《花钟》教学设计
大岭小学李天龙一、创设情境，激趣导入
同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，你们想听吗？
在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚，森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序，一一记在了小黑板上：
母鸡大婶，凌晨三点左右起床；
山羊爷爷，早晨四点左右出去办事；
红马哥哥，早晨五点左右去参观；
黄狗阿姨，早上六点左右外出；
……
森林旅馆的猴子经理来了，看见记事黑板，连声夸奖小白兔工作认真负责。但是，他又担心地问：“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？”
小白兔笑着回答：“我在旅馆门前种了一池子花儿，那些花能给我报时，所以，我给它起了个名字叫花钟。
故事讲到这里，同学们一定有问题想问，是吗？把你们的问题提出来好吗？（生提问题：小白兔种了什么花？花怎么能报时间呢？花钟是什么样子的？……）
同学们的问题提得真好。这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页，我们要先自学啦，在自学之前，请同学们认真听听老师送给你们的自学提示：
（1）生字比较多，要注意读准字音。
（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。
（3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。
好，我们开始吧，好吗？
二、初读课文，认识“花钟”
1、学生自学。
2、检查生字词。
怒暮燥雅昆播吻致艳内梦醒苏湿娇嫩强适修
（我指你认的游戏，指导书写：暮，燥，醒。同时理解暮色的意思）
争奇斗艳艳丽苏醒湿度娇嫩适宜凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致
小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
3、理解“淡雅”和“艳丽”。
师：第一遍读就读得这么准确，老师觉得你真了不起。你在读的时候，这个词语（出示“淡雅”）大家一起来读——淡雅。课文中说“淡雅”的什么？
生齐：花蕾。
师：是的，什么花的花蕾？
生：淡雅的昙花。
师：是的，那你们想象一下，淡雅的昙花是什么样子的？
师：老师这儿有两幅画，请你观察一下，你觉得哪一幅可以用“淡雅”这个词？生2：第一幅。
师：是呀，清新自然的咱们就可以用上——“淡雅”；那下面的这幅画送上什么词语好呢？
师：我这里也有一个词语——“艳丽”，读一读（生读），再带上花名读读，（出示“淡雅的昙花”“艳丽的蔷薇”）生读。
师：课文向我们介绍了淡雅的昙花和艳丽的蔷薇，还向我们介绍了许多的花是吗？请你们快速地读一读课文的第一自然段，找找有关花的名字，用横线画出来。
三、细读课文，品味“花钟”
1、生自由读第一自然段，找花名
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（生看图和花名再读）
2、这么多的鲜花争着开放同学们看了有什么感受？（生说）
（课件出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）指导朗读。
3、这些花是一起开放吗？（生：不是，不同的花开放的时间是不同的。）
你从哪里知道？请找出文中相关的句子来说一说。（生读句子，师出示课件）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
4、找时间。品味“左右”等词。
师：我们知道了开花的时间也是——不同的。再读一读这一自然段，用波浪线画出时间的词。（生自由读）
师：我们来进行一次抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，你们看到了迅速找出他的时间，听明白了吗？（听明白了）
（1）出示“午时花”
生1：中午十二点左右开的。
师：这个同学有个词语说得很好，什么词语？——左右（师板书：左右）。是的，如果说我不写“左右”可以吗？
师：作者使用这种表达意思较模糊的词语，也是对事物真实状况的一种准确反映。读一读其他句子，看一看作者是不是都用到了这个词语，想一想，“左右”这个词还能用哪些词来替换？（生：大致、大约、前后、差不多……）
指导学生换词说其中一个句子。（生换词说句。）
5、感悟写法
师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它也写成文章啦，你们跟我一起读好吗？
牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。
师：读着读着，有什么感受吗？
师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？请同学们快速读一读，画一画，填一填。（出示课件，学生填空完成课后练习）
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿睡莲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
万寿菊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿烟草花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
月光花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿昙花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
师：课文中用了七种写法来写开花。现在再来自由读一读，这样一改，现在有了什么新的感受？
6.指导朗读
挑你喜欢的一句，反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）
师：这么多美丽的花，真是五彩斑斓，生机勃勃。作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）
7、在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？（省略号。）
