化学探究性试题的类型

实验探究题1、题型简介：一般考查类型（1）物质组成成分探究（2）反应后物质成分的探究（3）物质变质的探究（4）物质性质的探究（5）影响化学反应速率因素的探究（6）其他方面的探究2、方法指导：1、一般步骤：提出问题→猜想与假设→制订计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流探究活动的具体操作（1）明确实验目的，弄清所给新信息，并加工处理好信息；（2）选择合理的仪器药品；（3）设计出合理的实验方案；（4）记录实验现象及数据，分析得出结论。

题型之一：物质组成成分的探究1、实验桌上现有一包白色粉末，可能是氢氧化钠、硫酸钠、碳酸钠和氯化铜中的两种或两种以上组成。

现将其放入一干净的烧杯M中，加入足量的水后，固体全部溶解得到无色溶液，再滴加几滴无色酚酞，溶液变为红色。

为进一步确定白色粉末的成分，同学们进行了如下探究。

【查阅资料】碳酸钠溶液呈碱性；氯化钡溶液和硫酸钠溶液呈中性。

【讨论猜想】经过分析，针对白色粉末的组成，大家提出如下猜想：小红：氢氧化钠、硫酸钠；小华：氢氧化钠、碳酸钠；小明：碳酸钠、硫酸钠；小亮：氢氧化钠、碳酸钠和硫酸钠。

【实验探究】四位同学共同设计并进行了如下实验实验完毕后，同学们将试管A、B中的物质倒在同一个烧杯中，然后过滤，滤液中除酚酞外一定还含有的溶质有。

2、某饮用水中含有较多的碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]，属于硬水，煮沸时会有水垢生成，实验小组欲探究该水垢的主要成分。

【猜想与分析】分析Ca（HCO3）2与水的元素组成，该水垢的主要成分可能是。

Ⅰ．CaO Ⅱ．Ca（OH）2 Ⅲ．CaCO3 Ⅲ．Ca（OH）2和CaCO3小强同学认为该水垢中不会存在CaO，理由是。

【实验与事实】按如图所示方案进行实验反应一段时间后水垢消失，溶液澄清；玻璃片上澄清石灰水变浑浊【原理与呈现】请用化学方程式表示实验二中有关反应的化学反应原理；。

【实践与应用】使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦，长期饮用硬水对人体健康不利，在日常生活中，可使用来检测饮用水是硬水还是软水。

化学探究类试题及答案一、选择题1. 下列物质中，属于纯净物的是（）A. 矿泉水B. 氧气C. 空气D. 河水答案：B2. 根据质量守恒定律，化学反应前后物质的总质量（）A. 增加B. 减少C. 不变D. 无法确定答案：C二、填空题1. 实验室中用加热高锰酸钾的方法制取氧气，反应的化学方程式为：________答案：2KMnO4 → K2MnO4 + MnO2 + O2↑2. 铁在氧气中燃烧生成的化合物是________答案：Fe3O4三、简答题1. 为什么在进行化学实验时，通常需要在通风橱内操作？答案：在通风橱内操作化学实验可以有效地减少有害气体或蒸汽的吸入，保护实验人员的健康，同时也可以避免易燃易爆物质在空气中积聚，减少发生危险的可能性。

2. 描述一下如何正确使用酒精灯。

答案：使用酒精灯时，首先确保灯芯干燥，然后打开灯芯调节旋钮，使灯芯露出适当的长度。

点燃酒精灯时，应使用火柴或专用点火器，避免使用打火机，以减少火灾风险。

使用完毕后，应使用灯帽盖灭火焰，而不是吹灭，以防止酒精灯内的酒精溅出引发火灾。

四、实验题1. 请设计一个实验来验证铁比铜活泼。

答案：在两个试管中分别放入等量的稀硫酸，然后将铁片和铜片分别放入两个试管中。

观察到铁片表面有气泡产生，而铜片无明显变化，说明铁比铜活泼，因为铁能与稀硫酸反应生成氢气，而铜不能。

2. 描述如何通过实验验证氧气的助燃性。

答案：将一根燃烧的木条放入装有氧气的集气瓶中，观察到木条燃烧更旺，火焰更明亮。

这说明氧气支持燃烧，具有助燃性。

五、计算题1. 计算在标准状况下，22.4L氧气的质量。

答案：氧气的摩尔质量为32g/mol。

根据摩尔体积，1mol气体在标准状况下的体积为22.4L。

因此，22.4L氧气的物质的量为1mol，其质量为32g。

探究性试题的特点及解题策略提高学生的科学素养，是新一轮基础教育课程改革的突破口，因此，探究型试题必将是未来中考的热点题型。

熟悉该类试题的主要特点及解答策略，有助于提高同学们的考场应对能力。

一、试题特点1、命题素材丰富。

探究性试题的命题素材涉及面较广，可以是化学基本概念类的探究（如催化剂的探究，溶解度影响因素的探究），可以是物质性质的探究（如氢气、氧气、二氧化碳以及酸、碱、盐性质的探究），还可以是物质的性质、制法和化学实验操作的综合探究等。

其中，化学实验的地位十分“显赫”，各类探究性试题常常以实验作为问题的背景。

2、要素可多可少。

化学课程标准中提及的科学探究的八大要素是：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。

但在探究性试题的命制过程中，这八个要素不一定都涉及，有的要素则是以题给信息的方式呈现的。

3、信息可新可旧。

探究性试题中给出的信息，有的是教材中出现的为同学们所熟知，也有部分探究性试题，为了考查同学们的阅读能力、自学能力、信息处理能力，所呈现的信息是全新的。

二、解题策略1、学会提取信息。

面对探究性试题中的全新信息，同学们首先要沉住气，凝神静气阅读试题，直到读懂题意为止；其次，要学会处理信息，从题给信息中删除次要信息、干扰信息，提取有用信息；最后，学会运用信息，将提取出的有用信息用于具体问题的解答。

2、理会探究思想。

虽然探究性试题中所渗透的思想、方法是丰富多彩的，但只要留心总结，我们就会发现，这些思想、方法也是有规可循的，如，控制变量的思想（如探究催化剂的用量对化学反应速率的影响，必须控制温度、催化剂的浓度等影响因素一致）；化隐性为显性的思想（如用塑料软瓶做实验，可将二氧化碳溶于水这一看不见的现象转化成软瓶变瘪的现象）；对比探究的方法（如燃烧条件的探究）；追踪探究的方法等。

三、例题评析（2007年·成都）某化学兴趣小组想探究某一温度下氯化钠饱和溶液的酸碱度。

初中化学实验探究题的解题技巧隆尧县化学学科薛志英名师工作室 5月7日初中化学实验探究性题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。

从历年的考试中看，初中化学实验探究的题型主要有应用型探究、构建型探究和综合型探究等，涉及的内容主要是：利用控制变量法研究影响化学反应速率的因素、在类似物质的干扰下定性探究物质的组成、利用对比实验法探索化学反应中的异常现象及其发生原因等。

为了更好的提高学生对化学实验及探究题的解题能力，本人通过对近几年南京市化学实验及探究题的研究，结合自己在教学实践中改编、设计的一些实验探究题，谈谈这类试题的设计新视角。

一、创新类探究试题创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。

以探究为形式或情景,可考察考生化学基础知识和基本技能,测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。

解答探究创新类试题一般步骤是:首先要能根据题干背景材料提出问题,联想到相对应的化学知识。

第二,作出猜想或假设时,最重要的是要有科学依据,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。

第三,设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反应作为论证(肯定或否定)的依据,同时应注意排除其他因素的干扰。

第四,对探究问题作出解释与结论时,要通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,或通过查阅资料获取的信息,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理,不能随意编造,牵强附会。

最后,从反应原理是否正确、实验方案是否完善、探究过程是否合理以及经济效益、资源利用、环境保护等方面对探究方案或过程进行反思与评价。

探究题一般并不包括所有的探究要素,但上述要求是解答探究性试题的一般思路和方法。

高二化学实验探究试题1. 下图中的实验装置可以用于实验室制取乙炔。

请填空：（1） 图中A 管的作用是 ， 制取乙炔的化学反应方程式为 。

（2）乙炔通入酸性KMnO 4溶液中，发生 反应，可以观察到 现象，若通入溴水中，发生 反应。

（3）乙炔燃烧的化学方程式为 ，燃烧时的现象为 ， 为了安全，点燃乙炔前应该先 。

【答案】（1）调节水面的高度来控制反应的发生和停止 CaC 2+H 2O Ca(OH)2+↑（2）氧化 紫色酸性高锰酸钾溶液逐渐褪色 加成 （3） 明亮火焰 黑色浓烟 验纯【解析】（1） 图中A 管是可以上下移动的，所以可以通过调节水面的高度来控制反应的发生和停止。

实验室制取乙炔的化学方程式是CaC 2+H 2O Ca(OH)2+↑。

（2）乙炔含有碳碳三键，能被酸性高锰酸钾溶液氧化，也能和溴水发生加成反应，所以乙炔通入酸性KMnO 4溶液中，发生氧化反应，可以观察到紫色酸性高锰酸钾溶液逐渐褪色；若通入溴水中，发生加成反应。

（3）乙炔是可燃性气体，点燃前相应检验乙炔的纯度。

由于乙炔中含碳量高，所以燃烧时有黑色浓烟生成，反应的化学方程式是2HCH 2＋5O 24CO 2＋2H 2O 。

【考点】考查乙炔的实验室制备、乙炔的化学性质点评：该题是基础性试题的考查，难度不大。

试题贴近教材，基础性强，旨在巩固学生的基础，提高学生的应试能力。

明确乙炔的实验室制备原理、乙炔的结构特点和性质特点，是答题的关键。

2. 下列有关Na 2CO 3和NaHCO 3性质的比较中，正确的是（ ）A ．等浓度的溶液中滴入稀盐酸，放出气体的快慢Na 2CO 3<NaHCO 3B ．热稳定性Na 2CO 3<NaHCO 3C ．常温时水溶性Na 2CO 3<NaHCO 3D ．相对分子质量Na 2CO 3<NaHCO 3【答案】A【解析】B 、NaHCO 3加热分解，而Na 2CO 3加热不分解，即热稳定性Na 2CO 3>NaHCO 3，故错；C 、常温时水溶性Na 2CO 3>NaHCO 3，故错；D 、相对分子质量Na 2CO 3>NaHCO 3，故错。

2017-2019年天津市九年级上学期化学期中考试试题分类——实验探究题1．《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第著的传世科普经典。

化学兴趣小组的同学们沿着大师的足迹，对蜡烛的燃烧过程进行了再一次探究。

【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为紫色。

【进行实验】（1）如图A，点燃蜡烛，取一片铁纱窗罩在火焰中心，观察到外焰的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，该实验结论为。

（2）如图B，取一支导管，将其中一端伸入焰心，将另一端导管口有白烟出现时，再将燃着的火柴放在导管口，观察到的现象为，证明焰心中的可燃物质是“气态”的石蜡。

（3）如图C，用一个大烧杯罩在一支点燃的小蜡烛，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水，一段时间后，蜡烛熄灭，观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊。

①结论：石蜡燃烧后生成的产物是和二氧化碳；得到“蜡烛燃烧的产物中含有二氧化碳”这一结论所对应的实验现象是；②由该实验结论可以推断石蜡中一定含有的元素是（填元素符号）2．某山小组在实验室进行制取氧气实验（1）写出下列序号仪器的名称：①，②。

（2）实验室用氯酸钾制取氧气反应的化学方程式。

（3）实验室用氯酸钾制取氧气主要步骤有①从水槽中取出导管②检验装置的气密性③停止加热④收集气体⑤加热⑥加入药品，请写出正确的操作顺序。

（填序号）（4）检验装置气密性的操作如下，先将导管伸入液面下用手握紧试管，观察到松开手后导管囗有液面上升。

（5）写出实验室药品为高锰酸钾制取氧气的化学方程式为，能用排水法收集氧气的依据是。

（6）该实验出现了如下异常现象，试分析其原因。

现象原因水槽中水呈紫红色水沿导管被倒吸进试管中（7）用向上排空气法收集氧气时检验氧气是否收集满的方法是：将带火星的木条放在木条重新燃烧。

3．实验室有下列装置，根据图示回答问题：（1）写出仪器a和b的名称：a，b。

（2）用过氧化氢溶液和二氧化锰的混合物制取并收集氧气，应选用的装置为（填字母）。

试谈化学探究性试题的组成、结构、分类和解法随着高中新课程改革的进一步深入，探究教学已成为这一改革中核心问题之一。

探究教学的广泛运用和深入研究，孕育并产生了新型题型——探究性试题。

这一新题型的问世，立即引起广大一线教师的极大兴趣和广泛关注。

关于探究性试题的解法、类型和编制等深层次系列问题，尚有待于深入研究和探索。

本文仅对此谈些初浅意见。

1 探究性试题有何特点［例1］（广东省07年高考23题）已知某混合金属粉末，除铝处还含有铁、铜中的一种或两种，所含金属的量都在5%以上。

请设计合理实验探究该混合物金属粉末中铁、铜元素的存在。

仅限选择的仪器和试剂：烧杯、试管、玻璃棒、量筒、容量瓶、滴管、药匙；1 mol/L硫酸、2 mol/L硝酸、2 mol/L NaOH 溶液、20% KSCN溶液。

完成以下实验探究过程：（1）提出假设：假设1 该混合金属粉末中除铝外还含有（答案：Fe或Cu）元素；假设2 该混合金属粉末中除铝外还含有（答案：Cu或Fe）元素；假设3 该混合金属粉末中除铝外还含有Fe、Cu元素；（2）设计实验方案：基于假设3，设计出实验方案。

（3）实验过程根据（2）的实验方案，请叙述实验操作、预期现象和结论（表内为答案）［例1］是一道典型的探究性化学试题，从中可以得出化学探究性试题的结构应包括两大部分：一是题头；二是题身（也称题干）。

题头是试题开头的叙述部分，包括提供的信息或探究所必需的部分材料和所要探索的问题；题身是试题核心部分，主要指探索过程，内容包括假设（或猜想）、探索方案和一系列的探索问题等。

但是，因题目的类型有别，探索内容和探索的要求不同，包含的内容不完全一致。

有的试题在题头部分并不提供信息，只有探索的问题；有的试题在第二部分提供了假设，只要求学生设计方案探索；有的题提供多种探索方案，只要求学生通过实验、分析、推理探索出一种最佳方案。

总之，化学探究性试题就是一类通过阅读、理解、分析试题所提供的信息或解题材料，结合己掌握的化学基本知识和基本技能，根据试题所要求探索的目的，模拟科学研究方式，提出假设或猜想，拟定探索方案验证，根据验证结果进行必要的分析、推理求得正确结论的一种新题型。

初中化学科学探究实验常考题型主要有以下几种：
物质性质探究：这种题型主要探究物质的化学性质，包括可燃性、氧化性、还原性等。

例如，探究钠、铝、铁等金属单质的性质，或者比较不同金属与同一种酸的反应速率等。

物质制备和分离：这种题型主要考查学生对化学实验的基本操作和技能的掌握程度，如制取氧气、二氧化碳等气体，或者分离和提纯物质，如粗盐的提纯等。

化学原理探究：这种题型主要探究化学反应的原理，例如，探究酸碱中和反应的实质，或者探究复分解反应的条件等。

化学实验方案设计：这种题型要求学生根据题目要求设计合理的化学实验方案，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据记录和分析等。

实验评价和改进：这种题型主要考查学生对化学实验的评价和改进能力，例如，评价一个实验方案的优缺点，或者针对一个实验方案的不足之处提出改进意见等。

以上是初中化学科学探究实验常考题型的详细介绍，学生在备考时需要注重实验操作技能的训练和提高，同时加强对化学原理的理解和掌握。

一、物质成分的探究例1：松花皮蛋是我们喜爱的食品。

某小组同学查阅资料得知，制皮蛋料泥的原料主要是：生石灰、纯碱、草木灰(含K2CO3)等。

同学们对料泥进行了如下探究：【猜想】猜想I：料泥的主要成份是Ca(OH)2、NaOH、KOH、Ca CO3、灰份；猜想Ⅱ：料泥的主要成份是NaOH、KOH、Na2CO3、CaCO3、灰份。

【实验与现象】实验过程与现象如下图：【问题与讨论】(1)步骤②中所需要的玻璃仪器有：烧杯、玻璃棒、，玻璃棒在步骤②中的一种作用。

(2)步骤③的现象说明滤渣中含有：(写化学式)。

(3)请写出步骤中发生的任意两个反应的化学方程式：、。

(4)由上述实验现象推断，猜想是正确的，其理由是例2：小云同学对烧煮食物的某种固体酒精产生了浓厚的兴趣，于是她进行了以下探究活动。

请你一起参与她的探究过程吧！【提出问题】：固体酒精是固态的酒精吗？【查阅资料一】：酒精，学名乙醇，化学式为C2H6O，熔点为－114.1℃，沸点为78.5℃，易溶于水，能与水以任意比互溶。

【得出结论】：小云认为固体酒精不是固态的酒精，她作出该判断的理由是：。

【实验探究Ⅰ】：取少量固体酒精置于蒸发皿中，用火柴点燃，固体酒精完全燃烧后，蒸发皿中残余了少量白色固体。

【提出新问题】：白色固体究竟是什么呢？【查阅资料二】：由硬脂酸和氢氧化钠反应生成的硬脂酸钠作为凝固剂，酒精填充在硬脂酸钠骨架间隙中，即可得到固体酒精。

固体酒精在较高的温度下燃烧时，硬脂酸钠可完全转化为硬脂酸和氢氧化钠，硬脂酸和酒精均可完全燃烧生成二氧化碳和水。

【实验探究Ⅱ】：请你完成以下实验报告。

序号实验步骤实验现象实验结论①用铂丝蘸取该固体在酒精灯上灼烧。

火焰呈黄色固体中含有Na+。

②将该固体置于足量蒸馏水中。

固体全部溶解。

固体可溶于水。

③取少量①所得溶液，向其中滴加紫色石蕊试液，并振荡。

溶液变蓝。

溶液为碱性。

④（此格不必填写）实验结论：小云认为该白色固体为 。

【联想与解释】小云联想到老师用玻璃导管将纯净的氢气导出并点燃时，燃烧火焰为黄色，其原因可能是： 。

中考化学探究性实验题解题攻略一、中考化学探究性实验题解题探究性试题体现了素质教育的要求，代表了教材改革的方向，近年来科学探究型实验在中考中越来越成为试题的亮点，成为检验中考命题是否较好地体现新课程标准的重要参数，且选题角度不断创新。

这类试题往往以实验为载体，考查的不再是课程中单一的知识点，而是对我们的实验操作技能、探究实践能力、设计能力、观察分析问题的思维途径、知识的理解、认识水平以及表达交流技能等科学素养进行全方位的综合评估，该类题目能鼓励我们多角度、多侧面、多层次地思考问题，有利于挖掘其潜在能力。

其题型有计划方法类探究题、假设验证类探究题、结果分析、处理型探究题、全程类探究题和调查、辩论等。

要想解答好科学探究题，除了要具备扎实的基础知识并能灵活运用所学的化学知识外，要养成设疑、质疑、善于发现和提出问题的习惯，还要善于把握题中信息，从大量的信息中获取有价值信息，且要从中提炼出原理和规律，此外，还要懂得化学学习方法——比较、归纳、猜想、论证、类比、迁移等方法，只有灵活运用上述方法，才能解决实际问题。

解答探究性实验题，应从以下几点考虑1、掌握研究性实验的方法（1）提出假设，依据科学；（2）设计方案，原理正确；（3）查阅资料，纵览信息；（4）对比实验，辨析真伪；（5）积极探讨，得出结论。

2、熟悉研究性学习的内容课本中每一个知识点，应该说都是研究性学习的内容，但应当把握重要的概念、原理、规律、实验及热点知识进行学习，对所学的知识要善于归纳总结，演绎推理，灵活运用。

3、把握研究性学习的方向研究性学习具有鲜明的时代特征。

学习中应将生产、生活中涌现的新材料、新能源、新成果等与所学的知识融会贯通，联想类比。

注重理论与实践相结合的学习方向。

4、解答探究性实验题的关键，化学知识的熟练应用；如：碳酸盐与盐酸反应有气泡放出，CO2通入澄清石灰水变浑浊；Fe能从CuSO4溶液中置换出铜，H2燃烧火焰呈淡蓝色等，然后根据假设确定、试剂、现象、结论。

中考冲刺：化学探究题（基础）【中考展望】探究性试题是在新情境中，将真实的实验事实作为探究的基础，需要学生以科学探究方式，利用已有的知识，通过猜想或假设，设计实验步骤和方案进行验证，最终解决问题，得出结论，并能进一步发展和应用的一类试题。

探究性试题体现了素质教育的要求，突出了新课标、新教材的特点，代表了中考改革的方向，在近几年的中考中起到了一定的导向作用，因此，此类试题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。

预计今后的命题将更加注重学科知识与生活、生产实际以及现代科技等紧密结合，以培养学生的科学素质、自主探究精神和创新思维能力。

【方法点拨】一、化学探究题的题型特点1．从试题结构看，试题主要由“情景设置”“探究过程”和“问题”三部分组成。

其中“问题”部分贯穿于整个探究过程。

2．从情景内容来看，主要取材于实验情景、日常生活情景和社会问题情景等；命题方式主要有文字叙述、图表数据、实验装置及实验报告等形式；探究内容是从“情景设置”中提出的具有一定研究价值的小课题，比如物质的化学成分、组成、结构、性质、制备、用途、元素含量或数据处理、理论推测等。

3．从答题要求看，具有“高起点，低落点”的特点，即题目看起来新颖独特、要求高，但解决问题用到的知识却很基础。

4．从中考题型来看，探究题主要涉及填空、简答、实验等，尤其侧重实验探究，一般不涉及选择题。

二、化学探究题的解题方法和策略1.猜想与假设验证类探究题：要仔细分析题目，可从不同的角度提出问题，并进行猜想和假设。

提出的假设要严密、合理，有科学的理论依据。

2.实验方案设计类探究题：根据试题的要求、结合已有的化学知识和生活经验，设计简单的化学探究性实验。

设计探究性实验是综合考查学生能力的题目，对学生的要求很高。

它不仅要求学生对物质的性质、检验和制备很熟悉，而且还要求实验方案简单易行，原料价格低廉，无污染等。

对于该类问题同学们实际上只要根据题意搞清或确定实验的原理，然后紧紧抓住原理进行设计，难点也就化解了。