卢沟桥教学设计

卢沟桥烽火教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、、学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。

激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学重难点：教学重点：课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

教学难点：事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。

教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课1.揭题质疑：看了课题，有什么疑问？学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？……2.解决问题：学生将搜集到的有关历史材料进行交流。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导1. 自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2. 检查自学情况。

（1）小黑板出示词语。

相机理解部分词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

（3）指名分自然段读课文。

3. 指导分段：（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字四、细读课文。

（一）导入读第一节：“九一八”事变后，我国的形势怎样呢？指说。

（二）指导有感情地朗读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。

音乐课卢沟谣教学设计与反思音乐课卢沟谣教学设计与反思1一、教学目标：1.学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。

2.掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。

3.通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。

二、教学重点：学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。

三、教学难点：歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。

四、教学过程：学生随音乐进入教室准备上课 1.律动 2.导入：虽然刚刚的律动很欢快，但我们今天的话题却有些沉重。

同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途，八百年风雨迷障，积淀了沧桑，绘制了庄严，它就是“卢沟桥”。

它到底承载着怎样的历史，我们一起来了解一下。

3.观看视频，了解“七七事变”。

从“七七事变”开始，中国人民展开了长达8年的抗日战争，中国人凭借着顽强的意志和不屈的精神最终取得了抗日战争的全面胜利，建立起了一个全新的中国，今天我们来学习一首以这段历史为背景而创作的歌曲《卢沟谣》。

4.老师带来了陶笛，老师先来吹奏一遍，同学们欣赏一下。

老师表现的肯定也不是很好，我们来欣赏一下原唱，体会一下歌曲的情绪，整体感受一下歌曲。

——欣赏卢沟桥图片。

5.看书，了解歌曲的基本信息和符号、标记。

1=F 4/4 中强渐强强更强中速渐慢稍慢渐快中速渐慢6.模唱歌曲 7.填词演唱 8.难点解决。

9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。

五、课堂小结《卢沟谣》是一首历史童谣，没有豪言壮语，也没有空洞说教，力图用简单深刻、清新质朴的语言，再现中国发展变迁的千年历史画卷，力图聚焦永定河、卢沟桥、宛平城这些特殊的深深打着中华民族烙印的载体，折射出伟大的爱国主义精神。

希望同学们通过歌曲的学习能够“勿忘国耻，爱我中华!”音乐课卢沟谣教学设计与反思2能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。

音乐课卢沟谣教学设计与反思在入围《唱响中国》终评的36首歌曲中，这首童声合唱《卢沟谣》是唯一的一首写给孩子们唱的歌，无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。

并被评为“共产党建党90年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一。

下面是为大家整理的音乐课卢沟谣教学设计与反思5篇，希望大家能有所收获!音乐课卢沟谣教学设计与反思1教学目标1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。

2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。

3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。

教学重点1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。

2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。

教学难点音域较宽，从1到低一个八度5。

教学准备多媒体课件、乐谱。

教学过程一、导入新课1. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。

2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。

二、朗读歌词1. 师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词(PPT歌词滚动出现)2. 师带生一起朗诵第一段歌词。

三、学唱第一段1. 师范唱第一段歌词，生聆听。

2. 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。

四、解决第一段难点1. 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。

2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。

五、处理歌曲1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。

2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。

3. 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。

六、学唱第二段1. 师范唱第二段(愤怒的)，让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感?2. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。

3. 比较两段的结束句：万古卢沟佑安澜(二段)——清唱——起伏较大卢沟晓月照大川(一段)——清唱——平缓4. 讲解结束句5. 出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：B—B(加一句)—结束句。

七、处理歌曲1. 师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。

《卢沟桥》教学设计《卢沟桥》教学设计范文教学内容：（语文S版）义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第26课。

教材分析：本课教材分析：它是小学语文S版三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点及美观的造型，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。

这篇课文也是对学生进行爱国主义思想教育的好教材。

这篇课文我用三课时完成。

第一课时，完成初读课文，了解课文的大致内容，学习生字新词；第二课时重点理解课文第二、三自然段，指导学生模仿第二自然段习作；第三课时讲卢沟桥的历史意义，背诵第二自然段，复习生字词。

这节录像课我讲的是《卢沟桥》的第二课时，下面我对我执教的这一课作如下分析：课文的第二部分（第2-3自然段）是本文的重点，也是第二课时要讲授的重点。

第2自然段的写法很典型，具有代表性，是一篇指导学生写“桥”的好片段，有以下特点：（1）使用了总分的写作方法（先总的概括卢沟桥设计科学，造型美观，接着分两层具体描写了设计怎样科学，造型怎样美观）。

（2）使用了说明方法和修辞手法（使用了“列数字”的说明方法写出了桥的雄伟壮观；使用了“举例子”的说明方法写出了桥的坚固；使用了“摹状貌”的说明方法和“排比”的修辞手法写出了桥柱上姿态各异、栩栩如生的狮子）。

（3）作者观察十分细致（“石拱”、“石桥墩”、“桥面”、“石板”、“石栏”、“石柱”、“石狮”等等，都是作者观察的对象）。

学情分析：由于长期坚持这样的理念，学生也能“在课文中‘走一个来回’”。

如今，他们既能理解课文内容又能模仿有鲜明写作特点的课文写段和篇，他们是这种教学理念的受益者。

设计理念：追求“以生为本”的开放课堂。

注重学生个性化的体验，探究学习的过程，创新地表达自己的见解。

长期坚持“以学定教”、“学以致用”、“在语文教学中‘走一个来回’”（即指导学生从阅读到写作的完整的语文课堂教学）的理念，创新地使用教材，大胆进行教改实践。

卢沟桥烽火教学设计和反思本文是关于卢沟桥烽火教学设计和反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学设计：一、导入新课：1、师：上节课，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变。

通过学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？2、指名说出卢沟桥事变的原因。

过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。

美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。

二、自主学习，感悟文本。

学习第二段：1过渡：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二－五自然段，看看到底发生了什么事？2、边读边画出表示时间关系的词句。

3、交流并相机板书：1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上4、品味读第二、三自然段，画出描写敌我双方举动的关键句子，你从这些句子中懂得了什么？（1）交流：“一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。

”你知道了什么？(企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平城。

)为什么要偷偷地摸来？(2)师：可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。

如果他们还有一丝良知的话，面对我军的大声喝问，应该有怎样的表现？（做贼心虚、浑身发抖、无地自容等）（3）师：令人极为愤慨的是，他们居然不知羞耻，课文中是怎么描写的？可见日本侵略者怎么样？（蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣……）课文中有哪些关键词？从这些词语中你知道了什么？（4）师：守桥的中国士兵是怎样做的呢？从哪些词语可看出？师：请同学们展开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的？让我们体会到中国守军怎样的精神？（誓死卫国）（5）同学们能从敌我双方的举动中体会得这么深刻，真不错！文中有一句话是这么说的：“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。

”同学们守桥的中国士兵如何判断的呢？（板书：蓄谋挑衅）“显然”一词说明了什么？（我军的足智多谋）（6）有感情朗读。

卢沟桥教学设计与教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义。

（2）掌握卢沟桥事变的发生时间、过程和影响。

2. 过程与方法：（1）通过图片、文献等资料，培养学生观察、分析和综合的能力。

（2）以小组讨论的形式，培养学生合作学习和历史思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。

（2）树立正确的历史观，认识中国人民反抗侵略的勇气和决心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义。

（2）卢沟桥事变的发生时间、过程和影响。

2. 教学难点：（1）卢沟桥事变的背景和原因。

（2）事变对中国历史的影响。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示卢沟桥的图片，引导学生关注其外观特点。

（2）提问：你们听说过卢沟桥事变吗？它发生在什么时候？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解卢沟桥事变的发生时间、过程和影响。

（2）分析事变背景和原因，引导学生认识到中国人民反抗侵略的决心。

4. 小组讨论：（1）引导学生以小组为单位，讨论卢沟桥事变对中国历史的影响。

5. 情感教育：（1）引导学生珍惜和平，热爱祖国。

（2）树立正确的历史观，认识中国人民反抗侵略的勇气和决心。

四、课后作业：五、教学评价：1. 学生对卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义的掌握程度。

2. 学生对卢沟桥事变的发生时间、过程和影响的了解程度。

3. 学生对事变背景和原因的分析能力。

4. 学生合作学习、课堂讨论的参与度。

5. 学生情感态度与价值观的培养。

六、教学策略：1. 利用多媒体教学：通过播放卢沟桥事变的纪录片，让学生更直观地了解事变的经过和历史背景。

2. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生扮演当时的历史人物，亲身体验事变的发生，增强学生的参与感和代入感。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

《卢沟桥烽火》教学设计和反思1、今天让我们共同学习，齐读课题。

烽火什么意思？描写战争的文章，读的时候要气势宏伟，悲壮有力。

教师范读，齐读。

2、看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？3、坑坑洼洼，它就是卢沟桥烽火的见证，让我们把思绪拉到74年前，了解一下卢沟桥烽火发生的背景，你知道吗？4、提到背景，我们不得不提到另中华民族感到耻辱的“九一八”事变，1931年9月18日深夜，日本驻中国东北的军队炸毁了沈阳近郊的一段铁路，不但诬陷是中国军队炸毁的，还诬陷中国军队袭击日军。

于是他们炮轰沈阳军事重地北大营，进攻沈阳城。

更让人羞耻的是，国民党主席蒋介石却下了“绝对不抵抗”的命令，使得卑劣的日军在一夜之间就占领了沈阳城，四个多月就侵占我国辽宁、吉林、黑龙江东北三省。

日寇的虎狼之心并没有满足，他们又接着逐步蚕食华北，妄图将****的魔爪伸向全中国。

于是，日本又策划了蓄谋已久的挑衅，发动了本文所描写的“卢沟桥烽火”。

请大家打开课本，读准课后的生字，读通课文。

5、检查音、义、形。

（学生自读、个别读，齐读）6、ppt第一段：读一读第一段，看看“九一八”事变后，日军为什么会选择侵占卢沟桥呢？（学生自读，教师作图）我们来看一下卢沟桥的战略位置是怎样的？7、我们来看一看文中描写卢沟桥烽火具体过程的是2——几自然段，那作者是按照怎样的顺序描写的呢？请迅速找出战争进程的时间。

板书：1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上——9日凌晨（这里面有一个有意思的问题，大家发现了吗？都是在夜里）8、请大家看看卢沟桥在各个时间分别在谁的手中。

板书：1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上——9日凌晨日军日军日军我军10、让我们来具体看一看当时的战况。

ppt2——3段11、认真读一读这两段，看看这一段中有没有不懂的问题？12、看看这一句话你理解吗？（这显然是蓄谋已久的挑衅行为）为什么这样说呢？（蓄谋已久是什么意思？这代指什么？为什么说日军有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”是蓄谋已久的行为？挑衅是什么意思？从哪里看出日军的行为是在挑衅？蓄谋已久的挑衅就是赤裸裸的****。

、激情导入在北京西南郊的永定河上，有一座桥，他的名字叫卢沟桥。

它不仅以精美的雕刻闻名于世，更见证了一段历史。

今天就让我们一起穿越历史的风雨沧桑，去翻开那段悲烈而又自豪的历史篇章。

板书卢沟桥烽火烽火就是报警的烟火，读了题目，你的脑海中产生了怎样的疑问呢？（1、为什么要以“卢沟桥的烽火”为题目？2、烽火既然是报警的烟火，那卢沟桥事变要向谁发出什么警报呢？）师生交流、初步感知1、字词在预习中，你觉得哪些字词应该给大家提个醒啊？（烽火妄图伪军咽喉凌晨呐喊歼灭）（万籁俱寂气势汹汹恼羞成怒同仇敌忾人仰马翻震耳欲聋哭爹喊娘狼狈为奸猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜生死存亡夜以继日如火如荼）爪（爪子zhu a)(爪牙:zh ao)咽（咽喉ym）（下咽y cn)(呜咽y e)2、在前面大家了解了这篇文章主要记述了卢沟桥事变的经过，那课文的哪几个自然段集中介绍了经过呢？（2-5）（提醒时间的文章的六大要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）三、深入理解课文，感知历史1、请同学们认真阅读2-5自然段，找出三个时间段，并画出三个时间段中描写敌我举动的词语，想一想从他们的举动中，你读懂了什么。

小组合作完成老师画出的表格小组合作3、老师在读书过程中遇到了一个拦路虎，希望同学们帮我解答一下。

课文第2自然段提到“这显然是蓄谋已久的挑衅行为”，中国士兵如何一眼就看出了这是一项阴谋？（1）环境：星光黯淡，万籁俱寂深夜（2）敌人的装备：全副武装气势汹汹（3）“显然”可见我军的足智多谋（教师评价：同学们真是火眼金睛啊，真正地做到了抓住关键词语，联系全文理解难句。

）4、卢沟桥不就是一座桥吗，日军何必蓄谋已久的去侵占他呢？导入第一段的学习“蚕食” “魔爪” “咽喉要道”四、总结提升师：卢沟桥回到中国军队手中后，日军亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，对中国发动进攻：“平津危急！”“华北危急！” “中华民族危急！”我们党向全国人民发起了号召。

卢沟桥烽火教学设计教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解卢沟桥事变的历史背景。

激发学生对卢沟桥事变的兴趣，培养学生的爱国情感。

1.2 教学内容介绍卢沟桥事变的发生时间、地点及其历史意义。

通过图片、视频等资料，展示卢沟桥事变的场景。

1.3 教学活动教师简要介绍卢沟桥事变的历史背景，引发学生兴趣。

学生观看相关图片和视频，加深对卢沟桥事变的直观认识。

第二章：卢沟桥事变的经过2.1 教学目标使学生了解卢沟桥事变的详细经过。

培养学生对历史事件的深入思考能力。

2.2 教学内容详细叙述卢沟桥事变的经过，包括日军的挑衅和我国军队的回应。

分析事变中的重要事件和关键人物。

2.3 教学活动教师详细讲述卢沟桥事变的经过，引导学生关注重要事件和人物。

学生通过阅读资料、讨论，深入理解卢沟桥事变的经过。

第三章：卢沟桥事变的影响3.1 教学目标使学生了解卢沟桥事变对中国历史的影响。

培养学生对历史事件的综合分析能力。

3.2 教学内容分析卢沟桥事变对中国抗日战争的影响，以及事变对中国历史进程的推动作用。

引导学生思考卢沟桥事变对当代中国的意义。

3.3 教学活动教师引导学生分析卢沟桥事变的影响，联系中国历史进程。

学生通过讨论、写作等方式，表达自己对卢沟桥事变的理解和思考。

第四章：缅怀先烈，珍爱和平4.1 教学目标使学生了解卢沟桥事变的英勇事迹，培养学生的爱国情感。

引导学生珍爱和平，反对战争。

4.2 教学内容讲述卢沟桥事变中的英勇事迹，引导学生学习先烈的爱国精神。

组织学生讨论如何珍爱和平，反对战争。

4.3 教学活动教师讲述卢沟桥事变中的英勇事迹，激发学生的爱国情感。

学生通过讨论、写作等方式，表达自己对和平的珍视和对战争的反对。

第五章：课程总结5.1 教学目标使学生对卢沟桥事变有一个全面的认识。

激发学生对历史事件的深入思考，培养学生的爱国情感。

5.2 教学内容教师引导学生总结卢沟桥事变的经过、影响及意义。

强调卢沟桥事变在我国历史中的重要地位。

2023年卢沟桥烽火教学设计2023年卢沟桥烽火教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

准确体会文中词语的感情色彩。

3、能按时间和事情发展顺序拟清__结构思路。

4、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对侵略者的憎恨和对我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学方法：1、利用互联网搜索查阅的.方法，通过一些图片和视频，再现实历史，帮助加深学生理解。

2、自主探究，抓住关键词语，进一步领会理解__内容。

3、合作交流，深化学生的情感认识。

教学过程：第一课时一、看图导入新课1、观看卢沟桥图【网络搜索】过渡：这就是卢沟桥，它历尽风雨沧桑，见证了一段中华民族英勇不屈的抗战历史。

2、板书课题：卢沟桥烽火释题：烽火是什么意思呢？这里比喻什么？【网络搜索】3、简介《卢沟桥烽火》背景：【网络搜索】“九一八事变”：图文：配乐：《松花江上》（片段）过渡：“九一八事变”之后，日本帝国主义不断蚕食、扩张，把魔爪伸向全中国，妄图以泸定桥为突破口，继续扩张势力，将祸及全国……二、初读指导1、学生自学课文要求：读通句子，读顺课文，自学生字词，圈划出自学中遇到的疑难点。

2、检查学生自学效果a）出示本课生字词和多音字：烽火妄图伪军凌晨呐喊歼灭震耳欲聋蚕食挑衅哭爹喊娘狼狈而逃抱头鼠窜万籁俱寂众寡悬殊同仇敌忾猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼魔爪（zhuǎzhǎo）咽（yānyàn）喉b）指名读，集体帮助纠正读音c）再读，读出韵味，读出情感d）齐读词语3、质疑：说一说在预习中有没有遇到的疑难问题？4、学生读课文，想一想，这篇课文写了一件什么历史事件？5、学生读课文后议一议，然后指名概括__大意。

6、根据下列小标题，试一试给课文划分段落：战略要地激战守桥发出号召拉开序幕2023年卢沟桥烽火教学设计2[教学要求]1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

苏教版六年级下册卢沟桥烽火教案
一、教学目标
1. 学习本课生字新词，理解由生字组成的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

二、教学重难点
1. 教学重点：
理解课文内容，知道“卢沟桥事变”的史实。

2. 教学难点：
了解卢沟桥事变的历史意义，激发学生的爱国之情。

三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
1. 导入新课：
播放歌曲《松花江上》，询问学生是否知道这首歌的背景，从而引出“卢沟桥事变”。

2. 初读课文：
学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

检查自读情况，指名读词语，理解词语意思。

思考：课文主要写了什么内容？
3. 精读课文：
学习第一段：自由读第一段，思考：这一段写了什么？“九一八事变”之后，日军为什么要进攻卢沟桥？
学习第二段：画出描写敌我双方的句子，思考这些句子体现了什么？
学习第三段：自由读，画出写日军和我军的词语，思考这样写的好处。

学习第四段：卢沟桥事变的历史意义是什么？
4. 课堂总结：
学生总结本节课的收获。

教师总结：“卢沟桥事变”是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族全面抗战的起点。

我们应该铭记历史，勿忘国耻。

5. 布置作业：
查找其他有关“卢沟桥事变”的资料，进一步了解这段历史。

《卢沟桥》的教学设计引言本文旨在探讨《卢沟桥》一课的教学设计，以激发学生对历史事件的兴趣，培养其独立思考和批判性思维能力。

通过这一课程，我们希望学生能够深入了解卢沟桥事变的历史背景、经过及其对中国抗日战争的影响，并从中汲取历史教训，增强国家意识与民族自豪感。

教学目标1.让学生了解卢沟桥事变的历史背景和经过。

2.理解卢沟桥事变对中国抗日战争的影响。

3.培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。

4.激发学生的国家意识和民族自豪感。

教学内容与方法教学内容1.卢沟桥事变的历史背景。

2.卢沟桥事变的经过。

3.卢沟桥事变对中国抗日战争的影响。

教学方法1.讲授法：教师讲授卢沟桥事变的历史背景和经过，引导学生了解基本史实。

2.讨论法：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，再由小组代表发表观点，进行全班讨论。

3.案例分析法：分析卢沟桥事变对中国抗日战争的影响，引导学生深入理解历史事件的意义。

教学过程与步骤1.导入新课：通过播放相关视频或讲述相关故事，引导学生进入卢沟桥事变的历史情境。

2.讲授新课：讲授卢沟桥事变的历史背景和经过，引导学生了解基本史实。

3.课堂互动：提出问题，引导学生进行小组讨论，再由小组代表发表观点，进行全班讨论。

教师给予点评和总结。

4.案例分析：分析卢沟桥事变对中国抗日战争的影响，引导学生深入理解历史事件的意义。

选取典型案例进行讲解，培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。

5.课堂小结：回顾本课主要内容，总结重点、难点，引导学生进行知识梳理。

6.布置作业：布置相关阅读材料和思考题，引导学生进一步深入思考和自主学习。

7.教学反思：根据学生课堂表现和作业情况，进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

评估与反馈1.通过课堂表现、小组讨论、全班讨论等环节评估学生的参与度和思考能力。

2.通过作业和考试评估学生对本课内容的掌握情况。

3.通过教学反思和学生的反馈意见评估本课的教学效果，及时调整教学方法和策略。

《卢沟桥》第二课时教学设计鲅鱼圈区盐场小学一、《卢沟桥》教材简析：《卢沟桥》是语文s版三年级下册第七单元的一篇精读课文。

本单元的单元的训练重点是“学习根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关资料”。

课文的主要目的是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而感受卢沟桥设计之美，体会我国古代劳动人民的聪明才智,了解其历史意义。

课文语言朴实条理清晰，用具体的数字说明桥的长、宽和石拱的长短，用排比句形象地写出了众多狮子的不同神态，读起来生动感人。

作者不仅是在充满骄傲和自豪地介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。

课文不仅是对学生进行爱国主义思想教育的好教材，也是读写结合的最佳典范。

二、教学目标：1、理解课文内容，流利有感情地朗读课文，背诵第二自然段；2、让学生初步了解说明方法;让学生知道哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观；3、体会卢沟桥是世界上最好的、独一无二的；桥柱上的狮子是美的奇观，从而激发学生民族自豪感；4、用上“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

三、教学重点：让学生知道哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观；体会卢沟桥是世界上最好的、独一无二的；桥柱上的狮子是美的奇观，从而激发学生民族自豪感；四、教学难点：卢沟桥的历史意义五、教材学情分析：本课的教学重点是课文第2自然段，要引导学生体会总分的结构形式。

课文的三、四、五段还介绍了卢沟桥其它方面的内容，要引导学生明确，这些内容，也是卢沟桥闻名世界的原因。

把这几部分内容的内在联系体悟到。

要引导学生通过搜集资料来理解内容。

六、教学准备：学生收集整理的资料（马可.波罗、抗日战争）、课件（含卢沟桥背景资料和七七事变纪录片）七、教学理念：开放课堂，个性体验，探究学习，创新表达。

力求创造性地使用教材，密切关注学生身心特征，创设情景、注重学生个性体验，突出学生主体、倡导合作探究、创造和谐课堂，进行有效学习、创新表达。

【导语】本⽂作者通过朴实的语⾔，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和⾃豪的感情，赞美中国⼈民的⽃争精神。

以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您。

【课⽂】 卢沟桥在北京郊（jiāo）区的永定河上。

它修建于公元1189到1192年间。

卢沟桥设计科学，造型美观。

它全长266.5⽶，由11个半圆形的⽯拱（ɡǒnɡ）桥组成。

每个⽯拱长度不⼀，短的16⽶，长的21⽶多。

⽯拱之间有⽯桥墩（dūn），把11个桥拱连成⼀个整体，所以叫连拱桥。

以前永定河发⼤⽔时⽔势很猛，两岸河堤（dī）常被冲毁，但是这座连拱桥却完好⽆损（sǔn）。

桥宽约7.5⽶，桥⾯平坦（tǎn），⼏乎与河⾯平⾏。

桥⾯⽤⽯板铺成，两侧有⽯栏、⽯柱，⽯柱上⾯有精刻的⽯狮，共501个。

这些⽯狮姿态各异：有的母⼦相抱，有的相互戏耍，有的像在倾听流⽔声，有的像在检阅（yuè）桥上的车马……真是千姿百态，栩（xǔ）栩如⽣。

桥东的碑（bēi）亭内⽴着⼀块汉⽩⽟碑，上⾯刻着清朝乾（qián）隆皇帝题的“卢沟晓⽉”四个⼤字，为燕[yān]京⼋景之⼀。

早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。

那时候有个叫马可·波罗的意⼤利旅⾏家来过中国，他说卢沟桥是“世界上的、独⼀⽆⼆的”，桥栏柱上的狮⼦是“美的奇观”。

1937年7⽉7⽇，⽇本侵（qīn）略者向卢沟桥发起攻击，我国军队奋起反抗。

这就是的“卢沟桥事变”，也称“七七事变”。

从此，我国开始了⼋年的抗⽇战争。

现在，卢沟桥附近有中国⼈民抗⽇战争纪念馆（ɡuǎn）和纪念碑。

每年7⽉7⽇，这⾥都要开展各种形式的纪念活动，缅（miǎn）怀历史，悼（dào）念先烈。

【教学设计】 ⼀、教学⽬标： 1、认读9个⽣字，学会本课14个⽣字，以及由⽣字组成的新词。

2、结合课⽂理解部分词语的意思，会⽤“有的……有的……有的……有的……”写⼀段话。

3、指导学⽣有感情地朗读课⽂，背诵第⼆⾃然段。

卢沟桥事变教学设计卢沟桥事变教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生了解卢沟桥事变的基本情况，掌握事变发展的背景和过程，理解该事件对中日关系和世界历史的影响。

2. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱国家、珍爱和平的情感，提高学生的历史意识和国家意识，强调对和平的珍视与追求。

3. 学科能力目标：培养学生的历史思维能力，能够分析事件的原因和影响，培养学生的跨学科思维能力，提高学生的综合分析能力。

二、教学准备：1. 教学内容：卢沟桥事变的基本情况、发展背景、过程，以及对中日关系和世界历史的影响。

2. 教学资源：教科书、多媒体课件、图片、影视资料等。

3. 教学手段：讲授、讨论、分组活动、展示等。

三、教学过程：1. 活动一：导入通过展示卢沟桥事变的图片或影视资料，引导学生了解该事件的基本情况，激发学生的学习兴趣。

可以让学生围绕一些问题进行讨论，比如事件的具体时间、地点、参与方等。

2. 活动二：教学讲授老师针对卢沟桥事变的发展背景、过程、影响等内容进行讲解，引导学生了解中国与日本之间的矛盾纠纷，逐步导出事件爆发的原因和后续的影响。

通过多媒体课件、图片等教学资源进行辅助展示，提高学生的理解能力。

3. 活动三：小组讨论将学生分成小组，针对卢沟桥事变的原因和影响展开讨论，让学生自由发表观点，引导他们分析事件的深层原因和对中日关系以及世界历史的影响。

教师可以在讨论过程中进行点拨和引导。

4. 活动四：展示分享每个小组派代表进行展示分享，让学生了解不同的观点和分析，培养学生的批判思维和团队合作能力，同时丰富了学生的历史知识储备。

5. 活动五：课堂总结老师进行总结性讲解，强调卢沟桥事变对中日关系和世界历史的影响，提出问题引导学生对课堂内容进行总结，梳理重点知识点，同时做好课堂延伸。

四、教学评价：1. 学生表现评价：在教学过程中，老师观察学生的参与程度、表现出的对历史事件的理解能力，以及讨论发言的质量等，进行综合评价。