光合呼吸专题学案

光合作用和细胞呼吸学案一、光合作用和细胞呼吸的联系例1：结合下图，若用18O标记空气中的CO2，则叶肉细胞释放18O2，18O至少需要经过______层生物膜。

类囊体膜1、物质变化（光合作用、需氧呼吸之间）（1）C：（2）H：（3）O：光合作用和细胞呼吸实现了生态系统的_____________功能。

2、能量变化二、影响呼吸速率、光合速率的因素主要内因主要外因呼吸速率光合速率1、光强度对光合速率的影响2、二氧化碳浓度对光合速率的影响例2：将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。

获得实验结果如下图。

图丙为叶肉细胞。

下列有关说法不正确的是：A.图乙中的ab段可对应图甲中的AB段，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的①B.图甲中的F点对应图乙中的h点，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的③C.出现图乙ef段的原因可能是植物为减少蒸腾作用强度，气孔部分关闭，导致碳反应受限D.经过这一昼夜之后，植物体的有机物含量会增加延伸思考：若甲图中C、F点温度相同，则C点时的光强度_______(＞、＝、＜）F点时的光强度。

三、某一因素改变，有关点的移动问题例3、上图为大气CO2浓度、温度25℃下的曲线图，光合作用最适温度25℃，呼吸作用最适温度30℃。

（1）温度适当提高：A点_________ B点_________ C点_________ D点__________（2）温度适当降低：A点_________ C点_________ D点__________（3）CO2浓度适当提高：A点_________ B点________ C点_________ D点__________（4）培养环境缺镁：B点_______ C点_________ D点__________小结：近三年浙江高考理综第30题错空分析，得出做题心得。

1、某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。

“光合作用与呼吸作用”教案“光合作用与呼吸作用”教案一、教学目标：1.让学生了解光合作用和呼吸作用的基本概念。

2.掌握光合作用和呼吸作用的过程及其相互关系。

3.培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

4.形成对生命活动的敬畏感，树立正确的生物学观点。

二、教学内容：1.光合作用的概念及过程。

2.呼吸作用的概念及过程。

3.光合作用与呼吸作用的相互关系。

三、教学重点与难点：重点：光合作用和呼吸作用的过程及其相互关系。

难点：光合作用和呼吸作用的相互关系。

四、教学方法：1.激活学生的前知：通过提问了解学生对光合作用和呼吸作用的前认知。

2.教学策略：采用实验演示、讲解、小组讨论和案例分析的方法。

3.学生活动：设计实验、操作实验、分析实验数据。

五、教学过程：1.导入：提问导入，让学生思考植物是如何生长的，以及人类是如何维持生命的。

2.讲授新课：通过实验演示和讲解，让学生了解光合作用和呼吸作用的基本概念和过程。

同时，通过小组讨论和案例分析，让学生深入理解光合作用和呼吸作用的相互关系。

3.巩固练习：提供一些实例，让学生判断哪些是光合作用，哪些是呼吸作用，并解释原因。

4.归纳小结：总结光合作用和呼吸作用的过程及其相互关系，强调重点和难点。

六、评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。

2.为学生提供反馈，指导学生如何改进。

七、作业布置：1.阅读相关课文，整理笔记。

2.寻找一些与光合作用和呼吸作用相关的实际案例，进行分析。

3.思考人类的生产生活如何影响植物的光合作用和呼吸作用，写一篇短文。

专题二 两大基础代谢——光合作用和呼吸作用(第一课时)一、重点知识归纳与整合(一)知识框架（二）光合作用与细胞呼吸关系归纳总结1．光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化(1)物质变化：①C ：14CO 2――→CO 2固定 ――→C 3还原 ――→呼吸Ⅰ ――→呼吸Ⅱ②O ：H 182O ――→光反应 ――→呼吸Ⅲ ――→呼吸Ⅱ ――→光合作用③H ：3H 2O ――→光反应 ――→暗反应 ――→呼吸Ⅰ、Ⅱ ――→呼吸Ⅲ(2)能量变化：注：无氧呼吸只在第阶段产能，第阶段不产能，有氧呼吸产能最多的是发生在线粒体内膜上的第阶段。

(3)呼吸作用和光合作用产生ATP的场所为、、；消耗ATP 的场所为。

2．用线粒体和叶绿体表示O2和CO2两者关系上图中表示O2的是；表示CO2的是，上图中：只有呼吸作用，是段，应有；呼吸作用大于光合作用，是段，应有；呼吸作用等于光合作用，是点，应有；呼吸作用小于光合作用，是段，应有；二、核心考点考点一细胞呼吸1．如图表示细胞呼吸作用的过程，其中①～③代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。

下列相关叙述正确的是(多选)()A．①和③都具有双层生物膜B．①和②所含酶的种类不同C．②和③都能产生大量ATPD．甲、乙分别代表丙酮酸、[H]2．下图是真核细胞内呼吸作用的过程图解，下列说法正确的是()A．图中X表示O2，它可以通过植物的光合作用产生B．物质Y可使溴麝香草酚蓝水溶液发生的颜色变化为由蓝色变成绿色C．人体内不能完成④⑤过程D．图中催化②、③过程的酶存在于线粒体内膜上考点二光合作用3．夏季晴朗的中午，部分植物会因为蒸腾作用过于剧烈而出现气孔关闭的现象，植物通过关闭气孔可减少水分的过度散失。

气孔关闭后，短时间内，植物叶绿体内C3、C5和ATP的含量的变化是()A．C3减少、C5增多、ATP减少B．C3减少、C5增多、ATP增多C．C3增多、C5减少、ATP减少D．C3增多、C5减少、ATP增多4．为探讨盐对某生物燃料树种幼苗光合作用的影响，在不同浓度NaCl条件下，对其净光合速率、胞间CO2浓度、光合色素含量等进行测定，结果如下图。

高中生物光合呼吸教案及反思
主题：光合作用和呼吸作用
一、目标：学生能够理解光合作用和呼吸作用的概念，掌握其过程和原理。

二、导入：通过展示图片或视频介绍光合作用和呼吸作用的基本概念，引起学生的兴趣。

三、内容讲解：
1. 光合作用的定义、过程和原理
2. 呼吸作用的定义、过程和原理
3. 光合作用和呼吸作用的关系
四、实验演示：进行光合作用和呼吸作用的实验演示，让学生通过实际操作来了解两者的
过程和原理。

五、讨论和总结：让学生讨论光合作用和呼吸作用在生物体内的作用和重要性，并对比两
者的异同点。

六、作业：布置相关练习题，巩固学生对光合作用和呼吸作用的理解。

反思范本：
教案设计的目标是让学生能够全面理解和掌握光合作用和呼吸作用的概念，但在实施过程
中发现了以下问题：
1. 实验演示环节时间安排不合理，导致学生无法充分参与实际操作，影响了他们对光合作
用和呼吸作用的理解。

2. 老师在内容讲解环节过于专注于理论知识的传授，缺乏与学生互动和讨论的环节，导致
学生的学习兴趣和主动性不高。

为了提高教学效果，我们可以采取以下改进措施：
1. 调整教学节奏，合理安排实验演示环节，让学生有足够的时间参与实际操作，加深他们
对光合作用和呼吸作用的理解。

2. 强化师生互动，增加讨论和交流环节，激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。

在今后的教学实践中，我们将不断总结经验，改进教学方法，为学生创造更好的学习环境，促进他们的全面发展。

初中生物光合与呼吸教案
目标：了解光合作用和呼吸作用的定义、过程和重要性。

一、光合作用
1. 定义：植物通过吸收阳光、水和二氧化碳，产生养分的过程。

2. 过程：
a. 植物通过叶子中的叶绿体吸收阳光。

b. 叶绿体中的气孔吸收二氧化碳。

c. 在光照下，植物将阳光能量转化为化学能，产生葡萄糖。

d. 释放氧气是光合作用的副产品。

3. 重要性：光合作用是植物生长和繁殖的基础，也是氧气的来源。

二、呼吸作用
1. 定义：动植物通过氧气和养分的氧化过程，释放能量的过程。

2. 过程：
a. 细胞通过呼吸作用将葡萄糖与氧气氧化。

b. 产生能量（ATP）和二氧化碳。

c. 氧气参与呼吸作用，释放二氧化碳和水。

3. 重要性：呼吸作用是生物体获取能量的关键过程，维持生命活动所需能量。

综合练习：请同学们回答以下问题
1. 光合作用和呼吸作用的定义分别是什么？
2. 请简要描述光合作用和呼吸作用的过程。

3. 光合作用和呼吸作用在生物体的生命活动中有何重要性？
教学延伸：请同学们设计一个实验，观察不同环境条件下植物的光合作用和呼吸作用的变化，并思考这些变化的原因。

课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了光合作用和呼吸作用在生物体中的重要性，希望同学们能加深对这两个过程的理解，进一步探讨它们在自然界中的作用。

《植物的光合作用和呼吸作用》导学案一、导入引言植物是地球上最重要的生物之一，它们通过光合作用和呼吸作用维持着自身发展和发育。

本次导学案将重点介绍植物的光合作用和呼吸作用，帮助同砚们深入了解植物的生命活动。

二、进修目标1. 了解光合作用和呼吸作用的定义和意义。

2. 掌握光合作用和呼吸作用的化学反应过程。

3. 理解光合作用和呼吸作用在植物发展发育中的作用。

三、进修重点1. 光合作用的观点和过程。

2. 呼吸作用的观点和过程。

3. 光合作用和呼吸作用的干系。

四、进修内容1. 光合作用光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的生化过程。

光合作用主要发生在叶绿体内，需要光能和叶绿素的参与。

化学反应方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。

2. 呼吸作用呼吸作用是植物将葡萄糖和氧气通过细胞呼吸反应转化为能量、二氧化碳和水的生化过程。

呼吸作用主要发生在细胞质和线粒体内，是植物维持生命活动的重要途径。

化学反应方程式为：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量。

3. 光合作用与呼吸作用的干系光合作用和呼吸作用是一个互补的过程。

光合作用产生的葡萄糖和氧气被用于呼吸作用产生能量，而呼吸作用产生的二氧化碳和水又被用于光合作用。

两者共同维持着植物的发展和发育。

五、进修方法1. 阅读教材，理解光合作用和呼吸作用的观点和过程。

2. 观察实验，了解光合作用和呼吸作用在植物体内的表现。

3. 讨论交流，探讨光合作用和呼吸作用在生物圈中的意义。

六、进修评判1. 参与教室讨论，积极思考问题。

2. 完成实验报告，总结实验结果。

3. 参与小组活动，分享进修心得。

七、拓展延伸1. 了解植物在不同光照条件下的光合作用和呼吸作用表现。

2. 探究植物在不同温度条件下的光合作用和呼吸作用变化。

3. 钻研植物发展发育中光合作用和呼吸作用的调控机制。

八、总结反思通过本次进修，同砚们对植物的光合作用和呼吸作用有了更深入的了解，同时也认识到植物在发展发育过程中的重要性。

《植物的光合作用和呼吸作用》导学案一、导入1. 请同砚们回想一下上节课进修的内容，什么是光合作用和呼吸作用？它们在植物发展发育中的作用是什么？2. 为什么植物需要进行光合作用和呼吸作用？这两种生理过程有什么区别和联系？二、观点诠释1. 光合作用：是指植物利用阳光能合成有机物质的过程，是植物发展的重要能量来源。

2. 呼吸作用：是指植物将有机物质氧化分诠开释能量的过程，类似于动物的呼吸作用。

三、光合作用的过程1. 光合作用发生在植物叶绿素细胞中的叶绿体内，需要阳光、水和二氧化碳参与。

2. 光合作用包括光合光反应和光合暗反应两个阶段，其中光合光反应需要光能将水分解成氧气和氢离子，产生ATP和NADPH；光合暗反应利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成有机物质。

四、呼吸作用的过程1. 呼吸作用发生在植物细胞的线粒体内，需要氧气参与。

2. 呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸两种方式，有氧呼吸产生大量能量，无氧呼吸则在缺氧条件下进行，产生少许能量。

五、比较光合作用和呼吸作用1. 光合作用是植物的合成反应，需要能量输入；呼吸作用是植物的分解反应，开释能量。

2. 光合作用产生氧气和有机物质，为植物提供能量和营养；呼吸作用消耗氧气，开释二氧化碳和水。

六、知识拓展1. 请同砚们思考一下，如果植物缺少光合作用或呼吸作用会发生什么情况？植物如何适应不同环境下的光合作用和呼吸作用？2. 请同砚们自主查阅相关资料，了解植物光合作用和呼吸作用在生态系统中的作用和意义。

七、教室练习1. 请同砚们完成以下选择题：（1）植物进行光合作用的主要部位是（）。

A. 根部B. 茎部C. 叶部D. 花部（2）以下哪个过程是植物进行呼吸作用的关键步骤？A. 光合作用B. 水解反应C. 有氧呼吸D. 无氧呼吸2. 请同砚们结合教室所学知识，诠释为什么植物在白天进行光合作用，而在夜晚进行呼吸作用。

八、课后作业1. 请同砚们结合所学知识，选择一种植物，描述其光合作用和呼吸作用的过程，并分析其在发展发育中的重要性。

光合作用与细胞呼吸专题构建网络1、光合作用知识网络构建2、细胞呼吸网络构建核心考点突破一、光照强度对光合作用得影响1、基础知识：①原理分析:光照强度影响光合速率得原理就是通过影响_＿＿__＿_阶段,制约__＿_＿_得产生,进而制约___＿___＿____阶段。

②图像分析：A点时只进行＿________＿__；AＢ段随着光照强度得增强，______＿_强度也增强，但就是仍然小于___＿_____强度;B点时代谢特点为__＿_______________；BC 段随着光照强度得增强,光合作用强度也不断增强；C点对应得光照强度为_____，限制Ｃ点得环境因素可能有__________________等。

完成填空后，在下面得四幅图中标出A点、AB段、B点与B点之后得氧气与二氧化碳转移方向。

③应用分析:欲使植物正常生长,则必须使光照强度大于_____＿点对应得光照强度；适当提高＿＿_______可增加大棚作物产量。

例题1:如图甲表示某种植物光合作用强度与光照强度得关系，图乙表示该植物叶肉细胞得部分结构（图中M与N代表两种气体得体积)，下列说法错误得就是(注：不考虑无氧呼吸）A.影响m３大小得外界因素有光照强度与温度等B．甲图中a、b、ｃ、d、e任意一点,乙图中都有m1=ｎ１〉0，m2=n2〉0C。

甲图中ｅ点以后，乙图中n4不再增加,限制因素主要就是光反应D。

甲图中c点时,乙图中有m１＝n1＝m４=n4例题２:如下图所示，图A表示某植物细胞得部分结构与相关代谢情况，ａ~f指得就是O2或CO2 。

图B表示在适宜得条件下，环境中得ＣＯ2 浓度与CO2 吸收之间得关系曲线，m 点就是能够进行光合作用得CO２最低浓度.请据图回答:⑴题中所说得“适宜条件"主要就是指__＿_________＿____＿（至少答两点）⑵请在图B中绘出b点之前得部分,使曲线完整,与纵轴得交点为a。

⑶当CO2 浓度分别为c与ｎ时，图A中,对应得a~f过程分别就是：c:____＿_＿；n：＿＿_____＿2、光补偿点与饱与点当外界条件变化时,光补偿点移动规律如下：①若呼吸速率增加，光补偿点应_＿＿_＿_移。

初中数学光合呼吸教案教学目标：1. 理解光合作用和呼吸作用的定义、过程和公式。

2. 掌握光合作用和呼吸作用的关系，能够运用相关知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教学重点：1. 光合作用和呼吸作用的定义、过程和公式。

2. 光合作用和呼吸作用的关系。

教学难点：1. 光合作用和呼吸作用过程中能量的转换。

2. 光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。

教学准备：1. 课件、教案、教科书。

2. 绿色植物叶片样本。

3. 实验器材：光合作用实验装置、呼吸作用实验装置。

4. 教学视频或图片：光合作用和呼吸作用的相关现象。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或图片展示光合作用和呼吸作用的相关现象，引导学生思考光合作用和呼吸作用的关系。

2. 学生分享对光合作用和呼吸作用的了解，教师总结并板书。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教科书，了解光合作用和呼吸作用的定义、过程和公式。

2. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解光合作用和呼吸作用的定义、过程和公式。

2. 教师通过实验演示光合作用和呼吸作用的过程，引导学生观察和理解。

3. 教师讲解光合作用和呼吸作用的关系，引导学生运用相关知识解释生活中的现象。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

2. 教师点评练习题答案，解答学生疑问。

六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调光合作用和呼吸作用的关系。

2. 学生布置作业：制作光合作用和呼吸作用的手抄报。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了光合作用和呼吸作用的定义、过程和公式，能够运用相关知识解释生活中的现象。

在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。

光合作用和呼吸作用教案教案标题：光合作用和呼吸作用教案教案目标：1. 理解光合作用和呼吸作用的定义和基本概念。

2. 掌握光合作用和呼吸作用的过程和关键步骤。

3. 理解光合作用和呼吸作用在生态系统中的重要性。

4. 能够应用所学知识解释和分析与光合作用和呼吸作用相关的现象。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾一下上节课所学的有关植物的基本知识。

2. 提问：你知道植物是如何获取能量的吗？3. 引导学生思考：通过与学生的互动，引导学生思考植物是如何进行光合作用和呼吸作用的。

二、讲解光合作用（15分钟）1. 定义和概念：简要介绍光合作用的定义和概念。

2. 过程和关键步骤：详细讲解光合作用的过程，包括光合作用的两个阶段（光反应和暗反应）以及其中的关键步骤。

3. 示意图和实例：通过示意图和实例，帮助学生更好地理解光合作用的过程和原理。

三、讲解呼吸作用（15分钟）1. 定义和概念：简要介绍呼吸作用的定义和概念。

2. 过程和关键步骤：详细讲解呼吸作用的过程，包括有氧呼吸和无氧呼吸，并强调其与光合作用的关系。

3. 示意图和实例：通过示意图和实例，帮助学生更好地理解呼吸作用的过程和原理。

四、光合作用和呼吸作用在生态系统中的重要性（10分钟）1. 探究讨论：引导学生思考光合作用和呼吸作用在生态系统中的相互关系和重要性。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结光合作用和呼吸作用在生态系统中的功能和作用。

3. 小组展示：请每个小组派代表进行展示，分享他们的讨论结果。

五、应用与分析（15分钟）1. 现象解释：通过实际生活中与光合作用和呼吸作用相关的现象，引导学生应用所学知识解释这些现象。

2. 分析问题：提出几个与光合作用和呼吸作用相关的问题，让学生进行分析和解答。

六、总结与评价（5分钟）1. 总结回顾：对本节课所学内容进行简要总结回顾。

2. 评价反思：与学生一起评价本节课的教学效果，听取学生的建议和意见。

光合作用、呼吸作用专题复习课堂导学案班级姓名【任务一】标出叶片的结构，并向同桌说明叶片适于进行光合作用的结构特点。

【任务二】以画示意图或文字流程图的方式，总结验证绿叶在光下制造淀粉的实验。

【任务三】1、写出光合作用的反应式，然后与组内同学交流从反应式可总结出光合作用的哪些知识点。

2、以验证绿叶在光下制造淀粉的实验为基础，只改变设置对照环节，来分别验证二氧化碳和水是原料，叶绿体是场所。

（在反应式中对应内容下面，以画图等形式体现对照实验，标出变量）【任务四】1、写出呼吸作用的反应式，然后与组内同学交流从反应式可总结出呼吸作用的哪些知识点。

2、在反应式中对应内容下面，以简图或文字等形式体现实验方案，分别验证呼吸作用吸收氧气、产生二氧化碳、释放能量。

【任务五】比较光合作用和呼吸作用。

光合作用呼吸作用场所条件原料产物实质【中考链接】（2011年）19．下列为探究植物生理活动实验装置图。

请根据下图及日常所积累的知识回答问题。

(1)甲装置经过一昼夜的暗处理后，进行2—3小时光照，观察到烧杯中水的液面下降，同时透明塑料袋内壁出现小水滴，这种现象说明植物进行了作用。

(2)打开钟罩，取下透明塑料袋对叶片进行处理，滴加碘液观察到叶片不变蓝，能够验证光合作用所需的原料是。

(3)乙装置的广口瓶中是新鲜的金鱼藻，放在光下，当瓶内气体约有2cm高时，打开导气管，迅速将快要熄灭的火柴棍放在管口会复燃，说明光合作用的产物中有。

(4)丙装置广口瓶中放的是新鲜种子，在适宜的条件下过一段时间打开阀门后会发现试管中澄清的石灰水会变浑浊．此装置和实验现象验证的是。

（2013年）17．小麦是保定市辖区种植的主要粮食作物。

我市农民在长期种植和管理过程中探索出了小麦单位面积高产的新举措。

小麦种子中含有淀粉、蛋白质和脂肪等丰富的营养成分。

除食用外，麸皮可作饲料和工业原料，麦秆可作为编织和造纸的原料。

(本题共4分)(1)小麦种子中贮存营养物质的主要结构是_____________，含有的淀粉、蛋白质和脂肪等有机物来源于小麦植株的_____________作用。

光合作用与呼吸作用教案教案目标：1. 了解光合作用和呼吸作用的定义和基本原理；2. 掌握光合作用和呼吸作用的区别和相互关系；3. 理解光合作用和呼吸作用在生物体能量转化中的重要性；4. 培养学生的观察、实验和思考能力。

教案步骤：I. 引入（5分钟）教师可以通过一系列引导性问题来唤起学生的兴趣，例如：- 你知道植物是如何获得能量的吗？- 为什么我们需要呼吸？- 光合作用和呼吸作用有什么区别？II. 概念讲解（10分钟）1. 光合作用的定义和原理- 光合作用是指植物或其他光合生物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和释放氧气的过程。

- 光合作用需要光能和叶绿素等光合色素的参与。

2. 呼吸作用的定义和原理- 呼吸作用是指生物利用有机物质（如葡萄糖）与氧气反应，产生能量并释放二氧化碳和水的过程。

- 呼吸作用可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种方式。

III. 区别与相互关系（15分钟）1. 光合作用和呼吸作用的区别- 光合作用依赖光能，呼吸作用不依赖光能。

- 光合作用产生氧气，呼吸作用产生二氧化碳。

- 光合作用为生物体提供能量，呼吸作用消耗能量。

2. 光合作用和呼吸作用的相互关系- 光合作用产生的有机物质为呼吸作用提供能量；- 呼吸作用释放的氧气为光合作用所需；- 光合作用和呼吸作用构成了生物体中能量的循环。

IV. 实验展示（15分钟）教师可以进行一些简单的实验来直观地展示光合作用和呼吸作用，例如：- 用水杨蓝试剂检测光合作用产生的氧气。

- 用酵母发酵实验观察呼吸作用产生的二氧化碳。

V. 练习与思考（15分钟）提供一些问题供学生思考和讨论：1. 菠菜叶片在强光下进行光合作用时，会产生哪些变化？2. 为什么在夜间植物的呼吸作用强于光合作用？3. 如果没有光合作用，生物体的能量来源会受到什么影响？VI. 小结与延伸（10分钟）总结本节课的要点，并引导学生思考光合作用和呼吸作用在生物体能量转化中的重要性。

《光合作用与呼吸作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用和呼吸作用的概念、过程和反应式。

2、比较光合作用和呼吸作用的区别和联系。

3、了解光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。

二、知识梳理（一）光合作用1、概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2、场所叶绿体。

叶绿体中的类囊体薄膜是光反应的场所，叶绿体基质是暗反应的场所。

3、过程（1）光反应条件：光、色素、酶。

物质变化：水的光解：H₂O → H＋ O₂；ATP 的合成：ADP ＋ Pi ＋能量→ ATP。

能量变化：光能转化为活跃的化学能储存在 ATP 和 H 中。

（2）暗反应条件：多种酶。

物质变化：CO₂的固定：CO₂＋ C₅ → 2C₃；C₃的还原：2C₃＋ H ＋ATP → （CH₂O）＋ C₅＋ ADP ＋ Pi。

能量变化：ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。

4、反应式CO₂＋ H₂O 光能→叶绿体（CH₂O）＋ O₂（二）呼吸作用1、概念细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成 ATP 的过程。

2、场所有氧呼吸的主要场所是线粒体，无氧呼吸在细胞质基质中进行。

3、类型（1）有氧呼吸过程：第一阶段：葡萄糖分解为丙酮酸和少量 H，释放少量能量，在细胞质基质中进行。

第二阶段：丙酮酸和水彻底分解为二氧化碳和大量 H，释放少量能量，在线粒体基质中进行。

第三阶段：前两个阶段产生的 H 与氧结合生成水，释放大量能量，在线粒体内膜上进行。

总反应式：C₆H₁₂O₆＋ 6O₂＋ 6H₂O 酶→ 6CO₂＋ 12H₂O ＋能量（2）无氧呼吸类型：酒精发酵和乳酸发酵。

酒精发酵：C₆H₁₂O₆酶→ 2C₂H₅OH ＋ 2CO₂＋少量能量乳酸发酵：C₆H₁₂O₆酶→ 2C₃H₆O₃＋少量能量（三）光合作用与呼吸作用的区别和联系1、区别（1）反应场所不同：光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用在细胞质基质和线粒体中进行。

初中生物光和呼吸作用教案教学目标：1. 了解光合作用和呼吸作用的概念及作用机理。

2. 掌握光合作用和呼吸作用的化学方程式。

3. 分析光合作用和呼吸作用在生态系统中的重要性。

教学重点：1. 光合作用的过程和作用原理。

2. 呼吸作用的过程和作用原理。

3. 光合作用和呼吸作用之间的关系。

教学难点：1. 光合作用和呼吸作用的复杂化学反应。

2. 光合作用和呼吸作用的生态意义。

教学准备：1. PowerPoint课件。

2. 实验器材：植物、光合作用和呼吸作用实验装置。

3. 图书、视频等相关资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 导入主题，引入光合作用和呼吸作用的概念。

2. 提问：你知道光合作用和呼吸作用分别是什么吗？二、讲解光合作用（15分钟）1. 光合作用的定义和概念。

2. 光合作用的过程和作用原理。

3. 光合作用的化学方程式及解释。

三、讲解呼吸作用（15分钟）1. 呼吸作用的定义和概念。

2. 呼吸作用的过程和作用原理。

3. 呼吸作用的化学方程式及解释。

四、实验演示（20分钟）1. 演示光合作用实验，并让学生观察光合作用的过程。

2. 演示呼吸作用实验，并让学生观察呼吸作用的过程。

五、总结（10分钟）1. 总结光合作用和呼吸作用的作用和关系。

2. 引导学生思考光合作用和呼吸作用在生态系统中的重要性。

六、作业布置（5分钟）1. 完成课堂笔记。

2. 阅读相关资料，写一篇关于光合作用和呼吸作用的小论文。

教学反思：在教学中，要注重贯穿实验与理论，让学生通过实践操作，理论知识更加深入理解和掌握。

同时，要引导学生思考光合作用和呼吸作用在自然界中的重要作用，培养学生的环保意识和科学素养。

光合感化与细胞呼吸专题构建收集1.光合感化常识收集构建2.细胞呼接收集构建焦点考点冲破一.光照强度对光合感化的影响1.基本常识：①道理剖析：光照强度影响光合速度的道理是经由过程影响_______阶段,制约______的产生,进而制约____________阶段.②图像剖析：A点时只进行____________;AB段跟着光照强度的加强,________强度也加强,但是仍然小于_________强度;B点时期谢特色为__________________;BC段跟着光照强度的加强,光合感化强度也不竭加强;C点对应的光照强度为_____,限制C点的情形身分可能有__________________等.完成填空后,鄙人面的四幅图中标出A点.AB段.B点和B点之后的氧气和二氧化碳转移偏向.③运用剖析：欲使植物正常发展,则必须使光照强度大于______点对应的光照强度;恰当进步_________可增长大棚作物产量.例题1：如图甲暗示某栽种物光合感化强度与光照强度的关系,图乙暗示该植物叶肉细胞的部分构造(图中M和N代表两种气体的体积),下列说法错误的是(注：不斟酌无氧呼吸)A．影响m3大小的外界身分有光照强度和温度等B．甲图中a.b.c.d.e随意率性一点,乙图中都有m1＝n1>0,m2＝n2>0C．甲图中e点今后,乙图中n4不再增长,限制身分主如果光反响D．甲图中c点时,乙图中有m1＝n1＝m4＝n4例题2：如下图所示,图A暗示某植物细胞的部分构造和相干代谢情形,a～f指的是O2或CO2 .图B暗示在合适的前提下,情形中的CO2 浓度与CO2 接收之间的关系曲线,m点是可以或许进行光合感化的CO2 最低浓度.请据图答复：⑴题中所说的“合适前提”主如果指__________________(至少答两点)⑵请在图B中绘出b点之前的部分,使曲线完全,与纵轴的交点为a.⑶当CO2 浓度分离为c和n时,图A中,对应的a～f进程分离是：c：_______;n：________2.光抵偿点与饱和点当外界前提变更时,光抵偿点移动纪律如下：①若呼吸速度增长,光抵偿点应______移.②若呼吸速度根本不变,前提的转变使光合速度降低时,光抵偿点应___移.③阴生植物与阳生植物比拟,光抵偿点和饱和点都响应向_______移动.二.光合速度的测定办法规析光合速度指单位时光.单位叶面积的CO2的接收量或者是O2的释放量;也可以用单位时光.单位叶面积干物资积聚数暗示.平日以每小时每平方分米叶面积接收二氧化碳毫克数暗示（mg/ dm2·h）,一般测定光合速度的办法都没有斟酌叶子的呼吸感化,所以测定的成果现实是光合感化速度减去呼吸感化速度的差数,叫做表不雅光合速度或净光合速度.若能测出其呼吸速度,把它加到表不雅光合速度上去,则可测得真正光合速度,真正光合速度=表不雅光合速度+呼吸速度.1.“半叶法”---测光合感化有机物的临盆量,即单位时光.单位叶面积干物资产生总量例1. 某研讨小组用番茄进行光合感化试验,采取“半叶法”对番茄叶片的光合感化强度进行测定.其道理是：将对称叶片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做处理,并采取恰当的办法（可先在叶柄基部用热水.或热白腊液烫伤或用呼吸克制剂处理）阻拦两部分的物资和能量转移.在合适光照下照耀6小时后,在A.B的对应部位截取一致面积的叶片,烘干称重,分离记为M A.M B,获得响应数据,则可盘算出该叶片的光合感化强度,其单位是mg/(dm2·h).问题：若M=M B-M A,则M暗示_____________.变式练习 1. 某同窗欲测定植物叶片叶绿体的光合感化速度,做了如图所示试验.在叶柄基部作环剥处理(仅限制叶片有机物的输入和输出),于不合时光分离在统一叶片上陆续取下面积为1cm2的叶圆片烘干后称其重量,测得叶片的叶绿体光合感化速度=(3y一2z—x)／6 g·cm-2·h-1(不斟酌取叶圆片后对叶心理活动的影响和温度渺小变更对叶心理活动的影响).则M处的试验前提是( )A．下昼4时后将全部试验装配遮光3小时B．下昼4时后将全部试验装配遮光6小时C．下昼4时后在阳光下照耀1小时D．晚上8时后在无光下放置3小时2 .气体体积变更法---测光合感化O2产生(或CO2消费)的体积例2：某生物兴致小组设计了图3装配进行光合速度的测试试验（疏忽温度对气体膨胀的影响）.①测定植物的呼吸感化强度：装配的烧杯中放入合适浓度的NaOH溶液;将玻璃钟罩遮光处理,放在合适温度的情形中;1小时跋文录红墨水滴移动的偏向和刻度,得X值.②测定植物的净光合感化强度：装配的烧杯中放入NaHCO3缓冲溶液;将装配放在光照充足.温度合适的情形中;1小时跋文录红墨水滴移动的偏向和刻度,得Y值.请你猜测在植物发展期红墨水滴最可能移动偏向并剖析原因：表1变式练习2 . 图4是探讨绿色植物光合感化速度的试验示意图,装配中的碳酸氢钠溶液可保持瓶内的二氧化碳浓度,该装配置于20℃情形中.试验开端时,针筒的读数是0.2mL,毛细管内的水滴在地位X.20min后,针筒的容量须要调至0.6mL的读数,才干使水滴仍保持在地位X处.据此答复下列问题：（1）若将图中的碳酸氢钠溶液换成等量清水,反复上述试验,20min后,要使水滴保持在地位X处,针筒的容量____________（需向左/需向右/不须要）调节.（2）若以释放出的氧气量来代表净光合感化速度,该植物的净光合感化速度是_____mL/h.（3）若将图中的碳酸氢钠溶液换成等量浓氢氧化钠溶液,在20℃.无光前提下,30min后,针筒的容量须要调至0.1mL的读数,才干使水滴仍保持在X处.则在有光前提下该植物的现实光合速度是__________mL/h.例3：某研讨小组从当地一湖泊的某一深度取得一桶水样,分装于六对诟谇瓶中,残剩的水样测得原初消融氧的含量为10mg/L,白瓶为透明玻璃瓶,黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶.将它们分离置于六种不合的光照前提下,分离在肇端和24小时后以温克碘量法测定各组造就瓶中的氧含量,记载数据如下：表2（1）黑瓶中消融氧的含量降低为3mg/L的原因是;该瓶中所有生物细胞呼吸消费的O2量为_______mg/L·24h.（2）当光照强度为c时,白瓶中植物光合感化产生的氧气量为______mg/L·24h.（3）光照强度至少为____（填字母）时,该水层产氧量才干保持生物正常生涯耗氧量所需.4：小叶片浮起数量法---定性比较光合感化强度的大小例4：探讨光照强弱对光合感化强度的影响,操纵进程如下：表3例5：（06全国卷I）为了验证叶片在光合感化和呼吸感化进程中有气体的产生和消费,请用所供给的试验材料与器具,在给出的试验步折衷猜测试验成果的基本上,持续完成试验步调的设计和猜测试验成果,并对你的猜测成果进行剖析.试验材料与器具：烟草幼苗.试管两支.蒸馏水.NaHCO3稀溶液(为光合感化供给原料).真空泵.暗造就箱.日光灯(试验进程中光照和温度等前提合适,空气中O2和CO2在水中的消融量及无氧呼吸疏忽不计).试验步折衷猜测试验成果：（1）剪取两小块雷同的烟草叶片,分离放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中.此时,叶片均浮在液面上.（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后,封闭试管口,可不雅察到叶片均下沉到试管底部.（3）剖析猜测的成果：5. 红外线CO2传感器---测装配中CO2浓度的变更因为CO2对红外线有较强的接收才能,CO2的若干与红外线的降低量之间有一线性关系,是以CO2含量的变更即可敏锐地反应在检测仪上,经常运用红外线CO2传感器来测量CO2浓度的变更.例6：为测定光合感化速度,将一植物幼苗放入大锥形瓶中,瓶中安顿一个CO2传感器来监测不合前提下瓶中CO2浓度的变更,如下图5所示.雷同温度下,在一段时光内测得成果如图6所示.请据图答复：（1）在60～120min时光段内,叶肉细胞光合感化强度的变更趋向为_______________.来由是_____________________________________.（2）在60～120min时光段,瓶内CO2浓度降低的原因是_________________________.此时光段该植物光合速度为__________ppm／min.三.总光合量与净光合量的比较.剖析与盘算例1：测定某绿色植物叶片光合感化的强度,必须先测出该叶片呼吸感化的强度.测定呼吸感化的强度,必须将叶片置于无光的情形中,然后测出某一时光内情形中氧气的削减量或二氧化碳的增长量.现测出某叶片在情形温度为25℃无光前提下,情形中氧气削减的速度是1．5 mg/h.(1)若将该叶片置于温度为25℃并有较强光照的情形中,情形中氧气增长的速度是 2.5 mg/h,盘算该叶片光合感化接收二氧化碳的速度.⑵若将该叶片置于温度为25℃并有微弱光照的情形中,测得在2小时内情形中氧气削减了 2.5mg,盘算该叶片光合感化合成葡萄糖的速度（假设光合感化合成的有机物都是葡萄糖)2.“总光合”与“净光合”的断定依据数据表格中的症结词作断定（1）假如光合强度用葡萄糖的量暗示,那么,“产生”.“合成”或“制作”葡萄糖的量是指_____光合强度,而“积聚”.“增长”或“净产生”葡萄糖的量则指的是_____光合强度.（2）假如光合强度用CO2的量暗示,那么,“同化”.“固定”或“消费”CO2的量暗示的是______光合强度,而“从情形（或容器）中接收”或“情形（或容器）中削减”CO2的量则指的是______光合强度.（3）假如光合强度用O2的量暗示,那么“产生”或“制作”O2的量指的是____光合强度,而“释放至容器（或情形）中”或“容器（或情形）中增长”O2的量则指的是_____光合强度.例2：将状态雷同的某种绿叶分成四等组,在不合温度下分离暗处理1h,再光照1h（光强雷同）,测其重量变更,得到如下表的数据.可以得出的结论是（）组别一二三四温度/℃27 28 29 30暗处理后重量变更/mg -1 -2 -3 -1光照后与暗处理前重量变更/mg +3 +3 +3 +1A．该植物光合感化的最适温度约是27℃B．该植物呼吸感化的最适温度是29℃C．27～29℃下的净光合速度相等D．30℃下的真正光合速度为2mg/h 例3：植物的光合感化受CO2浓度.光照强度和温度的影响.右图为在必定CO2浓度和合适温度前提下,测定某植物在不合光照强度下的光合感化速度.下列有关说法准确的是（）A．在a点所示前提下,该植物细胞只进行呼吸感化,产生ATP的场合是线粒体B．b点时该植物的现实光合感化速度为0C．若将该植物置于c点前提下光照9小时,其余时光置于黑阴郁,则每平方米叶片一日夜中CO2的净接收量为15mgD．恰当进步CO2浓度,则图中a点下移,b点左移,c点上移例4 图3暗示某绿色植物光合感化中光强度和氧气释放速度的关系.图4暗示该植物在不合温度(15℃和25℃)下,某一光强度时氧气释放量和时光的关系.请据图答复（1)当图B纵坐标分离暗示光合感化所产生氧气的净释放量和总量时,则它们分离是在光强度为＿____________千勒克斯下的测定值.(2)若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消费的02量）为0.8,在25℃前提下,1小时内呼吸感化放出的CO2量为_____毫升.(3)若该植物的呼吸商为0.8,在25℃,4千勒克斯光强度下,该植物进行光合感化时除完全运用呼吸所产生的C02外,每小时还应从外界接收CO2＿___毫升.(4)在4千勒克斯光强度下,25℃时该植物每小时光合感化所产生的葡萄糖量是15℃时的＿__倍,这主如果因为_____________________________.（经典题）下图暗示一株水稻叶肉细胞的叶绿体内C5化合物含量在24 h内的变更进程,请据图剖析：（1）C5化合物的产生和消费重要产生在叶绿体的中.（2）AB段和IJ段的C5含量保持在较低的程度,其重要原因是缺少.G点时C5化合物含量升高的重要原因是缺少（物资）.（3）（填字母）点的消失可能是由白日该地区气象晢时由晴转阴所造成的.热门二：有氧呼吸和无氧呼吸比较比较剖析有氧呼吸与无氧呼吸（前提.场合.物资变更.能量释放.特色.接洽）,并答复下列问题（1）为什么不合生物无氧呼吸的产品不合？根起源基本因是什（2）凡能进行有氧呼吸的生物都有线粒体吗？（3）当人激烈活动使大量乳酸进入血液时,若何缓冲体内过多的酸？注：（1）不合生物无氧呼吸的产品不合,其原因在于催化反响的酶不合,其根起源基本因是遗传信息不合.（2）原核生物无线粒体,有些原核生物仍可进行有氧呼吸.例如,硝化细菌虽不含有线粒体,但具备与有氧呼吸有关的酶,可进行有氧呼吸.（3）激烈活动使大量乳酸进入血液,会产生如下变更：C2H4OHCOOH+NaHCO3 C2H4OHCOONa（乳酸钠）+H2CO3.H2CO3→H2O+CO2↑ ,而CO2可由肺排出体外,缓冲了体（经典题）下图是测定抽芽种子的呼吸类型所用装配（假设呼吸底物只有葡萄糖,并且不斟酌外界前提的影响）,下列有关说法错误的是（）热门三：有氧呼吸和光合比较比较剖析光合感化与有氧呼吸（场合.前提.物资变更.能量变更.本质.接洽）,并答复以下问题.（1）上述两心理进程中［H］.ATP的起源和去路的比较？（2）若测某植物的呼吸速度,需对该植物做什么处理？（3）植物天天的有机物积聚量取决于什么？何种情形下植物才干正常发展？［H］和ATP起源.去路的比较（经典题）光合感化和细胞呼吸是植物体最重要的性命活动,下图为其简略进程示意图.下列有关论述准确的是（）③②,代表细胞呼吸的是①④②③产生在叶绿体内,①④进程产生在线粒体内①②③④进程,且都能产生ATPD.图中X和Y代表统一物资,X产生于叶绿体基质中,Y产生于线粒体中热门四：有关光合感化和细胞呼吸的曲线图剖析完成下列坐标曲线图并思虑下列问题（1）粮油种子的贮藏和果实蔬菜的保鲜分离请求的情形是什么？（2）在G图中标出光抵偿点和光饱合点的地位？当植物少量缺Mg时,两点的地位若何移动？（3）在H图中标出CO2的抵偿点和饱和点？在农业临盆中,若何增大CO2浓度以进步光合速度？（改编题）下图甲暗示春季好天某密闭大棚内一日夜CO2浓度的变更.乙图曲线a暗示某栽种物在20℃.CO2浓度为0.03%的情形中跟着光照强度的变更光合速度的变更情形;在B点时转变某种前提,成果产生了如曲线b变更.丁.戊.己分离暗示在必定试验前提下测得的某植物光合感化速度与光照强度之间的关系.呼吸感化与氧气浓度之间的关系及光合感化速度.呼吸速度与温度之间的关系.请剖析答复：（1）甲图中,一日夜CO2浓度最高和最低的分离是a.b对应的时刻,a.b两个时刻的生物学意义是.（2）剖析乙图在B点时转变的某种前提可能是（列举两种情形）：①.来由：.②.来由：.（3）乙图中A点与B点比拟较,A点时叶绿体中C3的含量（填“多”或“少”）,［H］的含量（填或“少”）.乙图中假如在C点时温度降低10 ℃ ,则曲线有何变更？请在丙图中暗示出来.（4）影响图丁中E点高低移动的重要外因是.（5）图戊中的数据须要在合适光照前提下测量吗？.常识拓展多种因子对光合感化的影响图像关键点含义P点时,限制光合速度的身分应为横坐标所暗示的因子,随该因子的不竭加强,光合速度不竭进步.当到Q点时,横坐标所暗示的因子,不再影响光合速度,要想进步光合速度,可恰当进步图示的其他因子纪律办法1.细胞呼吸与血糖调节.体温调节的关系（1）细胞呼吸是血糖的重要去路;（2）体温调节进程中,热量的起源是细胞呼吸释放的热能.2.光合感化.细胞呼吸与能量流淌和物资轮回间的关系（1）能量流淌进程中,绿色植物经由过程光合感化固定的太阳能总量是流经全部生态体系的总能量,而生物体内能量最终通细致胞呼吸重要以热能情势散掉,所以能量不成轮回.（2）在碳轮回中,光合感化是CO2由大气进入生物群落的重要门路,而细胞呼吸是CO2由生物群落返回大气的重要门路.（1）当同化感化大于异化感化时生物体才干正常发展发育;（2）激素与神经体系是经由过程转变细胞代谢而实现调节的;（3）遗传和变异是以细胞内基因的传递和变更为基本的;（4）生物与无机情形间物资和能量的变换是以细胞代谢为基本的.。

光合作用与细胞呼吸核心术语——(记准、写准、理解透，把握内涵和外延)1.光合作用（光反应、暗反应、水的光解、CO2的固定、C3的还原、类囊体、叶绿体基质）2.细胞呼吸（有氧呼吸、无氧呼吸、细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜）3.色素提取和分离（纸层析法、层析液、无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙、滤液细线）构建网络——（用箭头及文字把以上核心术语连成网络图）重难点突破热点一：光合作用过程的相关整合（1）比较分析光反应和暗反应（条件、场所、物质变化、能量变化、实质、联系）。

（2）请分析CO 2量不变，光照强度由强→弱→强及当光照强度不变，而CO 2充足→不足→充足时，叶肉细胞中C 3、C 5、［H ］和ATP 的含量及（CH 2O ）合成量将如何变化？并绘出相应的坐标曲线。

（经典题）下图表示一株水稻叶肉细胞的叶绿体内C 5化合物含量在24 h 内的变化过程，请据图分析：（1）C 5化合物的产生和消耗主要发生在叶绿体的 中。

（2）AB 段和IJ 段的C 5含量维持在较低的水平，其主要原因是缺乏 。

G 点时C 5化合物含量升高的主要原因是缺乏（物质）。

（3）（填字母）点的出现可能是由白天该地区天气晢时由晴转阴所造成的。

热点二：有氧呼吸和无氧呼吸比较比较分析有氧呼吸与无氧呼吸（条件、场所、物质变化、能量释放、特点、联系），并回答下列问题（1）为什么不同生物无氧呼吸的产物不同？根本原因是什么？（2）凡能进行有氧呼吸的生物都有线粒体吗？（3）当人剧烈运动使大量乳酸进入血液时，如何缓冲体内过多的酸？注：（1）不同生物无氧呼吸的产物不同，其原因在于催化反应的酶不同，其根本原因是遗传信息不同。

（2）原核生物无线粒体，有些原核生物仍可进行有氧呼吸。

例如，硝化细菌虽不含有线粒体，但具备与有氧呼吸有关的酶，可进行有氧呼吸。

（3）剧烈运动使大量乳酸进入血液，会发生如下变化：C2H4OHCOOH+NaHCO3 C2H4OHCOONa（乳酸钠）+H2CO3、H2CO3→H2O+CO2↑，而CO2可由肺排出体外，缓冲了体内pH。

光合呼吸初中教案教学目标：1. 了解光合作用和呼吸作用的定义、过程和意义。

2. 掌握光合作用和呼吸作用的公式及它们之间的关系。

3. 能够运用光合作用和呼吸作用的知识解释生活中的问题。

教学重点：1. 光合作用和呼吸作用的定义、过程和意义。

2. 光合作用和呼吸作用的公式及它们之间的关系。

教学难点：1. 光合作用和呼吸作用的过程及其关系的理解。

2. 光合作用和呼吸作用在生活中的应用。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 相关图片或图表。

3. 植物样本或视频。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一颗植物，引导学生思考植物是如何生存的。

2. 提问：你们知道植物是如何制造食物的吗？二、光合作用（15分钟）1. 介绍光合作用的定义：植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2. 解释光合作用的过程：展示相关图片或图表，详细解释光合作用的步骤。

3. 强调光合作用的意义：光合作用为植物提供了能量和有机物，同时释放出氧气，为生物圈中的其他生物提供了生存的基本条件。

三、呼吸作用（15分钟）1. 介绍呼吸作用的定义：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。

2. 解释呼吸作用的过程：展示相关图片或图表，详细解释呼吸作用的步骤。

3. 强调呼吸作用的意义：呼吸作用为生物提供了能量，维持生命活动的进行。

四、光合作用与呼吸作用的关系（10分钟）1. 解释光合作用与呼吸作用的关系：光合作用制造的有机物和释放的氧气是呼吸作用的原料，而呼吸作用分解的有机物和释放的二氧化碳是光合作用的原料。

2. 展示光合作用和呼吸作用的公式，并解释它们之间的关系。

五、生活中的应用（10分钟）1. 举例说明光合作用和呼吸作用在生活中的应用，如植物的光照、呼吸作用与人类健康的关系等。

2. 引导学生思考如何提高植物的光合作用效率，如合理施肥、适度浇水等。