中国建筑教案
【篇一：11《中国建筑的特征》教案】
第四单元单元规划
本单元是科普作品单元，鉴赏分析这些自然科学小论文。教学的重
点是在理清作者的思路的基础上，归纳文章的观点，加深对课文内
容的理解，从而掌握文章中作者给读者的某个领域的科学知识、科
学理念、科学研究方法，并对读者产生情感的熏陶，弘扬科学精神。另外，品味文章科学性同文学性兼有的语言，也是本单元的教学要点。
科学小论文是一种以科学知识为内容，以阐述说明为主要表达方式
的文情并茂的小品文。这种小论文具有很强的文学性，是科学与文
学的双重产物。因此，它既具有科学性，又具有文学性。文章生动、准确、实用，而没有文学作品的铺陈与渲染，寓科学性于趣味之中。它善于抓住事物的特征和本质逐渐展开说明，反映事物本身的条理
及各部分的联系，按一定的顺序说明事物的特征和功能，文字准确
无误，通俗易懂。
本单元选取了一组反映科学的文章。内容包括介绍中国建筑的特征，生物社会同人类社会的关联，借以探索人类社会发展的奥秘；生物
和人类都有数觉，而人类拥有了灵巧的手指，人类能够计数；还有
大胆地对宇宙未来的预测，畅谈科技的前景未来，四篇课文从各个
不同的角度出发，向学生展示了人文科学和自然科学在人们生活领
域的作用。奇妙的自然科学世界，读来让人兴奋，能激发学生对自
然科学的兴趣，也能培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索创新
的科学精神。但我们在阅读时，明显感受到四篇课文都带有作者强
烈的个性化色彩，要么阐述建筑的独有特征；要么探索生物和人类
世界；要么就数觉展开探索，要么用严肃的科学态度来探索或欣赏
奇妙的科学现象，总之，给我们呈现了一个五彩缤纷的科学世界，
让我们在得到了知识的同时，更加惊叹于文章作者对科学研究的崇
高品质和个人人格魅力。本单元的几篇课文，在写作手法上，善于
运用各种说明方法来说明事理，旁征博引，巧用比喻与拟人，在说
理叙事之中又穿插抒情与议论，通俗易懂，生动活泼。文章内容虽
然涉及到一些较深和新兴的科学领域，但是文章以深入浅出的语言，从生活中摄取事例，结合身边的现象说起，把深奥的自然科学说得
简单化、通俗化，从而向我们展示了一个看似复杂实则简单的自然
科学的世界。学生在阅读文章时，不会存在太大的语言障碍。因此，在读懂课文的基础上，了解文章所谈到的相关人文科学和自然科学
知识，掌握作者提高的科学观点，这是比较容易的。这样，在知道
自然科学术语的前提下，学会理解文中一些重要的词语的含义，理
解文中重要句子的含意，学会归纳文章要点，概括文章中心思想，
是本单元教学的重点所在；其次，学会用本单元语言的幽默诙谐、
易懂通俗来写作科学小品文成为了教学的难点；最后，掌握科学小
品的说明对象、说明顺序、说明方法，以及抓住说明语言的特点，
都是学习这类文章的共有目标。
本单元由两篇精读课文和两篇略读课文组成。共安排了7个课时，
具体如下：《中国建筑的特征》2个课时；《作为生物的社会》1个
课时，《指印》2个课时；《宇宙的未来》2个课时。在课堂教学上，采用讲读和自读方法，引导学生通过对语言的分析，理清作者的写
作思路，归纳文章的观点。另外，了解文章语言的幽默诙谐的特点，并能运用到实际生活中。在讲授和指导阅读各篇课文的时候，要各
有侧重点。
13 中国建筑的特征
第四单元是自然科学小论文，在现代社会中，随着科学的发展，科
学知识的普及对人们的日常生活有着重要的作用。在传播科学知识
的过程中，自然科学小论文就起到一个很重要的解说作用，它有助
于人们了解科学，关注科学。
在学习自然科学小论文的过程中，我们特别要注意文章写作的目的，由于写作目的的不同，可能有的文章会偏重于观点的阐述；有的则
偏重于对成果的总结；还有的可能是融知识与趣味为一体，仅仅用
来宣传科学知识。写作的目的决定了作品的说明深度，这与我们的
学习理解密切相关。在学习自然科学小论文的过程中，我们还有必
要注意写作的顺序，一般说来，说明文的顺序可以分为时间顺序、
空间顺序、逻辑顺序三种。理清文章的写作思路对我们正确把握文
章有着非常重要的作用。对《中国建筑的特征》的学习就要注重对
中国建筑九大特征叙述顺序的把握，这样我们才能真正理解作者所
阐述的中国建筑特征。
《中国建筑的特征》的另一特色是在写作的过程中善于运用生动的
比喻手法，这是不同于一般科学小论文的地方，准确把握文章中出
现的比喻修辞，理解比喻在文章中的重要作用是本文学习的另一重
要任务。
《中国建筑的特征》是建筑学开创者梁思成的作品，由于文章篇幅
比较长，又加上所谈的内容是涉及我国古典建筑学中的有关专业知识，所以在本文的教授过程中，我们有必要借助现代化的多媒体手段，通过网络或者是投影，给学生直观的视觉阐述，再结合具体的
文字来加强对文章的把握和理解。
自然科学小论文的学习应该以读为前提，要放手让学生自读，又将
读转而为思，通过读来转变成实际的活动、研究过程。在学习内容
上以整体理解为主，不要求面面俱到。为了充分发挥学生的主观能
动作用，以学生的自主学习为重点，教师应当积极引导学生参与研
究性学习，结合整个专题活动，通过专题材料整理收集，认真思考，尝试小论文的写作。
教学重点 1.通过专题收集的资料，映照文章的内容，理解作者思想
内容；
2.掌握作者写作中独特的谋篇布局特点和写作特色。
教学难点 1.引导学生参与专题研究，并触发学生对课文中情感特色
的理解；
2.领会独具匠心的构思谋篇手法，学习散文写作方法。
教具准备
1.视频片段。
2.ppt课件。
课时安排 2课时。
三维目标
知识与能力
1.了解本文作者的有关情况，掌握相关文学常识；
2.掌握文章中重要的字词，能够运用比喻修辞手法；
3.了解并掌握科学小论文的写作方法。
过程与方法
1.了解有关建筑的知识，能够通过网络等渠道占有相关信息；
2.培养学生专题研究的能力，有条理地进行有用信息的整理和筛选。情感态度与价值观
1.通过学习了解建筑学的成就，体会作者对建筑学怀有的自豪感；
2.通过专题研究唤起学生热爱祖国优美建筑的激情。
教学过程
第一课时
课前准备
