高中数学教学中学案导学的构建和运用

如何在高中数学课堂中有效运用导学案教学导学案是指在教学活动中针对学生学习情况和教学目标而编写的一种教学辅助工具。

它可以帮助教师合理安排教学内容和方法，促使学生主动参与学习，达到高效的教学效果。

在高中数学课堂中，有效运用导学案教学对于提升学生数学学习能力和兴趣具有重要作用。

下面将从导学案的设计与使用、教学活动的引导与实施以及评价和反思等方面，详细介绍如何在高中数学课堂中有效运用导学案教学。

一、导学案的设计与使用导学案的设计应符合课程标准和学生学习特点，在内容上紧密结合课程基础要求和学生已有知识，有针对性地引导学生学习新知识和强化旧知识。

具体包括以下几个方面：1.明确教学目标导学案的设计首先要明确教学目标，明确指导学生的学习目标和方向，使学生知道自己学习的内容和目的。

2.合理安排学习内容在设计导学案时，教师应根据教材和教学大纲，将学习内容分解成适当的单元或知识点，并结合学生实际情况进行断层式教学。

这样既能使学生更容易理解和掌握知识，又能增加学生对数学知识的整体认知。

3.设计问题和活动导学案的设计要尽量设置一些开放性问题和具体的学习活动，引导学生通过实际解决问题的方式去理解和应用知识。

可以设计一些实际的数学问题，让学生自主思考和探究解决办法，培养学生的探索精神。

4.配套教学资源导学案的设计应考虑到多种教学资源的配套使用，如教材、教具、多媒体课件等。

通过合理的选择和使用教学资源，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

导学案的使用是指在教学过程中教师根据导学案进行教学活动和指导学生学习。

在使用导学案时，教师应注意以下几点：1.启发学生思考在教学过程中，教师应使用启发性问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过提问和讨论，让学生发现问题，提出解决办法，并形成自己的理解和思考。

2.组织小组合作学习在使用导学案时，教师可以将学生分成小组进行合作学习，在小组内讨论问题、交流思想和解决困惑，鼓励学生相互学习和合作，促进学生的自主学习。

高中数学“学案导学”的教学摘要：为优化高中数学教学质量，培养学生处理问题的能力与方法，提出加强学案设计与导学的建议。

本文在阐述“学案导学”简介基础上，结合高中数学教材中的部分内容，对“学案导学”的构建策略做出较详细的探讨。

关键词：高中数学；学案导学；构建策略在新的教学形势下，教师对教学方法的探究不断趋于多样化，特别是数学学科，好的教学方法不但能大大提升教学效果，对数学老师的教学技法提升也有很大好处。

针对新课程教学方法改革的不断推进，高中数学老师一定要积极地革新教学传统，不断创新高效教学模式。

学案导学方法便是基于传统教学方法基础之上，打破教学被动传授模式的有效手段。

本文从当前高中数学教学中所存在的问题，有针对性地分析学案导学模式特点，突出教学过程中学生的主体地位。

一、学案导学教学模式简介学案号学教学模式主要以学案为教学主体，以导学为教学方法，主要依据新课程改革要求，要求根据课程体系和所用教材，进行课程设置和开发，然后组织学生根据所涉及的学案，结合教材进行学习，掌握教材内部课程内容。

在学习过程中，学生可就学案中所存在的问题进行建议，表达自己的观点和想法，教师对这些观点进行综合，从而继续完善学案内容，在这个师生共同参与的过程中，学生能和老师一起就学案进行探讨，不但提升了学生自主学习的能力，尊重学生作为学习的主体地位，还能多方面地听取建议，使得上课学案更加合理。

学案导学教学模式符合新课改要求，也符合当代高中学生的学习特点，这种模式不但对教学效果有很好的提升，对学生的价值观念和认知标准以及对学科的接受程度都有着很好的促进作用。

二、学案导学模式在高中数学教学中的具体应用（一）将学案作为依据，培养学生自主学习能力高中生可将教师制定的导学学案作为凭据，在课前自主预习，明确本堂课中的重难点知识，并标记出自己存在困惑的问题。

这样，在课堂教学中，教师就可以结合学生预习状态，合理配置各知识点授课时间，或应用多媒体等现代辅助性教学手段，激发学生对知识学习的能动性，循序渐进地培养高中生的创新思维能力，引导学生掌握正确的学习方法。

如何在高中数学课堂中有效运用导学案教学高中数学教学是学生数学思维能力培养的关键阶段，如何在课堂中有效运用导学案教学成为了许多教师关注的问题。

导学案教学是以学生为主体，以问题为导向，以讨论为主要方式的一种教学模式。

它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和问题解决能力，提高学生的学习效果。

本文将从导学案的设计与使用、教师的角色转变和学生的自主学习和合作学习等几个方面，详细介绍如何在高中数学课堂中有效运用导学案教学。

一、导学案的设计与使用1.确定课程目标与教学内容。

首先，教师需要明确每节课的教学目标，然后编写导学案的主题和内容，确保与课程目标相一致。

导学案应包括引入部分、学习任务、问题探究、总结归纳等环节，每个环节都要设置合适的问题和活动，引导学生进行探究学习。

2.激发学生的学习兴趣。

在导学案中，教师可以设置一些有趣、新颖的问题和案例，以吸引学生的注意力。

例如，通过引入一个实际生活中的数学问题，让学生产生思考并尝试解决问题的欲望。

3.引导学生主动学习和思考。

在学习任务环节中，教师可以提供一些学习材料和问题，让学生自主探究解决问题的方法。

教师可以引导学生分析问题的关键点、思维过程和方法，激发学生的思考能力和创造力。

4.提供必要的辅助信息和指导。

尽管导学案是以学生自主学习为主，但教师仍需要提供必要的辅助信息和指导，以帮助学生理解和解决问题。

教师可以在导学案中提供一些例题、解题思路和方法，引导学生进行分析和模仿。

5.加强课堂互动和讨论。

在问题探究环节中，教师可以设计一些小组讨论和合作学习的活动，以提供学生之间的交流和合作机会。

教师可以充当指导者和引导者的角色，鼓励学生进行讨论、辩论和交流，促进彼此之间的合作学习。

6.总结归纳和反思学习成果。

在导学案的总结归纳环节，教师应引导学生对本节课的学习内容进行总结和归纳，反思自己的学习过程和方法，培养学生的学习能力和学习目标。

二、教师的角色转变导学案教学要求教师转变角色，从传统的教学者转变为学生的指导者和引导者。

高中数学中“学案导学”教学模式的探究应用摘要：为了进一步提高高中阶段的教育质量，应该以传统教学模式为基础，对其中存在的不足进行优化，转变学生被动接受数学教育的状态，将灌输式教学向引导式教学过渡。

数学作为高中阶段的一门基础课程，其教学质量将直接影响学生学习数学知识的效果。

将学案导学模式直接应用于高中数学教学过程中，不仅有利于培养学生形成自主学习的习惯，还能从全面性的角度提高学生的素质。

本文就高中数学中“学案导学”教学模式的应用策略展开了一系列的探究。

关键词：高中数学；学案导学；教学模式前言：以新课程改革为导向，高中阶段的教育更加侧重于社会对于人才的要求以及学生自身的实际学习需求。

在这样的教育背景下，使得教师应该通过融入更多创新理念使得学生能够更加适应自主学习的模式。

学案导学作为一种新方法，将其与高中数学课程教学进行有机结合，能在培养学生形成自主学习能力的同时使其掌握数学学习的方法。

因此，高中数学教师应该对学案导学形成正确的认识，并能运用这种教学方法指导学生进行有效的自主学习。

一、学案导学的基本认知以理论指导为依据，充分考虑到现代高中数学教学的实际情况，对教学方法实施创新与改革，使其更加符合新课改的要求成为了教师所面临的一项新挑战。

将导学案作为一项载体，融入于学生自主学习环节，能从自觉、自控、自主等方面对学生提供指导，使得教师的指导作用与学生自主学习之间形成密切的联系，以二者之间进行协同的方式共同完成高中阶段的数学课程任务。

在学案导学教学模式中，教师的教学观念有所转变，教学的重心也有所便宜，更加侧重于指导学生进行自主学习，而不是一味进行知识灌输。

二、学案导学模式在高中数学教学中存在的问题分析（一）教师方面很多教师还没有对学案导学形成深刻的认识，更没有对其进行深入研究。

在实际的教学环节，这些教师依然沿用传统的教学理念，侧重于学生的学习成绩，而对学习方法指导有所忽视，也较少应用合作学习、自主学习等方式，难以达到理想的教学效果。

科学中国人2016年11月学案导学在高中数学教学中的运用及对策张丽霞山西省寿阳县第一中学校摘要：本文通过实例来分析了学案导学在高中数学教学中的应用，本学案比较简单，但是它代表了一个特殊的教学阶段。

为了更好的实施高中数学学案的教学，笔者又简单分析了学案导学在高中数学教学中的应用对策，即研究学情、钻研教材、调控课堂。

关键词：学案导学；高中数学；运用；对策学案导学是一种新的教学理念，它不仅符合传统的教学观念，更适应现代教学改革的需要，通过学案导学，学生们不仅能有意识的主动接受知识，还能提高自学的能力。

一、学案导学在高中数学教学中的作用（一）转变教师的教学观念。

原来的教学都是教师一个人在唱主角，他们将更多的时间和精力都放在了如何去钻研教材和教法上，而忽视了学生们。

但是学案导学则改变了教师们的传统思想，现在教师要考虑的是学生们学生么、怎么学，这样以来教师的教学观念就发生改变了。

在新的观念的指引下，教师开始更为关注学生了。

由此可见，学案导学有利于教师的教学、学生的学习。

（二）转变学生的学习方式。

在以往的学习中，学生们知识的获得都是通过教师的讲解来完成。

那样的学习方式虽然比较快捷，但是学生只是扮演了一个被动接受知识的角色，并没有发挥自己在学习中的主动性。

而学案导学的应用，则改变了学生们的学习方式，在上课时教师给出相应的学案，学生们需要发挥自己的能力或者是团队的智慧将学习任务一一突破，这样的变化不仅能提高学生们学习、钻研的兴趣，还能充分发挥学生在学习高中数学中的主动性。

所以说，学案导学改变了学生们学习的方式，促进了学生学习能力的发展。

二、学案导学在高中数学教学中的运用及对策学案导学在高中数学教学中的运用是一个复杂的问题，要想把学案导学应用好必须将其设计好。

下面我们通过一个具体的学案导学的设计来分析一下其运用的方法和对策。

（一）例说学案导学在高中数学教学中的运用本学案的题目是：解析几何中的探究型存在性问题。

关于解析几何的问题有很多，而且与其相关的难点也很多，为了更好的让高三学生掌握高考中的要点，笔者设计了一个简单的导学案，希望学生在教师的指引下进入自主探究的天地。

学案导学法在高中数学教学中的应用1. 引言1.1 学案导学法在高中数学教学中的意义学案导学法在高中数学教学中的意义是非常重要的。

学案导学法可以帮助学生在课堂上更加主动地学习，提高他们的学习兴趣和学习动力。

通过学案导学法，教师可以根据学生的个体特点和学习需求，精心设计学习内容和学习任务，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

学案导学法有利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

学生在自主学习的过程中，需要自己动手思考和探究，培养他们的独立思考和问题解决能力。

学案导学法可以促进学生之间的合作学习和交流。

学生在学案导学法的指导下，可以组织小组合作学习，共同讨论问题，互相学习，促进他们之间的交流和合作。

学案导学法在高中数学教学中具有重要的意义，可以有效提高学生的学习效果，促进他们全面发展。

2. 正文2.1 学案导学法的基本概念学案导学法是一种以学案为主要教学工具的教学法。

学案是指根据教学目标，经教师精心设计和编写的学习教材，主要包括学习目标、教学内容、教学过程、学习方法和自主学习任务等内容。

学案导学法要求学生在学习过程中，通过阅读学案，理解学案内容，完成自主学习任务，达到预定的学习目标。

学案导学法的基本概念可以概括为以下几点：学案导学法强调学生参与和自主学习。

学生在学习过程中不再只是被动接受教师的讲解，而是通过阅读学案，自主完成学习任务，提高自己的学习能力和解决问题的能力。

学案导学法注重激发学生的学习兴趣和潜能。

通过设计丰富多样的学案内容和任务，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

学案导学法是一种注重学生参与和自主学习的教学法，在高中数学教学中有着重要的意义和作用。

通过学案导学法，可以更好地培养学生的学习能力和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。

2.2 学案导学法在高中数学教学中的具体应用1. 知识梳理：学案可以帮助教师将数学知识进行系统梳理和整合，从而更好地呈现给学生。

学案导学法在高中数学教学中的应用雍锦鹏受传统教学模式的影响，我国课堂教学活动的开展往往是以教师为中心，这样就在一定程度上影响了学生学习积极性的有效提高。

而学案导学模式主要就是以学生为课堂的主体，进而通过教师有效的引导，来不断的提高学生的学习能力，从而不断的提高课堂的教学质量。

因此，我们就应不断的将学案导学法应用在平时的数学教学过程中，从而不断的提高学生的综合素质。

本文针对学案导学法在高中数学教学中的应用展开具体的分析与讨论。

一、设置合理情境，在导学中激发兴趣数学较其他课程不同的是：其不仅理论知识较为抽象，而且内容还不易理解，特别是在传统数学教学过程中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，并且习惯采用一成不变的黑板、粉笔等传统教学工具，这样不仅极大的消弱了学生的学习积极性，而且更因教师无视学生的心理喜好更导致学生产生一定的抵触和抗拒心理。

因此，为了有效的提高学生的自主学习能力和自主思考能力，教师就应不断的在数学教学过程中运用学案导学的模式，不断激发学生的学习兴趣，从而有效的提升学生的学习能力。

其中，教师应首先创设合理的教学情境，将学生引入数学问题的情境之中，这样让他们真正发自内心的参与数学问题的探究，从而真正促进新知教学的有效展开，提升数学课堂的教学实效。

如在学习“排列”这一节课时，教师就可运用学案让学生对前一节所学的课程进行复习，进而通过设置“已知暑假期间李梅同学要去北京、上海、武汉、广州这四个城市，问有几种出行方案？”这样的情境，来不断的促进学生能够进行自主思考。

此外，通过此种情境的设置，教师可先引导学生自主思考问题，进而再结合具体的生活情境，来不断的为学生讲解相关的排列知识，这样不仅能够有效的提高学生的学习兴趣，而且还能在一定程度上不断的促进学生对相关理论知识的理解与运用。

学生是学习的主体，是学习活动的主人。

教师的教一定要建立在学生的学的基础之上。

而利用学案导学，能够极大的促进学生的学习自主性，挖掘学生的学习潜能，在教学的各个环节充分调动学生的学习自主性，从而将高效课堂真正落到实处。

高中数学“学案导学”的构建与价值略述1. 引言1.1 什么是学案导学学案导学是指利用各种学案资源，通过引导学生自主学习、合作学习和探究性学习的方式，启发学生的思维，提高他们的学习兴趣和学习能力。

学案导学是一种新型的教学模式，旨在培养学生的自主学习能力和创新能力，强调学生在教学过程中的积极参与和主动探究。

通过学案导学，学生在课堂上不再是被动听课的对象，而是主动参与学习的主体，教师更多地扮演引导者和协调者的角色，促进学生的自主学习和交流合作，激发学生的学习兴趣和求知欲。

通过学案导学，学生可以更好地理解数学知识，提高解决问题的能力，培养创新精神和团队合作意识。

学案导学是一种重要的教学手段，有助于提高高中数学教学的质量和效果，促进学生全面发展。

1.2 学案导学的意义和作用学案导学是指利用学案（即教师精心设计的教学案例）引导学生学习的教学方法。

它的意义和作用体现在以下几个方面：学案导学有利于激发学生学习的主动性和积极性。

通过设计精心的学案，教师可以引导学生主动思考、发现问题、解决问题，从而培养学生的自主学习能力和创新思维。

学案导学有利于提高教学效果。

教师通过设计具有针对性、启发性和趣味性的学案，可以使学生在轻松愉快的学习氛围中获得更加深刻的理解和掌握知识。

学案导学有利于促进师生之间的互动和合作。

在学案设计和实施过程中，教师和学生可以共同探讨问题、交流思想，形成师生共同参与、共同成长的良好氛围。

学案导学是一种有效的教学方法，它不仅有助于提升学生的学习兴趣和学习效果，还有利于促进师生之间的互动和合作。

在高中数学教育中，应该积极推广学案导学，以提高教学质量和促进学生全面发展。

【字数：229】2. 正文2.1 学案导学的构建要素学案导学的构建要素是指构建一个完整而有效的学案导学体系所需的要素。

下面我们将详细介绍学案导学的构建要素，包括以下几个方面：1. 教学目标：学案导学的构建要素之一是明确教学目标。

教学目标应该是具体、明确且具有挑战性，能够引导学生全面地理解和掌握数学知识，激发学生的学习兴趣和动力。

高中数学教学中学案导学的构建和运用高中数学教学中，导学是一种常用的教学方法。

导学可以帮助学生在教师指导下独立进行学习，培养学生主动学习的能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

下面将重点介绍高中数学教学中导学的构建和运用。

一、导学的构建导学的构建主要包括教学目标的导入、知识的引入、问题的提出以及学习任务的分配。

1. 教学目标的导入：在导学开始之前，教师应该明确本课的教学目标，将教学目标向学生逐步揭示，引起学生的学习兴趣和主动探究的欲望。

2. 知识的引入：通过提出一个引人入胜的问题或者展示一个生动的例子，引入新的知识点，激发学生的思考和探索欲望。

3. 问题的提出：通过提出具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的兴趣和主动性，将学生引向解决问题的过程。

4. 学习任务的分配：教师在导学过程中会给学生提出具体的学习任务，指导学生独立学习和解决问题，提高学生的自主学习能力。

二、导学的运用导学的运用主要包括问题导学、案例导学和任务导学。

2. 案例导学：通过展示一些具体的实际问题或者事例，引导学生分析和解决问题。

教师可以选取一些与学生生活相关的案例，进行具体分析，让学生通过实际问题来理解和掌握数学知识。

3. 任务导学：通过给学生具体的学习任务，引导学生主动探索和学习。

教师可以根据学生的实际情况，给学生提供一些探究性的学习任务，要求学生通过自主学习和合作学习解决问题，培养学生的学习能力和合作精神。

导学的运用需要教师合理安排教学过程，引导学生主动学习。

教师要善于提问、引导，让学生在思考和解决问题的过程中学习和进步。

教师还要及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

高中数学教学中学案导学的构建和运用一、导学案的概念和特点导学案的特点主要包括以下几个方面：一是导学案贴近教学实际，与教学内容紧密相关，内容丰富具体，设计合理有效，能够引导学生深入学习和探究；二是导学案关注学生个体差异，因材施教，根据学生的学习水平和学习能力安排适当的学习任务，引导学生自主、合作学习；三是导学案灵活多样，既包括知识性的导学案，也包括能力性的导学案、情感性的导学案、态度性的导学案等，满足学生多方面的学习需要；四是导学案注重教学过程，以学生的学习过程和结果为中心，注重对学生学习过程的引导、检查和反馈，促进学生的自主学习和全面发展。

二、导学案的构建原则和步骤构建高中数学教学中的导学案，需要遵循一定的构建原则和步骤。

导学案的构建要贯彻教育教学理念，坚持以学生为中心，以发展为本，注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。

导学案的构建要符合教学大纲和教学要求，紧密结合学科特点和学科规律，体现教学内容的科学性、规范性和前瞻性。

导学案的构建要注重教学的个性化和差异化，根据学生的学习水平、学习能力和学习习惯，合理规划学习内容和任务，充分考虑学生的学习需求和实际情况。

导学案的构建要体现因材施教、因时施教的原则，根据学生的学习特点和学习发展规律，确定合适的学习目标、学习内容、学习方法和学习评价。

构建导学案的步骤主要包括以下几个方面：一是明确教学目标，根据教学大纲和教学要求，确定学生应该掌握的基本知识、基本技能和基本素养，明确导学案的学习目标和导学案的内容；二是设计学习任务，根据学习目标和学习内容，设计学生需要完成的学习任务，包括预习、复习、训练、检测等，引导学生完成学习任务；三是选择学习资源，根据学科教学内容和学生的学习需求，选择和整合多种学习资源，丰富导学案的内容和形式，提高导学案的质量和效果；四是确定学习方法，根据学科教学内容和学生的学习特点，确定适合学生的学习方法，引导学生主动学习、合作学习、探究学习和实践学习；五是评价学习效果，根据学生的学习情况和学习反馈，对学生的学习过程和学习成果进行及时评价和反馈，调整和改进导学案的设计和实施。

高中数学“学案导学”的构建与价值略述一、构建学案导学的必要性和重要性学案导学是一种以学生为主导，以问题为导向，通过课前自主学习、课堂探究、课后巩固和拓展的方式，培养学生的自主学习能力和综合运用能力。

构建学案导学的重要性主要有以下几点：1. 激发学生学习兴趣。

学案导学能够让学生在解决问题的过程中体验到知识的魅力，从而激发学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。

2. 提高学生的综合能力。

学案导学注重学生的自主探究和综合运用能力的培养，使学生在解决问题的过程中提高自己的观察、分析、推理和表达能力。

3. 培养学生的合作精神。

学案导学在课堂上往往通过小组合作的方式让学生共同探究和解决问题，使学生在团队合作中学会相互协调、沟通和合作，培养学生的团队精神和合作精神。

4. 增强学生的问题意识。

学案导学注重问题驱动，让学生学会主动提出问题、解决问题，从而培养学生的问题意识和创新精神。

二、构建学案导学的途径和方法构建学案导学需要教师在教学实践中灵活运用多种教学方法和手段，切实关注学生的学习情况和学习需求，以及注重学生的主体地位和参与性，以达到教学目标。

通过以下几种途径和方法来构建学案导学：1. 设计高质量学案。

教师要结合课程标准和学生的实际情况，设计符合学生学习特点和需求的高质量学案，引导学生通过自主探究、讨论、实验等方式获取知识。

2. 创设良好的教学环境。

教师要在课堂教学中创设积极、轻松、互动的教学氛围，让学生在轻松的氛围中愉快地学习和探究，减少学习的紧张感和焦虑感。

3. 采用灵活的教学方法。

教师应该灵活运用讲授、讨论、实验、示范、实践等多种教学方法，使学生从不同的角度和方式去理解和探究数学知识。

4. 注重课堂互动。

教师要引导学生在课堂上积极参与讨论、提问、解答问题，鼓励学生敢于表达和质疑，使课堂成为学生自主学习和合作探究的场所。

5. 提供个性化指导。

教师要根据学生的学习能力、兴趣、个性等特点，提供个性化的指导和帮助，让每个学生都能得到适合自己的学习资源和指导。

高中数学“学案导学”的构建与价值略述一、引言高中数学是中学数学教学的重要组成部分，它是学生数学思维和数学素养的培养阶段，也是学生提高学习能力、培养科学素养和创新精神的关键时期。

随着教育教学改革的不断深入，高中数学教学也面临着新的挑战和机遇。

在这一背景下，构建高中数学“学案导学”成为了教学改革的必然要求。

二、高中数学“学案导学”的构建1.学案的设计学案是高中数学教学的重要教学资源，有效的学案设计可以充分发挥学案在教学中的作用，为学生提供全面而有针对性的学习指导。

学案导学的构建首先要从学案的设计入手，不仅要符合教学大纲和教学要求，更需要贴近学生的学习实际，针对学生的学习情况和特点进行个性化设计。

2.学案的内容高中数学学案导学的内容应该是丰富多样的，既要包含基础知识的讲解，又要涉及解题技巧的训练，同时也要融入实际应用和拓展性题目。

这样能够激发学生学习的兴趣，增加学生的学习动力，提高学生的学习效果。

3.学案的导学学案导学的核心在于导学，也就是引导学生进行学习的过程。

导学需要教师有针对性地引导学生进行学习，促进学生自主学习和能动性学习，调动学生的学习主动性和积极性。

4.学案的评价高中数学学案导学的构建也需要有有效的评价机制。

通过对学生学案学习的评价，可以及时发现学生的学习问题和困难，帮助学生解决学习中的疑难，促进学生的全面发展。

2.提高学生的学习效果通过学案导学，学生可以在有计划、有步骤的指导下进行学习，让学生更加有针对性地进行学习，培养学生的学习方法，提高学生的学习效果。

4.促进学生的思维能力发展学案导学设计的具有启发性和拓展性，可以促进学生的思维能力发展，培养学生的创新精神和逻辑思维能力。

5.加强教师与学生的互动学案导学需要教师有针对性地引导学生进行学习，这就要求教师跟学生进行更多的互动与交流，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时进行评价和指导。

高中数学“学案导学”的构建与价值不言而喻，它可以促进学生的学习主动性，提高学生的学习效果，促进学生的综合素质提高，促进学生的思维能力发展，加强教师与学生的互动，对于推动高中数学教学的深入改革和提高教学质量都具有十分重要的意义。

高中数学教学中学案导学的构建和运用教学案导学是教学设计的重要组成部分，在高中数学教学中的应用十分广泛。

本文将从构建和运用两个方面，介绍高中数学教学中教学案导学的相关内容。

一、构建教学案导学的方法1.明确教学目标教学案导学要贴近教学目标，故在构建导学时应首先明确教学目标，明确为何要教这个知识点以及希望达到什么效果，这有助于导学的贯穿性与准确性。

2.确定教学重点在明确教学目标之后，要根据学情和教学大纲确定教学重点，以此为导向，突出重点、难点的教学、复习、检测，有利于学生逐步吸收知识。

3.合理布置习题要在导学中合理布置相关的习题。

习题应紧密联系教学内容，包括基本知识点、疑难点，既要锻炼学生的思维能力，又能巩固原有知识。

4.适当引导导学不仅仅是给学生安排任务，更重要的是给予学生恰当的引导。

应当尽量让学生在完成问题中自我探索，如何解决问题，如何应用所学知识。

二、运用教学案导学1.协调学生差异教学案导学不仅可以为整体教学提供统一的路径，而且还可以协调学生之间的差异。

通过合理安排导学任务及适当引导，有助于学生理解难点，弥补基础知识不足，提高整体学习水平。

2.提高学生学习兴趣不同于单调的教学方式，教学案导学能够为学生提供更多形式多样的学习方式，达到提高学生学习兴趣、加深对知识的理解度的效果。

3.规范教学过程教学案导学有助于规范教学过程，减少思路不清、内容冗杂的情况，并便于教师对学生的学习状态及问题进行全面的把握，做到个性化教学和差异化评价。

综述，教学案导学在高中数学教学中的应用效果非常显著。

通过构建合理的教学案导学和适当的运用，既能提高学生的学业成绩，又能激发学生的学习兴趣，实现高中数学教学的双赢。

2019•十月（上)教育研究学刊学案导学法在高中数学教学中的运用宣磊(江油实验学校高中部，四川绵阳621700)【摘要】时代在不断变化着，所以为了适应这个变化，教学的模式就需要不断的更新。

而我们今天刚好就要谈到一种新的教学模式,这种新教学模式的名称就叫做学案导学法。

学案导学法主要的作用是通过增加学生的自主能力，让学生在课堂上不再是一味地听取教师的讲解.而是在先对这堂课的知识内容有一个大致的了解之后，再去听教师的讲解。

而通过这样的教学模式，学生和教师的工作都会轻松，并且双方的效率也会提高。

—【关键词】高中数学学案导学法教学运用中图分类号:G4 文献标识码:A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.087众所周知，以往的教学模式就是教师根据课本的内容将知 识传送给学生就完了，在这个过程中，学生完全没有一点的自 主学习的空间，并且学生对教师讲解的内容可能不会有深刻的 体会和理解。

所以教师在这个时候对课本知识内容进行讲解的 话，不仅对学生能力的提高没有任何的作用，而且教师在这堂 课上的效率也会非常的低。

因此我们需要更新原有的教学模 式，让学生拥有自主能力。

而这种新的教学模式在实施的时候，需要教师提前给学生一定的指示，因为学生可以根据教师的指 示提前去了解将要学习的知识点，而在这样的效果下，学生的 自主能力和与教师争辩的能力才会得到相应的提高。

而在这种 新的教学模式的作用下，教师已经不再是以前的占领者的身 份，而是转变成了为学生们提供知识的辅助者的身份。

所以通 过运用这种新的教学模式在高中数学教学中，一定会在效率和 其他方面取得优异的成绩3_、教师智慧结晶的集合，为学生提供好的学案学生如果要适应这种新的教学模式的话，那么他们就需要 一个好的学案。

而好的学案不是来自于课外的知识，而是来自 于教师们智慧结晶的集合体t这个集合体无论对于学生还是教 师来说，它是一个非常珍贵的财富，因为它是在多位教师的共 同努力下得出的结晶。

如何建构新课改下的高中数学“学案导学”那么，如何建构新课改下的高中数学的“学案导学”教学呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法：1 什么是“学案导学”“学案”是与传统意义上的“教案”相对而言的，它指教师根据教学任务、学生的知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等设计的，指导学生进行有计划、有目标的主动学习，完善知识建构而编制的可用于交流和评价的学习方案。

学案一般由自主学习、探索讨论、例题演练、变式拓展、总结反思五部分组成。

“学案教学”是与过去传统教学模式相对而言的一种新的教学模式，它是以学案为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。

一般的操作模式：教师课前将“学案”发给学生，让学生根据“学案”中的“学习目标”，对指定的学习内容进行预习，并完成“自主学习”部分；上课时，通过对教师引导，学生“探索讨论”，逐步揭示出问题的本质，然后教师在进行知识整理，例题示范，进而让学生变式拓展，最后总结反思以促进学生知识建构。

整个学案教学过程以学生为主体，教师为主导完成。

2 学案设计应遵循的原则2.1 目标性原则。

学案设计应以学习目标为中心。

从教材的阅读理解到问题的设置、训练题的设计和学生的反思小结都应以目标的达成为宗旨。

2.2 启发性原则。

学案中的各个环节都应该设置相应的问题，问题的设置要富有启发性，启发引导学生自主完成学习任务。

2.3 循序渐进原则。

不论是问题还是学习环节的设置，都应遵循事物认知规律———循序渐进。

学案中问题的设计应有一定的层次和梯度，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，以引导学生逐渐走向深入。

2.4 指导性原则。

学法指导是培养学生学习能力了的核心因素，学习方法的知识是学生知识体系中的重要组成部分，也是能力结构的重要组成部分。

重视学法指导是教会学生学习的前提和保证。

因此在学案设计和编写过程中，学法线贯穿始终。

2.5 问题化原则。

将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

学案导学教学法在高中数学教学中的运用数学对学生的理解能力以及思维能力有较高的要求，高中数学更是因其难教难学而成为难点。

然而，数学作为一门基础性的学科，有着不可忽视的重要性。

目前，保证更多的学生掌握高中数学的知识，成为教育界中一直以来的研究重点。

从教学实际来看，多媒体教学的日趋成熟以及多种教学手法的灵活运用，极大的丰富了高中数学的教学内容，其中，学案导学教学法是一个核心思想与新课改理念相吻合的新型教学方法，有利于培养学生自主学习能力。

因此，研究新教学背景下的学案导学教学法，以契合当代学生的学习需求，成为改善高中数学教学效率的有效途径。

1学案导学教学法简析学案导学教学法曾在20世纪后期，被世界教育体系的人们大量的关注和研究，对其的基本定义、具有特点以及编写原则等内容进行了深入的挖掘和探索。

1.1学案导学教学法的涵义学案导学教学法的基本定义是:以新课标中的学生为主体为教学宗旨，组织同一学科教师对导学案进行开发和探索，在教学中运用导学案引导学生对教学内容摸索认知一种教学方法。

在这种教学方法中，教师的主要职责是精心编写导学案，在教学过程中以学生为中心，自身则做好引导辅助的作用，教师和学生在课堂中的主体位置进行了互换。

充分的运用学案导学教学法可以为学生营造了一种发散思维、独立学习的氛围，而学生的课前准备保证了学生在课堂上的参与度，为提高教学效率奠定基础。

1.2学案导学教学法的特点在学案导学教学法的一个特点就是问题导向性。

此教学方法往往在导学案中以设置层级问题为课程的进程导向点，通过逐级深入的问题探讨或是先给出最终的问题作为课堂教学的目标，以此来主导课堂的开展情况。

此特点为培养学生挑战困难以及解决问题提供了有效的平台，最大限度的提高了学生的情感教学和知识教学的效率。

此外，学案导学教学法还具有高效性的特点，教师在准备导学案时要求其提炼教学的核心知识点，确保导学案中的内容均为教学的要点。

最后，学案导学教学法的特点还有总结性，在教学后期要求学生能够构建思维导视图，将所学的内容进行树枝型或是网络化的梳理。