诗歌鉴赏之鉴赏作者的情感态度

高考古代诗歌鉴赏——评价作者和作品的观点态度

评价古诗词的观点态度是高考的必考内容，且往往与评价思想内容结合起来考查。真正意义上的“古诗词观点态度评价”考题在近年高考中较为少见。评价作者的观点态度。即是对某个事物、某个人物、某种历史、某种社会和人生的态度、情感的分析、鉴赏。态度是一种抽象的概念。诗（词）人在表达自己的观点态度时，往往借用力托物言志、借景抒情、寓情于景的手法来表达。请看2014年高考“评价古诗词的观点态度”的真题：

江西卷：请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。

重庆卷：散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的感情？

安徽卷：这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。

评价古诗词的观点态度的题目，为主观简答题型，答题相对自由，利于考生自主发挥，展示才情。

答题策略

评价古代诗词的观点态度，是建立在对诗意的准确把握、正确理解基础之上的，因此，要使分析评价做到准确、恰当，需要采取略：

1、辨识类别，结合诗意，正确解读。

不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，羁旅行役诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对了解诗词的思想内容，评价观点态度大有帮助。当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上也会有差别，这需要结合诗意来确定。

鉴赏诗歌的思想感情与观点态度

鉴赏诗歌的思想感情与观点态度

一、概念整合

1、诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗话的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

2、对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。

二、技巧解析

诗歌的思想感情分为七类：离愁别绪、咏史怀古、山水田园、边塞战争、咏物诗、感时咏怀、爱情闺怨。

1、离愁别绪

1）概念：离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。别绪是指分别是依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。

2）基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

3）感情色彩：依恋不舍——低沉哀婉，伤感惆怅

安慰祝愿——旷达刚健，乐观向上。

4）示例：《天净沙?秋思》（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

诗人独身漂泊，表达了诗人在旅途中孤苦、落寞、忧愁之情。

2、咏史怀古

1）概念：通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。

2）基本主题：建功立业；借古讽今；忧国伤时；壮志难酬；理性思考。

3）表达感情：对历史盛衰无常的慨叹，凭古吊今、怀古伤今

表达自己怀才不遇的愤懑

借古讽今

4）示例：《台城》(韦庄)

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

这是首凭吊六朝古迹的诗。作者触景生情，借景寄慨，暗寓伤今。语言含蓄蕴藉，情绪无限感伤。

浅谈古代诗歌的思想内容和作者的观点态度

浅谈古代诗歌的思想内容和作者的观点态度

考情分析

“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，2011年、2012年17套卷几乎都涉及这一考点，考题一般以主观题的形式呈现。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，主要是指对作者在诗歌中所表现的观点的进步性或局限性等人文因素的评价，对作者在诗歌中描述景物、事件以及人物命运所表现出来的感悟、态度、观点的评价。

如何读懂诗歌的思想感情

1．看题目。题目蕴涵着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情，诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。

2．看作者。每一位作家的作品都不同程度地体现了他所处时代的特征。

3．看意象。意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。

4．看关键。一般来说，每首诗都有诗眼，即诗中最为精练传神的那个字。抓住了这个字，诗人在这首诗中表达的思想感情就容易把握了。

5．看典故。所谓“借他人之酒杯，以浇自己之块垒”是用典的共同特点。鉴赏时，应将古人、古事与诗人的现实进行多角度的对比，才能准确地把握作者的感情。

6．看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对诗歌的理解有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。

真题体验

1．[2011·辽宁卷]阅读下面这首宋诗，完成题目。

题郑防画夹五首①（其一）黄庭坚

惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘③洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。

诗歌鉴赏的思想内容

诗歌鉴赏的思想内容

在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。那什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编为大家整理的诗歌鉴赏的思想内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

诗歌鉴赏的思想内容1

一、考点解读：

1、诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

2、对诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。

二、自主学习

1、了解不同题材诗歌的思想感情

①山水田园诗

东晋陶渊明等人的诗形成田园派，南朝谢灵运、谢脁等人的诗形成山水诗派，唐朝王维、孟浩然等人的诗形成山水田园诗派。山水田园诗多以自然山水或农村景物、田园生活为主要描写对象，或以农人、渔父的劳动为题材。借静谧的山林，悠闲的田野，淳朴勤劳的农人创造出一种田园牧歌式的生活。其思想内容往往是：?热爱自然，钟情山水。如王维的《山居秋暝》;?淡泊宁静，不与世俗同流合污的高洁情怀厌恶官场，向往隐逸生活。如陶渊明的《归园田居·少无适俗韵》书法一种宁静闲适、悠然自得的心境。

②边塞征战诗

边塞诗，是一个较为宽泛的概念。内容为描写边塞军旅生活，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。边塞诗多抒发渴望建功立业，报效国家的豪情;状写戍边将士深重的乡愁，家中思妇的离情别绪;讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者;惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民间民俗。

第4讲鉴赏情感、观点态度

高考中，对古代诗词鉴赏之思想情感的考查往往占有很大比重，并且对形象、语言、表达技巧的考查，都可以牵涉到或落脚到对思想情感的考查。2016年高考有5套试卷在这一考点单独设题，命题形式主要有：请分析这首诗的思想情感（内涵）；请概括这首诗的主题思想；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。题型以主观题为主，个别省市有客观题的形式，分值在4-6分。2017年高考仍会沿袭这些命题特点。

鉴赏诗歌的思想情感包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。

但诗歌的感情基调我们可以归纳为两种：悲和喜。

感情原因标志语答题用语

山、乡村【社会】对大自然的喜爱与赞

美

苏轼【自己】愉悦之情、历经坎坷、被贬不悲

豁达乐观

设问方式：

①表达了诗人怎样的思想感情

②反映了怎样的社会现实

③表现了诗人怎样的情趣

④这首诗的主旨是什么

变式问法：

①这首诗反映出诗人的心情发生了怎样的变化

②有人评价这首诗××，也有人评价这首诗××，你的看法如何

③对比分析两首的内容和情感。

【概括情感】

例1：（2017朝阳期末）

阅读下面的诗歌，完成15—17题。

秋雨叹三首（其二）

杜甫

阑风长雨秋纷纷，四海八荒同一云。

去马来牛不复辨，浊泾清渭何当分

禾头生耳黍穗黑，农夫田妇无消息。

城中斗米换衾裯，相许宁论两相值

17. 《秋雨叹》与《春夜喜雨》都是杜甫写“雨”的名作，请分别概括两首诗的思想情感。（4分）

【揣摩情感】

例2：（2016年湖北高三月考）

阅读下面这首唐诗，完成8-9题。

南征①

杜甫

春岸桃花水，云帆枫树林。

鉴赏诗歌之情感

【知识点击】

1.诗歌的情感和观点态度

诗言志，歌言情，阅读诗歌自然要分析弄清诗歌的含义与情感。它包括诗歌的情感和作者的观点态度。什么是情感呢？情感就是诗人对外界事物刺激比较强烈的心理反应，是人的内心世界里无限微妙、纷繁的情绪和情感的总和，包括诗人的喜怒哀乐，爱恨忧愁等。作者的观点态度是指诗人通过诗歌告诉读者自己的人生感悟或生活理念等。

2．了解诗歌中常见的情感

古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、观点和态度时，直白张扬的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须了解一些常见的思想情感。比如忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽、反映离乱的痛苦、同情人民的疾苦、对国家民族前途命运的担忧。比如建功报国：建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的悲伤、年华消逝，壮志难酬的悲叹。比如思乡怀人：有离别之苦、相思之情、担忧朋友前程、感慨命运无常、倾诉内心孤寂……这些都要靠平时的积累。

3．掌握鉴赏情感的思路

(1)关注诗歌的信息提示——题目序注

题目是诗歌的眼睛、灵魂。诗歌的题目，包含着诗歌的诸多信息，题目往往提示时间、地点、对象、事件等，暗示着作品的内容和情感，往往对诗歌的内容有明显的提示或概括作用，帮助我们去理解诗歌的主题和作者的思想感情，诗题中的“怨”“恨”“送”“别”“忆”“赠”“吟”“怀”“寄”等字眼是我们解读诗人情感的钥匙。有的古代诗词的前面有一个不长的“序”，多交代创作的年代、缘由、经过、背景，有的为整首诗歌奠定情感基调。注释中的信息，一般是交待诗作的背景或其它对诗歌解读起重要作用的信息，对这些注释必须重视。

2023届高考语文二轮复习专项：诗歌鉴赏之评价作者的观点态度【考点阐释】

作者的态度包括:对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。

所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出评价。如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出判断。

【评价作者的观点态度的方法】

1.了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点与态度。

诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关。诗中所表现出来的作者对社会、对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，分析诗中抒作者的观点或态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析。

2.把握诗歌的情感，领悟作者的观点与态度。

读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进诗作者的心灵，オ能正确地领悟诗作者的态度观点。如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种:一是对历史作冷静、理性的思考，表达诗人仰幕或惋惜之情。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》，但由于两人对项羽的自刎都从自身的处境出发，因此，对历史的思考、表达出来的情感显然是不一样的。杜牧为项羽自刎而惋惜:“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活百折不挠的态度；而王安石却感到项羽的失败是历史的必然:“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?”表达客观地面对现实的生活态度。二是把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。对这样的诗我们就应从历史与现实结合的角度，分析出作者在诗中所表现出来的感情切入点，由此去分析诗作者对生活的态度与观点。

【诗歌鉴赏】如何评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

（全文字数：5802，建议打印使用）

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。“评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层含义和深层含义)。“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深层意思，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。

考向一思想内容类

一、掌握古代诗歌中常见的情感——提高鉴赏思想情感的能力

(一)忧国伤时

具体内容举例

揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫》

反映国家离乱、山河沦丧杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》

同情人民的疾苦白居易《卖炭翁》

对国家民族前途命运的担忧杜甫《登楼》

揭露统治者穷兵黩武杜甫《兵车行》

(二)建功报国

具体内容举例

建功立业的渴望陆游《书愤》

保家卫国的雄心壮志王昌龄《从军行》

报国无门的悲伤辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

理想不为人知的愁苦心情屈原《涉江》

(三)思乡怀人

具体内容举例

羁旅愁思温庭筠《商山早行》

思亲念友王维《九月九日忆山东兄弟》

古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

前言

古代诗歌是中国文学的重要组成部分，也是中国文化的重要载体和精神财富。

古代诗歌不仅具有音乐性和韵律美，更重要的是体现了作者独特的思想内容和态度。因此，鉴赏评价古代诗歌时，不仅要注重表面的艺术特征，更需要深入挖掘诗歌中蕴含的思想内涵和作者的观点态度。

古代诗歌的思想内容

古代诗歌是中国文学的一大瑰宝，其思想内容多元丰富。它既能表现作者自己

的人生观、世界观和价值观，也能反映社会的风貌和人民的心声。以下几个方面是古代诗歌中常见的思想内容。

情感表达

古代诗歌以其独特的音乐艺术和韵律美感染了一代又一代的人，它表达了诗人

对真、善、美等价值的领悟和追求。诗歌中所表达的情感极为丰富，有的是对恋人深深的思念之情，有的是对乡土亲情的怀念，有的是对大自然的景色所引发的浪漫情怀。无论表现的是什么，古代诗歌都通过强烈的情感表达，使读者在文学艺术中感受到真情和美好。

心灵鸣响

古代诗歌在表现情感的同时，也能够深入地描绘人类内心的世界。很多时候，

其表达的情感不是给人以简单的情绪上的刺激，而是能够引起内心最深层次的共鸣，唤起人们对内在存在的感知和关注。在读古代诗歌的过程中，人们能感受到来自自己内心深处的共鸣和回响，进一步认识和领悟自己的内心世界。

社会意义

古代诗歌是当时社会的缩影，往往能够通过诗人的视角来反映当时社会风貌和

人民生活状况。古代诗歌中所呈现的社会意义包括了人们对社会变迁的反思、对人民疾苦的关心、对个人命运的探索等。正是通过这些诗歌，人们能够更加全面地认识古代社会和生活，进一步反思现代社会与生活的种种问题。