如何让数学课堂充满乐趣PPT课件

让数学课堂充满乐趣斯宾赛主张“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。

”从数学本身来看，它具有科学性、教育性、艺术性，也有情感性。

要让学生喜欢数学，教师首先要在课堂上下工夫，让数学课堂时时、事事充满乐趣。

有的老师认为无法让数学课堂充满乐趣，因为它既没有语文课优美生动的词句和曲折感人的故事情节，也没有物理、化学课引人入胜的实验操作。

同时，学数学必不可少的是练习，能丢掉大量枯燥无味的练习题吗？如何在减负的前提下确保不减质量呢？我认为关键是让学生对数学课感兴趣，想学好数学，在数学课上轻松愉快地掌握知识。

我主要从以下两方面做了尝试：一、课堂教学形式多样化有的时候，虽下了一番苦心钻研教材，精心设计了教学程序，但是学生还是觉得索然无味，甚至昏昏欲睡。

好的产品不畅销，得想想包装是否有问题，有内容还得有表现形式。

利用一些活动可以让数学课堂充满乐趣：1、分组竞争初中生好奇心强，对新颖的、带竞争性和游戏性的活动，兴趣很高。

利用初中生的这一心理特点，可使学生在数学课堂上轻松愉快地接受和巩固知识。

如在几何概念的复习上，可先吧全班学生分为红蓝两队，每队基分为0分，凡答对一个问题者加10分，答错者扣10分，规定复习时间为15分钟，之后由教师提问。

再如可改变以往练习课堂上学生练，教师评的老传统，按组比赛。

每人一题，做完往后传，看哪一组先做完，而且最正确。

这一类的活动，教师可事先准备一些小奖品，发给获胜的组。

这样不仅使学生在竞争中获得愉悦，而且对数学课充满兴趣。

2、奇妙数学林在数学教学过程中，可吧古代与数学有关的故事，或与生活有关的数学知识穿插讲授，使学生感到玄妙，从而产生强烈的求知欲。

如：在讲等比数列之前，先把印度舍罕王失算的故事讲给学生听，他们会觉得太不可思议了：以一粒麦子为基础，每格多一倍，64格后麦粒的总合竟然是18446744073079551615，是当时全世界两千年内生产的全部小麦总和！惊诧之余，不免要问：舍罕王为何会失算呢？这时再顺势讲等比数列，学生学习的兴趣就更浓了。

让数学课堂变成学生快乐的园地我们正处于社会快速发展的时代，知识经济型的社会需要的人才是创造型的人才。

因此我们的教学必需是素质教育和创新教育的，给学生的知识也必须是符合时代要求和发展需要的。

青春年华的学子们既需要知识，也需要快乐地成长，因此我们教师要把两者统一起来，营造出快乐的学习氛围，愉快的情绪能够使身体的各种生理机能活跃起来，使人的大脑工作达到最佳状态，从而提高学习效率，正可谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。

如何使课堂变成快乐的源泉，笔者有一些自己的感受和体验，与同行们交流。

1．提一些有兴趣的问题在我们教学的过程中最好列举一些有兴趣的例题，那么学生对有意思的问题学起来自然感兴趣，例如：我在讲解二元一次方程组的时候，就举这样一个例子，从前有个寺庙，庙里住着大小和尚100人，每天他们吃100个馒头，其中大和尚每个人每天吃3个，小和尚是每天3个人吃一个，请问大、小和尚个多少人？当然我们还可以举和生活相关的例子，贴近生活，发生在身边的问题，同学们同样感兴趣。

例如：连人带马33,100条腿跑邯郸，请问入和马各有多少？2．作一些形象的比喻适当的比喻可以使抽象的数学原理形象化、直观化，较易为人接受，“长河落日圆，大漠孤烟直”把黄河、大漠的雄伟描绘得淋漓尽致，却也形象地刻画了直线（长河）和圆（圆）的相离关系，平面（大漠）与直线（孤烟）的垂直关系，“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泪下”抒发了生活在空旷的时空里人类的万千感慨，却也一定程度上描绘了时间和三维欧几里的空间，又如函数是如此定义的：“设f是建立在集合A到B的一个对应法则，使得A当中的每一个元素在B当中都有唯一的元素与之相对应，则我们称对应法则f是定义在A上的函数”。

这个法则不正像男女恋爱的法则吗？两个人可以同时爱上一个人，但是同一个人不可以同时喜欢两个人。

让数学课堂充满快乐
让学生从兴趣出发。

数学课堂不应该只是死记硬背和机械运算，而是应该培养学生的数学思维和创造力。

教师可以通过选取趣味性强的数学题目或数学游戏，激发学生对数学的兴趣。

可以使用数独、魔方等游戏，让学生在解题的过程中感受到数学的乐趣。

注重培养学生的实际运用能力。

数学是一个实践性强的学科，只有将数学知识应用到实际中，才能真正体会到数学的魅力。

教师可以引导学生进行实际问题的建模和解决，让学生了解数学在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

创设合作学习的机会。

数学课堂可以设立小组活动或小组竞赛，让学生之间进行合作学习，共同解决问题。

通过合作学习，学生可以相互交流和学习，培养团队合作精神，同时加深对数学知识的理解和掌握。

利用多媒体技术丰富课堂内容。

在今天的信息时代，多媒体技术已经成为一种非常有效的教学手段。

教师可以使用多媒体教学软件，将抽象的数学知识转化为形象的图像和动画，帮助学生更加直观地理解数学概念和原理，激发学生学习的兴趣。

鼓励学生提出问题和思考。

数学是一门需要思考和探索的学科，教师应该鼓励学生多提出问题，多思考，并及时给予反馈。

通过鼓励学生思考，可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力，让数学课堂充满活力和快乐。

让数学课堂充满快乐是一个可以通过多种方法实现的目标。

教师应该注重培养学生的兴趣，注重培养学生的实际运用能力，创设合作学习的机会，利用多媒体技术丰富课堂内容，鼓励学生提出问题和思考。

相信在这样的数学课堂中，学生们将会享受学习数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和热爱。

数学课堂，乐起来！教学中，常常有这样的体会，有时感觉自己很负责任，把书上的题一道一道给学生讲了，学生听的很累，可是学生依旧没学会。

事实上，这是把学生视为接受知识的容器，一味的灌，一味的硬塞，致使学生很难从中找到趣味，别说乐学了，甚或造成了部分学生的厌学、弃学。

随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学，开始变得更自由，更灵活。

但是数学课，在很多孩子的印象中还是枯燥的计算，乏味的练习。

它不象语文课那样有动人的故事情节可以陶冶情操，不象音乐课那样有悦耳的歌声使人身心愉悦，不象美术课那样有美丽的图画使人赏心悦目……那么如何使数学课也趣味横生，使学生发自内心的喜欢数学，使学生在轻松愉快的氛围中乐起来学数学呢？一、以幽默引趣，让数学课堂“乐”起来在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智，使整个教学过程高潮迭现，并能创造出一种有利于学生学习、轻松愉快的气氛。

学生在这种气氛中，能更好地理解、接受和记忆新知识，也能激发学生学习数学的兴趣，如，我在一年级教学认识大于号、小于号时，我用打比方的方法，编成这样的儿歌来教学：“样子像箭头，帮助比大小，开口对数大，尖头对数小。

”从生动形象的比喻、朗朗上口的儿歌中，学生愉快而轻松地记住了大于号、小于号，了解了它们的特点和作用。

学生既感到有趣，又易于理解和掌握。

教学中使用教学幽默、趣味，凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。

一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得他有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣，也让学生在愉快有趣的环境中获取知识。

二、以游戏为趣，让数学课堂“乐”起来儿童以游戏为生命，在数学教学中，把教学内容寓于游戏之中，变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。

在数学课上教师要有意识地设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学生的内驱力。