班级管理之我见 (2)

班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。

班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。

作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的四有新人。

那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。

既要做学生的经师，又要做学生的人师即教学生做人的道理。

教师要言传身教，而身教重于言传。

只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。

培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。

只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。

班级的每一个学生，都是班级的主人。

有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。

参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。

严字当头管好自己班主任要以严字为突破口。

严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有度，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。

事实上，学生有向师、度德而师之的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。

比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。

所以说榜样的力量是无穷的。

建立一支强有力的班干部队伍火车开得快，全靠车头带。

一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。

而班集体中的车头就是班干部。

班级管理之我见现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。

只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。

因此，我认为顺应素质教育的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。

让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。

如何在班集体建设中充分发挥学生的主体作用？一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。

每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。

因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人“为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。

１、班级总目标的制定在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。

管理目标的确立，一方面使用权学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。

管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。

２、引导学生制定分解目标分解目标分横向和纵向两个方面（１）横向目标。

横向目标其外延涉及学习风、组织上纪律、班风班容等。

对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。

我班每个小组都讨论制定了学习、纪律、等目标，组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。

每一级的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。

（２）纵向目标。

纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到期具体标准，须明确设计。

班级管理之我见二完小：杨景尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家好！在座的各位都是管理经验、教学经验极其丰富的领导、教学骨干，我在这里真的很惭愧，真的没有什么经验可谈，只是向各位汇报一下我平时的工作点滴，希望在今后的工作中各位多给我一些帮助。

下面我就谈谈自己平日工作中得做法和感想。

一、勤俗语说：“一勤天下无难事”。

要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。

也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。

1、勤接触。

俄国教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。

”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。

2、勤落实。

想要树立班主任的威信，凡要求学生做到的，都必须先要自己做到才行，只有自己勤落班，勤督促，勤辅导，才能取得学生的信任，让学生向班主任敞开心扉，才最终得到应有的效果。

3、勤表扬俗语说：“数君十过，不如赏君一长。

”多表扬学生好的方面，根据大多数学生爱面子的心理特点,给学生有个台阶下，通过积极的表扬、激励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。

二、严严是管好班级的重要保障。

严格的要求能让学生有章可循，严谨的工作态度，可以大大减少工作的失误，严肃的组织纪律，是立班之本。

1、“严”要动情、晓理。

学生在成长过程中对问题的看法、事物的认识难免会有局限性，对自己的要求有时也会有意无意地放松。

这时老师要把握分寸，通过讲道理的方法使学生明白严格要求的理由，通过情感的交流使他们逐步自觉地接受教师的要求。

不要板着面孔训人。

古人说：“以已之身，及人之身。

”要善于与学生进行换位思考，要避免出现急躁的情绪。

如：表现出缺乏耐心、细心和信心等，更不能讥讽咒骂、罚站罚出教室等。

2、“严”要有度。

我们在对学生提出严要求时要充分重视学生的实际情况和心理感受，不能一厢情愿地认为自己的做法是为了学生，提出一些过于苛刻、超过学生接受能力的过高要求。

班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。

由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。

很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。

我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。

1 1．从小处抓起。

着重规范学生的．从小处抓起。

着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。

2 2．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。

3 3．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

班级管理之我见一、坚持以人为本首先给班里每个同学树立正确的是非观念，正确的人生观、价值观，然后让班级内所有同学明白班主任对所有同学一视同仁，出现问题对事不对人。

自己努力做到课上严肃认真，课下可以成为学生可以依赖的朋友，努力建立这种良好的师生关系。

二、培养班干自主管理火车跑得快，要靠车头带，因此，我非常重视对班干部的选拔和培养。

得力的班干部是班主任的有力助手，要求他们坚持以身作则，要求班级同学做到的，班干部必须首先做好；要求班干部必须公平公正，教育班干部只有这样班里同学才能信服你；要求班干部必须严格要求自己和同学，教育班干部你进同学退，如果你退同学进，结果就是把你退的无路可走，最后同学只能把你推翻。

三、用集体活动洗礼学生的灵魂学校组织集体活动就是为了增强班级凝聚力，活跃学生气氛。

对于班集体来说，调动每个同学都积极参加活动绝非易事。

那么，怎样才能调动起所有同学的积极性，我认为最关键的就是要让学生有“主人翁意识”，他是这个家庭的主人，这个家庭离不开他。

那样的话，他就会心急火燎地投身其中。

参加校园集体活动，班主任只需用正确的思想、方法去引导，无论成败得失，对学生来说都是一次灵魂的洗礼，我觉得我这方面做得不够好，还应继续向老教师学习。

四、要经常与家长联系。

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。

家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。

他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。

所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。

家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。

我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。

有时候孩子进步了或者是有什么小差错告诉家长，家长都会很配合。

五、提高自身修养，让学生佩服你家长们经常说一句话“我们说十句不如老师您说一句”。

我认为既然把老师比作成人类灵魂的工程师，我就要严格要求自己，努力拓宽自己的知识面，提高自己的能力，做到在学生心目中有很高的威信，学生能发自内心的佩服你，这样有助于管理学生，有助于学生的发展。

班级管理之我见人们常说：教育是伟大的事业，其辛苦是不言而喻的。

而班务工作则是教育工作中最烦琐、最艰苦的一项，尤其是对于我这个参加工作没几年的人来说。

一滴水珠可以折射太阳的光辉，一些小事可以反映出我思想的轨迹。

下面就浅谈一下班级管理的体会。

一、创建团结、民主、和谐的班级体。

一个班级体不论大小，如果搞独裁、一言堂，那就愚昧落后，结果可想而知。

那么要管理好一个班级，我认为就应该最大限度地发扬团结、民主、和谐的作风，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。

怎样实行班级的管理呢？（一）班主任应该以身作则。

“学校无小事，事事皆教育”。

教师自身的细节可能一句话、一个表情、一次错误的举动，不管有意无意，这些“不雅”的言行，看起来似乎只是“小节”问题，无伤大雅，然而对学生的负面影响却是潜移默化和巨大的。

“凡是预则立，不预则废。

”班主任是学生的一面镜子，老师的一言一行都是学生的模仿对象。

为了让学生健康成长，必须要时刻要求自己。

老师要带头遵守学校的各项规章制度，做好学生的表率，让学生自觉地养成良好的习惯。

正如孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

”要求学生做到的，自己首先要做到。

如：上课按时到，上下楼梯要右侧通行，见到垃圾主动捡起来……这些无声的行为是最好的教育手段，而老师的一言一行正好是学生学习的表率，所以老师在自己的言行上要特别注意细节。

班主任作为班级的管理者，应以身作则，逐渐培养学生良好的行为意识和习惯，建立良好的班级风貌。

（二）班主任应该有一颗善于倾听的心。

实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高踞于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。

不管在何时，班主任都应该放下架子，走到学生的队伍中，倾听他们的想法。

比如，我们班有一个男孩，平时不管是学习上还是生活上都挺不错的，有一天我发现他的作业没做，利用下课时间去叫他，他反而做到教室不动。

当时我很生气，但还是没发作，回到办公室想想，放学时候就到他们的集体宿舍了解情况。

班级管理之我见第一篇：班级管理之我见班级管理之我见作为一名年轻的教师，既有繁重的教学任务，又要担任班主任工作，坦白地说压力很大。

因为，现在的大多数学生都是独生子女，由于父母长辈的过于宠爱，从小养成了一种唯我独尊的扭曲品行，要想管理好一个中队，对我而言困难是不言而喻的。

功夫不负有心人，经过几年的探索与实践，我在做班主任工作中努力做到“五先五后”。

一、遇到问题先“切脉”后“下药”在班集体中，学生之间的摩擦是难免的，与任课老师的冲突也同样存在。

作为班主任，在处理这些矛盾的时候，不能武断草率，首先要“切脉”，了解事情原委，然后做深入细致的思想工作，努力营造和谐、团结、好学向上的良好班集体氛围。

班主任在处理师生矛盾的时候，应该维护任课老师的形象，千万不能趁机打击别人，抬高自己。

处理师生矛盾是如此，处理学生之间的矛盾也一样，不能因为都是学生，就不问青红皂白，各打五十大板，那样，有理的一方就会感到委屈。

长此以往，学生对教师对集体的依恋就会下降。

因此，我们必须了解学生的心理特点，做好细致的思想工作。

对于后进生，“切”准其脉也尤为重要。

每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法更有助于后进生的转化。

二、帮助后进生先察后导作为班主任，要善于观察学生的一言一行。

班级中每一位学生的表情、动作等反映他（她）们内心的思想感情，是思维的外在表现形式，我们要及时抓住这一点教育学生。

诸如学生上课时对知识的吸收、掌握情况，甚至做小动作的情况等，将露于外表，班主任通过“察言观色”，及时获取各方面信息，反馈于学生，帮助学生学习或纠正错误。

比如学生上课时流露出疑惑的眼神，这一定是对某个问题理解不透彻，我们应放慢速度或者进行重复；学生趴在桌上时，也许是他（她）生病了，我们应走过去关心；学生动手动脚，也许是他（她）没定下心来学习，我们就应作必要的提醒，让学生的心回到教学课堂中来。

班级管理之我见说起“班主任”，老师们多是摇头皱眉，学生们则是吐舌做鬼脸。

在老师眼里，“班主任”可谓是鞠躬尽瘁，吃力不讨好。

而在学生眼里，班主任则是那罗嗦的唐僧，专横的霸王。

身为班主任，我们也都自嘲地称自己是“世界上最小的主任”。

可这主任虽小，管的事却特别多，特别细。

大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，当教师苦，当班主任更苦。

不过任何一个班主任的班级管理，从不合格到合格，其实是件不太难的事情。

但从合格到良好则需要花费许多心血，需要班主任大量的精力与时间的投入。

而从良好到优秀，更必须是实干加巧干，班主任还要有一颗充满智慧的头脑。

那么，究竟该如何度过班级管理的瓶颈期呢？我想应该先从以下四个方面入手：（一）管理自主化，让每个学生都成为班级的主人班级要实现管理自主化，首先要培养一批热心于班级工作的干部。

魏书生在报告会上强调：学生能干的事班委不干，班委能干的事班长不干，班长能干的事班主任不干。

一个严谨的优秀的班委组织，是有能力把一个班级支撑起来，给全班同学一个更广阔的空间去学习生活，发展自己的特长。

每一个班委组织成员都是班级的顶梁柱，都负责到班级的方方面面。

在这过程当中，如何确立班委人选则是迫在眉睫的事。

班委组织的候选关系到以后整个班集体的管理风格和质量，以及班集体的凝聚力。

作为班主任，就一定要把班委组织这个机构打造成一个高协调、高效率、服从力和执行力强的高能力人才的聚集，让班委组织各个成员发挥其优势，扬长避短，到最适合自己的位置做最适合自己最有利于班集体的事情，而这一切都需要班主任慧眼识英雄。

就像我们班，我已经教过两年，虽然不是班主任，但学生的个性、优势我不说了如指掌，也算是八九不离十。

以前的班长学习好，但对管理班级缺乏主动性，没有责任心。

看见老师她就管，老师不在教室里还是一窝蜂。

这学期开学后我想着把她立马换掉会伤害她的自尊心，也怕另选的班长学生不服，影响我在学生心目中的地位。

班级管理之我见在多年的班主任工作实践中，我有一个切身的感受：优秀班集体的形成与行之有效的班级管理方法有着很大的关系。

以下是我在班级管理方面的几点体会。

首先要通过周记、家访、访问等途径去理解学生，包括学生的学习、身体情况，品行和性格特点等。

然后要找学生谈话，尽快沟通。

谈话时应注意以下几个问题：（1）谈话前要充分准备。

谈什么，怎样谈，要根据学生的思想状况、个性特点、心理状态等具体情况来定。

（2）注意场合。

不能在学生或其他教师面前谈。

因为学生的自尊心特别强，在大众场合下谈，会使他们心里感到压抑，自尊心受到伤害，这样的谈话就收不到效果。

（3）选择适当的时间。

不能在急促、紧张、苦恼或疲倦的时候找学生谈话。

也不能在早上实行，因为早上找学生谈话，会在学生心理上造成压力，使学生一天过得不愉快。

最好在下午活动课后，这样便于学生回家后慢慢回味、思考。

（4）态度要亲切、真诚、自然。

使学生感到老师是出于对自己的关怀和保护。

要尊重学生，始终保持一种友好尊重的声调。

要耐心疏导，因势利导，以理服人，不能动辄火冒三丈。

二、选好班干部班干部是班主任与学生之间的纽带、桥梁，优秀的班干部对班级管理很有利。

选拔时应注意两点：（1）让品学兼优的学生去担任。

这些学生是楷模，同学们很佩服他们。

（2）对班干部实行培训，教给他们管理的方法。

这样一来，他们工作起来会得心应手，效果显著。

三、制定规章制度俗语说：“没有规矩不成方圆。

”一个班集体应该有制度来约束每个学生。

这些制度应结合学校的要求和本班的实情来制定。

制度形成后，要认真落实，切不可有无视班级制度的情况发生。

当然，在实施过程中，若发现有不合理、不符合实际的地方，要随时修改。

四、开好主题班会适时地召开主题班会，能增强班级的凝聚力，形成良好的班风。

开主题班会应从以下几个方面入手：（1）要确定鲜明的主题，如“让世界充满爱”，“做遵纪守法的好公民”，“关爱教室、美化校园”，“成功的秘诀——坚持”等等。

班级管理之我见班级管理之我见在长期的班主任工作中我深切的感受到：作为老师要充分熟悉同学是主体，在班级管理工作中不论制定多少规章制度，最终只有同学自主管理才能实现制定的班级管理目标。

如何才能有效发挥同学这一主体的作用实现班级管理的目标呢？我认为应当实行三级管理，就是老师管理——同学管理——自主管理。

以实现从老师管理过渡到班干部管理，再过渡到同学自主管理，达到实现班级管理目标。

一是老师管理。

尽管每一位任课老师都是班级管理的实施者,但作为班主任更应当常常帮助诸多任课老师，了解班上同学的进展状况，准时发觉问题，订正班上的不良习气，同时，督促检查班级管理目标的贯彻落实状况。

既解决存在的问题，又不忽视同学的每一个微小的进步。

多用赏识和赞许的目光关注同学，主动鼓舞同学，由于当我们真诚地赞扬同学时，同学也会自然而然地显示出友好合作的态度，当我们充分认为正确而不怀疑同学时，同学才会认为正确而不怀疑自己。

这样才有助于良好行为习惯的养成。

二是同学管理。

这种管理方式最适用于高班级，在班主任和任课老师的指导下，由同学参预管理同学，管理班上的日常事务，主动发挥班中队委的作用，充分调动同学主动参预管理，培育他们的主人翁精神和责任感。

培育同学的管理力量主要采纳应用班干部责任落实制。

从中队长到中队委，直至大小组长，明确责任，分工到人。

同时，实行“一日班长”制，让全班同学既心中有数，又人人参预管理。

这样每个角落都有管理者，班主任可以随时收集看法，指导、帮助、管理者。

这样的管理方式既让同学充分发觉自我，健壮成长，又在无形中为管理者增加了许多双手，增加了管理力度。

有利于实现班级管理目标。

三是自主管理。

同学的自主管理，较前两种管理属更高境界。

老师要敢于放手，才能实现同学自主管理。

通过主题班会等形式开展“我是班上的主人翁”的活动，让每个同学自觉管好自己，管好自己的纪律，管好自己四周的卫生，管好自己前后的一个小圈子；树立自我价值观，意识到自己言行与班集体荣辱共存。

班级管理之我见班级管理是培养和教育学生成为合格人才的基本保证，班级管理的任务是使每位学生都能认真学习投入各种活动，并在学习和活动中增长才干，发展个性，建立健康高尚的人生观，在个体发展的基础上达到集体发展。

教师的班级管理每时每刻在每个班级中进行着，正是教师对这些日常事物处理的方式对每位学生在班级中的地位与心理健康，自我认识与社会性情感的发展起着持久深入、潜移默化的影响。

班主任是一个班级的主任教师,是班级的具体管理者，班级所取得的成绩与班主任的辛勤工作分不开，所以班主任责任重大。

我结合自已的工作经历,对班主任班级管理工作谈以下几点认识。

一、夯实班级日常管理（1）班级制度管理班级制度是班级管理的重要组成部分，传统管理更多的强调班主任的个人权威，现代教育越来越呼唤学生的自我教育与自我管理能力。

对于一个成功的班级管理者来说，教师权威、学生的自我教育与管理都是必不可少的，必须有机的融合在一起，这一融合就是班级制度。

因此，预备新生一入校，我就向他们提出三个问题：第一，大家是否希望自己所在的班级成为一个优秀的班集体？第二，若要成为优秀集体，每个人怎么做？第三，为了保证每个人都能自觉克服自身的特点需不需要一个制度？三个问题提出之后，学生们经过讨论作出了肯定的回答，这是班主任预料之中。

因为即使十分散漫的学生也希望自己的班级能成为优秀班级。

因此我每接手一个班级,第一件事就是制定班级制度。

我制定班级制度重在实用,不搞一手操办。

而是先由学生讨论,提出不同的要求,然后我把收集的原始材料归纳成文,交班会讨论通过,最后生效执行。

所以班级制度能包括班级的各种情况，符合学生的身心发展特征，在执行中顺利,能引起共识。

（2）班级学习管理学习是学生的中心任务之一，学生每天到学校来，在课堂里是怎么学习的，是班级管理的主要任务之一。

班级的学习管理的目的是促进和保证学生的学习，提高学生的学习质量。

高质量的学习管理能促使学生主动活泼的学习，刻苦而又充满信心乐趣的学习。

班级管理之我见班级是学校的肌体组织，是学校的基本组成单位，班级管理好了，学校的全部工作就都好了。

升入高三后，班级工作的要点是创立优秀的学习气氛。

为此成立班主任的声威和影响力，发挥班主任作用，组织和率领学生搞好教室文化建设，有目的、有计划地成立以班长为中心的班委会，充足发挥学生的班级主人翁精神，健全班规，使各项工作快速步人正轨就尤其重要，我主要从以下儿个方面落实班主任和班级管理工作。

一、着重班风建设，增强集体凝集力、促使学生集体意识。

在着力培育班干部的同时，踊跃配合学校展开德育活动，不停扩大关怀集体者的队伍，增强班级骨干力量，培育学生集体荣誉感，在学校主题班会外展开了“弘扬其善美，抵制假丑陋” 、“班兴我荣，班衰我耻” 、“团结勤劳，尊师爱班”等主题班会。

经过这些活动，增进了同学间的互相认识，培育了班集体感情，增强了“集体意识” 。

二、培育学生自我教育、自我管埋能力。

为了实现班级自我管理，我以学校 5 条红线等规章制度为依照，以培育学生自觉守纪为目标，以可操作性为原则，对班级各项工作设定量化标准，班级管理实现自动控制，设计相应统计表：如自习状况统计表，作业统计表，劳动状况统计表等，作为助学金评定等的依照，照章做事，以制度管人。

并每日汇总数据，找出差距以表的方式反应，坚持展开“周训”活动——周一班会进行“批恶扬善”。

班级实现学生管理不单有益于学生自理能力的提升，并且利于激发学生自强、奋斗意识，培育学生自我责备思想。

三、拟订“班规班法” ，推行量化管理。

为了严肃班纪，正直班风，创立一个好的学习生活环境，使学生养成优秀行为习馈，达成学校交给的各项住务，实现班级奋斗目标，我决定坚持“以法治班” ，依据班级实质，拟订了一系列“班规班法”，成立了 " 纪律检查 "和 " 环卫检查 " 小组，展开了 " 创立星级小组 "活动，在组与组之间展开比赛。

还实行“值周班长制” ，使每个学生都有相应职责。

班级管理之吾见一个良好班集体的形成来源于科学有效的班级管理。

在平等、民主、开放的新时代，班级管理的模式和内容也需要不断的研究与思考，探索与创新。

营造和谐的师生关系，创造良好的育人氛围，争取家长的有效配合，逐步培养学生的自我管理与责任意识，做好以上几点，我想班级中的各项事务都会顺利开展起来的。

下面我就来谈谈自己的做法:一、努力创造良好有序的育人氛围良好有序的育人氛围是班级管理的第一要务，育人氛围这不仅反映了一个班级的外观形象，它更能体现出一个班级的内在素养，这就是我们平常所说的“外树形象，内练素质” 。

座位的安排合理与否其实对班集体建设有很大的影响，通过民主的自由组合让学生心情舒畅，在学习和生活上能互相帮助，同时我要求他们一定要遵守纪律，否则可能被拆桌调位，但是座位要保持相对稳定，未经班主任同意不能随意调动。

2. 卫生秩序教室环境卫生整洁，课桌椅排列整齐有序，卫生工具等放置有位，学生课间文明守规，这是一个良好班级的外观形象和必备条件，你别看这些细碎小事，其实它既能培养学生良好的日常行为习惯，还能促使学生树立文明意识和卫生意识，凝聚班级集体荣誉感，因此，所有的这些事情班主任一定要落实专人进行负责管理，我班专设“秩序委员”一天二次督促课桌椅排列，教室卫生坚持一天三扫，平时保洁做到自己座位下的领地自己清理。

3. 教室布置我们学校每年的第一学期都要进行“育人氛围良好班” 评比活动，内容涉及方方面面：班规，班风主题词，黑板报，教室卫生，学生课间文明，教室布置等。

我觉得教室布置得好有利于提升班级的品味和档次，班风主题词的选择要有激励性，能体现班级的管理目标及学生的努力方向，本学年我班的主题词是：乐学、和谐、自强、进取。

后面是：学习改变人生。

两旁是一对名句：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

这些布置旨在强调“学生的主要任务是学习” ，要求学生勤奋学习，学会做人，不断进步。

二. 尽力营造和谐温馨的师生情感俗话说：“亲其师，信其道”，班主任是班级学生最熟悉、最亲近、接触交往也最频繁的老师，如果一个班主任连自己班的学生也得不到信赖的话，那我觉得这是我们班主任的最大失职，也会给班级工作的开展和班级学生的管理带来很大的被动和麻烦，所以，尽力营造和谐温馨的师生情感是搞好班级管理的基础和前提。