肖像和姓名中的权利教案及测试题 (2)

肖像和姓名中的权利教案及练习题教案Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998第四课第二框肖像和姓名中的权利教学目标：知识目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护；明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。

能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人人格尊权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。

情感态度价值观目标：能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务；加强法制观念，增强依法维权意识。

本课地位：本课介绍了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果；姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果。

重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。

难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

学生分析：肖像权和姓名权作为人的基本权利之一，学生还不了解这一权利，对于生活中出现的侵权现象，学生们也不懂得利用法律来维护自己的合法权利。

因此，有必要加强这方面的教育。

教学设计：第一目：（1）、导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容。

（2）、展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。

目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。

（3）、案例分析：见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。

某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。

小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。

肖像和姓名中的权利测试题一、填空。

1．肖像是以为中心的人体形象的再现。

2．为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，确认公民的肖像权。

3. 无论盗用还是冒用他人姓名，都要承担相应的责任。

4．尊重他人的姓名权，依法维护自己的姓名权，是现代人应该具备的素质。

二、选择。

1．肖像是肖像人的（）标志。

Ａ．容貌Ｂ．人格Ｃ．形象Ｄ．体形2．公民依法享有对自己肖像的（）Ａ．制作权Ｂ．使用权Ｃ．获酬权Ｄ．支配权3．下列选项中不属于侵害公民肖像权的是（）Ａ．丽丽意外地发现影楼将她的巨幅艺术照摆在了橱窗里Ｂ．将他人的照片作为投飞镖的靶子Ｃ．警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片Ｄ．某网站举办评选歌坛十大丑星活动，私自将某歌星列为候选人，并刊登了其照片三、判断。

1．公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得心营利为目的使用公民的肖像。

( )2．当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉以讨回公道。

（）3．我国法律维护公民的姓名权，因此，任何公民都有权决定、使用、变更自己的姓名。

() 四、材料分析。

锦江名厨东林发是烹饪界的名人。

去年2月，百事公司邀请东林发先生去拍广告，但因为没有认可先生提出的劳务费，双方最终没有达成协议。

可过了9个月，老人却看见自己的肖像被印在“乐事无限”系列薯片产品的广告上。

老人为此将百事食品(中国)有限公告上了法庭。

法庭上，被告辩称：公司是与上海卢湾区钟华职校合作开展“中华美食系列活动时拍下照片的，而东林发先生是钟华职校的职员，他当时的烧菜表演应属于职务行为。

公司是否越权使用照片应该由钟华职校来告，东林发没有诉讼主体资格。

百事公司的这种行为构成侵权了吗？为什么？探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成分析题。

报纸刊登了小李在大街是吐痰照片，并配有文字“随地吐痰可耻”。

对这一事情，有三种观点：①报社侵害了小李的肖像权。

②报社侵害了小李的名誉权③报社是对不道德的现象进行批评，是正常行使舆论监督权的行为。

师：我们每个人都会有肖像和姓名，它是一个人人格地外在基本标志，也是帮助我们区别周围人地两在法宝.今天我们就来了解公民在肖像和姓名中地权利.（出示课题）师：当我们提起某人地名字、看到某人地图片时，就会把他和特定地对象联系在一起.肖像和姓名是帮助我们区别周围人地两大法定.那么，那么一个人对自己地肖像享有什么样地权利？法律上地姓名权又包括哪些内容呢？什么样地行为能构成对肖像权和姓名权地侵犯？我们该怎样维权？让我们带着这些问题走进情景剧场.一、维护姓名权、什么是姓名及其作用情景剧场一、起个好名字()能告诉大家你地名字有什么特别地寓意吗（）你知道除了使用真实姓名外，还有没有使用其他名字？()什么是姓名？它有什么作用？生：姓名还包括笔名、艺名、网名师：我们每个人都有姓名，这是我们和他人区分地一个外在标志.那么有了姓名之后，相对应地有哪些相关地权利呢？“寿生”地姓名寄托了父母地祝福和希望.但就是因为这个名字，故事就发生了.让我们接着看生活情景剧.、姓名权地含义及其具体内容（）你认为寿生可以更改自己地名字吗？（）他爸爸有权阻止吗？（）什么是姓名权，它包括哪些内容？生：寿生能更改自己地名字.因为依据法律规定，公民享有决定、使用和变更自己姓名，并且排除他人侵害地权利.寿生地姓名会给他带来很大地心理压力，并且也会造成误会.所以他有权变更自己地姓名.生：寿生不能更改自己地姓名，因为他是未成年人.未成年人更改姓名需由监护人代为行使.如果爸爸不愿意，那么他不可能更改自己地姓名.除非和父母进行沟通，父母同意了，才能更改姓名.生：姓名权是指决定、使用姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害地权利.姓名权包括：决定权、使用权、变更权.师：每个公民都享有姓名权，但有人会说，既然是我地权利，那我想起什么名字就起什么名字，想什么时候改名就什么时候改名，这种观点对吗？目前，社会上出现了一些不寻常地姓名，让我们来看看下面地材料.出示多媒体问：这样地姓名合法吗？合适吗？假如你是户籍主管人，你会让他们上户口吗？生：这些人给孩子取名虽然是合法地行使了姓名权，但如果人人都这样起名字，会造成很大地麻烦，而且也会给名字地管理、社会地发展带来不便.比如说，现在现在许多行业、部门开发地软件中，姓名一栏只设了四个汉字地宽度，还有准考证、飞机票都很难处理四字以上地姓名.师：看来，取名绝不是一件简单地事情，我们在行使公民地姓名权时要顾及社会地一些基本地公共秩序.要考虑到别人地接受程度.寿生确实享有姓名权，但由于他尚未成年，所以其姓名权可由其监护人即父母代为行使，只要耐心地和父母解释，征得父母地同意后就可以实现自己地愿望.同时，我们也应该看到，用别人地姓名谐音来取笑，甚至侮辱人，这是不道德地，也是侵犯他人人格尊严地违法行为.情景剧场三马雷地行为是否构成侵权？为什么？生：马雷地行为构成侵权.我国民法通则第条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己地姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒.生：侵犯姓名权地行为有盗用、冒用和干涉他人使用姓名等.师：盗用和冒用他人姓名是侵犯姓名权地两种主要形式，也是我们这节课地重点和难点.无论假冒还是盗用他人地姓名都是侵权行为，都要承担相应地法律责任.所以我们不权要维护自己地姓名权不受侵害，同时也要尊重他人地姓名权，这是我们现代人应该具有地最起码地法律素质.二、我有肖像权情景剧场四该公司地行为违法吗？为什么？生：违法.《中华人民共和国民法通则》第条规定:公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目地使用公民地肖像.问：你认为什么是肖像，你可以通过哪些方式来制作你地音容笑貌？生：肖像是以容貌为中心地地人体形象再现.表现形式：可以用绘画、雕塑、剪纸、照相、摄像等各种方式再现.（表现形式展示图片）肖像地作用：肖像再现了个人地基本特征，是每个人人体容貌地有形识别标志，所以，肖像与特定人地人格不可分离.师：我们每个人都有肖像，每个人地肖像都是独一无二地，所以要学会保护自己地肖像.那么秦哲凯是如何处理这件事地呢？情景剧场五师：秦哲凯行使了什么权利？具体包括哪些方面？在材料中如何体现？链接到肖像权具体包括什么内容？制作权、使用权、获酬权侵害公民肖像权地行为有哪些？生：（）未经本人同意，以营利为目地使用公民地肖像，如未经本人同意，将某人地照片印在杂志封面上等或是做成广告进行宣传.（）恶意毁损、玷污、丑化公民地肖像（）利用公民肖像进行人身攻击展示侵权地图片刚才我们学习了与公民肖像权有关地知识.那么，现在请你来当律师，断一断这些行为是否属于侵权行为不是.如果并非以营利为目地，也并非出于恶意，对不道德现象进行批评，是正常行使舆论监督权利，不构成侵犯肖像权.2、不是，公益广告.像新闻报道某件社会现象、时政新闻中拍摄到地行为肖像、警方在网上发布带有犯罪嫌疑人照片地通辑令等这些行为虽没经过本人同意，但它并不为营利，也不是恶意侮辱和丑化某人，帮不能认为是侵犯了公民地肖像权地行为.当肖像权受到侵害时，我们应怎么做？当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人地责任，必要时可提起诉讼以讨还公道.。

肖像和姓名中的权利教学设计
一、教学目标
1、情感态度和价值观目标：
（1）使学生准确理解合作与竞争的关系，体会到合作与竞争的作用。

（2）使学生愿意在合作中竞争，在竞争中合作，学会与竞争对手相处。

（3）使学生体会到如何准确看待竞争中的成与败。

2、水平目标：
（1）培养学生在合作中竞争、在竞争中合作的水平。

（3）准确对待竞争中的成与败的水平。

3、知识目标：
（1）理解现代社会是充满竞争的社会，现代社会也是充满合作的社会。

（2）理解什么是合作中竞争、什么是竞争中中合作。

（3）准确理解合作与竞争的关系。

二、教学重点：
学会在合作中竞争和在竞争中合作。

三、教学难点：
1、学习如何与竞争对手相处。

2、如何准确看待竞争中的成与败。

四、教学方法：
谈话法、讨论法、思考法、实验法。

五、教学准备：
多媒体课件（或小黑板）、实验用品。

六、教学时间：1课时。

板书设计：
肖像-----------------肖像权
1.肖像权的内容
2.侵犯肖像权的行为
3.依法保护自己的肖像权姓名------------------姓名权
1.姓名的形式
2.姓名权的种类
3.如何保护自己的姓名权。

通山振新国际学校政治课堂导学案提纲利用日期：编制人：柯小丽审核人：第二单元·第四课保护咱们的人格尊严第二框：肖像和姓名中的权利导学案班级姓名小组评价【学习目标】一、理解肖像和姓名权利，并与此类侵权行为作斗争。

二、肖像是肖像人的人格标志。

3、肖像权是对自己肖像的专有权。

【学习重难点】领悟肖像权、姓名权内容并加以合法上保护.【学习方式】自主合作探讨法【讲课类型】新讲课【课时】1课时“加1”：课前预习原文填空，基础知识梳理：一、肖像是以面貌为中心的人体形象再现，肖像再现了个人的大体特征_，是每一个人人体容貌的_有形识别标志_与特定人的_人格_不可分离。

二、公民依法享有对自己肖像的_支配权，包括肖像制作权、利用权_和获酬权。

3、公民的肖像不容侵害，示经本人同意，不得以营利为目的利用公民的肖像。

除另外歹意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身解决_等，也属于侵害肖像权的行为。

4、姓名包括正式姓名、笔名、艺名等，它作为将人区别开来的文字符号，转达了一个特定的个性化意义，是每一个人人格的大体标志。

五、姓名权是公民依法享有决定、利用、变更姓名，而且排除他人侵害的权利。

六、未成年人和神经病患者的姓名权由其监护人代为行使。

7、冒用、盗用他人姓名，是侵害公民姓名权的两种具体表现。

八、尊重他人的姓名权，依法保护自己的姓名权，是现代人应该具有的法律素质。

一、导入（2分钟）二、思：自主探讨（10分钟）问答题（温馨提示：此题答案若是在教材上可以找到即可以直接在教材上作出相应笔记，便于此后温习）1 、什么是肖像？有哪些再现形式？含义：（肖像）是以（面貌）为中心的人体形象地再现，（肖像）是肖像人的（人格标志）。

再现形式有：绘画、雕塑、剪纸、照相等等。

2、为何说肖像与特定的人格不可分离？肖像再现了每一个人的大体特征，是每一个人人体面貌的有形识别标志，所以肖像与特定的人格不可分离。

3、法律如何确认公民的肖像权内容的？法律确认公民的肖像权：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像（制作权）、（利用权）和（获酬权）。

《肖像和姓名中的权利》教案设计教案目标：一．知识目标通过教案，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。

二．能力目标通过教案，提高学生分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。

三．情感态度与价值观目标引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。

教案重点和难点：教案重点：法律保护公民的肖像权、姓名权，侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。

教案难点：懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。

教案方法：做游戏、小品表演、案例分析、小组活动教案设计过程：导入新课：我们来做一个小游戏：给一位同学用布蒙上眼睛，请同组的两位女生或两位男生上台，请被蒙上眼睛的同学猜一猜，被请上台的两位同学是谁？如果猜不出，请说一说怎么做可以最准确的知道他们是谁？（看容貌，叫名字）我们凭借什么来区分周围这些不同的人，使我们不至于将众多的“别人”混淆？──不同的面孔（容貌）。

正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，每个人都有一张不同的面孔。

不同的面孔，用术语来说就是肖像，是每个人与生俱来最直观的独特符号。

同样，我们每个人都有姓名，姓名是将人区分开来的文字符号，是我们每个人人格的基本标志。

可见，肖像和姓名是我们将不同的人区分开来的两大外在标志，下面，我们就来了解对于公民在肖像和姓名中的权利法律是如何规定的。

讲授新课：板书：肖像和姓名中的权利活动一：情境剧（教材第40-41页图文资料，编写剧本并表演）思考：（1）小红行使了什么权利？（肖像权）（2）具体包括哪些方面？（肖像制作权、使用权、获酬权）（3）这些权利在上述表演中是如何体现出来的？（让爸爸给自己拍跳舞的照片，行使了肖像制作权；小红征得爸爸的同意，同意某刊编辑将照片刊登在杂志封面上，行使了肖像使用权；编辑将使用照片的报酬交给小红，小红行使了获酬权。

肖像和姓名中的权利教案教案主题：肖像和姓名中的权利教学目标：1. 了解肖像权和姓名权的基本概念；2. 掌握肖像权和姓名权的法律保护；3. 分析和讨论肖像权和姓名权在现实生活中的应用。

教学内容：一、肖像权A. 什么是肖像权1. 肖像权的定义2. 肖像权的法律保护B. 肖像权的限制和例外1. 公众人物的肖像权2. 约定违法性肖像权二、姓名权A. 什么是姓名权1. 姓名权的定义2. 姓名权的法律保护B. 姓名权的限制和例外1. 对公共利益的限制2. 现实生活中的姓名权违反三、肖像权和姓名权的案例分析A. 媒体报道 vs. 肖像权1. 媒体报道的边界2. 个人隐私与公众权益的平衡B. 虚假身份 vs. 姓名权1. 虚假身份的危害和法律责任2. 保护个人身份和名誉的重要性教学过程：一、导入通过引入一个现实生活的案例，激发学生对肖像权和姓名权的兴趣，引出本节课的主题。

二、讲解肖像权和姓名权的基本概念在这一部分中，向学生简要介绍肖像权和姓名权的定义和法律保护，包括其背后的法律法规和原则。

三、分析和讨论肖像权的限制和例外学生将了解公众人物的肖像权和约定违法性肖像权，以及这些限制和例外的背后法律逻辑和社会效应。

四、探讨姓名权的概念和法律保护学生将了解姓名权的定义和法律保护，并思考公共利益对姓名权的限制和例外情况。

五、案例分析：媒体报道 vs. 肖像权学生将分析媒体报道和肖像权之间的关系，探讨个人隐私和公众权益之间的平衡。

六、案例分析：虚假身份 vs. 姓名权学生将讨论虚假身份对姓名权的侵犯，并明确保护个人身份和名誉的重要性。

七、总结与评价教师对本节课的教学进行总结，并引导学生对肖像权和姓名权的理解进行评价和思考。

教学评估：1. 在小组讨论环节，观察学生对肖像权和姓名权案例的分析和思考能力。

2. 综合评估学生的学习成果，包括课堂参与、小组讨论、答题等方式。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包括相关概念解释和案例分析；2. 肖像权和姓名权相关的法律条文和案例材料。

肖像和姓名中的权利1.近年来肖像权被侵犯的案例不断为媒体所报道,从影视、体育明星到普通公司职员,都有为维护自己的肖像权而走上法庭的。

下列关于肖像的认识错误的是( )A.肖像是以容貌为中心的人体形象的再现B.肖像与特定人的人格不可分离C.肖像就是人的照片D.肖像是每个人人体容貌的有形识别标志因认为自己肖像权被侵犯,演员张某将一网络公司及某医院告上法院。

网络公司及医院一审被判道歉并赔钱。

据此回答2、3题:2.法院的判决说明( )A.我国法律保护公民的肖像权不受侵害B.名人的肖像权会受到法律特殊保护C.使用他人肖像的行为均会构成侵权D.张某小题大做,没必要打官司3.演员张某将网络公司及医院告上法院启示我们( )A.法律确认公民的肖像权B.当公民的肖像权受到侵害时,要拿起法律武器,追究侵权人的责任C.擅自使用他人的肖像是侵害他人肖像权的体现D.公民可以为了自己的利益,使用他人的肖像4.2013年2月20日中国法院网讯:杨某因未到法定年龄而无法结婚,于是冒充自己的表姐钱女士和一台湾人登记结婚,导致钱女士自己无法办理结婚手续。

四川省南充市顺庆区人民法院作出判决,令杨某停止侵犯钱女士的姓名权,并承担案件受理费。

这说明( )①法律保护公民的姓名权②当公民的姓名权受到侵害时,要运用法律武器,依法维权③公民可以为了自己的利益,冒用他人的姓名④冒用他人姓名,要承担相应的法律责任A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.因其照片擅自被医院自行出版的杂志用于配图,青年演员董某提起肖像权和名誉权侵权诉讼。

2013年2月21日,《北京晨报》记者获悉,朝阳法院一审认定北京某公司侵犯了董某的肖像权,判令其公开道歉,并赔偿经济损失3万元、精神损害抚慰金1万元。

(1)朝阳法院判决北京某公司侵犯了董某的肖像权的依据是什么?(2)董某赢得这场官司给我们什么启示?6.小明:“上一周,我在学校的处分公告中看到了自己的名字,可我并没有违反学校的纪律,原来是同学李某违反了学校的纪律害怕受学校的处分,却报上了我的名字。

肖像和姓名中的权利教学目标：明确每个公民都有肖像权和姓名权，每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权：懂得侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任的道理，提高运用法律武器维护自身合法权益的能力。

教学重点：我国法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为，应该承担相应的责任。

教学难点：公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名的义务。

教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。

导入新课：作为公民，每个人都是肖像权和姓名权，当你的肖像权和姓名权被侵犯时，如何来维护哪今天我们学习第二框肖像和姓名中的权利。

第二框肖像和姓名中的权利（板书）一、我有肖像权（板书）1、肖像是肖像人的人格标志（板书）活动：歌星的案例分析目的：通过此案分析，使学生加深认识人格尊严，从感性上对肖像权进行初步了解。

要求：学生阅读教材 40 页的材料，思考并回答问题：（1）这一事件涉及公民的哪些具体权利（2）法院的判决对受害人有什么意义教师指导，归纳总结：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。

它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌。

肖像是肖像人的人格标志。

那么，什么是肖像权哪2、公民有肖像权（板书）教师导入小红的案例提问，学生思考后回答：（1）小红行使了什么权利（肖像使用权、获酬权、肖像制作权）（2）警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗学生回答，教师小结：通过分析我们明白了，公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；我国法律保护公民的肖像权。

公安部门为了追捕犯罪嫌疑人，在发布通缉令时，使用他们的照片，不属于侵权行为。

3、公民的肖像权不容侵害（板书）我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。

侵害公民肖像行为应承担相应的责任。

活动：小丽的故事目的：通过分析，使学生进一步加深对侵害公民肖像权行为的认识，明确可以运用法律武器维护自己的合法权益。

第二单元第四课第二框肖像和姓名中的权利一、学习目标：1、了解肖像、姓名的含义、作用；知道肖像权和姓名权的内容。

2、懂得如何依法维护肖像权和姓名权。

二、课前导学案（-）知识填空：1、公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像、和 O2、公民的肖像权不容侵害，，使用公民的肖像权。

3、当受到侵害时，我们要拿起,追究侵权人的责任，必要时可—以讨还公道。

4、姓名权是公民依法享有、、姓名，并且的权利。

5、侵犯姓名权的表现：他人行使姓名权，他人姓名，他人姓名。

（二）回答下面问题，并把这些问题写在课本相应的地方。

1.什么是肖像？肖像的表现方式有哪些？肖像的地位（或作用）是什么？2,什么是公民的肖像权？肖像权的主要内容包括哪些？3.试举出恶意丑化和擅自使用他人肖像的行为有哪些？4.侵害肖像权的行为的有哪些？5.当肖像权被侵害时，公民应如何依法维护肖像权？6.什么是姓名？姓名的地位（或作用）是什么？7.什么叫姓名权？怎样行使姓名权？8.侵害姓名权有哪些表现？其中，侵害姓名权的两种具体表现是什么？9.侵犯他人姓名权的后果怎样？被侵权者应怎样维护自身的合法权利？三、课堂导学案：1、思维拓展：判断下列行为是否侵犯了肖像权，并说出理由。

（1）为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物的肖像如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员（2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像（3）为了本人利益或社会公共利益而使用如寻人启示上的照片；行使正当舆论监督而使用的人大代表的照片（4）违反道德和法律的行为的照片、录像2、假如你遇到下列情景，你的正确做法是什么？并说明理由。

（1）同学拿了你的照片，并在照片上乱画。

（2）同学上课迟到，在校门曰的登记本上写上了你的名字。

3、课堂小结:4、单项选择题：（1）.河南登封市玉台村生活着一批姓“苟”的村民，由于“苟”与“狗”谐音，“苟”姓宗族在生活中遇到了一系列麻烦。

最近，玉台村的“苟”姓村民集体找到有关部门，要求改姓，并最终如愿以偿。

4.2肖像和姓名中的权利班级：___________ 姓名：_______ 小组：__________ O学习目标：1.能说出公民肖像权和姓名权的具体内容;2.能举例说出侵害公民肖像权、姓名权的行为,并能依法维权。

【自主预习合作交流】1.故事一：15岁的小红，喜欢芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。

某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。

小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。

(1)小红行使了什么权利？这一权利具体包括哪些方面？(2)警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗？为什么？2.故事二：我叫张静，上个月在潇洒影楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。

我还发现自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看不知道, 一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。

我最近比较烦，比较烦。

(1)影楼和某同学的行为侵犯了张静的什么权利？为什么？(2)你还知道哪些侵害公民肖像权的例子？(3)张静该如何维护自己的合法权益?3.故事三(1)：一对农村夫妇，生了个白胖儿了，他们给自己的儿了取名“寿生”祝他一生平安，长命百岁。

寿生渐渐长大。

可是18岁那年，他向父亲提出改名字。

他的请求遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。

(1)什么是姓名权？(2)寿生有权更改自己的名字吗？为什么？4.故事三(2):在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。

大四时，他得到美国的一所大学继续深造的邀请。

可他的同学马雷得知此事后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。

(1)马雷的做法侵害了他人的什么权利？为什么？(2)面对马雷的侵权，寿生应该怎样维护自己的权利？【检测练习】1.下列行为中不属于侵犯公民肖像权的行为的是()A.某广告商未征求陈某的意见，就把他的肖像印在广告上B.马某为了表示对王某的不满意，当着王某的面把王某的相册撕毁C.某影楼虽与周某打过招呼，但没有得到周某的答复，就把他的肖像摆在橱窗里D.交警队把拍摄到的闯红灯的人及其行为在电视台上曝光2.下列属于侵犯他人肖像权的行为的是( )故意损毁公民肖像将同学送给自己的相片贴在居室墙上未经本人同意，将其相片印在挂历上丑化公民肖像并以此取乐A.②③④B.①③④C.①②④D..①②③3.中学生陈某在网上聊天时，假冒本班同学赵某的姓名，捏造本班同学孙某有小偷小摸行为。

《肖像和姓名中的权利》活动探究型教案2一、教材分析由“我有肖像权”“维护姓名权”两目组成，分别介绍了肖像权的含义及其内容、姓名权的含义及其内容。

第一目：“我有肖像权”。

主要叙述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果。

首先通过评选丑星的活动，引出了肖像的含义；接着通过小红得到照片的报酬这一事例，明确了肖像权的具体权益；最后列举了一些侵害肖像权的行为，明确要依法维权。

第二目：“维护姓名权”。

主要叙述了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果。

首先结合笔名的事例，说明了什么是姓名及其作用；其次，明确了姓名权的具体权益；最后，列举了侵犯公民姓名权的具体行为，明确这些行为都要承担相应的法律责任。

二、课标要求：“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

”三、教学目标知识与能力目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权；明确每个公民不得侵犯他人的肖像权和姓名权；学会用法律武器维护自身的合法权益。

过程与方法：联系学生生活实际，选取典型案例，提高学法用法的能力。

情感态度与价值观目标：懂得维护自己的肖像权和姓名权，加强法制观念，增强依法维权意识。

教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。

教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

四、学生分析1.针对的问题：①由于姓名授之于父母长辈，往往只被认为个人区别于他人的文字符号，很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。

②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、标新立异甚至另类，不能正确、客观地对待取名问题，给一些具体的管理工作带来不便。

③个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用，经常在家长不知情的情况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。