工商文明的基因教案

《工商文明的基因》教案一、教学目标1. 让学生了解工商文明的起源和发展历程。

2. 使学生掌握工商文明的核心基因，如创新、竞争、合作等。

3. 培养学生的工商文明意识，提高他们的综合素质。

二、教学内容1. 工商文明的起源：古希腊、罗马与中国春秋战国时期的商业发展。

2. 工商文明的发展：中世纪欧洲的商业与城市兴起，以及工业革命对工商文明的推动。

3. 工商文明的核心基因：创新、竞争、合作、共赢等。

4. 工商文明的现状与挑战：全球化背景下的工商文明发展趋势及我国面临的机遇与挑战。

5. 工商文明的传承与创新：如何在新时代背景下弘扬工商文明，推动经济社会发展。

三、教学方法1. 讲授法：讲解工商文明的起源、发展、核心基因等基本概念。

2. 案例分析法：通过分析典型工商文明案例，使学生更好地理解工商文明的核心价值观。

3. 小组讨论法：分组讨论工商文明的现状与挑战，培养学生的团队协作能力。

4. 情景模拟法：设置模拟工商场景，让学生在实践中体验工商文明的精神内涵。

四、教学安排1. 第一课时：工商文明的起源与发展2. 第二课时：工商文明的核心基因3. 第三课时：工商文明的现状与挑战4. 第四课时：工商文明的传承与创新5. 第五课时：案例分析与讨论五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况及参与讨论的积极性。

2. 期中考试：设置相关试题，检验学生对工商文明知识的掌握程度。

4. 小组项目：以小组为单位，完成一个工商文明案例分析报告，培养学生的团队协作能力。

六、教学资源1. 教材：《工商文明史》、《现代工商文明概论》等。

2. 辅助材料：相关论文、案例、新闻报道等。

3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如工商文明的发展历程、现状及趋势等。

4. 视频资源：播放相关纪录片、讲座等，帮助学生更直观地了解工商文明。

七、教学过程1. 导入：通过播放一段关于工商文明的短片，引发学生的兴趣，引入新课。

2. 讲解：详细讲解工商文明的起源、发展、核心基因等内容。

课题序号 1 3 授课章节名称工商文明的基因教时计划 1 第 1 教时授课形式新授使用教具教学目的1、掌握本文所运用的大量成语。

2、了解文章是如何对工商文明内在组成要素的解读。

3、理解在企业文化的角度所揭示出来的企业运行背后的“某种精神和规则”。

4、掌握喻证法和正反对比的论证方法。

教学重点文章对工商文明内在组成要素的解读教学难点企业运行背后的“某种精神和规则”更新、补充删节内容课外作业同步练习教学后记授课主要内容或板书设计工商文明的基因以暴制暴不可捉摸名副其实成王败寇斤斤计较乌合之众锱铢必较长治久安横征暴敛垄断第一部分（第1-3自然段）引言揭示第二部分（第4-13自然段）主体工商文明的内在构成要素：平等民主法治合作信用表现作用或意义论证方法：喻证法正反对比论证课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤一、二、组织教学一、导入新课：1、《公司的力量》是中央电视台2009年度启动摄制的一部大型电视纪录片，是中国第一部深刻探讨公司制度的电视纪录片。

它以世界现代化进程为背景，梳理公司起源、发展、演变、创新的历史，讨论公司组织与经济制度、思想文化、科技创造、社会生活等诸多层面之间的相互推动和影响，旨在以公司为载体观察市场经济的演进，探寻成长中的发展道路。

在这部全球第一个电视形态的公司“编年史”中，联想、中海油（中国海洋石油总公司）、中国国航（中国国际航空股份有限公司）、阿里巴巴、吉利、比亚迪等国内公司被收录在册，成为对经济、思想等层面产生过深远影响的公司“样本”。

2、阿里巴巴：由马云在1999年一手创立企业对企业的网上贸易市场平台。

2003年5月，投资一亿元人民币建立淘宝网。

2004年10月，阿里巴巴投资成立支付宝公司，面向中国电子商务市场推出基于中介的安全交易服务。

2012年2月，阿里巴巴宣布，向旗下子公司上市公司提出私有化要约，回购价格为13.5港元。

2012年5月21日阿里巴巴与雅虎就股权回购一事签署最终协议，阿里巴巴用71亿美元回购20%股权。

《工商文明的基因》教案一、教学目标：1. 让学生了解工商文明的起源和发展历程。

2. 使学生认识到工商文明对人类社会的重要影响。

3. 培养学生对工商文明的尊重和保护意识。

二、教学内容：1. 工商文明的定义与特征2. 工商文明的起源与发展3. 工商文明的主要成就4. 工商文明对人类社会的贡献5. 工商文明的保护与传承三、教学方法：1. 讲授法：讲解工商文明的定义、起源、发展、成就和贡献。

2. 案例分析法：分析具体工商文明案例，让学生深入理解工商文明的特点和价值。

3. 小组讨论法：引导学生探讨工商文明的保护与传承问题，培养学生的思考和表达能力。

四、教学步骤：1. 引入：简要介绍工商文明的定义和特征，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解工商文明的起源、发展、成就和贡献，让学生了解其重要性。

3. 案例分析：分析具体工商文明案例，让学生深入理解工商文明的特点和价值。

4. 小组讨论：引导学生探讨工商文明的保护与传承问题，培养学生的思考和表达能力。

5. 总结：回顾本节课的内容，强调工商文明的重要性，激发学生对工商文明的尊重和保护意识。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和表达能力。

3. 课后作业：检查学生对工商文明的了解程度，评估学生对课堂内容的吸收和理解。

六、教学资源：1. 教材：《工商文明史》2. 辅助读物：《世界工商文明遗址名录》3. 网络资源：相关工商文明遗址的图片和视频资料4. 讨论工具：白板、彩笔、卡片等七、教学环境：1. 教室：提供舒适的学习环境，座位有序排列，方便学生交流和讨论。

2. 设备：投影仪、计算机、音响等教学设备齐全，确保教学顺利进行。

八、教学安全：1. 提醒学生注意课堂纪律，遵守学校规章制度。

2. 确保教学设备安全使用，避免发生意外。

3. 关注学生的心理健康，及时发现并解决学生在学习过程中出现的问题。

《工商文明的基因》教案教学目标一、懂得公司对社会的影响实质就是工商文明的体现。

二、掌握工商文明的性质三、了解工商文明有哪些基因教学重点及难点一、掌握本文的主要论证方法二、能够学习本文在论证观点时简洁而有力的语言教学时数两课时教学内容与步骤：一、导入新课用电视纪录片《公司的力量》导入，观看后能引导学生思考公司所产生的力量有哪些，这些强大的力量实质是什么？二、简介作者李炜光：男，1954年生，河北顺平人。

天津财经大学财政学科首席教授，研究生导师，《现代财经》杂志主编。

主要研究方向：财政经济史、财政学、财政政策、技术经济。

已出版个人专著3部、合作专著2部、主编或参编全国统编教材3部、参编辞书3部、公开发表学术论文50余篇。

完成国家社科基金项目和省部级项目4项，目前承担国家财政部重点项目、天津市社科基金项目和天津市教委项目各一项，“十五”时期国家重点图书项目两项。

三、研读文章（一）研读第一部分（1-3）1.学习课文第二小节，掌握商本位和官本位的区别，懂得商本位的核心是：“工商文明需要的是平等、自由、契约、法治的社会关系，而不是专制社会里常见的强制、垄断和特权。

”通过历史材料了解先前在商业兴起之后所走的弯路，特别是在封建时期横在商业发展路上的巨石——官控商现象2.学习课文第三节，知道工商文明的巨大力量——竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量。

它可以改变一个社会中的官、商关系。

思考：在第一部分主要用了哪种论证方法，这种论证有什么作用？明确：对比论证；对比能突出作者要强调的观点（二）研读第二部分(4-13)明确工商基因主要有：平等、民主、法治、合作、信用。

学习课文第五、六小节——平等的基因平等首先是指产权的拥有上，产权的归属必须是明确的。

平等其次是指人与人之间的平等，在企业的兴办上，人人都拥有平等的权利。

在这平等的思想下商人间永远是一种平等相待、和谐共生的关系1.学习课文第七、八小节——民主的基因思考：在这两节主要用了哪些论证方法，有何作用？明确:举例论证；用美国的例子很好地证明了工商文明推进了社会文明的进步。

你若盛开，蝴蝶自来。

工商文明的基因教案教学设计(苏教版高二上册) 教学目标：学问目标：能够了解什么是工商文明，以及工商文明的的巨大影响。

力量目标：能够运用谈论文的相关学问梳理文本结构，分析论证方法及其表达效果。

情感目标：感知企业文化背后深层次的文化精神和文化理念。

教学过程:导入：李炜光先生的《工商文明的基因》一文可以看作是对工商文明内在组成要素的解读，这种解读是在一个较大的前提下进行的：“工商文明是一种与官本位完全对立的商本位文化，而工商精神促成的工业革命，竟具有转变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力气。

实际上，本文就是从企业文化的角度，揭示企业运行背后的“某种精神和规章”。

二、课文分析：1同学扫瞄课文，概括每节意思，理清文章结构。

明确：文章可分为两部分第一部分（1--3）揭示工商文明是一种进步的，有巨大力气的文第1页/共3页千里之行，始于足下。

明。

其次部分（4--13）详细阐述工商文明的内在构成要素：公平、民主、法治、合作。

信用。

2分析第一部分，同学查找这部分论点。

明确：工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。

提问：是如何来证明这个观点的？明确：将商本位和官本位进行对比。

通过对比，商本位的先进性不言自明。

提问：又是如何进一步阐述工商精神的力气的？明确：以历史的进展未据。

3分析其次部分。

提问：工商文明的内在构成要素有哪些？明确：公平、民主、法治、合作。

信用。

提问：公平表现在哪些地方？明确：产权问题上，良性调整的人与人之间的关系上。

提问：民主的表现是什么，作业又是什么？法治、合作、信用的表现和意义分别是什么？第2页/共3页你若盛开，蝴蝶自来。

同学从课本查找答案。

三、归纳这篇文章的写作特色：同学争论并回答：一是论证结构严谨，全文分引言和主体两个部分，引言部分从整体上阐明白工商文明的优越性，主体部分采纳关键词前置的方式，然后分别对该种构成要素的表现作用或意义进行了阐述。

二是采纳多种论证方法，本文通篇采纳的是喻证法，将工商文明构成要素比成生物学中的基本单位基因，此外，还在第一部分中采纳了正反对比的论证方法，通过对比，两者之间的差异一目了然。

《工商文明的基因》教案教案目标:1.了解工商文明的概念和特点；2.掌握工商文明的发展历程和影响；3.培养学生对工商文明的正确认知和态度；4.引导学生关注工商文明的保护和传承。

教学重点:1.工商文明的概念和特点；2.工商文明在社会发展中的作用；3.工商文明的典型代表和发展历程。

教学难点:1.工商文明与其他文明的关系；2.工商文明在当代社会的现实意义。

教学准备:1.教材：工商文明的相关资料和案例分析；2.多媒体设备：投影仪和电脑。

教学过程:Step 1: 引入 (15分钟)1.通过多媒体设备播放一段有关工商文明的视频片段，激发学生对工商文明的兴趣。

2.引导学生通过观察视频片段，分享他们对工商文明的认识和看法。

Step 2: 知识讲解 (30分钟)1.讲解工商文明的概念和特点，强调其与其他文明的关系和区别。

2.介绍工商文明在社会发展中的作用和意义，包括推动经济发展、促进社会进步和提升人类生活水平等方面。

3.分析工商文明的典型代表和发展历程，通过案例和图片等形式展示工商文明的发展过程和影响。

Step 3: 讨论 (20分钟)1.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选取一个工商文明典型代表进行深入讨论，并在小组内展示和分享讨论成果。

2.整体讨论：邀请每个小组派代表分享小组讨论的结果，并对其他小组的分享进行评价和补充。

Step 4: 总结 (10分钟)1.回顾工商文明的概念和特点，让学生对这些知识进行梳理和总结。

2.强调工商文明的保护和传承的重要性，引导学生思考如何在日常生活中继承和弘扬工商文明。

Step 5: 拓展 (25分钟)1.邀请一位企业家或从事工商业的专家到校，为学生讲述自己的工商创业经历，并探讨工商文明在当代社会的现实意义。

2.鼓励学生开展相关调研，深入了解当地工商文明的传承和发展，并可以组织学生撰写报告或制作演示文稿。

Step 6: 作业布置 (5分钟)要求学生在家中进行调查，找寻身边或社区内的工商文明的典型代表，进行简要的介绍和分析，并编写一篇关于工商文明的作文或心得体会。

工商文明是基因【教学目标】1、巩固议论文文体知识，在整体感知的基础上领会文本；2、引导学生联系生活实际和企业实践，认识企业文化在企业生存和发展中的作用。

【教学重点难点】1、了解企业行为背后的某种精神和规则；2、分辨企业文化的优劣，为今后进入企业，认同甚至发展企业的文化，奠定坚实的基础。

【教学方法】讲授法、讨论法【教学过程】一、作者介绍李炜光，1954年生于河北，学者。

作品有《市场经济中的财政政策》《中国财政史述论校》等。

二、总述全文本文可以看作是对工商文明内在组成要素的解读。

这种解读是在一个较大的前提下进行的：“工商文明是一种与‘官本位’完全对立的‘商本位’文化”，而“工商精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量”。

实际上，本文就是从企业文化的角度，揭示企业运行背后的“某种精神和规则”。

三、分析课文全文可以分为俩大部分第一部分（1-3节），是引言部分。

揭示工商文明史一种进步的，有巨大力量的文明。

1.作者认为，工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。

2.作者以历史的发展为据，指出：“由工商文明精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量”（二）第二部分（4-13节），该部分是主体部分。

作者借助生物学名词“基因”具体阐述工商文明的内在构成要素：平等、民主、法治、合作、信用。

四、重点剖析1、如何理解工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。

【明确】（1）“商本位”是以工商业的基本原则来管理社会事务，工商业者之间的竞争以契约和计算为基础。

比的事技术、创新、成本、质量、价格、服务；而“官本位”是比谁的权力最大、谁离权力中心最近。

（2）“商本位”中，工商从业者中间的矛盾是通过谈判和契约来解决的；“官本位社会”常见的解决问题的方式是以暴制暴。

（3）“商本位”的工商文明需要的是平等自由、契约、法治的社会关系，而“官本位”的专制社会里常见的是强制、垄断和特权。

工商文明的基因（学案）【学习要求】1.理解工商文明的精神内核，理解工商文明的力量。

2.把握文章论证结构。

3.学习本文比喻、对比论证的手法。

【学习重难点】1.理解工商文明的精神内核，理解工商文明的力量。

2.学习本文比喻、对比论证的手法。

【学时安排】2学时【学习过程】第一课时主要任务：整体感知课文，理清文章结构，重点分析工商文明的精神内核，弄清“商本位”与“官本位”之间的关系，学习第一部分的论证方法。

一、课前学习（一）学法指导：1．通览全文，理清文章结构，整体感知。

2．认真研读课文1-3节，找出商本位”与“官本位”的差异，归纳总结工商文明的力量。

（二）尝试练习1．给下面加点的字注音并解释词语：契．约：锱铢．．必较：名副．其实：横征暴敛．：驯化：成王败寇：架构：乌合之众：长治久安：横征暴敛：2．李伟光，天津财经大学财政学科首席教授、学报主编，学术带头人、博士生导师，《》杂志主编，主要著作：《》、《中国财政史述论稿》、《魏晋南北朝财政史》；论文代表作：《》、《论公共财政的历史使命》、《现代税收的宪政精神》、《逃往瓦朗纳斯》等。

2009年5月，他在央视《百家讲坛》主讲《正说包公》系列。

个人文集《》、《写给中国的纳税人》即将出版。

二、课堂探究（一）问题探究1．课文是如何引出“工商文明”及其实质的？2．浏览全文，列出课文的基本结构：3．工商文明包括哪些“基因”？为什么要用“基因”一词，有何作用？4．何为“商本位”？何为“官本位”？如何理解工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化？为了阐释这个观点，作者使用了什么论证方法？分析其作用。

（二）课堂检测一、夯实基础1．选出加点字注音准确的一项（）A．强（qiǎng）逼强（qiǎng）求强（qiǎng）颜强（qiǎng）档B．约（yuē）法约（yuē）计约（yuē）略约(yāo)一斤肉C．端量（liá）g）量（liàng）杯量（liàng）刑量（liáng）度D．横（hèng）暴横（héng）祸横（hèng）死横（héng）扫2．下列句子中与原文不一致的一项是（）A．工商业者之间的竟争以契约和计算为基础，比的是技术、创新、成本、价格、服务。

《工商文明的基因》教案教学目标一、懂得公司对社会的影响实质就是工商文明的体现。

二、掌握工商文明的性质三、了解工商文明有哪些基因教学重点及难点一、掌握本文的主要论证方法二、能够学习本文在论证观点时简洁而有力的语言教学时数两课时教学内容与步骤：一、导入新课用电视纪录片《公司的力量》导入，观看后能引导学生思考公司所产生的力量有哪些，这些强大的力量实质是什么？二、简介作者李炜光：男，1954年生，河北顺平人。

天津财经大学财政学科首席教授，研究生导师，《现代财经》杂志主编。

主要研究方向：财政经济史、财政学、财政政策、技术经济。

已出版个人专著3部、合作专著2部、主编或参编全国统编教材3部、参编辞书3部、公开发表学术论文50余篇。

完成国家社科基金项目和省部级项目4项，目前承担国家财政部重点项目、天津市社科基金项目和天津市教委项目各一项，“十五”时期国家重点图书项目两项。

三、研读文章（一）研读第一部分（1-3）1.学习课文第二小节，掌握商本位和官本位的区别，懂得商本位的核心是：“工商文明需要的是平等、自由、契约、法治的社会关系，而不是专制社会里常见的强制、垄断和特权。

”通过历史材料了解先前在商业兴起之后所走的弯路，特别是在封建时期横在商业发展路上的巨石——官控商现象2.学习课文第三节，知道工商文明的巨大力量——竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量。

它可以改变一个社会中的官、商关系。

思考：在第一部分主要用了哪种论证方法，这种论证有什么作用？明确：对比论证；对比能突出作者要强调的观点（二）研读第二部分(4-13)明确工商基因主要有：平等、民主、法治、合作、信用。

学习课文第五、六小节——平等的基因平等首先是指产权的拥有上，产权的归属必须是明确的。

平等其次是指人与人之间的平等，在企业的兴办上，人人都拥有平等的权利。

在这平等的思想下商人间永远是一种平等相待、和谐共生的关系1.学习课文第七、八小节——民主的基因思考：在这两节主要用了哪些论证方法，有何作用？明确:举例论证；用美国的例子很好地证明了工商文明推进了社会文明的进步。

《工商文明的基因》教案教学目标：1、领会文章主旨，把握文章思路、脉络及特色。

2、理解企业文化可以千差万别，但是其文化精神却是共同的。

教学难点：企业文化背后深层次的文化精神和文化理念。

课时安排：2课时教学设计：一、课文导入，解题。

前几节语文课我们一起学习了梁小民先生的《企业文化是基础》，作者着重阐述企业文化的重要性。

今天我们将学习李炜光先生的《工商文明的基因》，来挖掘企业文化背后深层次的文化精神和文化理念。

这是超越于某种具体企业文化之上的，共性的，具有普遍意义的文化精神和核心价值观。

“基因”原是生物学名词。

是生物体遗传的基本单位。

本文的“基因”是指工商文明与生俱来的内在“精神”和“规则”。

作者用这一比喻，形象地揭示了工商文明的内在构成要素。

二、阅读课文找出重点词语，掌握其音、形、义契（qì）约：相关各方共同订立并遵守的条约文书。

特指有关买卖、借贷、委托等事项的文书字据。

锱铢（zīzhǖ）必较：形容非常小气，很少的钱也一定要计较。

也比喻气量狭小，很小的事也要计较。

锱、铢，都是古代很小的重量单位。

名副其实：名声或名义和实际相符。

横征暴敛（lianǎ）：指向人民强行征收苛捐杂税，进行残酷剥削。

敛，搜刮。

三、课文分析第一部分（1-3），是引言部分。

揭示工商文明是一种进步的，有巨大力量的文明。

首先，作者认为工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。

为阐述上述观点，文中对“商本位”和“官本位”进行了对比。

通过对比，“商本位”文化的先进性不言自明。

其次，作者以历史的发展为据，指出“由工商精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量。

”第二部分（4-13）是主体部分。

作者借助生物学名词“基因”具体阐述工商文明的内在构成要素：平等、民主、法制、合作、信用。

阅读课文，分析工商文明的内在构成各要素的表现和作用、意义。

平等表现：“首先，表现在产权问题上，你的是你的，我的是我的，不能你的也是我的，财产权归属含糊不得。

《工商文明的基因》教案一、教案概述《工商文明的基因》是一门探讨工商文明起源、发展和特点的课程。

通过本课程的学习，学生将了解工商文明的起源，掌握其主要发展阶段和代表人物，认识工商文明对人类社会的影响，以及理解工商文明的基因如何在现代社会中得以传承和发扬。

二、教学目标1.了解工商文明的起源和发展历程2.掌握工商文明的主要代表人物和成果3.认识工商文明对人类社会的影响4.理解工商文明的基因在现代社会中的传承和发扬三、教学内容1.工商文明的起源2.工商文明的发展阶段3.工商文明的代表人物4.工商文明的成果5.工商文明对人类社会的影响6.工商文明的基因在现代社会中的传承和发扬四、教学方法1.讲授法：讲解工商文明的起源、发展、代表人物、成果等内容2.案例分析法：分析工商文明在现实生活中的具体应用3.小组讨论法：分组讨论工商文明的基因在现代社会中的传承和发扬4.情景模拟法：模拟工商文明的情景，让学生身临其境的感受工商文明五、教学评价1.课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问、回答问题的积极性2.课后作业：学生完成课后作业的质量3.小组讨论报告：学生分组讨论的报告质量4.情景模拟表现：学生在情景模拟中的表现六、教学资源1. 教材或相关阅读材料：提供详细的教学内容和案例分析。

2. 投影仪或白板：用于展示PPT或板书关键信息。

3. PPT课件：制作包含图文并茂的PPT课件，帮助学生更好地理解工商文明的各个方面。

4. 视频资料：寻找与工商文明相关的视频资料，如纪录片、案例研究等，以直观的方式呈现给学生。

5. 小组讨论指南：准备小组讨论的问题和指导，引导学生深入思考和探讨。

6. 情景模拟场景：设计一些工商文明的情景模拟，让学生参与其中，提高实践能力。

七、教学安排根据课程的总时长，将教学内容分为适当的课时。

例如，可以将每个教学内容安排为一到两个课时，具体安排可以根据实际情况调整。

在每个课时中，合理安排讲授、案例分析、小组讨论和情景模拟等教学活动，确保学生能够全面掌握工商文明的基因。