《海滨小城》教学设计资料

19《海滨小城》第二课时（教学设计）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《海滨小城》，使学生能够理解课文内容，感受海滨小城的美丽与魅力；培养学生对自然景观的观察、描绘和表达能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和家乡的热爱之情，培养学生保护环境的意识；培养学生积极向上、乐观进取的精神品质。

二、教学内容1. 课文内容：学习《海滨小城》一文，理解课文大意，感受海滨小城的美丽风光。

2. 语文知识：学习课文中的生字词，掌握词语的正确用法；学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 写作技巧：学习课文中的写作技巧，如观察、描绘、表达等。

4. 情感教育：引导学生热爱大自然，保护环境，培养家乡情怀。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受海滨小城的美丽风光；学习课文中的生字词和修辞手法；培养学生观察、描绘和表达能力。

2. 教学难点：课文中的写作技巧和情感教育。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示海滨小城的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，交流学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容和写作技巧。

5. 实践活动：学生进行观察、描绘和表达训练，提高写作能力。

6. 总结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《海滨小城》2. 内容：课文标题、作者、主要内容、生字词、修辞手法、写作技巧等。

3. 设计：简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

第19课海滨小城（第2课时）教学目标1．能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

2．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学重点1．能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

2．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学难点能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学过程复习旧知教师：同学们，上节课我们了解了《海滨小城》的主要内容。

我们一起回忆一下。

课文描写了海滨小城的__________、__________、___________、__________和_________5个场景，写出了海滨小城的__________和____________。

（若学生有遗漏，教师要注意引导说完整。

）教师：今天我们继续本课的学习，感受海滨小城的美丽和整洁。

探究新知合作探究（一）探究一：借助关键句理解段落大意，体会小城之美。

1．自由读第4至第6自然段，找出关键句。

教师：同学们，下面请读一读第4至第6自然段，画出每个自然段的关键句。

【引导理解】引导学生回顾什么是关键句。

出示：能够揭示文章的主旨，或能够集中体现段落意思的句子，叫作关键句。

（学生自读、圈画，教师指名让学生说一下自己圈画的句子，相机指导。

）学生：第4自然段的关键句是“小城里每一个庭院都栽了很多树”。

第5自然段的关键句是“小城的公园更美”。

第6自然段的关键句是“小城的街道也美”。

2．感受小城之美。

（1）自由读第4自然段。

教师：从关键句我们知道，这一自然段写小城的庭院里有很多树。

都有哪些树呢？学生：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

教师：“有……还有……”“许多”等这些词说明树的种类非常多。

其中，桉树有什么特点？学生：桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

教师：“满街满院”跟树多有关系吗？学生：只有到处都有桉树，桉树叶子的香味才会飘得满街满院都是。

教师：对，这是从“桉树叶香味浓”这个方面来写树多的。

《海滨小城》教学设计《海滨小城》教案篇1第一课时。

教学目标：一，初读课文，学习生字新词。

二，理清脉络，了解课文大意。

教学过程：一，谈话设疑，激情导趣。

1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美，我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。

（板书课题：海滨小城，生齐读课题。

）2、鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？3、生自由发言，师板书有价值的问题。

二，初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）借助拼音，读准生字的读音。

（2）读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。

（3）一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回答？2、学习生字新词。

（1）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。

海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了（2）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，仔细观察这些生字。

海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整洁，亚热带踩上小游戏根据结构把字宝宝送回家。

独体字呀。

左右结构的字。

上下结构的字。

半包围结构的字。

读准生字的读音是，你有没有记住这些生字的经典子？比较再和摘它们有什么区别，怎么记住它们呢？在写这些字的时候要注意什么？学生交流，教师重点指导在和下。

生练习描红。

3、生交流难读的句子。

4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生讨论解决自己提出的疑问。

5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。

6、默读课文，思考。

课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢？7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前浮现出六幅美丽的图画，你能找到吗？和你的同桌一起找一找。

[老师有复习上一篇课文的景色特点导入新课，在板书课题之后，鼓励学生质疑并解老师梳理出了有价值的问题。

这就为接下来学生的初读课文提供了思考的方向。

部编版语文三年级上册海滨小城教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册海滨小城教学设计第1篇】教学目标：一，初读课文，学习生字新词。

二，理清脉络，了解课文大意。

教学过程：一，谈话设疑，激情导趣。

1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美，我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。

（板书课题：海滨小城，生齐读课题。

）2、鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？3、生自由发言，师板书有价值的问题。

二，初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）借助拼音，读准生字的读音。

（2）读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。

（3）一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回答？2、学习生字新词。

（1）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。

（2）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，仔细观察这些生字。

3、生交流难读的句子。

4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生讨论解决自己提出的疑问。

5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。

6、默读课文，思考。

课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢？7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前浮现出六幅美丽的图画，你能找到吗？和你的.同桌一起找一找。

三，读文绘图，翻转预学1、课堂小结：今天这节课同学们出土的课文学习了生字，薪资，知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。

2、布置作业。

：课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服，认真阅读相应的自然段，尝试把脑海中想象的图像画出来，读的越细致画的就会越好。

【部编版语文三年级上册海滨小城教学设计第2篇】第一课时。

教学目标：一，初读课文，学习生字新词。

二，理清脉络，了解课文大意。

教学过程：一，谈话设疑，激情导趣。

1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美，我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。

部编版语文三年级上册海滨小城说课稿（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城说课稿第【1】篇〗一、说教材课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。

今天，我要为学生讲授的是课文第一部分“海边美景”，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情。

从而进一步提高他们的审美情趣。

二、说教法本课主要使用欣赏法、提问法和练习法。

1、欣赏法：本课目标既是欣赏为主，那么教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的影碟，到分析课文时，引导学生体味文章优美的语言。

整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。

2、提问法：考虑到聋生的听力缺陷，以至理解水平较低，在教学中，我设计了“连环—顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”、“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。

希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

3、练习法：本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能忽视运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写和一个复述练习。

运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

本课采用《旅游青岛》的VCD片导入新课，形象生动；运用课文插图、幻灯图片、实物照片增强教学的直观性，增大课堂容量，提高教学效率。

三、说学法整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。

为此，安排了讨论、竞赛活动，根据“整体大于部分之和”的原理，采用分组讨论，分组竞赛，调动各层学生积极性。

四、说教学过程〈一〉、播放光碟，欣赏海边风光。

〈二〉、分析课文，欣赏语言文字。

1、范读课文。

2、出示彩图及问题一：找出课文中有关色彩的词语。

《海滨小城》教学设计11篇优选《海滨小城》教学设计1一、教材分析《海滨小城》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇课文。

本单元的人文主题是让学生感受祖国的壮美山河，表达对祖国土地的热爱。

同时需要掌握的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思。

《海滨小城》是一篇文质兼美的文章，教学本文可以从段落结构的相似性和句式表达的多样性方面进行指导教学，同时借助色彩明丽的插图和大胆的想象进行对学法的总结和朗读的指导，从而将语文要素的渗透和体会祖国山河美好的人文主题融入到教学环节中。

二、教学目标1、认识“滨、胳、臂”等12个生字，通过联系生活实际、查字典、结合语境等方式重点认识“滨、臂”，理解“来来往往”的意思。

正确认读多音字“臂”，写好“滨、载”两个字。

2、借助表示地点的词语，梳理文章结构，了解作者写了海滨小城的哪些景象，整体感知海滨小城的特点，提高概括的能力。

3、借助关键词句，从颜色词、动词等方面感受海滨小城“大海”和“沙滩”的美丽以及美的不同特点。

借助对比教学感受原句描写的生动，借助对话教学等方式，体会海滩场面的静态美和动态美，通过朗读感受海滨小城独特的美以及作者的喜爱之情，积累文中的`优美词句。

三、教学准备学生：熟读课文；教师：多媒体设备、课件、教具。

四、教学过程（一）情境导入，揭示课题1、小朋友们，我们的祖国有许多美美的地方，（列举几个学生熟悉的美景）今天我们要去另一个美丽的地方旅游。

瞧，这是哪里？（出示地图）这里有一座美丽的海滨小城，特别吸引人，我们一起去看看，读（课件出示课题“海滨小城”）。

2、学习“滨”字。

（1）猜“滨”的意思，出示字典释义，请生选择。

拓展理解“湖滨”、“江滨”、“河滨”。

（2）正确书写“滨”。

强调左右结构的字部件之间要靠拢。

（3）再读课题。

（二）初读课文，整体感知1、课件出示自读要求：读准字音、读通句子。

思考“课文写了海滨小城的哪几个地方”，同时完成《课堂作业本》第4题。

2、认读词语，学习生字。

本文是以小学三年级语文教材中的《海滨小城》为核心，结合常规教学方法，编写而成的一份阅读教案。

教案框架包括：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价。

一、教学目标1.能够熟练朗读《海滨小城》课文，理解其中的意思和情感。

2.能够通过学习课文了解海滨小城的自然环境和人文景观，培养学生的良好情感和审美意识。

3.能够掌握对课文感性理解的方法，鼓励学生通过创意活动的形式，加深对课文的理解。

二、教学重点1.熟练掌握课文中的语音语调和意境描绘。

2.了解海滨小城的自然和人文景观。

3.通过创意活动的形式，加深对课文的感性理解。

三、教学难点1.如何通过朗读、感悟、创造等方式，引导学生对课文进行感性理解。

2.如何在语文教学中融入人文地理等方面的知识。

四、教学过程1.学生自读或朗读课文，感受语音语调和意境描绘。

2.通过问题引导学生了解海滨小城的自然环境和人文景观，如：课文中有哪些自然景观？课文中有哪些人文景观？3.小组讨论，引导学生思考以下问题：（1）你心目中的海滨小城是什么样的？（2）如果你是这个小城的旅游局局长，你会怎样推销这个城市？（3）如果你去了这个城市，你最想去哪些地方？4.创造形式设计：（1）唱歌：根据课文中的意境，创作一首适合该情景的歌曲。

（2）绘画：根据学生对海滨小城的了解，绘制一幅具有该城市特色的海报。

（3）游戏：设计一个体验海滨小城的游戏，让学生通过游戏体验城市的自然和人文景观。

5.总结归纳，通过学习课文和创意活动的形式，加深对课文的感性理解，并概括本节课的主题。

五、教学评价教学评价应包括两个方面：1.学生的知识掌握情况，包括语音语调以及对海滨小城自然和人文景观相关的知识了解情况。

2.学生对于创意活动的自主实践情况，包括唱歌、绘画、游戏等活动中的表现和创意水平等。

教师还可以根据学生的表现，提供一些个别指导，并针对学生表现情况给予适当的鼓励和支持。

比如，对于语音不够准确的学生，可以单独开展语音训练；对于活动表现欠佳的学生，可以提供更为具体的指导，帮助其提高创意水平。

•••••••••••••••••《海滨小城》教学设计《海滨小城》教学设计（精选7篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《海滨小城》教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《海滨小城》教学设计篇1一、课文特点：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。

作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。

二、教学目标：1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。

2、学习文按不同方面连段成篇的方法。

、3、学本课生字新词。

4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。

5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

三、教学重点：1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

四、教学难占：仿照一段写法写一段话。

五、教学过程：（一）谈话引入：1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。

今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。

（板书课题：17海滨小城）2、分析审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？（二）理清文章思路：1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的？2、讨论分析；（Ａ（1—3）海滨的景色。

Ｂ（4—6）小城的景色。

）（三）学习课文第一段：1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“。

”标出来。

（板书：大海沙滩）2、自由读1－2节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3、学生找句子―――抓词语―――谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

部编版语文三年级上册海滨小城教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城教学设计第【1】篇〗《海滨小城》第一课时教学设计教学目标：1.通过分类识字、图片巩固等方法学习本课“滨”、“胳”、“臂”等12个生字。

读准多音字“臂”。

观察“载”、“栽”两个生字，写好“戈字部”的汉字。

2.能理清文章脉络，正确、流利、有感情地朗读课文第1~3自然段。

通过欣赏图片、找近义词等方法理解“浩瀚”、“镀”、“喧闹”。

3.了解作者观察、描写海滨的方法（抓住颜色特点，按照一定的顺序，从远到近），并尝试运用这种方法说一段话。

4.初步体会作者对海滨小城的热爱之情。

教学重点：1.通过分类识字、图片巩固等方法学习本课“滨”、“胳”、“臂”等12个生字。

读准多音字“臂”。

观察“载”、“栽”两个生字，写好“戈字部”的汉字。

2.能理清文章脉络，正确、流利、有感情地朗读课文第1~3自然段。

通过欣赏图片、找近义词等方法理解“浩瀚”、“镀”、“喧闹”。

教学难点：1.了解作者观察、描写海滨的方法（抓住颜色特点，按照一定的顺序，从远到近），并尝试运用这种方法说一段话。

2.初步体会作者对海滨小城的热爱之情。

教学过程：一、图片导入，激发兴趣（3分钟）1.出示一些中国小城图片。

导入：小朋友们，刚才我们欣赏了我国许多有特色的小城，它们有的风景优美，有的历史悠久，还有的非常具有当地特色。

我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

今天老师要带大家一起走进一座有意思的海滨小城。

你想去看一看吗？让我们一起进入今天的课文——海滨小城。

（板贴——海滨小城）2.指名读课题，正音：滨，前鼻音。

3.齐读课题。

4.理解课题：（1）师：小朋友们，通过课题，你发现了这座小城有什么特点？（跟海有关系）（2）学习生字“滨”师总结：“海”和“滨”都带有“氵”，这座海滨小城跟水有关。

“滨”的本义就是指水边，靠近水的地方。

师：靠近海的地方叫——海滨。

靠近湖的地方叫——湖滨。

靠近河的地方叫——河滨。

一、教案基本信息《海滨小城》教学设计与反思教学科目：语文年级：四年级教材版本：人教部编版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解海滨小城的美丽景色和风土人情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用朗读、表演等方法，提高学生的语言表达能力和情感体验。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。

（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，感受海滨小城的美丽景色和风土人情。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）出示海滨小城的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）邀请学生分享自己了解的海滨小城的风土人情。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。

（3）分组朗读课文，感受课文的韵律美。

3. 讨论交流（1）分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了海滨小城的美丽？（2）全班交流：分享各组的讨论成果。

4. 拓展延伸（1）出示其他描写海滨景色的诗句或文章，让学生进行朗读和欣赏。

（2）邀请学生发表自己对于海滨小城的感受和体会。

5. 课堂小结五、教学反思本节课在教学过程中，学生对于生字词的学习和运用还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强练习。

在讨论交流环节，部分学生表现出较强的表达欲望，但也有部分学生较为内向，需要在今后的教学中多给予关注和鼓励。

在拓展延伸环节，可以适当增加一些互动活动，提高学生的参与度。

总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示海滨城市的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的海滨之中，激发学生的学习兴趣。

海滨小城的教案设计7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级语文上册课文《海滨小城》教学设计一、教学目标•理解课文《海滨小城》的内容，了解小城的特点和魅力；•掌握课文中的重点词汇和表达方式；•培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学重点•理解课文的主要内容和细节；•掌握生词和词语的意思和用法。

三、教学准备•课文《海滨小城》相关教学资源；•教学课件和投影设备；•学生练习册。

四、教学流程第一步：导入新课1.利用图片和问题引导学生了解海滨城市的特点，激发学生对主题的兴趣。

2.观看短视频或播放音频，介绍一些著名的海滨城市，如大连、青岛等，引导学生进一步思考海滨城市的特点。

第二步：学习课文1.教师朗读课文《海滨小城》，学生跟读。

2.进行整体阅读，学生静读课文，了解故事情节和主要人物。

3.分组合作阅读，学生小组内互动讨论，理解并总结课文的内容。

4.集体讨论，学生分享自己的理解和问题，教师引导学生一起解决疑惑。

第三步：重点词汇讲解1.教师将课文中的重点词汇写在黑板上，并解释其含义和用法。

2.学生跟读词汇，教师进行语境示例演示。

3.学生进行词汇练习，巩固词汇记忆。

第四步：阅读理解及语言表达1.教师提问，学生回答有关课文的问题，检测学生对课文的理解。

2.学生用自己的话复述课文的内容，并注意语句的连贯和准确性。

3.学生小组内练习，进行情景对话，模仿课文的表达方式，展示小组的对话。

第五步：拓展延伸1.在课堂上，利用图片和音频让学生了解其他海滨城市的特点和风景。

2.带领学生进行写作活动，要求学生描绘自己理想的海滨城市，可以使用所学到的词汇和表达方式。

3.学生交流和展示自己的作品，互相欣赏和评价。

五、教学反思通过课文《海滨小城》的教学设计，学生对海滨城市的特点和魅力有了更深入的了解。

通过分组合作阅读和集体讨论，学生的阅读理解能力得到了提升，同时也培养了学生的合作意识和表达能力。

在语言表达方面，通过复述课文和模仿课文的表达方式，学生的口语表达更加流利和准确。

同时，在拓展延伸中，通过写作活动进一步拓展了学生的想象力和创造力。

一、教案基本信息《海滨小城》教案适用年级：一年级教学科目：语文课时安排：2课时二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 让学生理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。

3. 培养学生有感情地朗读课文的能力。

4. 培养学生观察和描绘自然景物的能力。

三、教学重点与难点重点：生字词的学习与掌握，课文内容的理解。

难点：有感情地朗读课文，观察和描绘自然景物。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造海边情境，激发学生学习兴趣。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 朗读教学法：指导学生正确朗读课文，培养学生的语感。

五、教学步骤1. 导入新课教师展示海边图片，引导学生说出自己对海边的印象，从而引出本课《海滨小城》。

2. 学习生字词教师带领学生学习生字词，注意字词的正确书写和发音。

3. 理解课文内容教师引导学生通过朗读课文，理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。

4. 小组讨论教师组织学生分组讨论，让学生说出自己喜欢的自然景物，并简要描述。

六、课后作业以《我的家乡》为主题，写一篇短文，描绘家乡的美丽景色和特色。

七、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学评价通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

关注学生在课堂上的参与度和表现，全面评价学生的学习效果。

九、教学资源1. 海边图片素材2. 课文音频素材3. 生字词卡片4. 课后作业模板十、教学进度安排第1-2课时：完成教案内容。

六、教学拓展活动1. 组织一次户外实践活动，带领学生去海边观察和描绘自然景物。

2. 开展一次主题班会，让学生分享自己家乡的美丽景色和特色。

七、教学评价标准1. 生字词掌握情况：正确书写和发音。

2. 课文内容理解：能简要描述课文内容，体会作者情感。

3. 朗读能力：语音准确，语调自然，能表达出课文情感。

《海滨小城》教学设计《海滨小城》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺精心整理的《海滨小城》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《海滨小城》教学设计篇1教学目标：1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。

2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3.能尝试围绕一个意思写一段话。

教学重点：能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学难点：能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。

教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入1.谈话导入，播放海滨小城的视频。

2.找到文中关键句感知海滨小城。

过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！二、学习第4自然段，找到关键句。

学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。

（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。

（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。

（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。

（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。

（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。

平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。

三、合作学习第5、6自然段。

1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗？2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？交流汇报：第五自然段公园的美（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。

小学语文三年级上册《海滨小城》优秀教学教案小学语文三年级上册《海滨小城》优秀教学教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文三年级上册《海滨小城》优秀教学教案，欢迎大家分享。

小学语文三年级上册《海滨小城》优秀教学教案篇1教学目标：1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方法，培养学生的口头表达能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重点与难点：理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。

设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。

设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。

媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。

教学过程：一、导入新课、整体感知。

1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。

（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。

现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。

播放录像。

[简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。

唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学生的学生动机]2、上节课通过合作学习，提出一个问题：投影：合作学习，提出问题《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是怎么看出来的？二、通读课文，把握研究主题：投影：合作学习，解决问题请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。

汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）三、精读课文，领语研究策略。

（一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？1、投影：庭院美表现在（）①绘画：A、小组自由朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容，给身边的画涂上色彩。

《海滨小城》课堂教学设计《海滨小城》教学设计范本（精选4篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面整理的《海滨小城》教学设计范本（精选4篇），仅供参考。

《海滨小城》教学设计1教学目标：１、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的思想感情。

３、积累语言并且创造性地运用语言。

教学步骤：１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

板书课题：海滨小城２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？（１——３写了海滨；４——６写了小城）３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。

５、学习“海滨”这部分：（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

（２）理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。

板书：大海浩瀚天蔚蓝（３）理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。

（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。

板书：贝壳多彩沙滩船队归来喧闹６、教师小结“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

（）的大海（）的天空（）的云朵（）的帆船（）的军舰（）的朝阳（）的鱼（）的虾和蟹（）的海螺８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院花园街道）学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。

【《海滨小城》教学设计,教案教学设计】海滨小城教学设计【教学目标】
１、认识本课５个生字。

２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

３、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

４、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

【教学重点】
体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

【设计理念】
致力于自主＋合作＋探究的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.
【教学准备】
课件。

【课时安排】
一课时。

【教学流程】
一、谈话导入,以趣激情
同学们，你们去过海边吗？（板书课题）滨是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。

作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

二、初读课文,整体感知
请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？
三、质疑问难,独立思考
1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序
写的?
2、生独立读书思考.
四、作学习,交流讨论（分成五组）
五、报成果,升华提高
生全班交流,师相机点拨,指导朗读
六、总结全文,内化运用
１、交流课文叙述的顺序。

２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。

（板书设计略）感谢您的阅读！。

部编版语文三年级上册海滨小城教学设计合集3篇【部编版语文三年级上册海滨小城教学设计第1篇】《海滨之城》教学设计图片教材分析本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。

全文共七个自然段，主要写了5个场景。

图片教学目标1. 认识11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨”字，并理解“海滨”的词义。

2. 正确流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3. 能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

4. 通过朗读，感悟海滨小城的美丽与整洁，激发学生热爱祖国之情。

图片教学重难点重点：认识11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨”字，并理解“海滨”的词义。

能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

难点：正确流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

通过朗读，感悟海滨小城的美丽与整洁，激发学生热爱祖国之情。

一、导入今天，就让我们一起走进这具有南国风光的海滨小城。

1. 现在请伸出右手和老师一起板书课题，（相机讲解“滨”字）这是一个左右结构的字，并且左窄右宽，书写时要注意避让。

2. 请同学们拿出学习单，在上面自己写两个。

写好的同学请用端正的坐姿和整洁的书桌告诉老师。

3. 通过同学们的行动，老师看出来大部分同学已经写好了，谁能来读准这个字的字音呢？这是一个前鼻音的字，注意读得时候不要拖音。

4. 你知道这个字（滨）的意思吗？字典给了它这样的解释。

而在“海滨”一词中你觉得应该选择注释几？（相机用画笔功能打勾）所以，“海滨”就是指海边、沿海地带，出示海滨的图片。

图片5. 今天，我们要认识的海滨小城在哪儿？现在让我们走进作家林遐笔下的广州，一睹这海滨小城的风采。

二、认读词语1. 首先，请同学们借课后的二类字的读音，自由朗读课文，注意要做到读准字音读通句子，难度的地方可以多读几遍，快点开始吧！2. 课文中的这些字音你读准了吗？谁愿意当小老师带着大家一行一行地读？3. 现在老师要随机抽取一些词语来读，谁愿意来接受挑战？4. 在这些词语中藏着一个多音字，你找到了吗？对，就是胳臂的臂。