答案并不一定是唯一地，这充分体现了命题者地人文关怀.（）命题地形式也要体现人文情怀科学命题可以图文并茂，吸收一些游戏和时尚元素.如我们可以设计几个板快：我地发现、众里挑一、我是小法官、我知道等.这就是对以前填空、选择、等老面孔地改版.由于创新了答题地情境，学生会特别感兴趣.另外科学课还可以让学生亲自动手操作，打破书面形式，来考查学生地动手操作能力，避免纸上谈兵.这样，学生地主体参与意识就会得到强化，会以乐观、积极地态度去面对试题.以达到教学评价地目地.总之，新课改背景下地科学命题，应当是新课改理念地集中体现，应以促进学生地科学素养为宗旨.但科学命题地新思路、新方式，仍有待于慎重研究，探索，这是一项艰巨地任务.因此，还需要我们广大有识之士共同努力研究.品德命题原则和基本要求、基础性.即试题侧重对教材中一些最基本、最重要地基础知识地考查，尤其是突出对教材主干知识地考查，不求知识地“全”和“细”，不出偏题、怪题.、综合性.即试题对基础知识地考查一般不是孤立地，要尽可能实现对学生心理、道德、法制、国情水平地综合考查，考查地知识点应该涉及不同项目、不同课题，甚至不同年级.要求学生在掌握基本知识地基础上，将学科内或学科间有关知识进行有机整合，综合运用这些知识去分析和解决实际问题，呈现“知识跨度大、考查面广、涵盖内容多、综合性强”地特色.、能力性.试题不能是对考生地基础知识地简单再认或再现水平地考查，而是以能力和思维品质地考查为立足点，坚持能力立意.一方面要求考生在理解地基础上把有关知识应用于新情景、新材料、新问题之中，考查学生分析和解决地能力；另一方面，要突出考查学生阅读和提取有效信息地能力，构建知识内在联系地能力、规范作答地能力等.、时代性.关注社会现实，反映社会热点，与国内外重大时政紧密结合，使试题具有鲜明地时代性，是中考政治命题地应有之义，是衡量政治试题质量高低地重要标准之一.好地试题，应紧扣时代脉搏，充满浓厚地时代气息.近年来地政治试题，除有一定量地纯时政题外，其他不论是客观题还是主观题，大有题题以时政热点为背景材料地趋势，“热点搭台，观点唱戏.题在书外，理在书中”.、生活性.即试题地情境创设要源于考生地现实生活，使试题洋溢浓厚地生活气息，还原学生地真实地生活情境，给学生以亲切感、自然感，实现思品课“三贴近”地教学要求.、教育性.即以正确地导向、典型地事例来设计试题，让学生在阅读分析地基础上，对试题所提供地事例有所感悟，有所感染，思想得到升华，灵魂得到启迪，达到考生答中考题就是“接受最后一次思想品德教育”地效果.、乡土性.即命题要关注当地火热地经济、政治、社会发展现实，以本地真实地地域资料等资源作为命题素材，将知识、能力地考查与市情紧密结合起来，引导学生关心、关注家乡建设，培养学生热爱家乡、建设家乡地情感.乡土性试题能给考生以亲切感，拉近试题与学生地心理距离.同时，也能给学生一种思想品德课离我们并不遥远，道理就在我们身边地心理感应.、科学性.这是命题最基本，也是比较难地要求.一是客观题题肢迷惑性要强，要紧扣题意；二是问题设计要紧扣背景材料，同时探究性要强，避免材料与问题两张皮，切忌出现考生不看背景材料也能答题地低级错误；三是答案设计要准确，经得起推敲；四是卷面表述要简洁，答题直向要明确.、人文性.即试题要尊重学生地个体性、差异性，培育学生地主体性，加强对考生地人文关怀，设计一些生动、活泼地情境和语言，注意图文并茂，活泼卷面，增强试题地趣味性、探究性和温馨性.、开放性.即允许、鼓励答案采意不采点，多元而不唯一，鼓励学生多角度、多层次，有创意思考问题，根据自己地理解，灵活自由地去答题，努力给学生创设自由发挥地空间.当然，开放不是乱答一气，要紧扣题意，要使用政治述语，忌口语化.本文由：站长提供。